ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА» 5 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРСА «ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА»
Пояснительная записка
Класс – 5
Задачи курса: формировать историческое мышление, терпимость, широту мировоззрения, гуманизма.












1.
2.
3.
4.
Цели курса:
Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы
социального и политического строя;
Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая
форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий буддизма и христианства);
Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории
человечества.
Основные умения:
связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
сравнивать исторические явления и события в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
спорить и отстаивать свои взгляды;
самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так вещественные и изобразительные;
работать с исторической картой;
оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
Система контроля:
Тестирование по темам;
Проверочные работы по темам, тестовая итоговая работа, словарные и хронологические диктанты.
Игровые викторины по большим темам;
Самостоятельный ответ по заготовленным карточкам.
№
Учебно-тематическиий план
В рабочей программе предусматривается следующая система распределения учебного материала:
Учебная тема
Количество
часов
всего
теоретические
Повторительнообобщающие уроки
История древнего мира
68
1
Введение в историю древнего мира.
2
2
-
2
Жизнь первобытных людей.
6
5
1
3
Древний Восток
20
18
2
4
Древняя Греция
21
20
1
5
Древний Рим
19
16
3
Всего
68
61
7
Дата
проведения
№
Тема урока
Колво Цели и задачи урока
часов
Основные
факты,
понятия,
проблемы
Домашнее
задание
Введение (2 ч)
1.
Источники
знаний по
истории Древнего
1
Заинтересовать
учащихся учебным
предметом.
История,
вещественные
источники,
Введение,
привести примеры
письменных и
мира
археология,
этнография.
Счёт лет в
истории
1
Подготовить
Наша эра, до
учащихся к
нашей эры.
пониманию счёта лет
до нашей эры, без
которого невозможно
изучение древней
истории.
Древнейшие
люди
1
Сформировать
представление о
древнейшем
человеке, образе его
жизни, причинах
выделения его из
животного мира.
Первобытные
охотники и
собиратели
1
Определить причины, Родовая
по которым людям
община
удалось выжить в
ледниковое время.
Возникновение
искусства и
религии
1
Дать понятие о том,
что появление
религиозных
верований и
2.
вещественных
источников
Решить задачи о
счёте лет.
Раздел 1. Жизнь
первобытных
людей (6 ч)
Тема 1.
Первобытные
охотники и
собиратели (3 ч.)
3.
4.
5.
Человеческое §1, вопросы устно.
стадо,
собирательство
§2, нарисовать
основные орудия
труда древних
людей.
Религия, духи, §3
душа, молитвы.
искусства является
ярким
свидетельством
развития
первобытных людей.
Тема 2.
Первобытные
земледельцы и
скотоводы(3 ч)
Первобытные
земледельцы и
скотоводы
1
Сформировать у
учащихся
представление о том,
что скотоводство и
земледелие –
величайшее открытие
человечества,
приведшие к
созданию надёжных
источников питания.
Ремесло, род,
племя,
скотоводство,
земледелие.
§4, определения
Возникновение
неравенства
между людьми
1
Формирование у
учащихся
представления о
процессе
возникновения
неравенства.
Знать, вождь,
неравенство,
соседская
община.
§5; вопросы
Повторение
1
Обобщение и
систематизация
знаний, полученных в
ходе изучения главы.
6.
7.
8.
Раздел 2.
Древний Восток
(20 ч)
Тема 1 Древний
Египет (8 ч)
Местоположение
и природные
условия Древнего
Египта
1
Формирование
Дельта, дамбы, §6
представления об
каналы.
особенностях и
закономерностях
хозяйственного и
общественного
развития Египта и их
зависимости от
географического
положения и
природных условий.
Быт земледельцев
и ремесленников
1
Формирование
представления о
труде основных
представителей на
Древнем Востоке –
крестьянобщинников
Жизнь
египетского
вельможи
1
Подвести учащихся к Вельможи
пониманию того, что
древнеегипетское
государство
действовало, прежде
всего, в интересах
государственных
служащих: от
вельмож до низших
чиновников и
надсмотрщиков.
9.
10.
11.
