Рабочая программа по истории - 8 класс
advertisement
МБОУ «Рудницкая средняя общеобразовательная школа» п.г.т.Тенишево Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан «Согласовано» Руководитель МО учителей гуманитарного цикла МБОУ «Рудницкая СОШ» п.г.т Тенишево _______ /Валеева.В.И./ Протокол №1 от « « _________ 2015г. . « Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «Рудницкая СОШ» п.г.т.Тенишево _________ / Хусаинова С.В./ « « Утверждаю» Директор МБОУ «Рудницкая СОШ» п.г.т.Тенишево _____/ ХафизоваР.Х./ «____»________2015г. « _________2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории для 8 класса на 2015-2016 учебный год Составлена на основе примерной программы по истории,использован сборник нормативных документов «Федеральный компонент государственного стандарта по истории»2007год К учебникам А.А.Данилов,Л.Г.Косулина,Дрофа 2008 год Н.В.Загладин.М.;Русское слово 2008 год Разработала: Тимиргалиева Наталья Геннадьевна. Учитель истории первой квалификационной категории. 2015г. Пояснительная записка 8 класс Настоящая рабочая программа по всеобщей истории разработана на основе 1. Образовательного государственного стандарта основного общего образования по истории, 2.Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта и авторской программы А.А.Данилов,Л.Г.Косулина «Просвещение»,2009 3.БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г. УМК: Преподавание истории ориентировано на использование учебника: Загладин Н.В. Всеобщая история. История нового времени XIX-нач. XXвв.: учебник для 8 классов общеобразовательных учреждений. 8-е издание. Москва « Русское слово»-2008 г. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, История России XIX век. Москва « просвещение» 2011 г. Ф.Ш.Хузин,Пискарев В.И. История Татарстана: учебное пособие для 8 класса общеобразовательной школы–Казань: Татарское республиканское издательство «Хэтер», 2012/ Рабочая программа в соответствии с информационно-методическим письмом Министерства образования и науки РТ от 16.10.2009 № 7831/9 предусматривает на изучение России в 8 классах 36 ч, Новой истории 24 ч, истории Татарстана 10 ч. Всего 70 часов.- 2 часа в неделю Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование CD проекта «Мировая историческая энциклопедия». «История Нового времени» 8 класс, Интернет ресурсы. CD проект «История Отечества 882-1917» В основу данной рабочей программы положен комплексный подход к изложению событий мировой и отечественной истории. В программе не выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон общественной жизни, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи. XIX век – важный этап в истории человечества, когда рождается и получает свое развитие индустриальное общество. Перерастание традиционного общества в общество индустриальное происходит в процессе модернизации, которая охватывает все сферы жизни общества: демографические процессы, экономику, политику, духовную жизнь. В истории России это время ознаменовалось обострением противоречий между необходимостью модернизации и традиционными ценностями национальной государственности и общественной жизни. Этот конфликт с одной стороны стал двигателем невиданного ускорения экономического и культурного прогресса нашей страны, а с другой сформировал предпосылки социально-политических потрясений начала XX века. В соответствии с указанными особенностями изучаемого периода истории человечества были поставлены следующие цели изучения Истории в 8 классе: Цели курса: 1.Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в XIX веке; 2.Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание окружающей действительности, самопознание и самореализация. Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач: Задачи курса: 1.Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину. 2.Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия). 3.Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей. 4.Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор. Формируемые Знания и умения ученика Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и деятельности и ключевых компетенций: навыков, универсальных способов - Умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; - Умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы; -Умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения; --Умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта; - Умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.); - Умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными -В основу данной рабочей программы положен комплексный подход к изложению событий мировой и отечественной истории. В программе не выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон общественной жизни, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи. Содержание курса. Основу школьного курса истории 8 класса составляют следующие содержательные линии: 1. Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов конца 18 – начала 19 века. 2. Историческое пространство – историческая карта России и мира конца 18 – начала 19 века, её динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества, природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества. 