Основные требования к знаниям и умениям учащихся VIII класса

Пояснительная записка
к образовательной программе по биологии в 8 классе
Настоящая образовательная программа разработана на основе государственного стандарта общего образования,
примерной программы основного общего образования по биологии и программы по биологии для 8
класса.Д.В.Колесов.
В образовательной программе нашли отражение цели и задачи обучения географии на ступени основного (или
среднего (полного)) общего образования изложенные в пояснительной записке к примерной программе по
географии.
Образовательная программа ориентирована на использование учебника «Биологияия»
(Д.В.Колесов )
включённого в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях на 2009/2010 учебный год.
Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 8 класса предусматривает
обучение биологии в объеме 2 час в неделю.
В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные практикумы, конференции, нетрадиционные
формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники
географической информации.
Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму
содержания биологического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебновоспитательных задач.
Количество часов, отводимых на изучение курса биологии в 6 классе, предусматривается в соответствии с Базисным
учебным планом средней общеобразовательной школы
Основные требования к знаниям и умениям учащихся VIII класса
Учащиеся должны знать:
— систематическое положение человека и его происхождение;
— особенности строения и функции основных тканей» органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию;
— о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ;
— особенности индивидуального развития организма человека;
— об отрицательном воздействии на организм вредных призычек
-- приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;
— правила гигиены, сохраняющие здоровье человека;
— факторы, разрушающие здоровье человека;
— этические нормы межличностных отношений.
-- основные группы болезней детей и подростков в условиях республики;
-- основные группы профзаболеваний населения ЧР;
-- о влиянии промышленных и сельскохозяйственных предприятий на здоровье населения Р.Т
-- основные загрязняющие вещества и их влияние на организм человека в Татарстане.
Учащиеся должны уметь:
— распознавать органы и их топографию, системы органов; объяснять связь между их строением и функциями;
понимать влияние физического труда и спорта на организм; выявлять причины нарушения осанки и развития
плоскостопия;
— объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;
— оказывать первую помощь при несчастных случаях;
— соблюдать правила личной и общественной гигиены;
--- соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания;
— пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения, ставить простейшие опыты;
— работать с учебником; с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения
материала.
Образовательная программа ориентирована на использование пособий для учителя:
1. География в школе. Ежемесячный научно-методический журнал.
2. География . Еженедельное приложение к газете «Первое сентября».
3. Современные уроки географии.
4. География 6-10 класс «Дрофа» Н.Н.Петрова (тесты),Тематический тестовый контроль 6 класс О.В.Чичерина
5. Методическое пособие по физической географии 6 кл. Т.П.Герасимова. В.О Крылова.
6. Поурочное планирование 6 кл Г.Н.Элькин, Поурочное планированте 6кл. Т.Н Воронцова.
7. Тематическое планирование с методическими указаниями 6-8 кл Т.Н Воронцова.
8. Электронные учебные пособия: Начальный курс географии 6класс………
и дополнительной литературы для учащихся:
1. Хрестоматия по физической географии Н.А Максимова
2.
3.
4.
5.
6.
За страницами учебника географии Н.А Максимова.
Справочник школьника 6-10 кл. Издательский дом «Дрофа» 19997г
Энциклопедический словарь . География России А.П.Горкин 1998г Москва. Научное издательство.
Географический Атлас мира.
Азбука природы
Название
раздела
и темы
Введение
К-во
Тема урока
Происхождени
е человека
Лабораторн
ые работы
Основные понятия темы
Умения и навыки
Предметы изучения наук
о человеке: анатомии,
физиологии, гигиены,
психологии. Методы
изучения:
самонаблюдение,
наблюдение,
лабораторный анализ,
описание строения.
Описывать методы
изучения человека,
приводить примеры
научных открытий на
этапах становления наук
о человеке.
Рудименты, атавизмы,
доказательство
животного
происхождения
человека,
систематическое
положение человека;
антропология;
этнография;
биологические и
социальные факторы
эволюции человека.
Приводить примеры
научных открытий на
этапах становления наук
о человеке;
характеризовать
основные открытия
ученых на различных
этапах становления наук
о человеке; находить
черты сходства
зародышей и человека.
Форма
контрол
я
домашн
ее
задание
часов
2
1. Введение. Анатомия,
физиология, психология, гигиена
и экология человека.