Фараон,
крестьяне,
ремесленники
§7
§8, составить и
записать рассказ от
имени вельможи,
которого
пригласили во
дворец фараона
Военные походы
фараонов
1
Определить одну из Колесница,
важнейших функций пехотинцы
древневосточного
государства –
ограбление соседних
народов – и показать,
что агрессивная
политика, выгодная
верхам египетского
общества, разоряла
остальное население.
§9, вопросы,
выводы к таблице
Религия древних
египтян
1
Показать и раскрыть Храмы, жрецы
причины
обожествления сил
природы в
египетской религии;
дать представление о
жречестве как о
важнейшей опоре
фараонов.
§10, заполнить до
конца таблицу,
подготовить
пересказ одного из
мифов и рисунок
на тему мифа.
Искусство
Древнего Египта
1
Раскрыть мысль о
высоких
художественных
достоинствах
искусства Древнего
Египта
Пирамиды,
архитектура,
скульптура
§11
В
Древнеегипетской
школе
1
Сформировать
Иероглифы,
представление о том, папирус
что древнеегипетская
школа была
полностью
подчинена
§12
12.
13.
14.
15.
общегосударственной
задаче подготовке
писцов-чиновников,
что знание грамоты
открывало путь к
государственной
службе и
обеспеченной жизни,
но образование
стоило дорого и было
доступно только
детям из знатных
семей.
Повторение
1
Обобщение и
систематизация
знаний, полученных в
ходе изучения темы.
Древнее Двуречье
1
Познакомить
Клинопись
учащихся с историей
Месопотамии, где
возникла столь же
древняя и развитая,
как в Египте,
земледельческая
цивилизация
§13
Вавилонский царь
Хаммурапи и его
законы
1
Показать значимость Аренда,
появления законов
ростовщик.
для усиления
Вавилонского
§14; вопрос для
устного ответа:
«Что в законах
Хаммурапи
16.
Тема 2. Западная
Азия в древности
(7 ч)
17.
18.
кажется вам
справедливым и
что
несправедливым?».
Финикийские
мореплаватели
1
Познакомить
Колонии
учащихся с
финикийцами, как
народом, создавшим
древнейший алфавит,
добившимся успехов
в мореплавании и
торговле,
основавшим
Карфаген и
оказавшим
сопротивление
войскам Александра
Македонского.
§15
Древние евреи
1
Познакомит ребят с
историей древнего
народа, который стал
родоначальником
религии, основанной
на единобожии;
развивать умения
работы с
§16, вопросы к
тексту, выписать в
тетрадь
библейские
заповеди,
подготовить для
пересказа миф и
сделать к нему
19.
20.
царства; подвести
учащихся к
пониманию того, что
Хаммурапи, защищая
в этих законах
интересы широких
слоёв населения,
отстаивал, прежде
всего, интересы
рабовладельцев.
Древние евреи,
Библия, Ветхий
завет, Новый
завет.
исторической картой
Древнееврейское
царство и его
правители
1
Сформировать
Иерихон, храм §19, вопросы
целостное
Соломона
представление о
причинах появления
государственности у
древних евреев и о
вкладе в его
укрепление и
становление первых
правителей.
Ассирийская
держава
1
Познакомить
Железо,
учащихся с
держава.
изменениями,
произошедшими
после того, как люди
освоили железо, и
установить связь
между началом
железного века и
появлением могучей
военной державы –
Ассирии.
§18, вопросы
Образование
Персидской
державы
1
Сформировать
Сатрапии
обобщённое
представление об
этапах формирование
Персидской державы
и причинах столь
долгого
существования
довольно непрочного
§19, разобрать
схему.
21.
22.
23.
рисунок.
государственного
объединения.
Тема 3. Индия и
Китай в
древности (5 ч)
Местоположение
и природа
Древней Индии
1
Закрепить знания
Индия, Ганг,
учащихся об общих Инд, Гималаи
закономерностях
складывания
государственности у
различных народов, в
том числе и в Индии,
характеризуя
индийскую
цивилизацию как
одну из великих
цивилизаций
древности,
сложившуюся
отчасти под
культурным
влиянием Передней
Азии.
§21, прочесть
легенды о Раме и
Будде.
