Региональный компонент. Окружающий мир. 1 «А» класс

Приложение 4
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
______по окружающему миру__________
в рамках Федерального государственного образовательного стандарта
для_____1 «А»_____ класса
№
п/п
урока
Дата:
план/
факт
1
4.09
2
9.09
3
11.09
4
16.09
5
18.09
6
23.09
Раздел программы.
Тема урока
Региональный
компонент
Домашнее задание
Элементы содержания
урока
Виды деятельности
учащихся
Планируемые
предметные
результаты
(ученик научится,
получит возможность
научиться)
Планируемые междисциплинарные результаты
Универсальные учебные
Чтение. Работа с
действия
текстом
Окружающий мир: природа, общество, труд (7 часов)
Различать объекты и
Ученик получит
Познавательные УУД
предметы, созданные
возможность
Умение называть
природой и человеком
осознать
окружающие предметы и
окружающий
мир,
их признаки.
Сравнивать, наблюдать
в котором они
изменения в природе,
живут: город, село, Регулятивные УУД
объяснять изменения.
округа;
формулировать тему,
Сравнивать, наблюдать
осмысливать
задачи
изменения в природе,
значение понятий:
Моделирование
объяснять изменения.
малая родина,
различных ситуаций
Родина, Отечество, поведения на природе.
Сравнивать, наблюдать
Отчизна. Осознание
изменения в природе,
окружающей
Коммуникативные УУД
объяснять изменения.
действительности,
Развитие готовности к
Природа - источник
нового
школьного
сотрудничеству с
познания
учителем и
Родной город, странаМоделировать различные окружения.
Россия, столица-Москва. жизненные ситуации.
одноклассниками.
Маршрут от дома к
школе, правила
поведения на дороге.
Правила поведения и
Природные объекты и
предметы, созданные
человеком.
Природа и её
изменчивость. Природа
осенью.
Природа и её
изменчивость. Природа
осенью.
Рег. комп. 1
Природа - источник
познания
Различение
объектов города и
деревни.
Соотнесение
рисунков с
действительностью.
Знакомство с
правилами
дорожного
движения
Моделирование
ситуации,
представление
своих ощущений
(игра –
инсценировка «Я в
городе», «Я в
деревне»)
культура общения.
Родной город, странаРоссия, столица-Москва.
Маршрут от дома к
школе, правила
поведения на дороге.
Правила поведения и
культура общения.
Рег. комп. 2
7
25.09
8
9
30.09
2.10
Вселенная, или космос.
Вселенная, или космос.
10
7.10
11
9.10
12
14.10
13
16.10
14
21.10
Земля как планета.
Луна - спутник
Земли.
Земля как планета.
Луна - спутник
Земли.
Разнообразие природы
Земли, ее изменчивость
(на примере России).
Неживая и живая
природа.
Разнообразие природы
Земли, ее изменчивость
(на примере России).
Неживая и живая
природа.
Признаки живой
природы (дыхание,
питание, движение,
рост, размножение).
Рег. комп. 3
Моделировать различные
жизненные ситуации.
Понимать значение
труда в жизни
человека. Знать
профессии
родителей.
Осознавать
взаимозависимость
людей разных
профессий.
Человек и природа (19 часов)
Предполагать, выдвигать Ученик научится
гипотезы строения мира различать
осенние изменения в
живой и неживой
природе
Космос и
космические тела
Ученик научится
Рассматривать строение
понимать, что
Солнечной системы,
Земля есть планета
строение Земли.
Солнечной системы.
Причины смены дня
и ночи
Ученик научится
Изучать разнообразие
выделять
природы Земли, родного
изменения в живой и
края.
неживой природе.
Окружающий мир.
Природа живая и
неживая. Признаки,
Изучать разнообразие
природы Земли, родного присущие объектам
живой природы.
края.
Проводить простейшие
исследования
Вода - важнейшее
условие жизни на
Земле. Воздух газообразное
вещество
Познавательные УУД
Умение называть
окружающие предметы и
их признаки.
Регулятивные УУД
формулировать тему,
задачи
Моделирование
различных ситуаций
поведения на природе.
