История 5класс - Электронное образование в Республике

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА. 5 КЛАСС
Пояснительная записка
Данная рабочая программа курса «История древнего мира» предназначена для учащихся 5 класса средней общеобразовательной школы, изучающих предмет в
первом концентре исторического образования.
Рабочая программа курса соответствует федеральному компоненту государственного стандарта (основного) общего образования (от 5 марта 2004 г. № 1089) и
составлена на основе Примерной программы по истории, рекомендованной Министерством образования РФ, а также авторской программы А.А. Вигасина.
Примерная программа по истории, составленная на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования с
учетом инструктивного письма МО и Н РТ №4154\12 от 9.07.2012г. и № 4165\12 от 10 07.2012г «Об изучении истории и обществознания»,которое предлагает
ВВЕДЕНИЕ «ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОГО БЛОКА» ПО ИСТОРИИ В ОБЪЕМЕ 10 ЧАСОВ. На этих уроках обобщаются первоначальные знания учащихся по
предмету, полученные в начальной школе , обеспечивается введение в историческое пространство, знакомство с видами исторических источников. В
пропедевтическом блоке рассматриваются следующие дидактические единицы стандарта:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ход времени и способы его измерения.
Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
Источники знаний о прошлом: письменные и вещественные
Происхождение имен и фамилий. Генеалогия.
Государственная символика
Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.
Настоящая программа по истории для 5 класса создана на основе следующихнормативно – правовых документов:
•
Закона «Об образовании» РФ и РТ (в действующей редакции);
•
Федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования
(Приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. №1089 (ред. от
31.01.2012г);
•
Положение о рабочей программе в МБО У «Шеланговская СОШ» приказ №78/1 от 29.08.14г.;
 Примерной программы основного общего образования по истории;
• Федерального (регионального) перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год
(Приказ МО и Н РФ
(Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. №1067 г.Москва, зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 года Регистрационный №26755);
•
учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Шеланговская СОШ»
•
Устава школы.
Место предмета в учебном плане.
По учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Шеланговская СОШ»
Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год на изучение истории в 5 классе отводится 70 часов, в неделю 2 часа.
Верхнеуслонского Муниципального района
Данная рабочая программа обеспечена :
 учебником А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира» – М.: Просвещение, 2009 (учебник входит в Федеральный перечень
учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2014/15 учебный год и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004
г.)
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира.
Целью курса истории древнего мира является формирование у школьников знаний о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей
образованности
В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма,
мужества, благородства, мудрости.
Задачи курса:
1.
2.
3.
4.
5.
Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и
политического строя.
Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре.
Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления,
законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий – буддизма и христианства).
Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества, что дает
возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения,
Формировать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира
современного.
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:
1. Умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть
содержание иллюстраций.
2. Умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия.
3. Умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения.
4. Умения оппонировать и отстаивать свои взгляды, используя исторические факты и аргументы.
5. Умения получать историческую информацию из различных исторических источников
6. Умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность событий и явлений.
7. Умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
Среди форм и методов организации учебного процесса целесообразно использовать следующие:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Решение и составление познавательных задач.
Рассказ по рисунку.
Историческое сочинение.
Характеристика исторического деятеля по памятке.
Составление и разгадывания кроссвордов.
Ролевые и интеллектуальные игры.
7. Викторины и конкурсы.
8. Конкурс рисунков.
9. Подготовка сообщений.
10.Работа с документами и др.
В процессе организации учебного времени предполагается как индивидуальная, так и работа в парах и в группе.
2. Содержание тем учебного курса
Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление.Происхождение имен и фамилий.Символы РФ и
РТ.Географические названия - свидетели прошлого. Что такое исторические источники? История России и Татарстана - часть всеобщей истории. Историческая карта.
Жизнь первобытных людей. Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Занятия, орудия труда первобытных людей. Влияние природных условий на
жизнь первобытных людей. Зарождение искусства. Первобытные верования. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Развитие ремесла. Соседская
община. Развитие ремесла.Переход к цивилизации.
Древний Восток. Египет – дар Нила. Фараоны и пирамиды. Военные походы фараоны. Традиционное общество. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища,
быт.Религияи культура древних египтян. Мифы о богах. Повторение: “Древний Египет”. Древнее Междуречье: природные условия, население. Древний Вавилон.
Законы Хаммурапи.Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Древний Палестина. Сказания о героях и богах.Ассирийская держава.
Древняя Индия. Варны. Касты. Зарождение древних религий. Древний Китай. Великая китайская стена.Возникновение религиозно-философских учений: Конфуций.
Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Греция.Древнейшие государства: Греция и Крит.Природные условия Древней Греции. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».Древнегреческая мифология.