Индийские касты
1
Сформировать
представление о
сословном делении,
существовавшим во
всех обществах
древнего мира.
Касты,
брахманы,
буддизм
§21, повторить
термины из
словаря
Местоположение
и природа
Древнего Китая
1
Сформировать
представление о
предпосылках
конфуцианство, §22, вопросы
Хуанхэ, Янцзы.
24.
25.
26.
складывания
государственности в
Китае и о влиянии
учения Конфуция на
правила и нормы
поведения всех
жителей Китая,
включая правителей.
Объединение
Китая
1
Сформировать
представление о
причинах
объединения Китая, о
причинах самого
крупного в истории
Древнего Востока
народного движения
и его последствиях.
Повторение
1
Осознать вклад,
сделанный
древневосточными
народами в развитие
хозяйства и культуры
всего мира.
Природа и
население
Древней Греции
1
Сформировать
представление о
совсем ином,
сравнительно со
27.
28.
Гунны,
Великая
Китайская
стена.
§23, вопросы
Греция
§24, миф о Тесе и
Минотавре,
рисунок к мифу.
Раздел 3. Древняя
Греция (21 ч)
Тема 1.
Древнейшая
Греция (5 ч)
29.
странами древнего
Востока, характере
природных условий и
их влиянии на жизнь
и занятия населения.
Микены и Троя
1
Познакомит
Ахейцы,
§25, прочитать
учащихся с
дорийцы, Троя. миф о причинах
древнегреческими
Троянской войны и
мифами,
сравнить
посвящёнными
действительную
событиям Троянской
причину войны с
войны, подвести к
той, которую
пониманию того, что
описали в
мифы являются
греческих мифах.
важнейшим
В чём различия
источником по
между ними?
истории Греции и
необходимы для
понимания истории и
мировой культуры.
Поэма Гомера
«Илиада»
1
Изложение
содержания
гомеровского эпоса с
акцентом на красоту
поэтических и
звучных стихов
Гомера, и
определение
воспитательного
значения образов.
§26, выучить
наизусть сцену
прощания Гектора
с Андромахой.
Поэма Гомера
«Одиссея»
1
Изложение
содержания
§27, рисунок на
один из мифов о
30.
31.
32.
гомеровского эпоса с
акцентом на красоту
поэтических и
звучных стихов
Гомера, и
определение
воспитательного
значения образов.
возвращении
Одиссея в Итаку.
Религия древних
греков
1
Обобщить
представления
учащихся о религии
древних греков,
сосредоточить
внимание на общих
закономерностях
возникновения
религиозных
верований.
Пантеон
§28, пересказ
одного из мифов о
богах.
Земледельцы
Аттики теряют
землю и свободу
1
Продолжить
знакомство с
процессом
возникновения
общественного и
имущественного
неравенства в
различных областях
Полис, демос,
аристократ
§29, термины
учить.
33.
Тема 2. Полисы
Греции и их
борьба с
персидским
нашествием. (7
ч.)
34.
Греции, показать, как
в Аттике сплочённая
борьба демоса
ослабила господство
знати и привела к
отмене долгового
рабства.
Зарождение
демократии в
Афинах
1
Объяснить, что
Реформы
только под влиянием
совместной борьбы
крестьянства и
городского демоса в
Афинах были
проведены реформы,
в результате которых
произошла
демократизация
политического строя:
значительные слои
свободного
населения были
допущены к
управлению и к
службе в войске.
§30, письменный
ответ на вопрос:
почему Солон
своими реформами
вызвал
недовольство
демоса и знати?
Мог ли он
удовлетворить
интересы и тех и
других?
Древняя Спарта
1
Подвести учащихся к Илоты
пониманию того, что
Греция в Древности
не была объединена
одной властью
§31
Основание
греческих
колоний
1
Знакомство с
Колонии
важнейшим явлением
в истории Греции –
§32, подготовить
пересказ о царе
Скиле
35.
36.
37.
колонизацией 8-6 вв.
до н.э. и её
причинами.
Олимпийские
игры
1
Сформировать
представление о том,
как стремление
греков в воспитании
сильных и
мужественных
защитников родины
повлияло на массовое
развитие гимнастики,
увлечение
Олимпийскими
играми, которые
носили
общеэллинский
характер,
способствующий
сближению
свободного
населения городовгосударств Греции.