Коммуникативные УУД
Развитие готовности к
сотрудничеству с
учителем и
одноклассниками.
Различение допустимых и
недопустимых форм
поведения.
Работа с
рисунками.
Формулирование
выводов из
наблюдений.
Сопоставление
научных сведений с
результатами
наблюдений
Группировка
объектов природы.
Составление макета
Вселенной.
Характеристика
свойств воды.
Проведение
опытов.
Формулирование
выводов на основе
наблюдений.
Группировка
объектов
окружающего мира
по заданным и
самостоятельно
15
23.10
Признаки живой
природы (дыхание,
питание, движение,
рост, размножение).
Проводить простейшие
исследования
16
28.10
Наблюдать за строением
растений.
17
30.10
18
11.11
19
13.11
Растения, части
(органы) растения.
Деревья, кустарники,
травы.
Растения, части
(органы) растения.
Деревья, кустарники,
травы.
Животные.
Разнообразие растений
и животных.
Животные.
Разнообразие растений
и животных.
Рег. комп. 4
20
18.11
Наблюдения за
комнатными растениями
и их движение к свету.
Разнообразие
животных и растений.
21
20.11
22
25.11
Разнообразие
животных и растений.
23
27.11
Разнообразие
животных и растений.
24
2.12
25
4.12
Бережное отношение к
природе. Народные
праздники.
Красная книга России.
Редкие растения
Вода - важнейшее
условие жизни на
Земле. Воздух газообразное
вещество
Ученик научится
рассматривать
растения с т. з.
строения.
Наблюдать за строением
растений.
Ученик научится
рассматривать
растения с т. з.
строения.
Рассматривать и
анализировать
Окружающий мир.
Природа живая и
неживая. Признаки,
присущие объектам
живой природы.
Рассматривать и
анализировать
Многообразие
животного мира
Наблюдать за строением Ученик получит
возможность
растений.
научиться
изучению
растения. Строение
Наблюдать за
растениями и животными растений.
Комнатные, садовые
и дикорастущие
Наблюдать за
цветы. Значение
растениями и животными цветка-подарка
Наблюдать за
растениями и животными
Разумное
Изучать народные
использование
праздники. Любить
природных
природу.
богатств.
Разумное
Изучать народные
использование
праздники. Любить
природных
Познавательные УУД
Умение называть
окружающие предметы и
их признаки.
Регулятивные УУД
формулировать тему,
задачи
Моделирование
различных ситуаций
поведения на природе.
Коммуникативные УУД
Развитие готовности к
сотрудничеству с
учителем и
одноклассниками.
Различение допустимых и
недопустимых форм
поведения.
выделенным
признакам.
Анализ картин
художников.
Наблюдение за
погодой.
Наблюдение за
растениями.
Сравнение
объектов живой и
неживой природы.
Установление
причинноследственных
связей.
Выслушивание
собственных
суждений
учащихся,
формулировка
выводов.
Игра «летает – не
летает»
. Диалог, обмен
мнениями. Работа в
группе.
Использование
дополнительных
источников
информации
Тюменской области.
Рег. комп. 5
26
9.12
27
11.12
28
16.12
29
18.12
30
23.12
31
25.12
32
33
3 четв
15.01
20.01
34
22.01
Общие представления об
этапах развития планеты
Земля. Ознакомление с
глобусом - моделью
Земли.
Географическая карта.
(Урок – путешествие)
Общие представления об
этапах развития планеты
Земля. Ознакомление с
глобусом - моделью
Земли.
Географическая карта.
Рег. комп. 6
Экватор, Северное и
Южное полушария,
полюсы.
Экватор, Северное и
Южное полушария,
полюсы.
Материки и океаны.
Тепловые пояса Земли.
Материки и океаны.
Тепловые пояса Земли.
Появление жизни на
Земле.
Появление жизни на
Земле.
Появление жизни на
Земле.
природу.
богатств.
Человек и природа. Из истории Земли. (15 часов)
Развитие учебноФорма планеты
Рассматривать общие
познавательного интереса
представления об этапах Земля. Раск новому материалу и
развития планеты Земля. пределение тепла на
способам решения новой
ее поверхности.
