Document 4418706

Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе:
федерального компонента государственного образовательнго стандарта основного общего образования , утверждённого приказом
Минобразования Р Ф от 5 марта 2004 г. №1089
Примерной программы по истории основного общего образования ,созданной на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта
Письма Министерства образования и науки Республики Татарстан “ Особенности преподавания учебного предмета “История” в 2014-2015
учебном году.
Учебного плана МБОУ ООШ “Утыз Имян “ Новокадеевского сельского поселения Черемшанского муниципального района РТ на 2014-2015
учебный год.
По базисному учебному плану на изучение истории в 5 классе отводится 70 часов, из расчёта 2 учебных часа в неделю.
Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим научным курсом истории. Учащиеся
впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим
объемом исторических понятий и терминов. Программа разделена на два раздела: «Пропедевтический модуль» (10 ч.), «История Древнего
мира» (60 ч.).
Изучение древней истории основывается на цивилизационном подходе к историческому процессу, особое внимание акцентируется на
тесной взаимосвязи экономической, политической и духовной сфер. Основой системы понятий являются: «первобытное общество» и
«цивилизация» (в двух значениях – «ступень развития» и «культурная общность»).
В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения истории в 5 классе:
Цели курса:
1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих
процессах, явлениях и понятиях;
2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского
самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
1. формирование исторического мышления учащихся;
2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;
5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии древних обществ, о
политическом и социальном строе древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире;
формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин,
суверенитет и т.д.).
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1. формирование правовой культуры школьников;
2. формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения
в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать
радость от общения с ними;
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества,
благородства, мудрости.
В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и самостоятельные
работы.
Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе
Знать/Понимать:
 Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения человечества до падения Западной Римской
империи (орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении – раб,
свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство, царство, город-государство (полис), демократия,
республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство);
 Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности первобытного общества и общества, находящегося
на этапе цивилизации
Уметь:
 Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
 Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
 Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.
 Оперировать историческими понятиями и датами.
 Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и
завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.
 Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
 предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих
работ;
 участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для
аргументации исторические сведения.
7.
Критерии оценивания:
«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы
опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится
за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;
«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и
последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и
умения;
«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное,
содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;
«Два» - главное содержание не раскрыто.
Основное содержание
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (не менее 10 ч) Ход времени и способы его измерения1.Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и
фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия –
многонациональное государство.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (не менее 45 ч)
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки
первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами.
Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в
хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах.
Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания
о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей,
ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиознофилософских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая
мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и
торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны.
Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью
преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон.
Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и
плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и
соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики.
Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и
варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское
искусство.
Содержание тем
№ п\п
Наименование разделов
Всего часов
Форма организации учебных занятий
теория
Практика, контроль
1.
Пропедевтический курс
10
9
1
2.
Жизнь первобытных людей
6
5
1
3.
Древний Восток
16
12
4
4.
Древняя Греция
17
14
3
5.
Древний Рим
19
16
3
6.
Резерв на итоговое повторение
2
2
Итого
70
58
12
Используемые УМК:
 Михайловский Ф.А. История Древнего мира: Учебник для 5-го класса общеобразовательной школы. – 13-е изд. – М.: ООО«Русское
слово - учебник», 2011
 Атлас "История Древнего мира" с контурными картами и контрольными заданиями. 5 класс /15 –е издание ., стереотип.-М.:Дрофа ---;Издательство ДИК,2011. Рабочая тетрадь.
- Компьютерные презентации
-- .Учебные настенные карты
- видеофильмы, диски СД
Учебно-тематическое планирование
№
п/п
Тема
урока
Колво
часов
Тип урока
Элементы
Виды
содержания,
учебной
оснащение урока деятельност
и
Планируемые
Виды
результаты освоения контроля,
материала
измерители
Домашнее
задание
Сроки
проведения
План
Пропедевтический курс (10 часов)
1
Что и как изучает
история
1
Вводный
2
Источники знаний о
прошлом
1
Изучение
нового
материала
3
Генеалогия.
Родословная моей
семьи
1
Урокпрактикум
Исторические
источники и факты,
историческая
память
Беседа
Работать
справочным
аппаратом книги.
со Вопросы Написать
4.09
рассказ об
известных
источниках
древности на
территории
края
Исторические
Беседа Объяснять
смысл Вопросы Ответить на
8.09
источники, группы
терминов:
архивы,
вопрос:
источников
музеи, документы
«Почему надо
тщательно
проверять
достоверност
ь истор.