Легенды о людях и богах. Полис - город-государство. Греческие колонии.Полис Афины. Афинская демократия. Древняя Спарта. Олимпейские игры. Грекоперсидские войны. Персидское нашествие на Грецию. Развитие Афины в V в. до н.э. Хозяйственное развитие Греции в 5 в. до н.э. Свободные и рабы.Пелопонесские
войны.Культурное наследие Древней Греции. Развитие научных и философских знаний. Аристотель. Архитекторы, скульпторы и писателей. Афинская демократия
при Перикле. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава в IV в. до н.э. Греция и государства Востока под властью преемников
Александра.
Древний Рим. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики.Консулы, сенаторы и
трибуны.Войны с Карфагеном. Война с Ганнибалом. Господство Рима в Средиземноморье. Народные трибуны – братья Гракхи. Гражданские войны. Сулла – первый
военный диктатор Рима. Рабство в Древнем Риме. Восстание Спартака. Диктатура Цезаря. Установление императорской власти. Император Октавиан Август. Римская
литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура.Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Возникновение и распространение
христианства. Библия. Признание христианства государственной религией Римской империи. Императоры Диоклитан и Константин. Падение Западной Римской
империи. Рим и варвары. Готы и гунны.
Основные понятия темы.
Раздел
Основные понятия темы (перечень ключевых слов)
ВВЕДЕНИЕ
(пропедевтический
Исторические источники, этнография, историческое время, родословная, генеалогия, историческая карта, архитектурные
памятники, государственная символика: герб, гимн, флаг.
модуль)
Раздел 2. Жизнь
первобытных людей
Раздел 3. Древний
Восток.
Раздел 4. Древняя
Греция
Раздел 5. Древний Рим
Археология, история, всеобщая история, исторический источник, орудия труда, человеческое стадо, племя, рубило, палкакопалка, гарпун, родовая община, религия, искусство, старейшина, мотыга, плуг, неравенство, знать, классы,
Государство.Цивилизация, фараон, налог, ремесленники, земледельцы, пирамида, жрецы, культура, иероглифы, рабы, рабство,
долговое рабство, колония, Ветхий завет, миф, предание, заповеди, завет, праща, касты, Конфуций, буддизм.
Эллада, о. Крит, Микены, Афины, Троянская война, Ахиллес, Гектор, Гомер, полисы, архонты, Ареопаг, демократия, Народное
собрание, граждане, Спарта, спартанское воспитание, скифы, Олимпийские игры, атлеты, Марафонская битва, Акрополь, Агора,
гимнасии, палестра, театр, орхестра, комедия, трагедия, стратег, Македония, Александр Македонский, чудеса света.
Ромул, Рем, Рим, патриции, плебеи, республика, консулы, галлы, Сенат, фаланга, Карфаген, Ганнибал, провинция, наместник,
амфитеатр, гладиаторы, гражданская война, Тиберий и Гай Гракх, восстание, Спартак, легион, Цезарь, диктатор, император,
империя, варвары, славяне, Вифлеем, христиане, Нагорная проповедь, колоны, «рабы с хижинами», термы, Константинополь,
готы, вандалы.
3. Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения истории Древнего мира ученик 5 класса должен




знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории Древнего мира; выдающихся деятелей этого периода;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
*соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
*использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
*показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
*рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;*давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; *использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
*соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические
явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических
событий и явлений; ---определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
*объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
*использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
4. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
70 часов (по 2 часа в неделю).
№
Тема урока
Колво
Тип урока
часо
в
Характер
деятельности
учащихся
Знания и умения
Формы
контроля
Домашнее
Дата провед
задание
План\факт
Составить
рассказ об
источниках
древности
С. 6 + записи в
тетрадях
Решение задач
на счет
исторического
времени
С. 28-30,
вопросы с. 30,
составить
задачку.
Раздел 1 «Откуда мы знаем, как жили наши предки». 9часов
1.
Что изучает история.
Источники знаний о
прошлом.
1
Вводная
лекция
Индивидуаль
ная работа
Знать: Происхождение и смысл
понятия «история». Типы и виды
исторических источников.
Уметь: описывать картину, получать
историческую информацию из
различных источников
2.
Счет лет в истории. «Лента
времени».
1
Комбиниро
Индивидуаль
ванный
Ная работа
Столетие, век, тысячелетие, от
Рождества Христова, до Рождества
Христова, наша эра. Хронология.
Уметь: называть век, оперировать
№
Тема урока
Колво
Тип урока
часо
в
Характер
деятельности
учащихся
Знания и умения
Формы
контроля
Домашнее
Дата провед
задание
План\факт
Задание на
составление
родословной.
Составить свою
родословную в
виде древа
жизни, узнать о
происхождении
своего имени и
фамилии.
Задание на
отличие
исторической
карты от
географи
Узнать историю
названия своей
улицы.
понятиями «н.э.», «до н.э.», вести
счет лет , решать познавательные
задачи
3.
4.