3. Историческое движение: эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники, изменение характера экономических отношений. Формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этносоциальных, религиозных и др.; динамика социальных движений. Образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества. История познания человеком окружающего мира и себя в мире. Становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем. Развитие научного знания и образования, развитие духовной и художественной культуры. Развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями. 4. Сквозная линия, пронизывающая и связывающая все названное выше – человек в истории. Она предполагает характеристику: условий быта и жизни людей в различные исторические эпохи, их потребности, интересы, мотивы действия, восприятие мира ценностей. 5. Содержание подготовки школьников по истории в 8 классе определяется с учетом деятельностного и компетентностного подходов, во взаимодействии категорий «знания», «отношения», «деятельность». Данная программа представляет собой два курса – «История России» и «Всеобщая история». Курс «История России» сочетает историю государства, населяющих его народов, историю родного края. Данный курс дает представление об основных этапах исторического пути Отечества в период с конца 18 до начала 19 века. Описываются поворотные, драматические события и их участники. Предполагается, что часть учебного времени будет отведено на изучение региональной и локальной истории. Следует подчеркнуть, что в целом речь идет о многоуровневом рассмотрении истории государства и населяющих его народов, истории региона, города, семьи. Это способствует решению приоритетных образовательных и воспитательных задач – развитию интереса школьников к прошлому и настоящему родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности в широком спектре, включающем этнонациональные, религиозные и иные составляющие, развитию исторической памяти и воспитанию патриотизма, гражданственности. Данный курс состоит из двух разделов. Раздел 1. Россия в первой половине XIX в. Он охватывает период с 1801г по 1861 г. Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй. Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр I. Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Ре форма народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: при чины и последствия. Внешняя политика в 1801 —1812гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза. Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гиб ель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков. Заграничный поход русской армии. Внешняя политика Рос сии в 1813—1825 гг. Начало заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгресс е. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия — мировая держава. Внутренняя политика в 1814 —1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Уси ление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I. Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812—1815 гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д. А. Гурьева. Развитие промышленности и тор говли. Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П.И.Пестеля и Н.М.Муравьева. Власть и общественные движения. Основные понятия темы Непременный совет, Негласный комитет, Конституция, вольные хлебопашцы, министерства, реформы, разделение властей, масоны, декабристы, военные поселения, промышленный подъем, рынок рабочей силы, крепостные предприниматели, расслоение крестьянства. Династический кризис 1825 г.Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение, Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов. Внутренняя политика Николая I.Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. III отделение царской канцелярии. Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Рост городов. Внешняя политика в 1826—1849 гг.Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России. Народы России. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля. Общественное движение 30—50-х гг. Особенности общественного движения 30—50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники. Т. Н. Грановский. С. М. Соловьев. Славянофилы. И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские. Революционное движение. А. И. Герцен игН. П. Огарев. Петрашевцы. Теория «общинного социализма». Крымская война 1853 —1856 гг.Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны. Культура и быт в первой половине XIX в. . Развитие образования, его сословный характер. Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в развитие физики Б. С. Якоби и Э. X. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие органической химии. Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое общество. Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В. Григорович. Драматургические произведения А. Н. Островского. Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов. Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А. Е. Варламов. А. А. Алябьев. М. И. Глинка. А. С.Даргомыжский. Живопись. К. П. Брюллов. О.А.Кипренский. В. А. Тропинин. А. А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г. Венецианов. Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. А.Д.Захаров (здание Адмиралтейства). А. Н. Воронихйн (Казанский собор). К. И. Росси (Русский музей, ансамбль Дворцовой площади). О. И. Бове (Триумфальные ворота в Москве, реконструкция Театральной и Красной площадей). Русско-византийский стиль. К. А. Тон (Храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата). Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур. Обобщение . Россия на пороге перемен. Основные понятия темы Охранительная политика, теория официальной народности, обязанные крестьяне, кодификация законов, майорат, славянофильство, западничество, крестьянский социализм, крестьянская община, революционная демократия. Раздел 2. Россия во второй половине XIX в. Он охватывает период с 1861г по 1900г. Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права. Либеральные реформы 60—70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70—80-х гг. «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова. Национальный вопрос в царствование Александра II. Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «Культурническая русификация» народов Поволжья. Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата. Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х — начала 60-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков. Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н. Г. Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации второй половины 1860—начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II. Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в 1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига. Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III. Экономическое развитие страны в 80—90-е гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге.Экономическая политика И. А. Выщнёградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства. Положение основных слоев российского общества. Социальная структура пореформенного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата. Общественное движение в 80—90-х гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России. Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России. Развитие культуры во второй половине XIX в. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй половине XIX в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература. Русское искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры. Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни. Родной край во второй половине XIX в. Итоговое обобщение. Россия и мир на пороге XX в. Основные понятия темы Промышленный переворот, экономический кризис, индустриализация, полицейское государство, социальная структура, общественное движение, либерализм, консерватизм, революционно-демократическое движение, анархизм, народничество, марксизм, террор, бюрократическая система, земство, суд присяжных, народное представительство, буржуазия, пролетариат, интеллигенция, рабочее законодательство, антисемитизм, черта оседлости, русификация, меценатство, урбанизация, критический реализм, Тройственный союз. В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты исторической эпохи с конца 18 до начала 19 века. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур. В результате изучения курса истории учащиеся 8 класса должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за сто лет с начала 18 до 19 века, о периодизации Нового времени, о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека, об изменениях в повседневной жизни людей. Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху. Вводный урок. От традиционного общества к обществу индустриальному. Черты традиционного общества. Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капитал-го развития. Проблемы, порожденные модернизацией. Индустриальная революция: достижения и проблемы. Основные технические изобретения и научные открытия. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Экономические кризисы как одна из причин перехода к монополистическому капитализму. Черты монополистического капитализма. Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность Изменения в социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения. Наука: создание научной картины мира XIX в. В зеркале художественных исканий. Литература и искусство. Причины быстрого развития естественно-математических наук. Основные научные открытия XIX – начала XX в., их значение. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. XIX в. в зеркале художественных изысканий. Основные художественные направления в живописи и музыке. Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство. Причины появления главных идейнополитических течений XIX в. Характеристика основных положений либерализма, консерватизма, социализма. История развития социалистической мысли, воззрения социалистов утопистов. Причины возникновения неолиберализма, неоконсерватизма, основные течения в социалистическом лагере. Основные понятия темы Традиционное общество; индустриальное общество, модернизация; индустриализация; индустриальная революция; демократизация; обмирщение сознания; правовое государство; гражданское общество. Индустриальная революция, свободный фабрично-заводской капитализм, монополия, монополистический капитализм, империализм, конкуренция, экономический кризис, синдикат картель, трест, концерн. Социальная структура общества, аристократия, буржуазия, средний класс, наемные рабочие, эмиграция, эмансипация. Научная картина мира, связь науки и производства Романтизм, реализм, натурализм, критический реализм, импрессионизм, постимпрессионизм. Либерализм, неолиберализм, консерватизм, неоконсерватизм, социализм, утопический социализ, марксизм, социал-реформизм, анархизм. Тема 2. Строительство новой Европы Консульство и образование наполеоновской империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя и внешняя политика Наполеона в годы Консульства и Империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию, освобождение европейских государств, реставрация Бурбонов. Венский конгресс. Священный союз. Англия: сложный путь к величию и процветанию. Экономическое развитие Англии в XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1932., установление законодательного парламентского режима. Чартистское движение. Англия – крупнейшая колониальная держава. Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису. Экономическое развитие Франции в первой половине XIX в. Революция 1830 г. : причины и ход. Кризис Июльской монархии. Франция: революция 1848г. и Вторая империя. Причины революции 1848. Ход Февральской революции. Основные мероприятия Временного правительства и Учредительного собрания, июльское восстание рабочих в Париже Установление Второй республики. Внутренняя и внешняя политика Наполеона III. Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Вильгельм 1 и Отто фон Бисмарк. Экономическое и политическое развитие Германии и Италии в первой половине XIX в. Причины и цели революции 1848г. в Германии и Италии. Ход революцию Пруссия и Сардинское королевство – центры объединения Германии и Италии. Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Объединение Германии. Объединение Италии. Два пути объединения. Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Причины, ход, результаты франко-прусской войны, причины поражения Франции в этой войне. Сентябрьская революция 1870 г., провозглашение республики. Окончание войны. Причины восстания 18 марта 1871 г. Внутренняя политика Парижской коммуны. Причины поражения и роль Парижской коммуны в истории. Основные понятия темы Империя, коалиция, консульство, буржуазная монархия, Кодекс Наполеона, континентальная блокада. Венский конгресс, Священный союз, система европейского равновесия. Викторианская эпоха, имущественный ценз, чартизм, хартия, тред-юнионы, Парламентская монархия. Конституционно-монархический режим, Июльская монархия, бланкизм. Вторая республика, Вторая империя, авторитарный режим. Юнкер, радикал, ландтаг, карбонарий. Канцлер, путь объединения «сверху», путь объединения «снизу». Мобилизация, оппозиция, Парижская коммуна, реванш, реваншизм. Тема 3. Европа время реформ и колониальных захватов . Германская империя в конце XIX – начале XX в. Борьба за место под солнцем. Политическая устройство. Политика «нового курса» социальные реформы. От «нового курса» к мировой политике. Подготовка к войне. Великобритания: конец Викторианской эпохи. Экономическое развитие и причины замедления темпов развития промышленности Великобритании к концу XIX в. Колониальные захваты Великобритании в конце XIX в. и создание Британской колониальной империи. Система двух партий и эпоха реформ. Франция: Третья республика. Особенности экономического разви-тия Франции в конце XIX в. – начале XX в. Особенности политического развития. Эпоха демократических реформ. Коррупция государственного аппарата. Внешняя политика Франции в конце XIX – начале XX в. Италия: время реформ и колониальных захватов. Особенности экономического развития Италии в конце XIX – начале XX в. Политическое развитие Италии. «Эра Джолитти». Внешняя политика Италии в конце XIX – начале XX в.. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Характеристика Австрийской империи в первой половине XIX в. Революции 1848г. в Австрии и Венгрии. Образование Австро-Венгрии, особенности политического строя страны. Политическое и экономическое развитие Австро-Венгрии. Внешняя политика Австро-Венгрии в конце XIX – начале XX в.. Основные понятия темы Милитаризация, пангерманизм, шовинизм, антисемитизм, Тройственный союз. Колониальный капитализм, Антанта, гомруль, доминион. Государственные займы, ростовщический капитализм, Третья республика, радикал, атташе, коррупция. Государственный сектор в экономике, «эра Джолитти». Национально-освободительное движение, двуединая монархия. Тема 4: Две Америки . США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику. Характеристика экономического и социально-политического развития США в первой половине XIX в. Отличия между Севером и Югом. Экономическое развитие США в конце XIX в. Внешняя политика США в конце XIX – начале ХХ в. Политическое развитие США в конце XIX – начале ХХ в. Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в. Основные понятия темы Абсолютизм, гомстед, расизм, иммигрант, конфедерация, Гражданская война. Олигархия, резервация. Каудильизм, авторитарный режим. Тема 5: Художественная культура XIX столетия. Основные художественные течения в XIX веке. Изобразительное искусство в XIX веке. Успехи музыкального образования. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни. Тема 6: Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника». Черты традиционных обществ Восто-ка. Причины реформ в Японии во второй половине XIX в. «Открытие» Японии. Реформы «эпохи Мэйдзи». Причины быстрой модернизации Японии. Особенности экономического развития Японии в XIX в. Внешняя политика японского государства во второй половине XIX в. Китай: сопротивление реформам. «Открытие» Китая, «опиумные войны» Попытка модернизации Китая империей Цыси и императора Гуансюем. Причины поражения реформаторского движения. Восстание тайпинов и ихэтуаней. Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Разрушение традиционного общества в Индии. Великое восстание 1857г. Африка: континент в эпоху перемен. Традиционное общество. Раздел Африки. Создание ЮАС. Основные понятия темы Сегунат, самурай, контрибуция, колония, Мэйдзи. «опиумные войны», полуколония, движение тайпинов и ихэтуаней. Сипаи, «свадеши», индийский Национальный Конгресс. Тема 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX вв. Международные отношения: дипломатия или войны? Причины усиления международной напряженности в конце XIX в. Шаги к войне. Борьба мировой общественности против распространения военной угрозы. Итоговое повторение . Итоги мирового развития в XIX веке – начале XX века. Критерии и нормы устного ответа по истории и обществознанию Оценка «5» ставится, если ученик: 1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей. 