документов?»
Родословная –
Составлять
устный Исследоват Составить
11.09
история семьи.
Индивидуа рассказ
ь как
генеалогическ
Имена, отчества,
льная
появились ую таблицу
фамилии
прозвища своей семьи,
историческ узнать
их
значение
деятелей своего имени
факт
4
Геральдика. Гербы,
флаги, гимны
государств
1
Комбиниров
анный
Герб, флаги, гимны
государств
5
Российская
государственная
символика
1
Изучение
нового
материала
Государственная
символика
6
Хронология.
Летоисчисление
1
Урок счета
лет
7
Географические
названия – свидетели
прошлого
1
Историческая карта
1
8
Урокэкскурсия
Урокпутешествие
Беседа,
решение
творческих
задач,
самостояте
льная
работа
Беседа
Знать
особенности Задание на Знать
современной
объяснение особенности
символики государств терминов символики
государтсв
15.09
Знать
России
Нарисовать
государствен
ную
символику
18.09
с 6,
выполнить
задания
22.09
символику Рассказать
о значении
государств
енной
символики
Наша эра. Счет лет Индивидуа Уметь определять век Решение
до нашей эры.
льная
по дате; работать с задач на
Понятие «дата».
лентой времени.
счет
Обозначение дат
историческ
на линии времени
ого
времени
Как возникают
фронтальн Уметь определять по
Подготовить
названия. Названия
ая
карте
исторические
сообщение о
стран мира,
географические
названия
Вопросы
городов, улиц
названия, топонимика
улицы, на
которой
живешь
Историческая карта Работа по Работать
с Задание на Составить
карте,
исторической картой определени таблицу:
беседа
е
общее и
первоначал различие
ьных
исторической
сведений о и
стране, географическ
рассматрив их карт
ая ее карту
25.09
29.09
Россия –
многонациональное
государство
1
10 Урок повторения и
обобщения по теме
«Что изучает
история»
1
Повторитель
нообобщающи
й
11
Предки человека
1
Изучение
нового
материала
12
Занятия, орудия
труда первобытных
людей
1
Комбиниро
ванный
Религия и
искусство в
первобытном мире
1
Комбиниро
ванный
14
Переход от
собирательства к
земледелию и
скотоводству
1
Комбиниро
ванный
15
Соседская община.
Развитие ремесла
1
Комбиниро
ванный
9
13
Комбиниров
анный
Государство, страна Анализиру
ют и
сравнивают
, делают
выводы
Групповая,
индивидуа
льная
работа
Первобытное общество
Знать отличие
Повторение
государства и страны,
материала
Работа с
уметь использовать
картой
данные понятия на
практике
Повторение
Вопросы,
пройденного
задания
материала
творческог
о характера
(6 часов)
2.10
Предки человека,
Беседа,
стоянки
работа по
первобытных
карте
людей
Занятия и орудия
Беседа,
труда
самостоятел
ьная работа
с текстом
Возникновение
Решение
искусства и
творческих
религии
задач, работа
с терминами
Решение
творческих
задач,
самостоятел
ьная работа
с текстом,
работа с
картой
Община, ремесло
Парная,
групповая
Составлять рассказ по
Беседа
рисунку, сравнивать
древнейших и
современных людей
Объяснять чем
Задания
занимались, какими творческого
орудиями труда
характера
пользовались
Рассказывать причину Вопросы
появления верований,
религий
9.10
Описывать условия и
образ жизни
землевладельцев и
скотоводов
Таблица
Сравнивать родовую и Вопросы,
соседскую общину, познаватель
объяснять смысл
ные задачи
понятий: ремесло,
П 1, в 4;
повыш ур
–в7
6.10
П 2 ответы 13.10
на
вопросы15
П 3, работа 16.10
с
документо
м стр. 23
П 4, в 3,
20.10
пов ур – в
6
П 5,
23.10
повторение
пройденно
го
оседлый образ жизни
16
Контрольная
работа
«Первобытный
мир»
1
материала
Контрольн Значение
Индивидуал
Определять
Контрольная
ый
первобытной эпохи ьная
необходимый ответ из
работа
в
истории
ряда предложенных.
человечества
Объяснять ист
термины
Древний Восток (16 часов)
17 Древний Египет:
природные
условия, население
1
18
Древнее
Междуречье:
природные
условия, население
1
Комбинир
ованный
19
Древний Вавилон.