Моя родословная. Я и мое
имя Происхождение имен и
фамилий.
1
История на карте.
Историческая карта.
1
комбинирова
нный
Групповая
Знать: Генеалогия. Древо жизни.
работа
Уметь: использовать различные
исторические источники
комбинирова
нный
Фронтальная,
групповая
Знать: Топонимика
Уметь: получать историческую
информацию из исторической карты
ческой
5.
История в архитектурных
памятниках.
1
комбинировн
ный
групповая
ОБьяснить предназначение
Задание на
Пирамиды,саркофага,акрополя,
амфитеатра.
Сравнение
различных
архитектур
ных
памятников.
Доказать, что город-архитектурный
памятник. Описать жилище его
предназначение.
6.
История вещей и одежда в
разные времена
1
комбинировн
ный
групповая
Уметь объяснять основные понятия,
Описывать ,что стояло на столе в
разные времена.
Определять назначение различных
видов одежды.
Задание на
нахождение
общего и
различия в
предметах
используемых
во время
трапезы.
Нарисовать и
описать ваш
дом,
село.Перечис
лить
архитектурные
памятники села.
Нарисовать
одежду разных
народов.
№
Тема урока
Колво
Тип урока
часо
в
7.
История письменности
1
комбинировн
ный
Характер
деятельности
учащихся
Знания и умения
Индивидуаль
Умение определять общее и
различия между разными видами
письменности
ная
Обьяснять значение появления
алфавита
8.
Гербы,флаги,гимны
государств.
1
комбинировн
ный
групповая
Уметь определять государственные
символы
Знать составляющие элементы гос.
Символов.
9.
Россия- многонациональное
государство.
1
комбинирова
нный
групповая
Знать отличия государства и страны.
Уметь использовать данные понятия
на практике.
Формы
контроля
Домашнее
Дата провед
задание
План\факт
Задание на
определение
различных
видов
письменности
Сочинитьрасска
зс
использованием
терминов
урока..
Задание на
объяснение
терминов.
Составить герб
своей семьи
Работа с
картой.
Раздел 2 Жизнь первобытных людей. 6 часов
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники. 3 часа
10.
Древнейшие люди.
1
комбинирова
нный
индивидульная
Знать: «Первобытные люди»,
собирательство, орудие труда.
Уметь: показывать на исторической
карте территории расселения
народов; описание памятников
культуры на основе текста и
иллюстративного материала
учебника
11. Родовые общины охотников
и собирателей.
1
комбинирова
нный
Индивидуаль
ная
Знать: «Человек разумный», родовая
община, рубило, копьё, гарпун,
мамонт
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
Задание на
знание
терминов
&1, вопросы
с.11
Описание
орудий труда.
Устный
&2,
опрос
вопросы с. 14,
творческое
задание на
выбор
№
Тема урока
Колво
Тип урока
часо
в
Характер
деятельности
учащихся
Знания и умения
Формы
контроля
Домашнее
Дата провед
задание
План\факт
Задание на
обьяснения
&3, вопросы
с.17, творческое
задание
необходимых фактов, дат, терминов
12. Возникновение искусства и
религиозных верований.
1
комбинирова
нный
Групповая
Индивидуаль
ная
Знать: Религиозные верования,
обряд, сверхъестественные силы,
оборотни. Уметь: рассказывать о
важнейших исторических событиях и
их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
описание памятников культуры на
основе текста и иллюстративного
материала учебника
Причин
возникновени
я искусства.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы. 3часа
13. Возникновение земледелия и
скотоводства.
14.
Появление неравенства и
знати.
1
1
комбинирова
нный
групповые
комбинирова
нный
Групповая
Знать: Земледелие, скотоводство,
Задание на
мотыга, серп, прядение, ткачество,
описание
племя, старейшина, совет старейшин,
предметов
идол, боги.
быта и орудий
труда
Уметь: показывать на исторической
первобытных
карте территории расселения
народов; описание памятников
Земледельцев
культуры на основе текста и
и скотоводов
иллюстративного материала
учебника
Знать: Ремесло, плуг, соседская
община, неравенство, вождь, знать,
раб.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
выявлять общность и различия
сравниваемых исторических событий
Ответы на
вопросы
&4,
вопросы с. 23,
творческое
задание
&5, вопросы
с. 27 (к разделу).
№
Тема урока
Колво
Тип урока
часо
в
Характер
деятельности
учащихся
Знания и умения
Формы
контроля
Домашнее
Дата провед
задание
План\факт
и явлений;
15. Обобщающее повторение по
разделу «Жизнь
первобытных людей».
1
Урок
контроля
Индивидуальна
я, групповая
Словарная работа, викторина
Составить
кроссворд
Раздел 3 Древний Восток. 20часов
Тема 3. Древний Египет. 7часов
16.
