Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе






Закона РФ «Об образовании» (в действующей редакции);
Приказа МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального Компонента Государственных Образовательных
Стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);
Примерной программы среднего (полного) общего образования и Программы по биологии к учебнику для 10–11 кл. общеобразоват.
учреждений / Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2008 полностью
отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки обучающихся.
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2014-2015 учебный год
Учебного плана школы на 2014-2015 учебный год
Инструктивного письма МОиН РТ « Об особенностях преподавания биологии в условиях перехода на компетентностный подход» от 11.03.09
Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с
которым на изучение курса биологии на базовом уровне в 10-11 классе отводится 70 часов, , в том числе в 10 классе – 35 часов (1 час в неделю), в
11 классе – 35 часов (1 час в неделю).
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о
живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих
биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне
составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей
культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с
этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной
картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса
биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и
эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид;
Экосистемы.
Цели
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой
природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной
картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии,
вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному
здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил
поведения в природе.



Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов
деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы,
предусмотренные Примерной программой. При вы-полнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты,
герба¬рии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебнопознавательной деятельности. Нумерация этих работ представлена в следующей таблице.
КЛЕТКА
Название лабораторной работы
№
Название практической работы
1Наблюдение клеток растений, животных,
1Сравнение строения клеток растений, жи1. бактерий под микроскопом, их изучение и 1.
вотных.
описание.
2Приготовление и описание микропрепа2. ратов клеток растений.
ОРГАНИЗМ
3Выявление признаков сходства заро2Составление простейших схем скрещивания.
3. дышей человека и других млекопитающих 2.
как доказательство их родства.
3
Решение простейших генетических
3.
задач.
4Выявление источников мутагенов в окру4.
жающей среде (косвенно) и оценка их влияния на организм.
5
Анализ и оценка этических аспектов развития
5.
некоторых исследований в биотехнологии.
вид
О
4 писание особей вида по морфологиче6
Анализ и оценка различных гипотез проис-
№.
4. скому критерию.
6.
хождения жизни на Земле.
5
7
Выявление изменчивости у особей
Анализ и оценка различных гипотез проис5. одного вида.
7.
хождения человека.
Выявление
6
приспособлений у организмов
6. к среде обитания.
Экосистемы
Исследование
7
изменений в экосистемах
8
Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей).
7. на биологических моделях (аквариум).
8.
8.
Выявление антропогенных изменений в
9. Сравнительная характеристика природных
экосистемах своей местности.
экосистем и агроэкосистем своей местности.
10.
Решение экологических
задач.
11. Анализ и оценка последствий собственной
деятельности в окружающей среде, глобальных
экологических проблем и путей их решения.
Итого: 8 лабораторных работ.
Итого: 11 практических работ.
Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с представленным выше перечнем. В связи с большим объемом
изучаемого материала и дефицитом времени большинство практических работ включено в состав комбинированных уроков или уроков изучения
нового материала и могут оцениваться по усмотрению учителя. Некоторые практические работы, требующие длительного выполнения,
рекомендованы в качестве домашнего задания.
Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной
личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору,
анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают
уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника: Д.К. Беляев, Г.Д. Дымшиц. Общая биология. 10–11 классы: учебн. для
общеобразовательных учреждений. Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; Под редакцией Д.К, Беляева, Г.М. Дымшица. – М.:
Просвещение, 2008.
Дополнительная литература для обучающихся:
1. Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2002
Журналы: «В мире науки», «Соросовский образовательный журнал», «Природа», «Биология в школе», «Наука из первых рук»
. дополнительной литературы для учителя:
1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
2) Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;
3) Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002;
4) Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;
5) Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии.- М.: Просвещение, 1997;
6) Фросин В. Н, Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;
для учащихся:
1) Батуев А.С.,Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
2) Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с.
Интернет-ресурсы:
1. Электронное приложение к учебнику Захарова, Н.И. Сонина «Общая биология.10-11 класс. Базовый уровень»
2. http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим
дисциплинам.
3. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
№
Название раздела
Кол- во часов
10 класс
1
Введение
1
2
Клетка- единица живого
20
3
Размножение и развитие организмов
7
4
Основы генетики и селекции
7
итого
35
11 класс
1
Основы генетики и селекции
7
2
Эволюционное учение
9
3
Возникновение и развитие жизни на Земле
10
4
Основы экологии
8
Резерв
1
итого
35
Содержание
10 класс
Введение (1ч)
Биология – наука о живой природе. Основные признаки живого. Биологические системы. Уровни организации жизни. Методы изучения биологии.