Законы Хаммурапи
1
Комбинир
ованный
20
Древняя Индия
Варны, касты
1
Комбинир
ованный
Урок
изучения
нового
материала
Государство,
фараон, оазис
Фронтальная Объяснять смысл
Задание на
терминов,
работу с картой
показывать на
карте положение
Др. Египта
Двуречье,
Анализирую
Сравнивать
опрос
клинопись,
ти
географическую
сравнивают, среду Египта и
делают
Двуречья,
выводы
анализировать
исторический
текст
Вавилон, законы Устанавлива
Давать
Вопросы,
ют
самостоятельную
задания
причинно- оценку законам
следственны
Хаммурапи
е связи,
работают с
учебником
Касты,
Индивидуал Показывать на Беседа, решение
религиозные
ьная, парная
карте,
истор. задач
верования
рассказывать об
особенностях
природных
условий,
27.10
П 7,
30.10
составить
кроссворд
П 8,
10.11
подготовит
ь
сравнитель
ную
таблицу
П 9, в 2,3
13.11
П 10,19
17.11
21
Древний Китай.
1
Комбинир
ованный
22
Фараоны и
пирамиды
1
Урокпрактикум
23
Земледельцы,
ремесленники и
рабы
1
Комбинир
ованный
24
Завоевания
фараонов
1
Комбиниро
ванный
25
Культура Древнего
Египта
1
Урок
изучения
нового
материала
26
Финикия
1
Урокпрактикум
Империя Цинь,
Император,
Конфуций
Делают
Описывать
Задания с
оценочные условия и образ
развернутым
суждения,
жизни Китая,
ответом
работают с
учебником
Фараоны, жрецы, Групповая,
Распознавать
Задания с
пирамиды
фронтальная существенные
развернутым
признаки и
ответом
интересы
различных
общественных
групп
Ремесло, труд, Использоват
Уметь
Вопросы
жилище, быт
ь
анализировать и
исторически
сравнивать
е источники условия жизни
знаний;
землевладельцев,
формулиров ремесленников,
ать выводы.
рабов
Войско, фараон, Фронтальная Уметь читать
работа по карте
Фивы
историческую
карту; делать
выводы о
завоеваниях
фараона Тутмоса
Научные
Фронтальная Характеризовать
сравнивать
познания,
основные течения религиозные
письменность,
в культуре,
верования
школа, религия
рассказывать о
первобытных
древних египтян
божествах
людей и
египтян, научных
египтян.
знаниях
Алфавит, буква
Выделять
Называть
Беседа, работа с
главное в хронологические
картой
тексте
рамки
П 20,
20.11
сравнить
страны
Древнего
Востока
П 11, в 3,4 24.11
повыш. ур
– в 6 или
составлени
е макета
пирамиды
П 12
27.11
П 13,
работа с
истор
источнико
м
1.12
П 14,
вопросы
4.12
П 15, в 2,6
8.12
27
Древняя Палестина
1
Комбиниро
ванный
28
Ассирийская
держава
1
Комбиниро
ванный
Победители
Ассирии
1
Урокпрактикум
Возвышение
Персидской
державы
1
Комбиниро
ванный
30
существования,
выделять общее и
особенное в
образе жизни
финикийцев
Ремесло, торговля, Групповая, Уметь описывать
религия
фронтальная
природные
условия, занятие
жителей, ремесла
и торговли
жителей
Палестины
Ассирийская
Индивидуал
Определять
армия.
ьная
хронологические
Ассирийские
рамки. Знать
завоевания.
понятия: империя,
Управление
таран, деспотия
Ассирийской
державой.
Ниневия –
«логовище
львов».
Создание
Индивидуал
Определять
Нововавилонской ьная, парная хронологические
державы. Город
рамки; знать
Вавилон в 7-6
понятия: битва
веках до н.э.
при Кархемише,
Научные знания
Навуходоносор,
вавилонян.
висячие сады
Мидийцы и
Семирамиды
персы
Завоевания Кира фронтальная
Определять
Великого. Борьба
хронологические
за власть в
рамки, показывать
Персидской
по карте
Пересказывать
текст учебника,
находить
сходства и
отличия религий
П 16, в 5
11.12
П 17
15.12
Исторический
диктант
П 18,
составить
ребус
15.12
Вопросы
П 21, в 2
18.12
Работа с
историческим
источником
державе.