Государство на берегах
Нила. Как жили земледельцы
и ремесленники в Египте
1
комбинирова
нный
индивидуальна
я
Знать: Папирус, дельта, пороги, ил,
разлив, оазис, рельеф, фараон.
Вельможа, писец, налог, шадуф,
амулет
Задние на
работу с
картой
&6,
вопросы с. 35
&7,
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов
;показывать на исторической карте
границы государств, города, места
значительных исторических событий
17.
Жизнь египетского
вельможи.
18. Военные походы фараонов.
1
1
комбинирова
нный
комбинирова
нный
групповая
Знать: Гробница, благовония.
Уметь: описание памятников
культуры на основе текста и
иллюстративного материала
учебника; использовать
приобретенные знания при
написании творческих работ
индивидуальна
Знать: Бронза, пехотинцы,
я
колесницы, дротики, наемное войско.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
Работа
сучебником
&8,вопрос 3 с.
43 или
составить
рассказ от
имени
вельможи о
том, как
прошел его
день.
Составить
схему
направлений
походов
&9, повторить
&3, можно
подготовить
сообщения о
№
Тема урока
Колво
Тип урока
часо
в
19.
Религия древних египтян.
20. Искусство Древнего Египта.
21.
Письменность и знания
древних египтян.
1
1
1
Характер
деятельности
учащихся
комбинирова Индивидуальна
нный
я
Урок
получения
новых
знаний
Знания и умения
Домашнее
Дата провед
задание
План\факт
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
показывать на исторической карте
границы государств, города, места
значительных исторических событий
фараона.
египетских
богах.
Знать: Храм, Жрецы, мумия,
саркофаг.
Рассказать о
мифах и
религии
Египта.
&10,
групповая
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
описание памятников культуры на
основе текста и иллюстративного
материала учебника
групповая
Знать: Пирамиды, «семь чудес
света», сфинкс, обелиск, колонна,
портрет.
комбинирова Индивидуальна
нный
я
Формы
контроля
вопросы с.53,
повторить &3
п.1, конкурс
рисунков
«Египетские
боги»
Работа с
дополнительно
й литературой
&11, вопросы
на с.57
Работа с
документом
&12,
Уметь: описание памятников
культуры на основе текста и
иллюстративного материала
учебника
Знать: Иероглифы, папирус, свиток,
геометрия, астрономия. Уметь:
описание памятников культуры на
основе текста и иллюстративного
материала учебника; использовать
приобретенные знания при
написании творческих работ
вопросы с.62,
составить
рассказ об
одном дне из
жизни
мальчика –
ученика
египетской
№
Тема урока
Колво
Тип урока
часо
в
Характер
деятельности
учащихся
Знания и умения
Формы
контроля
Домашнее
Дата провед
задание
План\факт
школы,
повторить
&& 6-12
22. Обобщающее повторение по
теме «Древний Египет».
1
Повторитель
но-обобщаю
Словарная работа + викторина
тестирование
Составить
кроссворд по
теме
«Др.Египет»
Ориентирован
ие на карте
&13,
щий урок
Тема 4. Западная Азия в древности. 7 часов
23.
Древнее Двуречье.
1
комбинирова Индивидуальна
нный
я
фронтальная
24.
Вавилонский царь
Хаммурапи и его законы.
1
комбинирова Индивидуальна
нный
я
фронтальная
25.
Финикийские
мореплаватели.
1
комбинирова Индивидуальна
нный
я
фронтальная
Знать: Города-государства,
клинопись.
вопросы с.66
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
показывать на исторической карте
границы государств, города, места
значительных исторических событий
Знать: Закон, ростовщик.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
использовать текст исторического
источника при ответе на вопросы
Знать: Колония, алфавит.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
Работа с
документом
Ориентирован
ие по карте
&14,
задание 2 с. 70
письменно
&15,
творческие
задания:
записать слова
финикийскими
№
Тема урока
Колво
Тип урока
часо
в
Характер
деятельности
учащихся
Знания и умения
Формы
контроля
показывать на исторической карте
границы государств, города, места
значительных исторических событий
26.
Библейские сказания.
1
комбинирова
нный
групповая
Знать: Кочевники, единобожие,
заповеди, скрижали, завет.
Домашнее
Дата провед
задание
План\факт
буквами.
Работа с
источником
Опережающее
задание &17
Раскрыть
основные
понятия
Повторить
&9,».
Задание на
работу с
картой
&18, составить
рассказ от
имени одного
из персонажей
картины с. 85.
Задание на
работу с
картой
&19,
Уметь: описание памятников
культуры на основе текста и
иллюстративного материала
учебника
27.
28.
29.
Древнееврейское царство.
Ассирийская держава.
Персидская держава «царя
царей».
1
1
1
комбинирова индивидуальна
нный
я
комбинирова
нный
Знать: Филистимляне.
Уметь: показывать на исторической
карте границы государств, города,
места значительных исторических
событий
Фронтальная
Знать: Таран, держава, Ниневия.