Значение биологии
Демонстрации - Схемы и таблицы, иллюстрирующие различные биологические системы и уровни организации живой природы.
КЛЕТКА – ЕДИНИЦА ЖИВОГО (20ч)
Тема 1. Химический состав клетки.
Биологически важные химические элементы. Неорганические (минеральные) соединения. Биополимеры. Углеводы, липиды. Белки, их строение и
функции. Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические соединения клетки.
Тема 2. Структура и функции клетки.
Развитие знаний о клетке. Клеточная теория. Цитоплазма. Плазматическая мембрана. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи и лизосомы.
Митохондрии, пластиды, органоиды движения, включения. Строение и функции хромосом. Прокариоты и эукариоты.
Тема 3. Обеспечение клеток энергией.
Обмен веществ и превращение энергии – свойство живых организмов. Фотосинтез. Преобразование энергии света в энергию химических связей.
Обеспечение клеток энергией за счёт окисления органических веществ без участия кислорода.биологическое окисление при участии кислорода.
Тема 4. Наследственная информация и реализация ее в клетке.
Генетическая информация. Ген. Геном. Удвоение ДНК. Образование информационной РНК по матрице ДНК. Генетический код. Биосинтез белков.
Вирусы. Профилактика СПИД.
Демонстрации - Схемы, таблицы и пространственные модели, иллюстрирующие: строение молекул белков, молекулы ДНК, молекул РНК,
прокариотической клетки, клеток животных и растений, вирусов, хромосом; удвоение молекул ДНК; транскрипцию; генетический код; биосинтез
белков; обмен веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтез.
Лабораторные работы:
Каталитическая активность ферментов. 2. Плазмолиз и деплазмолиз в клетках эпидермиса лука. 3. Строение растительной, животной, грибной и
бактериальной клеток
РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (7ч )
Тема 5. Размножение организмов Деление клетки. Митоз. Бесполое и половое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.
Тема 6. Индивидуальное развитие организмов.
Зародышевое и постэмбриональное развитие организмов. Влияние алкоголя, никотина и наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Организм как единое целое.
Демонстрации - Схемы, таблицы и учебные фильмы, иллюстрирующие: деление клетки (митоз, мейоз); способы бесполого размножения;
формирование мужских и женских половых клеток; оплодотворение у растений и животных; индивидуальное развитие организма; взаимовлияние
частей развивающегося зародыша.
ОСНОВНЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ (14ч)
Тема 7. Основные закономерности явлений наследственности.
Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы
Менделя. Генотип и фенотип. Аллельные гены. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Хромосомная теория наследственности. Генетика
пола. Половые хромосомы. Наследование, сцеплённое с полом.
Тема 8. Основные закономерности изменчивости.
Модификационная и наследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость. Мутационная изменчивость. Закон гомологичных рядов
наследственной изменчивости Н.В. Вавилова. Наследственная изменчивость человека. Лечение и предупреждение некоторых наследственных
болезней человека.
Тема 9. Генетика и селекция .
Одомашнивание как начальный этап селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Методы современной
селекции. Успехи селекции. Генная и клеточная инженерия. Клонирование.
Демонстрации - Схемы, таблицы, фотографии, иллюстрирующие: моногибридное скрещивание; дигибридное скрещивание, перекрёст хромосом;
неполное доминирование; наследование, сцеплённое с полом; мутации; модификационную изменчивость; центры многообразия и происхождения
культурных растений; искусственный отбор; гибридизацию; исследования в области биотехнологии.
11 класс
ЭВОЛЮЦИЯ (20ч)
Тема 10. Развитие эволюционных идей.(5 ч)
Доказательства эволюции
Возникновение и развитие эволюционных представлений. Эволюционная теория Жана Батиста Ламарка. Чарлз Дарвин и его теория происхождения
видов. Синтетическая теория эволюции. Доказательства эволюции. Вид. Критерии вида. Популяция – структурная единица вида, элементарная
единица эволюции.
Тема 11. Механизмы эволюционного процесса.(8 ч)
Движущие силы эволюции. Роль изменчивости в эволюционном процессе. Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Формы
естественного отбора в популяциях. Изоляция – эволюционный фактор. Приспособленность – результат действия факторов эволюции.
Видообразование. Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс.
Тема 12. Возникновение жизни на Земле.(1 ч)
Развитие представлений о возникновении жизни. Современные взгляды на возникновение жизни.
Тема 13. Развитие жизни на Земле. (1 ч)
Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие органического мира. Значение работ Карла Линнея. Принципы систематики.
Классификация организмов.