31
Культурное
наследие
цивилизаций
Древнего Востока
1
Комбиниро
ванный
32
Контрольная
работа по теме
«Древний Восток»
1
Контрольн
ый
33 Греция и Крит в
эпоху бронзы
1
Урок
изучения
нового
материала
34 Поэмы Гомера
1
35 Боги и герои
Эллады
1
36 Греческие полисы
и Великая
колонизация
1
Культура,
письменность ,
религия
Фронтальна,
групповая
Объяснять
назначение
пирамид, гробниц,
статуй, храмов и
их значений
Индивидуал Проверка знаний
ьная
учащихся по
разделу «Древний
Восток»
Древняя Греция (17 часов)
Страна греков. Фронтальная Рассказывать о
Миф о Тесее и
природных
Минотавре.
условиях Древней
Археологические
Греции, о
открытия на Крите.
населении и их
Ахейская Греция
занятиях
Комбиниров «Тёмные века» в
Групповая
Излагать миф о
анный
истории Греции и
причинах
слепой поэт. Поэма
Троянской войны.
о Троянской войне.
«Илиада» и
Приключения
«Одиссея» Гомера
Одиссея.
в поэмах и в
реальной жизни
Комбиниров Олимпийские боги. Работа с
Излагать мифы
анный
Боги земледелия.
текстом
Древней Эллады
Подвиги Геракла.
Комбиниров
анный
«Греческое чудо». Самостоятел Объяснять как
Образование
ьная работа
образовались
полисов. Великая с учебником полисы, причины
колонизация.
деления полисов
Беседа
Контрольная
работа
Повторени 22.12
е
пройденно
го
материала
25.12
Вопросы
П 22,
работа с
ист
документо
м
12.01
Задания с
развернутым
ответом
П 23,
вопросы
15.01
Тест
Исторический
диктант
П 24,
19.01
составить
список
греческих
богов
П 25,
22.01
работа с
картой
по роду занятий
37 Афинский полис
1
Урок практикум
38 Древняя Спарта
1
Комбиниров
анный
39 Герои
Марафонской
битвы
1
40 Греко – персидская
война
1
41 Расцвет
демократии в
Афинах
1
Древняя Аттика.
Аристократы и
демос. Кем был
Солон. Законы
Солона. Победа
демоса в Афинах
Спартанские
завоеватели.
«Община равных».
Спартанское
воспитание.
Комбиниров
Восстание в
анный
Милете. Персы
идут на Афины.
Полководец
Мильтиад.
Марафонская
битва.
Комбиниров
Фемистокл –
анный
руководитель
Афинского
государства.
Великое
вторжение.
Фермопилы.
Саламинское
сражение.
Комбиниров
Путь Афин к
анный
демократии.
Народное собрание
в Афинах. «Век
Работа в
группах
Характеризовать
политическую
власть в Афинах.
Раскрывать суть
реформ Солона
Задания
Беседа
Рассказывать о Работа с картой
Спарте,
характеризовать
ее политическое
устройство
Фронтальная Рассказывать о Работа с картой
наиболее крупных
сражениях и их
последствиях
Групповая
Раскрывать
Задание на
причины грекоустановление
персидских войн. последовательно
Рассказывать о
сти событий
наиболее крупных
сражениях и их
последствиях
Анализирую Описывать город
т,
Афины.
сравнивают Характеризовать
черты, присущие
Тест
П 26, в 3, 4 26.01
пов ур –
6,7
П 27
29.01
П 28, в 4 2.02
П 29,
вопросы
5.02
П 30,
9.02
заполнить
сравнитель
ную
Перикла».
Афинская морская
держава.
Комбиниров
Рост рабства в Фронтальная
анный
Греции. Рабский
труд в хозяйстве.
Положение рабов.
Торговля.
Комбиниров Причины и начало фронтальная
анный
Пелопоннесской
войны. Алкивиад и
Сицилийская
катастрофа.
Алкивиад –
автократор
(самодержец).
Окончание войны.
Комбиниров
Воспитание
Беседа
анный
гражданина.
Греческая наука.
Олимпийские игры.
42 Хозяйственное
развитие Греции в
V веке до н.э.
1
43 Пелопоннесская
война
1
44 Граждане, учёные и
атлеты Греции
1
45 Архитекторы,
скульпторы, поэты
Греции
1
Урок практикум
46 Возвышение
Македонии
1
Урок
изучения
нового
материала
Греческий храм.