2. Становление наук о человеке.
Тема 1.
Тип
урока
3
1. Систематическое положение
человека
2. Историческое прошлое людей
3. Расы человека
Урок
изучен
ия и
закреп
ления
новых
знаний
Урок
изучен
ия и
закреп
ления
знаний
1
2
тест
3
4
5
Тема 2.
57
Строение и
функции
организма
Общий обзор
организма
1
Клеточное
строение
2
организма.
Ткани.
1. Общий обзор организма
1. Клеточное строение организма
Урок
изучен
ия
новой
темы.
Внешняя среда,
внутренние органы;
внутренняя среда;
гормоны; органы;
системы органов; уровни
организации; полости
тела.
Давать определение
терминам; узнавать по
рисункам расположение
органов и систем
органов; называть
органы человека,
относящиеся к
определенным
системам; находить у
себя грудную и
брюшную полости;
называть факторы
сохранения постоянства
внутренней среды
организма.
тест
Урок
изучен
ия и
закреп
ления
знаний
Возбудимость;
органоиды; развитие;
рост; обмен веществ в
клетке; деление клетки;
свойства клеточной
мембраны; ткань;
нервное волокно;
основные виды тканей;
Называть органоиды
клетки и их функции;
узнавать органоиды и
виды тканей на немых
рисунках; описывать и
узнавать этапы деления
клетки; называть
основные группы тканей;
Сам.раб
тест
Л.р.№1
Рассматрива
6
7
ние клеток и
тканей в
оптический
микроскоп
2.Ткани.
Рефлекторная
регуляция
1
1. Рефлекторная регуляция
органов и
систем
Урок
изучен
ия
новой
темы
строение нейрона;
свойства нервной и
мышечной тканей.
приводить примеры
расположения тканей в
органах; называть
функции тканей и их
структурных
компонентов.
Рефлекс и его виды;
рефлекторная дуга;
рецепторы.
Давать определение
терминам; приводить
примеры рефлекторных
дуг, рефлексов; называть
функции нейронов;
описывать механизм
проявления
безусловного рефлекса;
чертить схемы
рефлекторных дуг
организма
Опорнодвигательная
система
8
1. Значение опорнодвигательной системы, ее
состав. Строение костей
2. Скелет человека. Осевой
скелет.
3. Добавочный скелет: скелет
поясов и свободных
Урок
изучен
ия
новой
темы,
урок
приме
нения
ЗУН
учащи
Макро- и
микроскопическое
строение кости,
соединения костей,
строение сустава,
строение скелета,
строение черепа,
скелетные мышцы,
гиподинамия,
динамическая и
Называть функции
опорно-двигательной
системы, описывать
химический состав
костей, узнавать по
немому рисунку
строение отделов
скелета, описывать
строение мышц,
узнавать расположение
8
9
тест,
сам.раб.
10
Контр.
Раб.
11
конечностей. Соединение костей.
4. Строение мышц.
5. Работа скелетных мышц и их
регуляция.
6. Осанка. Предупреждение
плоскостопия.
мися,
урок
контро
ля,
оценки
и
коррек
ции
знаний
.
статическая работа,
утомление, осанка,
плоскостопие, приемы
первой доврачебной
помощи.
7. Первая помощь при ушибах,
переломах костей и вывихах
суставов.
скелетных мышц и
приводить примеры
мышц сгибателей и
разгибателей, называть
последствия
гиподинамии, описывать
нарушение осанки
различных степеней,
называть причины
нарушения осанки и
развития плоскостопия,
перечислять
повреждения опорнодвигательной системы,
описывать приемы
оказания первой
медицинской помощи.
12
13
14
15
16
Повтор
6-15
8 . Обобщающий урок по теме
«Опорно-двигательная система»
Внутренняя
среда
организма
3
1. Кровь. Компоненты
внутренней среды
Урок
изучен
ия
новой
темы,
урок
приме
нения
ЗУН
Л.р.№2
«Рассматрив
ание под
микроскопо
м крови
лягушки и
человека»
Антитело; компоненты
внутренней среды;
свертывание крови;
состав крови и плазмы;
лимфатические сосуды и
лимфатические узлы;
фагоцитоз; строение и
функции клеток крови;
группы крови; правила
Перечислять
компоненты внутренней
среды и их функции;
называть функции
лейкоцитов, группы
крови человека;
перечислять органы
кроветворения;
описывать проявление
тест,
сам.раб.
