Document 4302192

«Согласовано»
Руководитель МО
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_________
Протокол №____от
«____»_________2011г.
_________Букарцева С.А.
«____»__________2011г.
«Согласовано»
Директор МБОУ
«Нижне-КачеевскаяООШ»
_________Краснова И. А..
Приказ №______от
«____»_________2011г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
МБОУ «Нижне-Качеевская общеобразовательная школа»
Колбасовой Любови Николаевны
по биологии 8 класс
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол № 1
от «27 » августа 2011г
2011-2012Уч. год
Учебно-тематическое планирование
по биологии
Класс 8
Учитель Колбасова Любовь Николаевна
Количество часов
Всего 70 час , в неделю 2 часа
Планируемых контрольных уроков __-__, зачетов ___-___, тестов ____ч.
Административных контрольных работ _- ч.
Планирование составлено на основе программы: Примерной программы основного общего образования по биологии.
Учебная литература
Биология, Д.В.Колесов, Р.Д Маш, И.Н. Беляев, М-Дрофа, 2007г
Название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература
__________________________________________________________
Название, автор, издательство, год издания
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного
общего образования (Сборник
нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по
биологии. - М.: Дрофа, 2007) соответствует требованиям к обязательному минимуму содержания Федерального
государственного стандарта основного общего образования, и имеет базовый уровень.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение
биологии в объеме 2 часа в неделю.
Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
1. освоение знаний человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей;
методах познания человека;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,
жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и
экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения
наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
поведения в природе;
5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания
первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм
здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Рабочая программа ориентирована на учебник:
Колесов Д.В., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл. – М.: Дрофа, 2006.-336 с.. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)
Тематическое планирование курса «Биология» 8 класс (70 ч)
Дата
пров
едени
я
Название
раздела
и темы
ВВЕДЕНИЕ
Колво
часо
в
Тема урока
2
1. Анатомия, физиология,
психология, гигиена и
экология человека.
2. Становление наук о
человеке.
ТЕМА 1
ПРОИСХОЖД
ЕНИЕ
ЧЕЛОВЕКА
ТЕМА 2
СТРОЕНИЕ И
ФУНКЦИИ
ОРГАНИЗМА
3
3. Систематическое
положение человека
4 Историческое прошлое
людей
5. Расы человека
4
Лаборато
рные
работы
Основные понятия
темы
Предметы изучения наук
о человеке: анатомии,
физиологии, гигиены,
психологии. Методы
изучения:
самонаблюдение,
наблюдение,
лабораторный анализ,
описание строения.
Рудименты, атавизмы,
доказательство
животного
происхождения человека,
систематическое
положение человека;
антропология;
этнография;
биологические и
социальные факторы
эволюции человека.
Умения и навыки
Фор
ма
кон
тро
ля,
ЕГЭ
Описывать методы
изучения человека,
приводить примеры
научных открытий на
этапах становления
наук о человеке.
Приводить примеры
научных открытий на
этапах становления
наук о человеке;
характеризовать
основные открытия
ученых на различных
этапах становления
наук о человеке;
находить черты
сходства зародышей и
человека.
§1
сообщение
«Луи
Пастер»
§ 2 вопросы
тест
§3,составить
классификац
ию
§4, тест
§5, вопросы
6.Общий обзор организма
7. Клеточное строение
организма
Домашнее
задание
§6,, выучить
термины
Внешняя среда,
внутренние органы;
внутренняя среда;
Давать определение
терминам; узнавать по
рисункам
тест
§7, термины,
записи в
тетради
гормоны; органы;
системы органов; уровни
организации; полости
тела.
8.Ткани
Л.р.№1
Рассматри
вание
клеток и
тканей в
оптически
й
микроско
п
Возбудимость;
органоиды; развитие;
рост; обмен веществ в
клетке; деление клетки;
свойства клеточной
мембраны; ткань;
нервное волокно;
основные виды тканей;
строение нейрона;
свойства нервной и
мышечной тканей.
расположение органов
и систем органов;
называть органы
человека, относящиеся
к определенным
системам; находить у
себя грудную и
брюшную полости;
называть факторы
сохранения
постоянства
внутренней среды
организма.
Называть органоиды
клетки и их функции;
узнавать органоиды и
виды тканей на немых
рисунках; описывать и
узнавать этапы деления
клетки; называть
основные группы
тканей; приводить
примеры расположения
тканей в органах;
называть функции
тканей и их
структурных
компонентов.