Тема 14. Происхождение человека. (5 часов)
Ближайшие родственники человека среди животных. Основные этапы эволюции приматов. Первые представители рода Homo. Появление человека
разумного. Факторы эволюции человека. Человеческие расы.
Демонстрации - Схемы, таблицы, рисунки и фотографии, иллюстрирующие: критерии вида (на примере разных пород одного вида животных);
движущие силы эволюции; возникновение и многообразие приспособлений у растений (на примере кактусов, орхидей, лиан и т. п.) и животных (на
примере дарвиновых вьюрков); образование новых видов в природе; эволюцию растительного мира; эволюцию животного мира; редкие и
исчезающие виды; движущие силы антропогенеза; происхождение человека. Коллекции окаменелостей (ископаемых растений и животных).
Лабораторные работы
1.
2.
3.
4.
Описание особей вида по морфологическому критерию (на примере гербарных образцов).
Выявление изменчивости у особей одного вида (на примере гербарных образцов, наборов семян, коллекции насекомых и т. п.).
Выявление приспособлений организмов к среде обитания.
Ароморфозы у растений и идиоадаптации у насекомых.
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (11 ч)
Тема 15. Экосистемы. ( 7 часов)
Предмет экологии. Экологические факторы среды. Взаимодействие популяций разных видов. Конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз.
Сообщества. Экосистемы. Поток энергии и цепи питания. Экологическая пирамида. Биомасса. Свойства экосистем. Смена экосистем. Агроценозы.
Тема 16. Биосфера. Охрана биосферы. (2 часа)
Состав и функции биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Круговорот химических элементов. Биогеохимические процессы в биосфере.
Тема 17. Влияние деятельности человека на биосферу. (2 часа)
Глобальные экологические проблемы. Общество и окружающая среда.
Демонстрации - Схемы, таблицы и фотографии, иллюстрирующие: экологические факторы и их влияние на организмы; межвидовые отношения:
паразитизм, хищничество, конкуренцию, симбиоз; ярусность растительного сообщества; пищевые цепи и сети; экологическую пирамиду;
круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме; строение экосистемы; агроэкосистемы; строение биосферы; круговорот углерода в
биосфере; глобальные экологические проблемы; последствия деятельности человека в окружающей среде. Карта «Заповедники и заказники России».
Динамическое пособие «Типичные биоценозы».
Повторение (1 час).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен













знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность
законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих,
природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и
пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:



соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
№
уро
ка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тип урока
Тема урока
Модификационная
изменчивость.
Наследственная
изменчивость.
Колво
часо
в
1
Виды
контроля,
измерители
Характеристик
а деятельности
учащихся,
виды учебной
деятельности
Лекция с
Записи в
Вопросы
элементами тетради
беседы
Комбиниро
ванный
урок
Записи в
тетради,
работа с
учебником
Фронтальная
беседа
Комбиниро
ванный
урок
Решение задач
Работа по инд.
Карточкам.
Устный опрос
Селекция, её задачи.
1
Центры происхождения
культурных растений.
Комбиниро
ванный
урок
Селекция растений.
Комбиниро
ванный
урок
Составление
таблицы,
работа с
учебником
Сообщения
учащихся
Генетика человека.
Итоговый урок по
темам: Генетика и
селекция,
Закономерности
изменчивости
1
1
1
1
Контрольна Самостоятельн
я работа
ая работа
№1
Работа по
группам.
Устный опрос
Письменный
опрос
Планируемые результаты
освоения материала
Модификационная
изменчивость.
Домашнее
задание
§33.
Типы наследственной
изменчивости. Мутационная
изменчивость. Закон
гомологических рядов
наследственной
изменчивости.
Генетика и медицина.
Методы изучения
наследственности человека.
Резус-фактор.
Одомашнивание. Центры
происхождения культурных
растений.
§34.
Полиплоидия. Отдалённая
гибридизация.
Искусственный мутагенез.
§38,39.
§35,36.
§37.
Дата
проведения
План
Факт
1
неделя
сентябр
я.
11б
2
неделя
сентябр
я.
11б
3
неделя
сентябр
я.
11б
4
неделя
сентябр
я.
11б
1 нед.
октября
11б
11в
11в
11в
11в
11в
Повтор тем
2 нед.
октября
.
11б
11в
7.
8.
9.
10.
Возникновение и
развитие
эволюционных
представлений.
Ч.Дарвин и его теория
происхождения видов.
1
Вид. Критерии вида.
1
Роль изменчивости в
эволюционном
процессе.
1
Естественный отбор
как фактор эволюции.