17
2. Борьба организма и
инфекцией. Иммунитет
учащи
мися.
3.Иммунология на службе
здоровья
Кровеносная и
лимфатическая
системы
организма
7
1. Транспортные системы
организма
2. Круги кровообращения
3. Строение и работа сердца
4. Движение крови по сосудам.
Регуляция кровообращения
5. Гигиена-сердечно-сосудистых
заболеваний. Первая помощь
при заболеваниях сердца и
сосудов
Урок
изучен
ия
новой
темы,
урок
приме
нения
ЗУН
учащи
мися,
лаб.ра
б.
Л.р.№3
«Реакция
сердечнососудистой
системы на
дозированн
ую
нагрузку»
переливания крови;
иммунитет, его виды;
иммунная система;
аллергия; СПИД; резусфактор.
транспортной функции
эритроцитов; приводить
примеры инфекционных
заболеваний; называть
органы иммунной
системы; давать
определение терминам.
Органы кровеносной и
лимфатической систем;
строение кровеносных и
лимфатических сосудов;
образование тканевой
жидкости и лимфы;
строение и работа
сердца; автоматизм
сердца; сердечный цикл.
Его регуляция; движение
крови по сосудам;
артериальное давление
крови, пульс; гигиена
сердечно-сосудистой
системы; первая помощь
при заболевании сердца
и кровотечении.
Давать определение
терминам; называть
транспортные системы
человека и их органы;
описывать образование
тканевой жидкости и
лимфы; описывать
движение крови по
большому и малому
кругам кровообращения;
называть гормоны,
влияющие на работу
сердца; описывать
расположение и
строение сердца;
называть факторы,
влияющие на движение
крови; описывать
механизм измерения
артериального
давления; называть
причины юношеской
18
19
Тест;
сам.раб;
контр.
20
21
раб.
22
23
24
6. Первая помощь при
кровотечениях
гипертонии; оказывать
первую медицинскую
помощь при
кровотечениях.
7. Обобщающий урок по темам
«Внутренняя среда организма» и
«Кровеносная и лимфатическая
системы»
Дыхательная
система
4
1. Строение дыхательной
системы. Заболевания органов
дыхания.
2. Легкие. Легочное и тканевое
дыхание
3. Механизм вдоха и выхода.
Регуляция дыхания.
Урок
изучен
ия
новой
темы,
урок
приме
нения
ЗУН
учащи
мися
4. Функциональные возможности
дыхательной системы как
показатель здоровья. Болезни и
травмы органов дыхания.
Пищеварительн
7
1. Питание и пищеварение.
Урок
25
Дыхание; органы
дыхания; верхние и
нижние дыхательные
пути; значение дыхания;
диффузия газов; кашель
и чихание; легочное и
тканевое дыхание;
механизмы вдоха и
выдоха; жизненная
емкость легких;
инфекционные и
хронические
заболевания
дыхательных путей;
приемы оказания
первой помощи
утопающему,
пострадавшему от
отравления угарным
газом.
Узнавать по немым
рисункам органы
дыхания; называть этапы
дыхания; описывать
механизм газообмена
легких и тканевого
дыхания; называть
расположение органов
дыхательной системы;
давать определение
терминам; описывать
приемы реанимации;
первой помощи
утопающему, при
электротравме, при
удушении.
Тест;
сам.раб.
Пищеварение; значение
Приводить примеры
Тест;
26
27
28
29
Приг.к
тесту
ая система
2. Органы пищеварения.
Пищеварение в ротовой полости.
3. Пищеварение в желудке и
двенадцатиперстной кишке.
4. Функции тонкого и толстого
кишечника. Всасывание.
5. Регуляция пищеварения.
6. Гигиена органов пищеварения.
Предупреждение желудочнокишечных инфекций.
7. Обобщающий урок по темам
«Дыхание», «Пищеварение».