задачи.
Этапы ее развития.
Умение осознанно и
Модель Земли произвольно строить
глобус
речевое высказывание.
Форма планеты
Рассматривать общие
Умение различать
представления об этапах Земля. Распредметы и выделять их
пределение
тепла
на
развития планеты Земля.
ее поверхности.
признаки.
Этапы ее развития.
Понимание возможности
Модель Земли различных позиций и
глобус
точек зрения на какойУзнать и запомнить
Ученик научится
либо предмет и вопрос.
географические понятия. различать:
Целеполагание как
Экватор. Полюс.
постановка учебной
Узнать и запомнить
Полушария
задачи на основе
географические понятия.
соотнесения того, что уже
известно и усвоено
учащимися и того, что
ещё неизвестно.
Принятие ценности
природного мира.
Узнать и запомнить
Ученик научится
Познавательные УУД
географические понятия. различать
Умение называть
материки и океаны
окружающие предметы и
Узнать и запомнить
их признаки.
географические понятия.
Изучить появление
Ученик получит
Регулятивные УУД
жизни на Земле
возможность
формулировать тему,
научиться
Изучить появление
задачи
осознанно
жизни на Земле
Моделирование
рассматривать
Изучить появление
зарождение жизни в различных ситуаций
жизни на Земле
Чтение знакомых
условных
обозначений.
Нахождение и
определение
научных
географических
объектов..
Чтение знакомых
условных
обозначений.
Нахождение и
определение
научных
географических
объектов..
35
27.01
36
29.01
37
3.02
38
5.02
39
10.02
40
12.02
41
17.02
42
19.02
43
2.03
44
4.03
Появление жизни на
Земле. Древние и
современные растения
и животные.
Появление жизни на
Земле. Древние и
современные растения
и животные.
Появление жизни на
Земле.
Растительноядные и
хищные животные.
Появление жизни на
Земле.
Растительноядные и
хищные животные.
Древнейшие люди собиратели растений.
Изменения, происходящие с человеком
Древнейшие люди собиратели растений.
Изменения, происходящие с человеком
Человек-охотник.
Кочевники и
земледельцы
(Ролевая игра)
Окультуривание
растений и
одомашнивание
животных
Науки, изучающие
историю Земли. Общее
представление об
археологии,
палеонтологии, истории
Науки, изучающие
историю Земли. Общее
представление об
Изучить появление
жизни на Земле
воде и на суше.
Изучить появление
жизни на Земле
Изучить появление
жизни на Земле
поведения на природе.
Коммуникативные УУД
Развитие готовности к
сотрудничеству с
учителем и
одноклассниками.
Различение допустимых и
недопустимых форм
поведения.
Изучить появление
жизни на Земле
Становление человека ( 6 часов)
Изучить жизнь древних
Иметь
людей
представление о
жизни
растительноядного
Изучить жизнь древних
предка человека.
людей
Сравнивать
древнего предка
Изучить жизнь древних
человека с
людей
человекоподобными
обезьянами
Ученик получит
Изучить жизнь древних
возможность
людей
рассматривать
причины расселения
человека на новые
Познакомиться с
земли и условия
интересными
изобретения
профессиями.
простейших орудий
и оружия
Познакомиться с
интересными
профессиями.
Регулятивные УУД
формулировать тему,
задачи
Моделирование
различных ситуаций
поведения на природе.
Проявлять положительное
отношение к учебной
деятельности
Принимать и сохранять
учебную задачу.
Принимать участие в
работе парами и
группами.
Осуществлять анализ
объекта.
Нахождение и
определение
знакомых
географических
объектов на
физической карте с
помощью условных
знаков.
Восприятие
задания в тексте,
ответы на вопросы.
Общее
представление о
предках человека.
Различать прошлое,
настоящее.
Оценивать
характер
взаимоотношений
людей в обществе.
Работа в группе с
дидактическим
материалом с
целью
самостоятельно
разделить объекты
на группы.