Формы естественного
отбора в популяциях.
1
Комбиниро
ванный
урок
Сообщения,
презентации
учащихся
Устный опрос
Тест
Предпосылки
эволюционизма.
Эволюционная теория
Ж.Б.Ламарка.
Труды Ч.Дарвина.
§41.
§42.
Лабораторн
ая работа.
«Морфолог
ические
особенност
и растений
различных
видов».
Лабораторн
ая работа.
«Изменчив
ость
организмов
».
Лекция с
элементами
беседы
Работа с
учебником
Работа по инд.
Карточкам.
Устный опрос
Вид. Критерии вида.
§44.
Работа с
гербарным
материалом,
комн.
растения.
Устный опрос
Тест
Мутационная изменчивость.
Комбинативная
изменчивость.
§45.
Записи в
тетради,
работа с
терминами
Работа по инд.
Карточкам.
Устный опрос
Естественный отбор.
Эффективность отбора.
§46, записи в
тетради.
§47
Движущие силы эволюции.
Движущая форма отбора.
Стабилизирующая форма
отбора.
3 нед.
октября
.
11б
4 нед.
октября
.
11б
2 нед.
ноября
11б
11в
11в
11в
3 нед.
ноября
11б
11в
11.
12.
13.
14.
15.
Дрейф генов – фактор
эволюции.
Изоляция –
эволюционный фактор.
1
Приспособленность
организмов к условиям
среды и ее
относительный
характер.
1
Способы
видообразования.
Основные направления
эволюционного
процесса.
1
Доказательства
эволюции.
1
Итоговый урок по теме
1
Комбиниро
ванный
урок
Составление
сравнительной
таблицы
Устный опрос
Лабораторн
ая работа.
«Приспосо
бленность
организмов
к среде
обитания».
Лабораторн
ая работа.
«Ароморфо
зы (у
растений) и
идиоадапта
ции (у
насекомых)
».
Работа с
гербарным
материалом,
ком.
Растениями.
Работа в
группе.
Работа с
учебником,
записи в
тетради
Работа в
группе
Комбиниро
ванный
урок
Сообщения
учащихся,
презентации.
Работа по инд.
Карточкам.
Устный опрос
Контрольна Самостоятельн
Письменный
Дрейф генов.
Популяционные волны.
Географическая изоляция.
Экологическая изоляция.
§48.
§49.
Покровительственная
окраска. Маскировка.
Мимикрия.
Предупреждающая окраска.
§50,
подготовитьс
як
контрольном
у
тестировани
ю.
§51.
§52.
Механизм видообразования.
Ароморфоз. Идиоадаптация.
Общая дегенерация.
Эмбриологические
доказательства.
Морфологические
доказательства.
Палеонтологические
доказательства.
Биогеографические
доказательства.
Молекулярные
доказательства.
4 нед.
ноября
11б
11в
§43.
1 нед.
декабря
11б
11в
2 нед.
декабря
.
11б
3 нед.
декабря
.
11б
4 нед.
11б
11в
11в
«Теория эволюции».
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Гипотезы
возникновения жизни
на Земле.
Современные
представление о
происхождении жизни.
1
Развитие жизни в архее
и протерозое.
1
Развитие жизни в
палеозое.
Развитие жизни в
мезозое.
Развитие жизни в
кайнозое.
Многообразие
органического мира.
Принципы
систематики.
Классификация
организмов.
1
1
1
1
я работа по ая работа
теме №2
«Теория
эволюции».
Лекция с
Записи в
элементами тетради
беседы
опрос
Комбиниро
ванный
урок
Работа с
учебником,
терминами.
Комбиниро
ванный
урок
Работа с
учебником,
терминами.
Комбиниро
ванный
урок
Составление
таблицы
Комбиниро
ванный
урок
Сообщения
учащихся
Комбиниро
ванный
урок
Работа с
дидактическим
и карточками
по
систематизаци
и.
Устный опрос
декабря
.
Теория возникновения
жизни на Земле.
Эксперимент Пастера.
Абиогенный синтез
органических веществ.
Гипотеза А.И.Опарина.
Коацерваты.
§53
§54.
Работа по инд.
Карточкам.
Устный опрос
Архей. Протерозой.
Строматолиты. разнообразие
животных.
§55.
Работа в
группе
Кембрий. Ордовик. Силур.
Девон. Карбон. Пермь.
§56,57.
3 нед.
января.
11в
11б
11в
4 нед.
января
11б
11в
5 нед.
января.
11б
11в
Триас. Юра.
Тест
Инд. Работа с
карточками,
устный опрос.