индивидуальна
я
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
показывать на исторической карте
границы государств, города, места
значительных исторических событий
комбинирова индивидуальна
нный
я
Знать:
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
показывать на исторической карте
границы государств, города, места
вопросы с.90,
задание
№
Тема урока
Колво
Тип урока
часо
в
Характер
деятельности
учащихся
Знания и умения
Формы
контроля
Домашнее
Дата провед
задание
План\факт
Знать: Джунгли, хлопчатник,
сахарный тростник. Уметь:
рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
показывать на исторической карте
границы государств, города, места
значительных исторических событий
Задание на
работу с
картой.
&20, можно
приготовить
сообщение о
культуре
Древней
Индии.
Знать: Касты, брахманы, отшельник,
шахматы.
Задания на
выделение
характерных
черт
положения
основных
групп
населения
&21,
значительных исторических событий
Тема 5. Индия и Китай в древности. 5часов
30.
Природа и люди Древней
Индии.
1
комбинирова Индивидуальна
нный
я
фронтальная
31.
Индийские касты.
1
комбинирова
нный
групповая
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов
32.
Чему учил китайский
мудрец Конфуций.
33. Первый властелин единого
1
1
комбинирова
нный
комбинирова
Индивидуаль
Знать: Дракон, бамбук, иероглифы.
Задание на
ная
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов
Объяснения
сути
философии
Конфуция.
Знать: Гунны, бойница, компас,
шелк, бумага. Уметь: рассказывать о
Называть
существенные
Фронтальная
вопросы с.100
&22, вопросы
с. 104
групповая
работа –
подготовить
рассказ или
«Встреча
гостей в
китайской
семье»
&23, вопросы
с.110 (к
№
Тема урока
Колво
Тип урока
часо
в
Китая.
34. Обобщающее повторение по
разделу «Древний Восток».
Характер
деятельности
учащихся
нный
1
Повторитель
но-обобщаю
Знания и умения
Формы
контроля
важнейших исторических событиях и
черты
их участниках, показывая знание
политического
необходимых фактов, дат, терминов;
Устройства
показывать на исторической карте
Китая
границы государств, города, места
значительных исторических событий
Индивидуаль
Словарная работа + викторина
Домашнее
Дата провед
задание
План\факт
разделу)
тестирование
состав.словесн
ый «портрет»
одного из гос-в
Востока,
используя 5
ключевых слов,
характерных
для этой
страны или
нарисовать
эмблему
страны
Ответы на
вопросы
&24,
ная
щий урок
Раздел 4 Древняя Греция 20 часов
Тема 6. Древнейшая Греция. 5часов
35.
36.
Греки и критяне.
Микены и Троя.
1
1
комбинирова индивидуальная
нный
комбинирова индивидуальная
нный
Знать: Лабиринт, фреска.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
показывать на исторической карте
границы государств, города, места
значительных исторических событий
Знать: микенская культура, Троя
Уметь: рассказывать о важнейших
Задание по
карте
вопросы с.116
&25,
вопросы с.120
№
Тема урока
Колво
Тип урока
часо
в
Характер
деятельности
учащихся
Знания и умения
Формы
контроля
Домашнее
Дата провед
задание
План\факт
Задание на
анализ
&26, вопросы
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов
37.
38.
39.
Поэма Гомера «Илиада».
Поэма Гомера «Одиссея».
Религия древних греков.
1
1
1
комбинирова индивидуальная
нный
комбинирова индивидуальная
нный
комбинирова
нный
фронтальная
Знать: Сирена, циклоп.
Уметь: описание памятников
культуры на основе текста и
иллюстративного материала
учебника; использовать
приобретенные знания при
написании творческих работ
«Илиады»
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
описание памятников культуры на
основе текста и иллюстративного
материала учебника; использовать
приобретенные знания при
написании творческих работ
Задание на
анализ
«Одиссеи»
Знать: Сатир, нимфа.
сообщения
&28, конкурс
рисунков
«Древнегреческ
ие боги» или
составить
кроссворд.
Эвристическа
я
&29. Вопр.
с.137,
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
описание памятников культуры на
основе текста и иллюстративного
материала учебника
&27, вопросы
приготовить
сообщения о
греческих богах
Тема 7. Полисы Греции и борьба с персидским нашествием. 6 часов
40. Земледельцы Аттики теряют
землю и свободу.
1
Урок
изучения
индивидуальная
Знать: Полис, демос, ареопаг,
архонты.
№
Тема урока
Колво
Тип урока
часо
в
Характер
деятельности
учащихся
нового
материала
41.
Зарождение демократии в
Афинах.
1
комбиниров
анный
Фронтальная
индивидуальная
Знания и умения
Формы
контроля
Домашнее
Дата провед
задание
План\факт
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов
беседа
самостоятельно
прочитать
«Законы
Драконта» с.135
Знать: Демократия, Народное
собрание, граждане, драхма.
