АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ИСТОРИИ 5 класс

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ИСТОРИИ
5 класс
Общая характеристика учебного предмета
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего
образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы под редакцией А.
А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира»,
издательство «Просвещение», 2008 г.
Программа рассчитана на 70 учебных часов при 2 часах в неделю, из них 2 часа
резервного времени.
Учебно-методический комплект для обучающегося:
1. Учебник Вигасин А.А. «История Древнего мира». 5 кл, М., «Просвещение»,
2010 г.
2. Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа,
ДИК, 2007 г.
Методическая литература:
1. Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего
мира. М., «Просвещение», 2003 г
2. Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. М.,
«ВАКО», 2004 г.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью
концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания
исторического образования на ступенях основного и полного общего образования
определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и
специфики каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступени основного
общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в
простейшую пространственно- хронологическую систему, учатся оперировать
исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох,
знакомятся с основными способами исторического анализа. Кроме того, изучение
истории позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и
опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения
исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами
исторической информации.
В 5 классе, в ходе изучения истории происходит знакомство с процессом
формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями
Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация»,
противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных
цивилизаций в древности, их наименования и определение сущности являются
спорными и неустановленными).
Данный курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом,
которые послужат одной из основ их общей образованности,
создать более
полное представление о странах древнего мира, более глубокое проникновение в
специфику древних цивилизаций.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием
явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры.
Исходя из задачи курса – формировать историческое мышление – дается
представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а
также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного.
В цели курса входит:
-Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой,
экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и
политического строя;
-Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и
культуре;
-Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых
необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма
правления, законы, демократия, республика, моральные формы, религиозные
верования, в частности особенности мировых религий- буддизма и христианства);
-Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов в
древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает
возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения,
гуманизм.
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:
- умения в связной монологической форме пересказать текст учебника,
воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстрации;
- умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя
сходство и различие;
- умения дискутировать и отстаивать свои взгляды;
- умения читать историческую карту, определять местоположение историкогеографических объектов;
- умения анализировать исторический источник;
- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и
личностям, высказывая при этом собственные суждения;
- умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к
периоду до Рождества Христова.
Планирование составлено с учетом достижения определенных результатов
обучения, которые сформулированы в разделе «Требования к уровню подготовки
учащихся» и полностью соответствует стандарту и целям изучения истории.
Формы контроля: словарные диктанты, тесты,
индивидуальный опрос, повторительно-обобщающие уроки.
Критерии оценки знаний учащихся:





фронтальный
глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением
гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием
самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути,
не владение навыком оценивается в два балла;
отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания
оценивается в один балл.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать
и
 основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и
выдающихся деятелей древней истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь
 определять последовательность и длительность важнейших событий
древней истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
 читать историческую карту и показывать на исторической карте
территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного
материала
учебника,
фрагментов
исторических
источников в связной монологической форме;
 использовать приобретенные знания при написании творческих работ
 выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий;
 группировать исторические явления и события по заданному
признаку;
 объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
 выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий
и явлений;
 определять на основе учебного материала причины и следствия
важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям истории Древней истории, достижениям культуры;
 использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом
наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Содержание
Знать и уметь
Раздел
Введение
(2 часа)
Жизнь
первобытных
людей
(6 часов).
Народы и
государства
Древнего
Востока (20
часов).
Понятие «Первобытность» и
«Древний мир». Хронологические
рамки древней истории.
Предки человека. Расселение
древнейшего человечества. Влияние
природных условий на жизнь
первобытных
людей.
Стоянки
первобытных людей на территории
нашей страны, края. Занятия, орудия
труда
первобытных
людей.
Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к
земледелию
и
скотоводству.
Соседская община. Развитие ремесла.
Обмен произведенными продуктами.
Представления первобытных людей
об окружающем мире. Первобытные
верования. Зарождение искусства.
Древний Египет: природные
условия, население. Земледельцы и
ремесленники, их труд, жилища, быт.
Рабы и их роль в хозяйственной
жизни. Возникновение государства в
Древнем Египте. Фараон, жрецы,
чиновники. Религия древних египтян.
Мифы о богах. Храмы и пирамиды.
Научные познания, письменность и
школа в Древнем Египте.
Древние
государства
Передней Азии и Восточного
Средиземноморья.
Древнее
Междуречье: природные условия,
население. Сказания о героях и
богах. Древний Вавилон. Законы
Хаммурапи. Ассирийская держава.
Палестина и Финикия: природные
условия, занятия жителей, ремесла и
торговля. Религиозные верования.
Возвышение Персидской державы и
ее завоевания.
Древняя Индия: природные
условия, население. Варны. Касты.
Религиозные верования, легенды и
сказания. Будда.
Чем отличается Древний мир от
мира современного