Сам.
раб
тест
§8, термины
9. Рефлекторная
регуляция
ТЕМА 3
ОПОРНОДВИГАТЕЛЬН
АЯ СИСТЕМА
8
10. Значение опорнодвигательной системы, её
состав. Строение костей
Рефлекс и его виды;
рефлекторная дуга;
рецепторы.
Л.р № 1
«Микроск
опическое
строение
кости»
11. Скелет человека.
Осевой скелет
12.Добавочный
скелет:скелет поясов и
свободных конечностей.
Соединение костей.
13.Строение мышц.
14. Работа скелетных
мышц и их регуляция.
15. Осанка.
Предупреждение
плоскостопия.
Л.р№2
«Мышцы
человечес
кого тела»
Л.Р №3
«Утомлен
ие при
статистич
еской
работе»
Л.р №4
«Осанка и
плоскосто
Макро- и
микроскопическое
строение кости,
соединения костей,
строение сустава,
строение скелета,
строение черепа,
скелетные мышцы,
гиподинамия,
динамическая и
статическая работа,
утомление, осанка,
плоскостопие, приемы
первой доврачебной
помощи.
Давать определение
терминам; приводить
примеры рефлекторных
дуг, рефлексов;
называть функции
нейронов; описывать
механизм проявления
безусловного рефлекса;
чертить схемы
рефлекторных дуг
Называть функции
опорно-двигательной
системы, описывать
химический состав
костей, узнавать по
немому рисунку
строение отделов
скелета, описывать
строение мышц,
узнавать расположение
скелетных мышц и
приводить примеры
мышц сгибателей и
разгибателей, называть
последствия
гиподинамии,
описывать нарушение
осанки различных
степеней, называть
причины нарушения
осанки и развития
плоскостопия,
перечислять
повреждения опорнодвигательной системы,
описывать приемы
оказания первой
§9,
подготовитьс
як
обобщающем
у уроку
тест,
сам.
раб.
Кон
тр.
Раб.
§10, вопросы
в конце
параграфа
§11, таблицу
заполнить
§ 12,
повторить§8
§13,вопросы
в конце
§14,сообщен
ие «Что есть
осанка.»
§15,
повторить
строение
пие
ТЕМА 4
ВНУТРЕННЯЯ
СРЕДА
ОРГАНИЗМА
3
16. Первая помощь при
ушибах, переломах костей
и вывихах суставов.
17. Обобщающий урок по
теме «Опорнодвигательная система»
18.Кровь и остальные
компоненты внутренней
среды организма
Антитело; компоненты
внутренней среды;
свертывание крови;
состав крови и плазмы;
лимфатические сосуды и
лимфатические узлы;
фагоцитоз; строение и
функции клеток крови;
группы крови; правила
переливания крови;
иммунитет, его виды;
иммунная система;
аллергия; СПИД; резусфактор.
19. Борьба организма с
инфекцией. Иммунитет.
20.Иммунология на
службе здоровья
ТЕМА 5
КРОВЕНОСН
АЯ И
ЛИМФАТИЧЕ
СКАЯ
СИСТЕМА
6
21. Транспортные
системы организма
22. Круги
кровообращения
23. Строение и работа
сердца
24. Движение крови по
сосудам. Регуляция
кровообращения
медицинской помощи.
Л.р №5
«Функция
венозных
клапанов»
Л.р №6
«Измерен
ие
скорости
Органы кровеносной и
лимфатической систем;
строение кровеносных и
лимфатических сосудов;
образование тканевой
жидкости и лимфы;
строение и работа
сердца; автоматизм
сердца; сердечный цикл.
Его регуляция; движение
крови по сосудам;
артериальное давление
крови, пульс; гигиена
Перечислять
компоненты
внутренней среды и их
функции; называть
функции лейкоцитов,
группы крови человека;
перечислять органы
кроветворения;
описывать проявление
транспортной функции
эритроцитов;
приводить примеры
инфекционных
заболеваний; называть
органы иммунной
системы; давать
определение терминам.
Давать определение
терминам; называть
транспортные системы
человека и их органы;
описывать образование
тканевой жидкости и
лимфы; описывать
движение крови по
большому и малому
кругам
кровообращения;
называть гормоны,
влияющие на работу
костей
§16,
повторить
§6-15
тест, §17,
сам. сообщене
раб. «Что такое
гемоглобин»
§18,ответить
на
§19,вопросы
вконце
Тест
;
сам.