Работа с
документом
&30, вопрос 1и
2 с.140,
составить
характеристику
Солона по
памятке.
&31, вопросы
1,3 с.144,
прочитать доп.
материал с.141
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат,
терминов; выявлять общность и
различия сравниваемых
исторических событий и явлений;
42.
43.
Древняя Спарта.
Греческие колонии на
берегах Средиземного и
Черного морей.
1
1
комбиниров
анный
Фронтальная
Знать: Илоты, лаконическая речь
Задание на
индивидуальная
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат,
терминов; выявлять общность и
различия сравниваемых
исторических событий и явлений;
Определение
комбиниров индивидуальная
Знать: Пираты, скифы, мрамор,
анный
хитон, гиматий. Уметь: рассказывать
о важнейших исторических
событиях и их участниках,
показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов; показывать
на исторической карте границы
государств, города, места
значительных исторических
событий
Особенного в
воспитании в
Спарте.
Задание на
работу с
картой.
&32,
опережающее
задание:
приготовиться к
интеллектуальн
ой игре «О.И. в
древности» &33
№
Тема урока
Колво
Тип урока
часо
в
44.
Олимпийские игры в
древности.
1
Характер
деятельности
учащихся
комбиниров
анный
Знания и умения
Знать: Интеллектуальная игра.
Атлет, пятиборье, ипподром и др
Уметь: . рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат,
терминов; выявлять общность и
различия сравниваемых
исторических событий и явлений;
45. Победа греков над персами в
Марафонской битве.
Нашествие персидских войск
на Элладу.
1
комбиниров индивидуальная
анный
Знать: Стратег, фаланга, триера.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат,
терминов; показывать на
исторической карт места
значительных исторических
событий
Формы
контроля
Домашнее
Дата провед
задание
План\факт
Составить
рассказ от
лица
участника
олимпийских
игр.
Повторить &19
Задание на
&34-35, зад.2
с.158 –
письменно
вопрос 1,2 с.163
сообщение о
Фемистокле
Работу с
картой
Сравнительная
таблица
Тема 8. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии. 5 часов
46. В гаванях афинского порта
Пирей.
1
комбиниров индивидуальная
анный
Знать: Афинский морской союз,
верфь, переселенцы, пошлина,
вольноотпущенник.
Работа с
документом
&36, вопросы
Задание на
знание
терминов
&37, вопрос 3
с.172, повт.
&12 п.3 и &31
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат,
терминов
47.
В городе богини Афины.
1
комбиниров
анный
Фронтальная
индивидуальная
Знать: Совет пятисот,
чернофигурная и краснофигурная
керамика, пифос, амфора, портик,
№
Тема урока
Колво
Тип урока
часо
в
Характер
деятельности
учащихся
Знания и умения
Формы
контроля
фронтон, кариатиды.
Домашнее
Дата провед
задание
План\факт
п.3
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат,
терминов
48.
В афинских школах и
гимнасиях.
1
комбиниров
анный
групповая
Знать: Педагог, стиль, палестра,
гимнасия, красноречие.
Составить
&38, вопросы
план
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат,
терминов; использовать
приобретенные знания при
написании творческих работ
49.
В театре Диониса.
1
комбиниров индивидуальная
анный
Знать: Театр, сатир, орхестра, скене,
трагедия, комедия.
сообщения
зад 3, 6 с.181,
повт. &30 п.3
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат,
терминов; выявлять общность и
различия сравниваемых
исторических событий и явлений;
50.
Афинская демократия при
Перикле.
1
комбиниров
Групповая
анный
индивидуальная
Знать: Оратор, бобы.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат,
терминов; объяснять свое
&39,
Рассказ о
Перикле
&40, зад 1,2
с.186
составить
характеристику
Периклу по
памятке.
№
Тема урока
Колво
Тип урока
часо
в
Характер
деятельности
учащихся
Знания и умения
Формы
контроля
Домашнее
Дата провед
задание
План\факт
Задание на
работу с
картой.
&41, зад 3 с.190,
отношение к наиболее
значительным событиям и
личностям истории
Тема 9. Македонские завоевания в IV в. до н.э. 4 часа
51. Города Эллады подчиняются
Македонии.
1
комбиниров
анный
Индивидуаль
ная
Знать: Междоусобные войны,
осадная башня, филиппика.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат,
терминов; показывать на
исторической карт места
значительных исторических
событий
52.
Поход Александра
Македонского на Восток
53. В Александрии Египетской.
1
1
комбиниров Индивидуальная
анный
фронтальная
комбиниров Индивидуальная
анный
фронтальная
Знать: Уметь: рассказывать о
важнейших исторических событиях
и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат,
терминов; показывать на
исторической карт места
значительных исторических
событий; объяснять свое
отношение к наиболее
значительным событиям и
личностям истории
Задание на
знание карты
Знать: Маяк, музы, геометрия.