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники. 3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя. Оценка «4» ставится, если ученик: 1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины. 3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ. Оценка «3» ставится, если ученик: 1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно. 2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении. 4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий. 5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте. 6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну – две грубые ошибки. Оценка «2» ставится, если ученик: 1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений. 2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов. 3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. 4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов. 5. Полностью не усвоил материал. При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки 1. незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений 2. неумение выделить в ответе главное; 3. неумение применять знания для решения проблемных задач и объяснения явлений; 4. неумение делать выводы и обобщен 5. неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками; Критерии оценки рефератов 1. Плагиат/не плагиат (0 баллов в случае плагиата) 2. Использование аппарата, категорий, логики институциональной экономики (демонстрация приобретенных знаний и умения ими пользоваться) 3. Раскрытие темы 4. Логика рассуждений, обоснованность выводов 5. Самостоятельность анализа (наличие своей логики изложения, собственных примеров и т.п.). Критерии оценки презентаций 1. Свободность изложения материала (в том числе: рассказ без листка или зачитывание) 2. Раскрытие темы в докладе 3. Логичность изложения 4. Степень владения материалом (в том числе правильность ответов на вопросы) 5. Самостоятельность при рассказе (наличие своей логики изложения и примеров, отличных от изложенных в лекциях и семинарах) Критерии оценки тестовых заданий. Тесты, составлены в соответствии с Обязательным минимумом содержания образования и действующими программами и учебниками. Задания составлены в форме открытых тестов. К каждому вопросу дается четыре варианта ответов, только один из которых – правильный. При составлении тестов учитывались следующие методические условия: • тесты корректны по содержанию – тестовые опросы соответствуют стержневым линиям и концепциям государственного стандарта и программы; •язык теста лаконичен, однозначен и выразителен; • задания в одном тесте разного уровня сложности, что позволяет проверить знания каждого учащегося, и сравнить степень усвоения материала; • тестовые задания начинаются с легких и завершаются трудными. Критерии оценки. Каждый балл (по пятибалльной системе) равен 20%: 20% — 1 балл, 20%—40% — 2 балла, 40%—60 %— 3 балла, 60%—80% — 4 балла, от 80 %— максимальные 5 баллов. ХАРАКТЕРИСТИКА ИСТОРИЧЕСКОГО ДЕЯТЕЛЯ. Определите исторические условия и общественную среду, которые оказали влияние на формирование взглядов и убеждений человека. Охарактеризуйте черты его личности. Опишите внешность исторического героя. Какие мировоззренческие идеи отличали исторического деятеля? Выявите противоречия в личности и ее деятельности. Назовите, в каких крупных исторических событиях он участвовал, его решающие дела, поступки. Оцените роль этой личности в истории. Каковы результаты и значение ее деятельности? Выясните, как к этому человеку относились современники и потомки. Выскажите свое отношение к нему: какие поступки вызывают восхищение или неодобрение? Как вы относитесь к средствам, которыми он добивался цели? Каким чертам характера вы хотели бы подражать? Назовите источники, содержащие сведения о данном деятеле. ПАМЯТКА ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ ЗАДАНИЙ. Внимательно прочтите смысл поставленной проблемы и приступите к ее решению. Обдумайте данные в тексте факты и определите, что они дают для ответа на вопросы. Если в представленных материалах не хватает данных для ответа, используйте дополнительные источники (документы, литературу по данной теме, ИНТЕРНЕТ). Полученные выводы обязательно докажите. Если следует несколько выводов, каждый из них обоснуйте. Проверьте, нет ли в условиях данных, противоречащих вашему решению. Полон ли ваш ответ? Нет ли лишнего , не относящегося к поставленной проблеме? Проверьте, все ли выводы по существу вопроса задачи вы сделали и доказали? Подумайте, не противоречат ли друг, другу выводы, не помогают ли одни данные понять значение других? ПАМЯТКА ПО РАЗВИТИЮ УМЕНИЙ ДОКАЗЫВАТЬ. Доказательство состоит из аргумента (довода), рассуждения и вывода. Внимательно проанализируйте задание , уясните, что требуется доказать. Определите источники, какими будете пользоваться для аргументации своих выводов. Выделите существенные факты, подтверждающие полученный вывод и систематизируйте их. Логически связывая доказательства, свяжите их с выводом. Выясните, все ли аргументы исчерпаны, для подтверждения доказательства. Учебно – тематическое планирование по истории Класс - 8а, 8б Количество часов всего – 70 Количество часов в неделю – 2 Плановых контрольных тестов - 6 8 КЛАСС № тема урок а 1 Россия в началеХ1Х в Кол ичес тво часо в Тип и форма урока, виды контро ля Элементы обязательного минимума образования 1 Эврист 1.Территория.Народы.