45
9.03
46
11.03
47
16.03
48
18.03
49
23.03
50
25.03
51
4 четв
6.04
52
53
8.04
13.04
археологии,
палеонтологии, истории
Человек и общество. Мы - часть окружающего мира. (14 часов)
Современное
Рассматривать строение
Ученик научится
Коммуникативные УУД
человечество. Мы - часть современного мира.
оценивать и
Развитие готовности к
окружающего мира
воспринимать
сотрудничеству
Семья. Родословная.
Рассматривать строение
результат своей
Происхождение имен и
современного мира.
работы. Знать
Логические УУД
фамилий
основные правила
Формирование умений
Рег. комп. 7
обращения с
сравнивать,
Особенности жизни
домашними
анализировать, обобщать
Рассматривать строение
людей в разных
животными.
по разным основаниям,
современного мира.
природных условиях,
Доказывать свою
моделировать выбор
разных государствах
точку
зрения;
способов деятельности,
Особенности жизни
Рассматривать строение
приводить доводы.
группировать.
людей в разных
современного мира.
Формировать
Умение договориться,
природных условиях,
разных государствах
понимание, что
находить общее решение
Люди живут в разных
Рассматривать строение
человек – часть
проблемы
государствах
современного мира.
окружающего мира,
Люди живут в разных
Рассматривать строение
зависит от природы,
государствах
современного мира.
и от окружающих
Мы живём в разное время Рассматривать строение
людей, что он –
суток
современного мира.
член семьи,
гражданин России и
человеческого
общества в целом.
Делать вывод о
правах и
обязанностях
ребёнка в семье.
Законы общежития
Страна, где мы живем.
Эпизоды из истории
России
Рассматривать строение
современного мира.
Регулятивные УУД
Оценивать совместно с
учителем или
Устанавливать
связь прошлого с
настоящим.
Извлекать
информацию,
представленную в
разных формах
(текст, таблица,
схема,
иллюстрация и др.).
Составлять
небольшое
монологическое
высказывание.
Объяснять смысл
слов: родственник,
родитель,
родословная.
Извлекать
необходимую
информацию из
изученного
материала
Анализировать
иллюстрации
учебника; понимать
роль археологии в
изучении
первобытного
общества
Извлекать
необходимую
информацию из
54
15.04
Страна, где мы живем.
Эпизоды из истории
России
55
20.04
56
22.04
Изменение человеком
облика Земли
Законы, по которым
живет страна.
57
27.04
58
29.04
5966
4.05
6.05
11.05
13.05
18.05
20.05
24.05
27.05
Охрана окружающей
среды
Знакомство с Красной
книгой
Расспрашивать родных о
важных этапах в их
жизни, делиться
информацией
Расспрашивать родных о
важных этапах в их
жизни, делиться
информацией
Познакомиться с
Красной книгой.
Резерв ( 8 ч )
Резервные часы.
одноклассниками
результат своих действий.
Осуществлять анализ,
сравнение объектов
Проявлять интерес к
учебному предмету
изученного
материала Умение
работать с
иллюстрацией,
наблюдать,
сравнивать.
№ п/п
Раздел
Региональный компонент.
Окружающий мир.
1 «А» класс
Тема урока
1
№
урока
3
2
7
Окружающий мир: человек и
природа.
3
14
Человек и природа.
Природа – это весь
многообразный мир, который
нас окружает.
Урок – экскурсия.
Где мы живём. Родной народ.
Страна – Россия, столица Москва.
Живая природа. Животные.
4
19
Человек и природа.
Труд людей.
5
25
Человек и природа.
6
27
Человек и природа.
Город, в котором мы живём.
Особенности поверхности
родного края.
Родной край. Экскурсия в
краеведческий музей.
7
46
Человек и общество.
Окружающий мир: человек и
природа.
Семья. Родословная.
Происхождение имён и
фамилий.
Содержание РК
Перелётные птицы
нашего края.
История нашего города.
Животный мир нашего
края.
Жизнь замечательных
людей.
Особенности поверхности
родного края.
Посещение музейного
комплекса для глубокого
знакомства с родным
краем.
Знакомство с
родословной.