Работа с
Афинский
учебником
акрополь.
Греческие
скульптуры.
Греческий театр.
Филипп, царь
Беседа
Македонии.
Демосфен – оратор
и патриот. Битва
при Херонее и
афинской
демократии
Характеризовать
особенности
хозяйственного
развития Греции
таблицу
Вопросы
Рассказывать о Работа с картой
наиболее крупных
сражениях и их
последствиях
Знать понятия
Парфенон, театр,
орхестра,
комедия,
трагедия,
Олимпийские
игры, школа
Описывать и
выявлять
особенности
греческой
архитектуры
Объяснять
причины
возникновения
македонского
царства.
Работа с
понятиями
П 31, в 4,5 12.02
П 32, пов
ур таблица
16.02
П 33,
19.02
составить
рассказ о
олимпийск
их играх
Составление
таблицы
П 34
26.02
Анализ
источника
П 35, в 4
2.03
47 Завоевания
Александра
Македонского
1
48 Греческий Восток
1
49 Повторение по
теме «Цивилизации
Древняя Греция»
1
50 Природа и
население
Древнего Рима
1
51 Патриции и плебеи
1
Коринфский съезд.
Объяснять
Загадочная гибель
причины потери
Филиппа II и
Грецией
приход к власти
независимости.
Александра.
Комбиниров
Первые победы. Индивидуал Рассказывать о Работа с картой
анный
Осада Тира и
ьная
завоеваниях и
основание
создании державы
Александрии.
Александра
Битва при
Македонского.
Гавгамеллах.
Поход на край
земли.
Комбиниров Смерть Александра Работа с
Объяснять
Исторический
анный
Македонского и текстом
причины распада
диктант
распад его
его державы.
державы. Новая
Рассказывать об
карта мира: от
Александрии
Греции до Индии.
Египетской
Александрия
Египетская.
Александрийская
библиотека.
Повторите
Письменный Сопоставлять
Тест
льноопрос
факты, выделять
обобщающ
главную мысль
ий
Древний Рим (19 часов)
Урок
Легенда об
Беседа
Излагать легенду Работа с картой
изучения
основании Рима.
основания Рима
нового
Римские цари.
материала Первые римляне.
Комбиниро Римские консулы. Фронтальная
Объяснять
Вопросы
ванный Народные трибуны
причину
– защитники
разделения
П 36,
5.03
составить
ист
портрет
Македонск
ого
П 37,
9.03
повторение
пройденно
го
материала
12.03
П 38,
16.03
объяснить
значение
терминов
П 39,
19.03
подготовит
ь рассказ о
плебеев. Римская
армия. Жрецы
римских богов
52 Возникновение
римской республки
1
Комбиниров
Как «гуси Рим
анный
спасли». «Пиррова
победа».
53 Первая война с
Карфагеном
1
Комбиниров
анный
54 Война с
Ганнибалом
1
55 Господство Рима в
Средиземноморье
1
56 Народные трибуны
– братья Гракхи
1
населения на
патрициев и
плебеев
Работа в
группах
Рассказывать о
Задания с
наиболее крупных развернутым
сражениях и их
ответом
последствиях
Характеризовать Работа с картой
войны Рима с
Карфагеном:
причины, ход,
последствия
Карфаген –
Работа в
соперник Рима.
группах
Борьба за
Сицилию. Рим и
Карфаген
готовится к новой
схватке.
Комбиниров
Вторжение в
Фронтальная Характеризовать Исторический
анный
Италию. Диктатор
,
войны Рима с
диктант
Фабий по
индивидуаль
Карфагеном:
прозвищу
ная
причины, ход,
Медлитель. Битва
последствия
при Каннах.
Окончание войны.
Урок «Освободители
Работа с
Характеризовать
Задания
практикум
Греции». Гибель
текстом
войны Рима с
великих царств.
учебника
Карфагеном и
«Карфаген должен
Грецией:
быть разрушен!».
причины, ход,
Римские
последствия
провинции.
Комбиниров
Разорение
Фронтальная Рассказывать суть
Вопросы
анный
крестьян.
земельного закона
Земельный закон
братьев Гракхов
Тиберия Гракха.