Ре ическая лигия беседа 2.Власть и сословия понятия персоналии 3Внутреннняя политика первой половины 19 века. -разночинцы Александ р1 -казачество -объяснять изученные термины -почетные граждане -показывть на карте центры промышленности и торговли -выявлять сходство и различие сравниваемых явлений 4.Дворцовый переворот 11-12 марта 1801г.Александр 1 2 Начало царствования Александра 1 1 Беседа по вопрос ам учебни ка, работа Требования к уровню подготовки обучающегося 1.Негласный комитет 2.М.М.сперанский 3.Либеральные начинания в области государственного устройства, образования, М.Сперан ский -называть характерные черты внутренней политики Александра 1 ---использовать текст исторического источника Дом ашн ее зада ние Дата план Дат а фак т 3 Социальноэкономическое развитие губернии в 18011860-х годах 1 с докуме нтом культуры, по крестьянскому вопросу Работа с тексто м учебни ка 1.Население губернии к началу 19в. -характеризовать «План государственного преобразования» Сперанского 4.Внешняя политика. Александр 1-дипломат 2Изменения в сельском хозяйстве Расслоение крестьянства ,товарность -Объяснять смысл изученных исторических терминов -определять на основе учебного материала причины войн 18051807г,причины неудач России в этих войнах 3Крепостнический характер экономики. Формирование капиталистических отношений 4.Развитие промышленности 4 Отечественная война 1812гг. 1 1.Отечественная война 1812 г. Причины и начало войны 2.Стратегия Барклая де Толли и М.И.Кутузова 3.Бородинское сражение Отечественн ая война М.Кутузо в -объяснять смысл изученных терминов Барклай де Толли - 4.Совет в Филях 5 Заграничный поход русской армии 1 Тестир ование. Состав ление таблиц ы 1.Наполеон в Москве М.Милор адович 2.Отступление и разгром французской армии объяснять смысл изученных терминов П.Баграти он 3.Заграничные походы русской армии Н.Раевски й 4.Венский конгресс и образование Священного союза Д.Давыдо в 5.Внешняя политика после 1815г 6 Наш край в Отечественной войне 1812г 1.Казанское ополчение 1 2.Н.Дурова Казанское ополчение Н.Дурова 3Помощь населения Казанской губернии армии 7 Внутренняя политика Александра 1 после 1812г 1 Беседа по вопрос ам учебни ка 1.Аракчеевщина К.Рылеев 2.Возникновение движения декабристов С.Трубец кой 3 «Русская правда» П.И.Пестеля П.Пестел ь объяснять смысл изученных терминов -уметь сравнивать программные документы Северного 4.Конституция Н.М.Муравьева А.Аракче ев и Южного общества Н.Муравь ев 8 Северное и Южное общество.Декабр исты на Сенатской площади 1 Состав ление сравни тельно й таблиц ы,Рабо та с истори ческим источн иком 9 Обобщающий 1 Зачет по вопрос ам.Кон трольн ое тестиро вание 10 Первые страницы царствования 1 Тестир ование. 1.Междуцарствие и выступления декабристов -называть причины поражения восстания декабристов 2.Следствие и суд над декабристами 3.Декабристы в Сибири и на Кавказе 4.Наши землякидекабристы 1.Создание тайной Теория официально Николай Сравнивать политику Александра 1 и Николая 11 11 Сообщ ения Попытки 1 укрепить империю и начало ее кризиса полиции 2.Система государственного образования и официальной идеологии Тестов 1.Кодификация законов ые задания 2.Крестьянский вопрос й народности 1 Николая 11 А.Бенкен дорф С.Уваров кодификаци я П.Киселе в Е.Канкри н 3.Финансы -знать положения реформ Е.Канкрина,П.Киселева ,суть кодификации Сперанского 4.Необходимость преобразований 5. Начало промышленного переворота. 12 Общественное движение после декабристов 1 опрос 1.Общественныая мысль во второй четверти 19 века. П.Я.Чаадаев 2. Официальная государственная идеология. 3.Западники и славянофилы 4.А.И.Герцен П.Чаадаев Объяснять смысл изученных А.Герцен исторических терминов Определять черты сходства и различия славянофиль западников и ство славянофилов западничест во Ист орич еско е сочи нени е 1.Сп ор Акс 5.Первые русские социалисты-утописты. 13 14 Внешняя политика Крымская война 1 1 Тестир ование, работа с истори ческой картой, истори ческим источн иком 1.Россия в Священном Союзе 2.Восточный вопрос в российской политике 3.Войны с Ираном и Турцией аков аи Гра новс кого о судь бе Росс ии Объяснять смысл изученных исторических терминов,знать хронологические рамки кавказской войны и показывать на карте места военных действий теократичес кое государство -газзават -имам 4.Присоединение Кавказа -мюридизм 5.Россия и революция в Западной Европе тестиро 1.Крымская война и ее вание значение (периодизация, Синопское сражение , Оборона Севастополя) -жузы Нахимов Корнилов Объяснять смысл изученных терминов(Восточный вопрос),знать даты Русско-турецкой и Крымской войн 1516 Русская культура первой половины Х1Хв. 2 тестиро 1.Наука и образование вание 2.Путешествия и открытия 3.Литература. 4.Архитектура. Золотой век русской культуры Н.И. Лобачевс кий Пирогов Карамзин 5.Печать Грановск ий 6.Живопись Соловьев 7.Музыка 8.Театр Крузеншт ерн 9.Культура народов России Белингсга узен Лазарев Пушкин Лермонто в Грибоедо в Гоголь Объяснять смысл изученных терминов,давать описание исторических памятников на основе иллюстраций учебника Сост авит ь табл ицу «Ос новн ые откр ыти я русс ких учен ых и путе шес твен ник ов нач. Х1Х в» Воронихи н Захаров Росси 1718 Культура нашего края в первой половине Х1Хв 1.Наука и образование 2 2.Общественная мысль Татарское просветительство 3.Художественная литература 4.Театр 5.Архитектура 6.Живопись 19 обобщающий 1 Контро льное тестиро вание 20 Накануне отмены крепостного права 1 Работа с тексто м учебни 1.Александр 11 2.Подготовка крестьянской реформы. 3.