раб;
конт
р.
раб.
§20, выучить
тетмины
§21,
составить
схему
кровообраще
ния
§22, вопросы
§23,составит
ь тесты
25. Гигиена-сердечнососудистых заболеваний.
Первая помощь при
заболеваниях сердца и
сосудов
26. Первая помощь при
кровотечения
ТЕМА 6
ДЫХАТЕЛЬН
АЯ СИСТЕМА
4
27. Значение дыхания.
Органы дыхательной
системы. Заболевания
дыхательных путей.
28. Лёгкие. Лёгочное и
тканевое дыхание.
кровотока
в сосудах
ногтевого
ложа»
Л.р № 7
«Функцио
нальная
проба»
сердечно-сосудистой
системы; первая помощь
при заболевании сердца и
кровотечении.
Дыхание; органы
дыхания; верхние и
нижние дыхательные
пути; значение дыхания;
диффузия газов; кашель
и чихание; легочное и
тканевое дыхание;
механизмы вдоха и
выдоха; жизненная
29. Механизм вдоха и
Л.р № 8
выдоха .Регуляция
«Изменен емкость легких;
дыхания. Охрана
ие обхвата инфекционные и
хронические заболевания
воздушной среды.
грудной
дыхательных путей;
клетки в
состоянии приемы оказания первой
помощи утопающему,
вдоха и
пострадавшему от
выдоха»
отравления угарным
30.Функциональные
газом.
возможности дыхательной
системы как показатель
здоровья. Болезни и
травмы органов дыхания.
сердца; описывать
расположение и
строение сердца;
называть факторы,
влияющие на движение
крови; описывать
механизм измерения
артериального
давления; называть
причины юношеской
гипертонии; оказывать
первую медицинскую
помощь при
кровотечениях.
Узнавать по немым
рисункам органы
дыхания; называть
этапы дыхания;
описывать механизм
газообмена легких и
тканевого дыхания;
называть расположение
органов дыхательной
системы; давать
определение терминам;
описывать приемы
реанимации; первой
помощи утопающему,
при электротравме, при
удушении.
§24,
составить
кроссворд
§25, вопросы
§26,
заполнить
таблицу
§27,
сообщение
«Дыхание на
Эльбрусе»
§28,
сообщение
«Влияние
курения на
дыхание»
§29,
заполнить
таблицу
ТЕМА 6
ПИЩЕВАРИТ
ЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА
6
31.Обобщающий урок по
темам «Внутренняя среда
организма», «Кровеносная
и лимфатическая
системы», «Дыхание».
32 Питание и
пищеварение.
33 Пищеварение в
ротовой полости.
34. Пищеварение в
желудке и
двенадцатиперстной
кишке.
35. Функции тонкого и
толстого кишечника.
Всасывание .Барьерная
роль печени. Аппендицит
36. Регуляция
пищеварения.
37. Гигиена органов
пищеварения.
Предупреждение
желудочно-кишечных
инфекций.
Тест
;
сам.
раб.
Пищеварение; значение
питания; функции и
состав пищи; изменение
пищи в процессе
пищеварения, этапы
Л.р.№ 9
«Действие пищеварения; органы
ферменто пищеварения;
механическая и
в слюны
химическая обработка
на
крахмал» пищи; пищеварительные
ферменты; механизм
всасывания; роль печени
в организме; регуляция
пищеварения;
возбудители желудочнокишечных
инфекционных
заболеваний; правила
приема пищи; признаки
недоброкачественности
пищевых продуктов.
Приводить примеры
пищи животного и
растительного
происхождения;
описывать строение
зубов, проявление
функций органов
ротовой полости;
описывать строение и
расположение желудка
и двенадцатиперстной
кишки; описывать
состав желудочного
сока, механизм
всасывания, роль
печени; перечислять
функции толстого и
тонкого кишечника;
называть и показывать
по таблице
расположение органов
пищеварительной
системы; называть
симптомы
аппендицита;
приводить примеры
безусловных и
условных
пищеварительных
рефлексов; называть
Тест
;
сам.
раб;
конт
р.
раб.
§30, выучиь
термины
§31, вопросы
в конце
§32,
составить 5
тестов
§33, сообщ.
О работе
И.П.Павлова.
§34, сообщ. о
паразитич.