Палеоген. Неоген.
Антропоген.
Возникновение систематики.
Искусственная и
естественная системы.
Две империи природы.
Неклеточные формы жизни.
Клеточные формы жизни.
Прокариоты. Эукариоты.
§58.
§59.
§60.
§61.
1 нед.
феврал
я
11б
2 нед.
феврал
я.
11б
3 нед.
феврал
я.
11б
11в
11в
11в
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Доказательства
происхождения
человека от животных.
Основные этапы
эволюции приматов.
1
Основные стадии
эволюции человека.
1
Факторы эволюции
человека.
Урок- круглый стол по
теме «Возникновение и
развитие жизни на
Земле».
1
1
Предмет экологии.
1
Абиотические факторы.
Сообщества.
Экосистемы.
1
Комбиниро
ванный
урок
Работа с
учебником,
терминами
Тест. Устный
опрос
Комбиниро
ванный
урок
Составление
таблицы
Работа по инд.
Карточкам.
Устный опрос
Комбиниро
ванный
урок
Работа с
учебником,
терминами
Урок
обобщения
знаний
Самостоятельн
ая работа
Состав отряда приматов.
Данные сравнительной
анатомии. Поведение
приматов. Цитогенетические
данные. Данные
молекулярной биологии.
Основные этапы эволюции
приматов. Австралопитеки.
Афарский австралопитек.
Эволюция австралопитеков.
§62.
§63.
Человек умелый. Человек
прямоходящий.
Неандертальский человек.
Кроманьонцы.
Биологические факторы
эволюции человека.
Социальные факторы
эволюции человека.
§64,65.
Работа в
группах
4 нед.
феврал
я.
11б
1 нед.
марта
11б
11в
11в
§66.
2 нед.
марта
11б
11в
повторение
3 нед.
марта
11б
11в
Лекция с
Работа с
элементами учебником,
беседы
терминами
Устный опрос
Решение
экологичес
ких задач
Тест. Устный
опрос
Работа с
учебником,
терминами
Экология. Экологические
факторы.
Абиотические факторы:
свет, давление, температура.
§67.
§67, записи в
тетради.
1 нед.
апреля.
Понятие о сообществе и
экосистеме.
§69.
2 нед.
апреля.
11б
11в
11б
11в
28.
29.
31.
32
Поток энергии и цепи
питания.
Свойства экосистем.
1
Смена экосистем.
Агроценозы.
1
Применение
экологических знаний в
практической
деятельности человека.
1
Биосфера. Границы
биосферы.
Круговорот веществ в
природе.
1
Практическ
ая работа
«Составлен
ие цепей
питания»
Работа с
учебником,
терминами
Практическ Самостоятельн
ая работа
ая работа
«Сравнител
ьная
характерис
тика агро и
экосистем»
Комбиниро
ванный
урок
Сообщения,
презентации
учащихся
Комбиниро
ванный
урок
Работа с
учебником,
терминами
Работа в
группах
Работа в
группах
Тест. Устный
опрос.
Поток энергии. Цепи
питания. Экологическая
пирамида.
Устойчивость.
Саморегуляция.
§70.
§71.
Саморазвитие и смена
экосистемы. Смена
экосистем под влиянием
человека. Смена экосистем
под влиянием абиотических
факторов.
Структура агроценоза.
Отличия агроценоза от
биогеоценоза.
Биологические методы
борьбы с вредителями.
Экология и космос.
§72.
§73.
Биосфера.
Круговорот углерода.
Круговорот азота.
§75.
§76.
3 нед.
апреля.
11б
11в
4 нед.
апреля.
11б
11в
§74.
1 нед.
мая
11б
11в
2 нед.
мая
11б
11в
33
34
35
Биогеохимические
процессы в биосфере.
Глобальные
экологические
проблемы.
1
Урок-круглый стол по
теме «Возникновение и
развитие жизни на
Земле».
Резерв.
1
1
Практическ
ая работа
«Анализ
последстви
й
антропоген
ного
воздействи
я»
Сообщения,
презентации
учащихся
Самостоятельн
ая работа
Работа в
группах
Урок
обобщения
знаний
Сообщения,
презентации
учащихся
Работа в
группах
Роль живых организмов в
создании осадочных пород и
почвы.
Климатические изменения.
Нарушение озонового слоя.
Загрязнение атмосферы.
Загрязнение водных систем.
Уничтожение лесов.
Состояние почв.
Опустынивание. Потеря
биоразнообразия. Проблемы
энергетики.
§77.
§78, записи в
тетради.
3 нед.
мая
11б
11в
4 нед.
мая
11б
11в