религиозн
ых
верованиях
Древнего
Рима
П 40, в 3
2.04
П 41,
составить
кроссворд
6.04
П 42,
анализ
документа
9.04
П 43
13.04
П 44,
составить
портрет
ист
портрет
16.04
Гракха
57 Гражданская война
1
Комбиниров
Самая позорная
Парная,
Объяснить
анный
война. Новая армия фронтальная
причины и
и новые граждане.
последствия
Гражданская война
гражданских войн
и диктатура Суллы.
в Риме
58 Восстание
Спартака
1
Комбиниров
анный
59 Цезарь –
повелитель Рима
1
60 Падение
республики
1
61 Римская империя:
территория и
управление
1
Рабство в Риме. Анализирую Знать основные
Гладиаторы.
,
события
Начало восстания. сравнивают, восстания рабов
Поход к Альпам.
делают
под
Последние походы. выводы
предводительство
м Спартака
Комбиниров
Полководцы и Анализирую Рассказывать о
анный
легионы.
т документ диктатуре Цезаря,
Возвышение
объяснять суть
Цезаря и гибель
Красса. Цезарь
против Помпея.
Комбиниров
Последние
Работа с
Триумвират,
анный
республиканцы.
текстом,
соправительство
Наследники
делают
Антония и
Цезаря. Жребий
выводы
Октавиана
вновь брошен.
Антоний и
Октавиан.
Комбиниров «Восстановление Групповая
Рассказывать о
анный
республики».
правлении
Власть Августа.
Октавиана
Правление Августа.
Августа
Золотой век
поэзии.
Работа с
понятиями
П 45,
вопросы
20.04
Тест
П 46,
подготовит
ь итоги
восстания
23.04
Работа с
документом
П 47
27.04
Вопросы
П 48,
вопросы
30.04
Задания с
развернутым
ответом
П 49, пов
ур –
составить
схему
4.05
«Божественный
Август».
62 Цезари Рима
1
63 Культура Древнего
Рима
1
64 Кризис Римской
империи в 3 веке
1
65 Христианство
1
Комбиниров Императоры после
анный
Августа.
«Наихудший
император»
(император Нерон).
Император Траян
(«наилучший
император») и его
завоевания.
Урок –
Рим – столица
практикум
империи. Дворцы,
особняки,
многоэтажные
дома Рима. В цирке
и в термах. В
провинциях
империи. Жизнь в
деревне.
Комбиниров Натиск варваров на
анный
границы империи.
Внутреннее
положение
империи и её
распад. Император
Аврелиан –
«восстановитель
империи».
Нерешенные
проблемы.
Комбиниров
Христианство –
анный
мировая религия. В
каких условиях
Выделять
главное в
тексте
Давать
характеристику
римским
императорам
Самостоятел
ьная работа
Рассказывать о
труде и досуге
римлян.
Описывать
основные
архитектурные
сооружения и
скульптурные
памятники
Фронтальная Рассказывать о
борьбе римлян с
римлянами
Анализирую
т, делают
выводы
Рассказывать о
зарождении
христианства
Работа с картой
П 50, в 2,
пов урсравнить
личности
Нерона и
Трояна
7.05
Таблица
П 51-52,
подготовит
ь рассказ
об одном
архитектур
ном
памятнике
11.05
Вопросы и
задания
П 53,
вопросы
14.05
Тест
П 54,
работа с
понятиями
18.05
66 Императоры
Диоклетиан и
Константин
1
67 Падение Западной
Римской империи
1
68 Контрольная
работа по теме
«Цивилизации
древних римлян»
69 Итоговое
повторение по
курсу истории
древнего мира
1
1
возникло
христианство.
Жизнь и учение
Иисуса Христа.
Христианская
церковь.
Комбиниров
Диоклетиан –
Групповая
Давать
Вопросы
анный
«господин и бог».
характеристику
Приход к власти
правлению
Константина.
Диоклетиана и
Реформы
Константина
Диоклетиана и
Константина.
Победа
христианства.
Основание «Нового
Рима».
Комбиниров Римляне и варвары.
Беседа
Объяснять
Работа с картой
анный
Великое
причины распада
переселение
Римской империи
народов. Феодосий
I и раздел империи.
Взятие Рима
готами. «Битва
народов» и конец
Западной Римской
империи.
Контрольн
индивидуаль Сопоставлять
Контрольная
ый
ная
факты, выделять
работа
главную мысль
Повторите
льно –
обобщающ
ий
П 55,
сравнение
реформ
21.05
П 56,
повторение
материала
25.05
28.05
28.05
70 Резерв
1