червях
§35,
заполнить
таблицу
правила. Приёма пищи
ТЕМА 7
ОБМЕН
ВЕЩЕСТВ И
ЭНЕРГИИ
4
38.Обмен веществ и
энергии – основное
свойство жизни
39. Витамины
40. Энерготраты человека
и пищевой рацион
Обмен веществ.
Пластический и
энергетический обмен;
этапы обмена веществ;
витамины, их роль;
основные
гиповитаминозы; нормы
питания и режим питания
Называть основные
этапы обмена веществ;
перечислять функции
белков, жиров и
углеводов; называть
группы витаминов,
продукты питания, в
которых находятся
витамины; перечислять
значение витаминов в
организме; приводить
примеры продуктов,
содержащих
незаменимые
аминокислоты,
ненасыщенные жирные
кислоты.
Сам.
раб.
докончить
л.р
41. Лабораторная работа
«Определение изменения
веса тела за день в
зависимости от пищевого
рациона и энергозатрат»
ТЕМА 8
ПОКРОВНЫЕ
ОРГАНЫ.
5
42. Кожа – наружный
покровный орган.
43.Уход за кожей. Гигиена
§36, состав.
Схему
углеводн.
обмена
§ 37, сообщ.
О различных
витаминах
§38,ответить
на вопросы
Кожа; производные
кожи; функции кожи;
терморегуляция;
Описывать строение
кожи; перечислять
функции кожи;
Кон
тр.
раб,
§39, работа с
терминами
§40,
одежды и обуви. Болезни
кожи
44. Терморегуляция
организма. Закаливание.
45. Выделение.
ТЕРМОРЕГУЛ
ЯЦИЯ.
ВЫДЕЛЕНИЕ
закаливание; приемы
оказания первой помощи
при ожогах и
обморожениях; гигиена
одежды и обуви;
грибковые и
паразитарные болезни
кожи, травмы; первая
помощь при тепловом и
солнечном ударе.
46. Обобщающий урок по
темам «Обмен веществ и
энергии», «Выделение»,
«Кожа»
ТЕМА 9
НЕРВНАЯ
СИСТЕМА
ЧЕЛОВЕКА
4
47. Значение и строение
нервной системы.
Спинной мозг.
48.Строение головного
мозга. Продолговатый и
средний мозг, мост и
мозжечок
Л.р.№ 10
«Пальцен
осовая
проба и
особеннос
ти
движения
»
49.Функции переднего
мозга.
50. Соматический и
автономный отделы
нервной системы
ТЕМА 10
АНАЛИЗАТОР
Ы
4
51. Анализаторы
52. Зрительный
анализатор.
Предупреждение глазных
Л.р.№ 11
«Иллюзия
,
перечислять признаки
теплового и солнечного
удара; характеризовать
приемы оказания
доврачебной помощи;
называть возбудителей;
причины заболевания
кожи, гормональные
нарушения; называть
меры первой помощи
при термическом и
химическом ожогах.
Значение нервной
Описывать проявление
системы; спинной и
функций нервной
головной мозг; нервы и
системы; описать по
нервные узлы; строение и рисунку и
функции спинного мозга микропрепарату
и головного мозга;
строение и функции
соматический и
спинного мозга,
автономный отделы
строение головного
нервной системы;
мозга; узнавать по
симпатический и
немому рисунку
парасимпатический
структурные
подотделы автономной
компоненты головного
нервной системы.
мозга; называть
функции отделов
головного мозга, долей
коры больших
полушарий; описывать
проявление функций
симпатической и
парасимпатической н/с.
Анализаторы и органы
Называть структурные
чувств; значение
компоненты
анализаторов;
анализатора; описывать
зрительный анализатор;
строение глаза и уха,
положение и строение
сетчатки, зрительного
тест
сообщение о
закаливание
§41,составит
ь кроссворд
§42,повторит
ь 30-41
Тест
.
Кон
тр.
раб.
§43,44,
вопросы в
конце
§
§45,
заполнить
таблицу
§46,работа с
рисунками
§47,термины
выучить.
Тест
,
сам.
раб.
§48,различат
ь понятия
§49,
50,сообщ.
«Каким
болезней.
связанная
с
бинокуляр
ным
зрением»»
53. Слуховой анализатор
54. Органы равновесия,
кожно-мышечной
чувствительности,
обоняния и вкуса.
ТЕМА 11
ВЫСШАЯ
НЕРВНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОС
ТЬ.