Великие реформы Александ р 11 Определять и объяснять свое отношение и оценку событий и личностей 21 22 Отмена крепостного права 1 Основные положения крестьянской реформы 1861 г. 1 ка, 1860-1870-х годов. решени е познава тельны х задач данного периода Работа с Характеризовать причины крестьянской реформы тексто м учебни ка Решени е познава тельны х задач 1.Проведение крестьянской реформы 1861г. Отмена крепостного права. 1.Личное освобождение крестьян, наделение землей 2.Выкупная операция 3.Крестьянское общественное управление Временнооб язанные, выкупные платежи Характеризовать содержание, последствия крестьянской реформы Опе реж ающ ее зада ние 6До сти жен ия наук ии куль тур ы во втор ой пол. Х1Х в 23 Крестьянская реформа 1861 г. в Казанской губернии 1 тестиро 1.Накануне падения вание крепостного права - А.Петров С.Щапов 2.Итоги реформы в крае Уметь раскрыть значение крестьянской реформы для Казанской Губернии 3.Преобразования в помещичьей, удельной, государственной деревне 24 Либеральные реформы 60-х-70х годов 1 Работа с истори ческим источн иком 1.Введение местного -земства самоуправления, земства, -управы городские думы 2Новые судебные уставы 3Всеобщая воинская повинность -присяжный поверенный -присяжный заседатель -Объяснять смысл изученных терминов -раскрывать содержание и особенности либеральных реформ 4.Реформы в области образования и печати 25 Промышленность и транспорт после реформ 1 Работа с картой и 1.Многоукладность экономики 2.Рынок и государство -буржуазия пролетариат Объяснять смысл исторических терминов -работать с Сост авит ь опор ный конс пект 26 Сельское хозяйство после отмены крепостного права 1 истори ческим источн иком 3.Особенности российского капитализма -стачка исторической картой Работа с истори ческим и источн иками 1.Судьба крестьянской общины крестьянско е хозяйство Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы 2.Особенности русского капитализма в сельском хозяйстве -община -помещичье хозяйство -капитализм в сельском хозяйстве 27 Социальноэкономическое развитие Казанской губернии в пореформенный период 1 Устный 1.Изменения в сельском опрос хозяйстве -недоимки -отходники 2.Промышленность края в пореформенный период крестьянски 3.Завершение е промыслы промышленного переворота. урбанизация Формирование классов индустриального общества: буржуазии и Объяснять причины возникновения капиталистических отношений пролетариата 4.Города и торговля 28 Общественное движение 18611866гг. 1 тестиро 1.1.Власть и вание общественность 2.Народничество народничест во Бакунин Ткачев Объяснять смысл исторических терминов -разночинцы Лавров прокламаци и Нечаев Чайковск ий -нигилизм 29 30 Подъем общественного движения 18801881гг 1 Общественное движение в нашем крае в 7090-е гг. 1 Состав ление опорны х конспе ктов 1.Оформление политических течений беседа 1.Общественные движения второй половины 19 века. Либеральное и революционное народничество 2.Консерватизм,либерали зм,западничество,почвен ичество 2,Студенческие волнения почвеничест во А.Григор ьев -либерализм В.Ульяно в революцион ное народничест во - Н.Страхо в Характеризовать основные направления общественного движения Характеризовать общественное движение в нашем крае Под гото вить крат кие докл ады оо 31 Татарское национальное движение 1 опрос 3.Марксистские кружки либеральное народничест во 1.Причины возникновения национального движения -крещеные татарымиссионеры 2.Сопротивление русификаторской политике -джадидизм 3.Татарские просветители. -кадимизм деят елях рево люц ион нодем окра тиче ског о дви жен ия на выб ор Характеризовать причины возникновения национального движения 4.Джадидизм 32 Внешняя политика России в 1860-80-е гг 1 Тестир ование опрос 1.Борьба за отмену нейтрализации Черного моря нейтрализац ия А.М.Горч аков Описывать военные действия с использованием карты,использовать текст источника для ответа на вопросы И.Гурко Знать даты,характеризовать итоги войны 2.Присоединение Казахстана и Средней Азии 33 Русско-турецкая 1 война 1877-1878гг беседа 1.Ход русско-турецкой войны. 2.Сан-стефанский мирный договор 3.Берлинский конгресс Ф.Радецк ий М.Драгом иров М.Скобел ев Н.Столет ов 34 Повторительнообобщающий 1 Тестир ование по теме 35 Русская деревня в конце Х1Хв. 1 Работа с истори ческим 1.Политика консервативного национализма Александ Раскрывать содержание национализм р и особенности 111,К.Поб внутренней политики 36 Промышленный 1 подъем 90-х годов источн иком 2.Контрреформы опрос 1.Реформа финансовой системы Д.Толсто й 2.Форсированная индустриализация 37 Внешняя политика России в конце Х1Хв. 1 Фронта льный опрос едоносцев Александра 111 форсирован ная индустриали зация Н.Бунге И.Вышне градский Определять и объяснять свое отношение и оценку событий и личностей С.Витте 1.Завершение присоединения Средней Азии Называть цели и основные направления внешне политики,рассказывать о присоединении Средней Азии,пользуясь картой 2.Россия в военнополитических блоках. Оформление франкорусского союза 3.Дальневосточное направление 3839 Культура России во второй половине Х1Х в. 2 Защита рефера тов 1.Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже 19-20 веков. Наука и образование 2.Журналистика и передвижни ки -Могучая кучка К.Ушинск Давать описание ий памятников культуры на основе текста и Д.Мендел иллюстраций учебника еев В.Ключев книгоиздательское дело ский 3.Философия Н.Даниле вский 4.История 5.Литература Б.Соловье в 6.Изобразительное искусство Ф.Достое вский 7.театр. Л.Толсто й 8.музыка Н.Крамск ой В.Перов И.Репин В.Сурико в А.Остров ский П.Чайков ский 4041 Развитие Культуры Казанской 2 тестиро 1.