изучен
ия
новой
темы,
урок
приме
нения
ЗУН
учащи
мися;
урок
контро
ля,
оценки
и
коррек
ции
знаний
Л.р.№ 4
«Действие
ферментов
слюны на
крахмал»
питания; функции и
состав пищи; изменение
пищи в процессе
пищеварения, этапы
пищеварения; органы
пищеварения;
механическая и
химическая обработка
пищи; пищеварительные
ферменты; механизм
всасывания; роль печени
в организме; регуляция
пищеварения;
возбудители желудочнокишечных
инфекционных
заболеваний; правила
приема пищи; признаки
недоброкачественности
пищевых продуктов.
пищи животного и
растительного
происхождения;
описывать строение
зубов, проявление
функций органов
ротовой полости;
описывать строение и
расположение желудка
и двенадцатиперстной
кишки; описывать состав
желудочного сока,
механизм всасывания,
роль печени;
перечислять функции
толстого и тонкого
кишечника; называть и
показывать по таблице
расположение органов
пищеварительной
системы; называть
симптомы аппендицита;
приводить примеры
безусловных и условных
пищеварительных
рефлексов; называть
правила приема пищи.
сам.раб;
контр.
30
31
раб.
32
33
34
35
Пов
изучен
Выделительная
система
1
1. Выделение
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
новых
знаний
Органы мочевыделения;
Почки; корковое и
мозговое вещество;
нефрон; фильтрация;
образование мочи;
функции выделения;
предупреждение
почечных заболеваний.
Называть функции
тест
системы
мочевыделения;
факторы, влияющие на
работу почек, меры
профилактики болезней
почек; называть и
показывать по таблице
органы выделительной
системы; узнавать по
немому рисунку
структурные компоненты
почки; описывать
строение и работу
нефрона.
42
Обмен веществ
и энергии
3
1. Обмен веществ и энергии –
основное свойство жизни
2. Витамины
3. Энерготраты человека и
пищевой рацион
Покровные
органы.
Теплорегуляци
я.
4
1. Кожа – наружный покровный
орган.
2. Уход за кожей. Гигиена
одежды и обуви. Болезни кожи.
3. . Терморегуляция.
Закаливание.
4. Обобщающий урок по темам
«Обмен веществ и энергии»,
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
новых
знаний
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
новых
знаний
, урок
контро
ля,
Л.р.№ 5
«Составлени
е пищевых
рационов в
зависимости
от
энерготрат»
Обмен веществ.
Пластический и
энергетический обмен;
этапы обмена веществ;
витамины, их роль;
основные
гиповитаминозы; нормы
питания и режим
питания
Называть основные
этапы обмена веществ;
перечилсять функции
белков, жиров и
углеводов; называть
группы витаминов,
продукты питания, в
которых находятся
витамины; перечислять
значение витаминов в
организме; приводить
примеры продуктов,
содержащих
незаменимые
аминокислоты,
ненасыщенные жирные
кислоты.
Сам.раб.
Кожа; производные
кожи; функции кожи;
терморегуляция;
закаливание; приемы
оказания первой
помощи при ожогах и
обморожениях; гигиена
одежды и обуви;
грибковые и
паразитарные болезни
кожи, травмы; первая
помощь при тепловом и
Описывать строение
кожи; перечислять
функции кожи;
перечислять признаки
теплового и солнечного
удара; характеризовать
приемы оказания
доврачебной помощи;
называть возбудителей;
причины заболевания
кожи, гормональные
нарушения; называть
Контр.
36
37
38
39
раб, тест
40
41
Под к
тесту
Нервная
система
человека
5
«Выделение», «Кожа»
оценки
и
коррек
ции
знаний
.
солнечном ударе.
меры первой помощи
при термическом и
химическом ожогах.
1. Значение и строение нервной
системы
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
новых
знаний
.
Значение нервной
системы; спинной и
головной мозг; нервы и
нервные узлы; строение
и функции спинного
мозга и головного мозга;
соматический и
автономный отделы
нервной системы;
симпатический и
парасимпатический
подотделы автономной
нервной системы.
Описывать проявление
Тест.
функций нервной
Контр.
системы; описать по
раб.
рисунку и
микропрепарату
строение и функции
спинного мозга,
строение головного
мозга; узнавать по
немому рисунку
структурные компоненты
головного мозга;
называть функции
отделов головного
мозга, долей коры
больших полушарий;
описывать проявление
функций симпатической
и парасимпатической
н/с.
2. Спинной мозг
3. Строение головного мозга.