уметь правильно употреблять
и объяснять исторические
термины;
уметь анализировать
причины изменения орудий
труда и жизни первобытных
людей;
понять то, что земледелие и
скотоводство – величайшие
открытия человечества,
которые привели к созданию
надежных источников
питания людей;
уметь подтверждать выводы
примерами, пересказывать
содержание текста, выделять
на элементарном уровне
причины исторических
событий.
Подвести учащихся к
пониманию причин
возникновения
древнегреческой
цивилизации;
Уметь распознавать
существенные признаки и
интересы различных
общественных групп:
земледельцев и
ремесленников, вельмож и
фараонов Древнего Египта;
Знать о важнейших
открытиях и достижениях
финикийцев, древних евреев,
ассирийцев, жителей
Персидской державы и
Древней Индии, Китая;
Уметь работать с
исторической картой,
текстом учебника;
сравнивать природные
условия и географическое
положение разных стран, их
политическую историю.
Древняя Греция
(21 час).
Древний Рим
(18 часов).
Древний Китай: природные
условия, население. Империя Цинь.
Император
и
его
подданные.
Возникновение
религиознофилософских учений. Конфуций.
Научные знания и изобретения.
Великая китайская стена.
Культурное
наследие
цивилизаций Древнего Востока.
Природные условия Древней
Греции. Население, его занятия.
Эллины. Древнейшие государства
(Крит, Микены). Древнегреческая
мифология. Легенды о людях и
богах. Поэмы Гомера «Илиада» и
«Одиссея».
Полис
–
городгосударство. Развитие земледелия,
ремесла и торговли. Свободные и
рабы. Афины. Афинская демократия.
Демос и знать. Спарта. Греческие
колонии. Греко-персидские войны.
Пелопонесские войны.
Возвышение
Македонии.
Завоевания
Александра
Македонского и его держава. Греция
и государства Востока под властью
преемников Александра.
Культурное наследие Древней
Греции и эллинистического мира.
Развитие научных и философских
знаний.
Архимед.
Платон.
Аристотель. Школа и образование.
Литература и театральное искусство.
Архитектура
и
скульптура.
Олимпийские игры.
Природные
условия
и
население древней Италии. Этруски.
Легенды
об
основании
Рима.
Религиозные верования римлян.
Патриции и плебеи. Возникновение
Римской
республики.
Консулы,
сенаторы и трибуны. Войны с
Карфагеном. Господство Рима в
Средиземноморье.
Рабство
в
Древнем Риме. Восстания рабов.
Спартак. Гражданские войны.
Гай
Юлий
Цезарь.
Установление императорской власти.
Римская
империя:
территория,
управление. Римское право. Империя
и соседние народы. Возникновение и
распространение
христианства.










Основные направления
греческой колонизации,
причины возникновения
греческих полисов;
Причины гибели
Персидского царства и
образования державы
Александра Македонского;
Распространение греческой
культуры в странах Древнего
Востока;
Уметь работать с
исторической картой на
основе текста учебника и
документа;
Давать характеристику
участников исторических
событий, их деятельности.
Местоположение и
природные условия Италии,
историю возникновения
Рима;
Историю образования
Римской державы и
деятельности императоров
Восточной Римской империи;
Историю римских завоеваний
в восточной части
Средиземного моря;
О возникновении мировой
христианской религии и
образовании христианской
церкви;
Начать формирование
умения составлять сложный
Повторение и
обобщение по
разделам
учебника (1 час)
Библия. Гонения на христиан.
Христианские святые мученики.
Признание
христианства
государственной религией Римской
империи.
Разделение
Римской
империи на Западную и Восточную.
Рим и варвары. Готы и гунны.
Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима.
Архитектура и скульптура. Римская
литература и театр, «золотой век»
поэзии. Ораторское искусство.
Резервное время
( 2 часа)
Учитель истории: Степанцова Н.А.
план параграфа, составлять
рассказ, делать выводы,
обобщать отдельные
события.