Сообщения
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат,
сообщение об
А. Македонском
&42, зад.1,2,4
с.195,
ист. сочинение
«Воспоминание
участника
походов
А.Македонског
о»
&43,
повторить
&&24-43
№
Тема урока
Колво
Тип урока
часо
в
Характер
деятельности
учащихся
Знания и умения
Формы
контроля
Домашнее
Дата провед
задание
План\факт
Историч
Составить
кроссворд
терминов
54. Обобщающее повторение по
разделу «Древняя Греция»
1
Повтори
тельнообобщаю
щий урок
Индивидуальная
Словарная работа + викторина
Фронтальная.
.диктант
Раздел 5 Древний Рим 17часов
Тема 10. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. 3часа
55.
Древнейший Рим.
56. Завоевание Римом Италии.
1
1
Урок
изучения
нового
материала
индивидуальная
комбинирова
нный
Фронтальная
Знать: Латины, этруски, весталка,
ликтор, патриций, плебей, сенат.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат,
терминов; показывать на
исторической карте границы
государств, города, места
значительных исторических
событий
индивидуальная
Знать: Республика, монархия,
консул, народный трибун, право
вето, галлы.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат,
терминов; показывать на
исторической карт места
значительных исторических
событий
Задание на
описание
природных
условий
&44. вопросы
Задание на
выбор дат из
предложенных
&45, повторить
&40 п.1,2
№
Тема урока
Колво
Тип урока
часо
в
57.
Устройство Римской
республики
1
Характер
деятельности
учащихся
комбинирова Индивидуальная
нный
групповая
Знания и умения
Знать: Легион.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат,
терминов выявлять существенные
черты исторических процессов,
явлений и событий;
Формы
контроля
Домашнее
Дата провед
задание
План\факт
Задание на
соотношение
дат
древнейшего
Рима и
Римской
республики
&46, вопросы
с.216,
повторить
&15п.3
сообщение о
Ганнибале.
Тема 11. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. 3 часа
58.
59.
60.
Вторая война Рима с
Карфагеном.
1
Установление господства
Рима во всем
Средиземноморье.
1
Рабство в Древнем Риме.
1
комбинирова
нный
индивидуальная
Знать:
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат,
терминов; показывать на
исторической карт места
значительных исторических
событий
комбинирова Индивидуальная
нный
групповая
Знать: Триумф, император,
провинция.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат,
терминов
комбинирова
нный
групповая
Знать: Имение, амфитеатр,
гладиатор.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
Задание на
&47, зад.2 с.220,
описание войн
подготовить
рассказ о битве
Римской
при Каннах (по
республики.
вариантам)
Задание на
анализ фактов
и определения
по ним
события
&48, повторить
&36 п.3
Задание на
описание
жизни рабов в
Римской
республике
&49, зад.1,2
с.230, составить
рассказ по рис.
на с. 227 или
228
№
Тема урока
Колво
Тип урока
часо
в
Характер
деятельности
учащихся
Знания и умения
Формы
контроля
Домашнее
Дата провед
задание
План\факт
Задание на
объяснение
своего
отношения к
&50,зад. 3,
составить
характеристику
Тиберия Гракха
по памятке.
необходимых фактов, дат,
терминов ; выявлять существенные
черты исторических процессов,
явлений и событий
Тема 12. Гражданские войны в Риме. 4 часа
61.
62.
63.
Земельный закон братьев
Гракхов.
Восстание Спартака.
Единовластие Цезаря.
1
1
1
комбинирова
нный
Групповая
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат,
терминов; объяснять свое
отношение к наиболее
значительным событиям и
личностям истории
комбинирова Индивидуальная
нный
Групповая
комбинирова
нный
Знать: Гражданская война.
индивидуальная
Знать: Восстание.
Уметь: показывать на исторической
карте места значительных
исторических событий
Знать: Ветеран, диктатор,
диктатура.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат,
терминов; объяснять свое
отношение к наиболее
значительным событиям и
личностям истории
64.
Установление империи.
1
комбинирова
индивидуальная
Знать: даты,преторианцы,империя,
Трибунам:
Гаю и
Тиберию
Гракхам.
Задание на
объяснение
своего
отношения к
Спартаку.
&51,зад.1,3
с.238
Задание на
анализ фактов
и определение
по ним
события.
&52,вопросы,
составить
характеристику
Цезаря по
памятке.
Задание на
&53,
№
Тема урока
Колво
Тип урока
часо
в
Характер
деятельности
учащихся
нный
Знания и умения
император
Уметь: раскрывать причины
падения диктатуры Цезаря,
рассказывать о борьбе Антония и
Октавиана, характеризовать
римского императора Октавиана.