Олимпия,
«Священный
мир»,
олимпионик
§33
Греко-персидские
войны
1
Дать знания о
завоевательном
характере войн для
персов и
справедливом
характере войн для
греков, которые
защищали свою
родину и свободу.
Марафон,
экспансия,
стратег.
§34, нарисовать
план
Марафонского
сражения.
38.
39.
Нашествие
персидских войск
на Элладу
1
Раскрывая причины триера
побед греков, указать
на общеэллинский
патриотический
подъём, который
привёл к
объединению сил
греческих государств,
на техническое
превосходство и
более высокое
военное искусство
греков.
§35
В гаванях
афинского порта
Пирей
1
Раскрыть
Граждане,
противоречивый и
метеки,
ограниченный
пошлина
характер афинской
демократии: с одной
стороны, в
управлении
участвовали тысячи
людей независимо от
их имущественного
положения, другой –
демос, стоящий у
власти, представлял
собой
§36
40.
Тема 3.
Возвышение
Афин в 5 в. до н.э.
и расцвет
демократии. (5 ч.)
41.
привилегированное
меньшинство по
отношению к рабам,
переселенцам и
союзникам.
В городе богини
Афины
1
Сформировать
представление о том,
что 5-6 вв. до н.э.
время не только
рабовладения, но и
победы демократии в
большинстве
греческих государств,
что привело к
подъёму и расцвету
эллинской культуры,
что всё свободное
население Греции
активно участвовало
в создании
культурных
ценностей, в
формировании
эстетических
взглядов, что
определяет
гуманистическое
содержание
древнегреческой
культуры.
§37
В афинских
школах и
1
Дать понятие о том, Стиль,
что греческие школы палестра,
§38.
42.
43.
гимнасиях
ставили целью
воспитать
гражданина, для
которого интересы
гражданского
коллектива были бы
выше личных
педагог
Орхестра,
скене,
трагедия,
комедия.
В театре Диониса
1
Сформировать
представление о том,
что театр зародился в
Греции и стал
наиболее массовым и
любимым видом
искусства. Раскрыть
одну из задач
театрального
искусства – быть
школой воспитания
высоких гражданских
чувств.
Афинская
демократия при
Перикле
1
Доказать, что время Демократия
деятельности
Перикла было самой
блистательной
эпохой в истории
Афин.
§40
Города Эллады
подчиняются
1
Объяснить причины
упадка Греции,
§42,
самостоятельно
44.
45.
§39, подготовить
пересказ трагедии
Софокла
«Антигона»и
комедии
Аристофана
«Птицы»
Тема 4.
Македонские
завоевания в 4 в.
до н.э. (4 ч)
46.
Македония,
монархия,
Македонии
которые, в свою
очередь стали
причиной
подчинения её
Македонией.
Поход
Александра
Македонского на
Восток
1
Сформировать
представление у
учащихся о том, что
македонские
завоевания имели
целью создать
«мировую державу»
и привели к созданию
новых грекомакедонских
государств, которые
вплоть до средних
веков имели единый
путь развития.
В Древней
Александрии
Египетской
1
Охарактеризовать
достижения
эллинистической
культуры, которая
была создана
благодаря
объединению
научных знаний,
практических
навыков,
47.
48.
Филиппики,
сариссы.
прочитать о
приходе к власти
Александра и
подготовить для
пересказа легенду,
связанную с
Александром
Македонским
§42, контурная
карта.
Обсерватория, §43, сопоставить
музы
муз с видами
искусств.
художественных
приёмов греков и
восточных народов.
Повторение
1
Проверить, как
усвоен материал по
истории Древней
Греции
Таблица
Древнейший Рим
1
Познакомить
Патриции,
учащихся с легендой плебеи.
об основании Рима, с
общественным
строем, выделить
природные факторы,
оказавшие влияние
на экономическое и
социальнополитическое
развитие Древней
Италии.
§44
Завоевание
Римом Италии
1
Охарактеризовать
общественнополитическое
устройство Римской
§45
49.
Раздел 4.