Продолговатый и средний мозг,
мост и мозжечок
Л.р.№ 6
«Рефлексы
продолговат
ого и
среднего
мозга»
4. Функции передний мозг
5. Соматический и автономный
отделы нервной системы
Анализаторы
4
1. Анализаторы
Урок
Анализаторы и органы
Называть структурные
Тест,
43
44
45
46
47
2. Зрительный анализатор.
Предупреждение глазных
болезней.
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
новых
знаний
.
3. Слуховой анализатор
Л.р.№ 7
«Изучение
строения
зрительного
анализатора
по
моделям»
Л.р.№ 8
«Изучение
строения
слухового
анализатора
по
моделям»
4. Органы равновесия, кожномышечной чувствительности,
обоняния и вкуса.
чувств; значение
анализаторов;
зрительный анализатор;
положение и строение
глаз; строение и функции
сетчатки; бинокулярное
зрение; гигиена зрения;
предупреждение
глазных болезней, травм
глаза; близорукости и
дальнозоркости;
коррекция зрения;
слуховой анализатор;
строение и функции
наружного, среднего и
внутреннего уха; гигиена
органов слуха. Органы
равновесия, кожномышечной
чувствительности,
обоняния и вкуса
компоненты
анализатора; описывать
строение глаза и уха,
сетчатки, зрительного
анализатора; называть
функции структур глаза;
описывать механизм
передачи звуковых
сигналов; называть
значение слуха для
жизни человека;
описывать строение и
расположение органов
равновесия, мышечного
чувства, кожной
чувствительности,
обоняния и вкуса.
сам.раб.
48
49,50
51
52
Высшая
нервная
деятельность.
Поведение.
Психика.
5
1. Вклад отечественных ученых в
разработку учения о высшей
нервной деятельности.
2. Врожденные и приобретенные
программы поведения
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ВНД. Приобретенные
рефлексы; торможение
рефлекса; динамический
стереотип; инстинкты;
рассудочная
деятельность; сон, его
Приводить примеры
торможения рефлексов;
приводить примеры
врожденных и
приобретенных
программ поведения;
Сам.раб,
тест
53
3. Сон и сновидения
ления
новых
знаний
.
4. Речь и сознание.
Познавательные процессы.
стадии; правила гигиены
сна; мышление; память;
познавательные
процессы человека; роль
речи в познании и труде;
внимание; воля;
рассеянность.
5. Воля, эмоции, внимание.
Железы
внутренней
секреции
2
1. Роль эндокринной регуляции
2. Функции желез внутренной
секреции
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
новых
знаний
.
Железы внешней,
внутренней и
смешанной секреции.
Свойства гормонов.
Взаимодействие
нервной и гуморальной
регуляции.
Промежуточный мозг и
органы эндокринной
системы. Гормоны , их
действие на внутренние
органы.
описывать фазы сна;
называть
познавательные
процессы человека,
качества ума; приводить
примеры факторов,
влияющих на
формирование
потребностей;
приводить примеры
ситуаций проявления
функций воли;
описывать
физиологические основы
внимания; приводить
примеры эмоций.
Называть орган
эндокринной системы;
узнавать по рисункам
органы эндокринной
системы; называть
причины сахарного
диабета; описывать
симптомы нарушения
функций желез
внутренней секреции.
54
55
56
57
тест
58
59
Тема 3
5
Индивидуальн
ое развитие
организма
1. Жизненные циклы.
Размножение.
2. Развитие зародыша и плода.
3. Наследственные и
врожденные заболевания.
4. Развитие ребенка после
рождения.
5. Интересы и склонности.
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
новых
знаний
.
Жизненные циклы
организмов. Бесполое и
половое размножение.
Мужская и женская
половые системы.
Образование и развитие
зародыша. Развитие
зародыша и плода.
Беременность и роды.
Наследственные и
врожденные
заболевания и
заболевания,
передающиеся половым
путем: СПИД, сифилис и
др. Их профилактика.
Развитие ребёнка после
рождения. Индивид и
личность. Темперамент
и характер.
Перечислять этапы
жизненного цикла
особи; узнавать по
рисункам органы
размножения; называть
функции плаценты;
перечислять рефлексы
новорожденных;
описывать режим
беременной.
тест
60
61
62
63
64
Обобщающий
урок по курсу
биологии 8
класса
1
Повторение
2
Итого
70
8