ПОВЕДЕНИЕ.
ПСИХИКА
5
55. Вклад отечественных
ученых в разработку
учения о высшей нервной
деятельности.
56. Врожденные и
приобретенные
программы поведения
Л.р № 14
«Выработ
ка навыка
зеркально
го
письма»
57 Сон и сновидения
58.Особенности ВНД
человека. Речь и сознание.
Познавательные
процессы.
59. Воля, эмоции,
внимание.
Л.р № 15
«Измерен
ие числа
глаз; строение и функции
сетчатки; бинокулярное
зрение; гигиена зрения;
предупреждение глазных
болезней, травм глаза;
близорукости и
дальнозоркости;
коррекция зрения;
слуховой анализатор;
строение и функции
наружного, среднего и
внутреннего уха; гигиена
органов слуха. Органы
равновесия, кожномышечной
чувствительности,
обоняния и вкуса
ВНД. Приобретенные
рефлексы; торможение
рефлекса; динамический
стереотип; инстинкты;
рассудочная
деятельность; сон, его
стадии; правила гигиены
сна; мышление; память;
познавательные
процессы человека; роль
речи в познании и труде;
внимание; воля;
рассеянность.
анализатора; называть
функции структур
глаза; описывать
механизм передачи
звуковых сигналов;
называть значение
слуха для жизни
человека; описывать
строение и
расположение органов
равновесия, мышечного
чувства, кожной
чувствительности,
обоняния и вкуса.
Приводить примеры
торможения рефлексов;
приводить примеры
врожденных и
приобретенных
программ поведения;
описывать фазы сна;
называть
познавательные
процессы человека,
качества ума;
приводить примеры
факторов, влияющих на
формирование
потребностей;
приводить примеры
ситуаций проявления
функций воли;
описывать
физиологические
образом
обеспечивает
ся цветовое
зрение у
человека»
§51
заполнить
таблицу.
§52, выучить
основные
термины
Сам.
раб,
тест
§53, примеры
(из своей
жизни),рефле
ксов
§54,
сообщение
«Для чего
нужен сон?»
§55,
составить
кроссворд
§56, термины
§57,
составить
схему
колебаний
образа
усечённой
пирамиды
»
ТЕМА 12
ЭНДОКРИНН
АЯ СИСТЕМА
2
60. Роль эндокринной
регуляции
61. Функции желез
ТЕМА 13
ИНДИВИДУА
ЛЬНОЕ
РАЗВИТИЕ
ОРГАНИЗМА
6
62. Жизненные циклы.
Размножение.
63 Развитие зародыша и
плода. Беременность и
роды.
64. Наследственные и
врожденные заболевания.
65. Развитие ребенка
после рождения.
основы внимания;
приводить примеры
эмоций.
Железы внешней,
внутренней и смешанной
секреции. Свойства
гормонов.
Взаимодействие нервной
и гуморальной
регуляции.
Промежуточный мозг и
органы эндокринной
системы. Гормоны , их
действие на внутренние
органы.
Называть орган
эндокринной системы;
узнавать по рисункам
органы эндокринной
системы; называть
причины сахарного
диабета; описывать
симптомы нарушения
функций желез
внутренней секреции.
Жизненные циклы
организмов. Бесполое и
половое размножение.
Мужская и женская
половые системы.
Образование и развитие
зародыша. Развитие
зародыша и плода.
Беременность и роды.
Наследственные и
врожденные заболевания
и заболевания,
передающиеся половым
Перечислять этапы
жизненного цикла
особи; узнавать по
рисункам органы
размножения; называть
функции плаценты;
перечислять рефлексы
новорожденных;
описывать режим
беременной.
«Этапы
волевого
действия»
тест
тест
§58,
сообщение
«Роль
эндокринной
системы»
§59,
составить
таблицу
§60, ответить
на вопросы
§61,сообщен
ие
«Наследстве
нные
заболевания»
§62, выучить
основные
понятия
§63,вопросы
66. Интересы и
склонности.
путем: СПИД, сифилис и
др. Их профилактика.
Развитие ребёнка после
рождения. Индивид и
личность. Темперамент и
характер.
67. Здоровье- величайшая
ценность для личности и
общества.
подготовитьс
як
итоговому
уроку
68. Итоговый
контрольный урок за курс
8 класса
Обобщающий
урок по курсу
биологии 8
класса
69-70 Резервное время
Итого
70
§64, ответить
на вопросы
15