Формы
контроля
Домашнее
Дата провед
задание
План\факт
установление
последователь
ности событий
в Римской
империи.
вопросы с. 247
Задание на
выявление
характерных
черт
управления
&55, зад.2 с.256,
&57, п.2
Тема 13. Римская империя в первые века нашей эры. 4 часа
65. Знаменитые императоры (В
Риме при императоре
Нероне.Правление Траяна).
66.
Первые христиане и их
учение.
67. Расцвет римской империи во
II в.
«Вечный город» и его
жители
1
1
1
комбинирова Индивидуальная
нный
групповая
Урок
изучения
нового
материала
Индивидуальная
комбинирова
нный
Фронтальная
Фронтальная
Знать: Даты.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат,
терминов ; объяснять свое
отношение к наиболее
значительным событиям и
личностям истории
Знать: Христианство, апостолы,
евангелие, Страшный суд.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат,
терминов
индивидуальная
Знать: Колоны, «рабы с хижинами».
Триумфальная арка, купол, термы.
Уметь: показывать на исторической
карте границы государств, города,
места значительных исторических
событий
Римской
империи.
Объяснить
смысл
появления
христианства в
Риме.
&56, зад.1,4 с
261
Задание на
перечисление
событий,
обстоятельств
и участников
&57, пункт
1.&57, п.3; &58,
Важнейших
событий в
№
Тема урока
Колво
Тип урока
часо
в
Характер
деятельности
учащихся
Знания и умения
Формы
контроля
Домашнее
Дата провед
задание
План\факт
Римской
империи.
68.
Римская империя при
Константине. Соседи
Римской империи
1
комбинирова
нный
индивидуальная
Знать: Варвары, епископ, церковь,
папа.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат,
терминов
Задание на
умение
характеризоват
ь деятельность
Константина
&54, 59,
вопросы с.274.
Тема 14. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи. 2часа
69.
Взятие Рима варварами.
1
комбинирова Индивидуальная
нный
фронтальная
Знать: Готы, вандалы, античная
культура.
Уметь: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их
участниках, показывая знание
необходимых дат, терминов;
показывать на исторической карте
места исторических событий
70.
итоговое повторение по
курсу.
1
Обобщение и
систематизац
ия ЗУН
5.Перечень учебно-методического обеспечения :
СD - проект «Мировая историческая энциклопедия»
Электронные ресурсы
1.
2.
Диск «История Древнего мира», «Просвещение»
Диск «Мифы и легенды Древнего мира»
Интернет-ресурсы
Фронтальная
групповая
Словарная работа + викторина
Презентация «Семь чудес света»
Задание на
выявление
причин
распада
Римской
империи.
Тестирование
Работа с
документами
&60, повторить
всю тему
«Древний Рим»
+ вопросы к
теме с.281
Настенные исторические карты.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Древний Египет
Междуречье и Восточное Средиземноморье
Египет и Междуречье
Индия и Китай в древности
Греция в IV в. до н.э.
Образование и распад державы Александра Македонского. Эллинские государства
Древняя Италия до сер. III в. до н.э.
Древняя Италия в VII- н. III в.в. до н.э.
Римская империя в IV-V в.в. Падение Западной Римской империи
6. Список литературы для учителя.
1. Е.В. Саплина, А.И. Саплин. Введение в историю. Книга для учителя. – М.: Дрофа, 1996
2. Г.А. Леонтьева, П.А. Шорин, В.Б. Кобрин. Ключи к тайнам Клио. – М.: Просвещение, 1994
3. К.В. Волкова. Тематическое и поурочное планирование по истории Древнего мира. К учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История
Древнего мира» 5 класс. – М.: Экзамен, 2006
4. История Древнего мира и Средних веков. 5-6 классы: Дидактические материалы / В.В. Сухов и др. – М.: Дрофа, 2000
5. С.И. Алексеев. Задачи по счету лет истории Древнего мира. 5 класс. – М.: Русское слово, 2006
6. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. – М.: Просвещение, 2007
Список литературы для учащихся.
1.
2.
3.
4.
5.
А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира» – М.: Просвещение, 2006
С.И. Алексеев. Задачи по счету лет истории Древнего мира. 5 класс. – М.: Русское слово, 2006
Е.А. Тудоровская. Троянская война и её герои. Приключения Одиссея.
Гомер. Илиада. Одиссея.
Знаменитые греки. Жизнеописания выдающихся деятелей Древней Греции, составленные по Плутарху.
7.КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН УЧАЩИХСЯ
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных
неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных
правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном
воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное
несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об
изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры
устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях
и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и
аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно
использует расходные материалы).
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной
части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам
работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в
отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках,
таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем
выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, которые не может
исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Формы промежуточной и итоговой аттестации: Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ. Итоговая
аттестация предусмотрена в виде административной контрольной работы