Казанский вание университет-центр -светское образование Характеризовать развитие культуры в губернии во второй половине Х1Х в. отечественной науки 2.Развитие просвещения в крае -восточный романтизм крае -реализм 3.Периодическая печать 4.Литература 5.Искусство 42 Повторительнообобщающий 1 беседа 43 Итоговый 1 Итогов ое тестиро вание 44 Итоговое тестирование по курсу 1 4546 Повторение и обобщение пройденного 2 Определять и объяснять свое отношение и оценку событий и личностей изученного периода Новая история ХIХ век. № тема урок а 1 Политическая карта мира к началу Х1Х в. Кол ичес тво часо в Тип и Элементы обязательного минимума образования. форма урока, термины виды персоналии контро ля 1 1.Хронологические рамки курса цивилизация 2.Мировая цивилизация на рубеже Х1Х в. -контактные зоны Требования к уровню подготовки Дом ашн ее зада ние Характеризовать личность Бонапарта,определять хронологические рамки новой истории Вве дени е 3.Политическая карта мира к началу Х1Х в. 2 Франция: от республики к империи 1 Работа по карте. устный опрос 1.Певая империя во Франции. Наполеон Бонапарт. 2.Англо-французские противоречия 3.Наполеоновские войны Наполеон континентал Бонапарт ьная блокада Сравнивать отношение к войне со стороны различных слоев населения Дата Дата план факт 4.Личность императора 3 4 Наполеон во главе Европы Европа в 18121815гг. 1 1 Работа по карте, устный опрос 1.Культ Наполеона в Европе и его причины беседа 1.Тильзитский мир -культ личности Объяснять причины возникновения культа личности Тильзитские принципы Объяснять причины гибели армии Наполеона в России и причины гибели наполеоновской империи 2.Наполеоновские войны 3.Народная война в Испании 2.гибель наполеоновской армии в России 3.Крах наполеоновской империи 5 Европа после Венского конгресса 1 Состав ление плана характ еристи ки личнос тей 1.Итоги наполеоновских войн. Венский конгресс. 2.Священный союз. 3.Деятели Венского конгресса европейский порядок Меттерни х -система международ ных отношений -Талейран Александ р1 Веллингт он Характеризовать исторические личности и давать личную оценку их деятельности 6 Общественные движения в Европе в первой половине Х1Х в. 1 Тестир ование 1.Политические движения. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. либеральные движения Сравнивать черты политического движения в различных европейских странах промышлен ная революция Раскрывать классические черты капитализма в Европе промышлен ный Находить взаимосвязь экономического развития и 2.Национальные движения 3.Общественные движения: либералы, чартисты, тредюнионы, социал- утописты, коммунисты 7 Машины и экономика 1 Работа с учебни ком 1.Транспорт и связь 2.Новый этап промышленной революции 3.Промышленная революция и изменения в экономике. Черты индустриального общества 8-9 Промышленная революция и изменения в 2 Работа с источн 1.Рабочее движение 2. Социальный обществе 1011 Западно европейская культура 2 иками реформизм во второй половине 19 – начале 20 веков. пролетариат опрос 1.Открытия в области -романтизм астрономии, математики, физики, химии критический 2.Прогресс в земледелии, реализм развитие техники в машиностроении, транспорте, связи общественной жизни Ч.Диккен с О.Бальзак Г.Гете Характеризовать важнейшие достижения европейской культуры, определять черты направлений культуры 3.Романтизм и критический реализм в литературе 4.Театр. 5.Изобразительное искусство 6.Архитектура 7.музыка 12 Австрийская империя лоскутная 1 Работа по карте 1.Развитие национальных культур и самосознания народов -лоскутная империя Характеризовать способы существования многонациональных империя 2.Национальный вопрос государств .3.Политика Вены по отношению к Италии 4.Революции 1848 г. в австрийской империи, Италии. Германии 13 Османская империя 1 Работа с учебни ком, тестир ование 1.Устройство Османской империи. -конфессия Находить черты сходства и различия в формах правления, внутренней и внешней политике государств с различными концессиями. -чартизм Раскрывать причины 2.Национальные проблемы и пути их разрешения 3.Конфессиональное межевание населения 4.Политика европейских держав в отношении Османской империи 5.Начало реформаторского движения. Причины неудач 14 Франция. Англия 1 Работа с 1.Экономика и политика 15 Италия. Германия 1 источн иками 2.Революции 1848 г. и их значение Работа с учебни ком,оп рос 1.Национальные идеи и образование единых государств Германии и Италии. Борьба за независимость. Гарибальди. Мадзини революции -милитаризм империализ м Отто фон Бисмарк Объяснять особенности пути объединения Германии А.Линкол ьн Раскрывать особенности становления империализма в Японии 2.Два пути объединения страны 3.Итальянская культура 4.Франко-прусская война .5.Культура единой Германии 16 Япония. США 1 тестир ование 1.Кризис японского традиционализма 2 Проблемы модернизации в Японии. 3.Революция Мейдзи -Мейдзи традиционал изм Д.Монро В.Ирвинг Э.По 4.Особенности японского милитаризма Ф.Купер 5.Государственный М.Твен строй и колониальная политика О.Генри 6.Культура 7.Гражданская война 1861-66гг. в США 8.Уничтожение рабства. Экономическое развитие США после Гражданской войны 9.Доктрина Монро 10.Культура США 17 Латинская Америка 1 Работа с картой, учебни ком 1.Национальноосвободительная борьба народов Латинской Америки 2.Образование и развитие независимых государств в Латинской Америке в 19 веке. 3.Освободительная война 1895-98 г.на Кубе -метрополия -колония полуколония -зависимая страна С.Болива р Х.Марти Объяснять исторические термины,сравнивать образ жизни народов Латинской Америки и европейцев