Древний Рим (19
ч)
Тема 1. Рим: от
его
возникновения до
установления
господства над
Италией (3 ч)
50.
51.
Республика
республики;
доказать, что
Римское государство
рано приобрело резко
выраженный
военный характер.
Устройство
Римской
республики
1
Охарактеризовать
общественнополитическое
устройство Римской
республики, доказав
что Римское
государство рано
приобрело резко
выраженный
военный характер
Вторая война
Рима с
Карфагеном
1
Познакомить с
Пентеры
причинами,
«ворон»
основными
событиями и итогами
Пунических войн,
объяснив, что оба
государства вели
несправедливые
войны.
§47, план «Битва
при Каннах»
Установление
господства Рима
1
Рассмотреть
Триумф,
дальнейшее развитие империя
§48, «Разделяй и
властвуй»
52.
Консулы,
легионы
§46, сделать
рисунок римского
легионера
Тема 2. Рим –
сильнейшая
держава
Средиземноморья
(3 ч)
53.
54.
во всём
Средиземноморье
во 2 в до н.э.
римской агрессии и
превращение Рима в
Хозяина всего
Средиземноморья.
объяснить
высказывание.
Рабство в
Древнем Риме
1
Выяснить причины,
почему в Риме
появилось огромное
количество рабов и
использовалась их
жестокая
эксплуатация.
Земельный закон
братьев Гракхов
1
Рассмотреть причины Аграрный
разорения крестьян закон
во 2 в до.н.э. и его
последствия.
§50
Восстание
Спартака
1
Сформировать
представление о
восстании Спартака
как о самом массовом
и самом
организованном из
восстаний рабов в
Древнем мире,
которое, несмотря на
поражение, имело
огромное значение.
§51
Единовластие
1
Дать знания о том,
55.
Гладиаторы
§49, рисунок
гладиатора.
Тема 3.
Гражданские
войны в Риме. (4
ч.)
56.
57.
58.
Военная
§52
Цезаря в Риме
что победа цезаря за
власть объяснялась
его личными
качествами и
поддержкой низов
свободного
населения Италии,
власть же Цезаря в
Риме представляла
собой военную
диктатуру и носила
антинародный
характер.
Установление
империи в Риме
1
Познакомить
учащихся со сменой
государственных
форм в Риме, с
прочным
установлением
военной монархии
при сохранении
видимости участия
граждан Рима в
Управлении
государством.
В Риме при
императоре
Нероне
1
На примере
правления
императора Нерона
59.
диктатура
§53
Тема 4. Римская
империя в
первые века
нашей эры (5 ч)
60.
Диктатор
§54
доказать постулат,
что неограниченная
власть портит и
развращает правителя
государства.
Первые
христиане и их
учения
1
Познакомить
учащихся с
процессом
зарождения и
развития новой
религии, проследить
зависимость
религиозных идей от
конкретноисторических
условий.
Расцвет Римской
империи во 2 веке
1
Сформировать
Колоны, рабы с §56
представление у
хижинами
учащихся о
правлении
императора Траяна
как о «годах редкого
счастья», временах
последних
завоеваний Рима.
«Вечный город»
во времена
империи и его
жители
1
Познакомить
учащихся с бытом
римлян и его
особенностями.
Повторение
1
Обобщение и
систематизация
знаний, полученных в
61.
62.
63.
64. п
§55
Термы,
Колизей,
Пантеон
§57, вопрос 4
письменно
ходе изучения темы.
Тема 5. Падение
Западной
Римской
империи. (2 ч.)
Римская империя
при Константине
1
Познакомить
учащихся с
изменениями,
произошедшими в
правление
императора
Константина в
Римской империи
Взятие Рима
готами
1
Познакомить
учащихся с событием
в мировой истории,
которое называют
Падение Западной
Римской империи и,
которое было
вызвано как
внутренними, так и
внешними
причинами
§59, подготовка к
проверочной
работе
Особенности
цивилизации
Греции и Рима.
1
Проверка и
закрепление
изученного
материала.
Работа над
ошибками.
Вклад народов в
1
Систематизировать и
65.
66.
Варвары,
епископ.
§58
Итоговое
повторение (2 ч.)
67.
68.
мировую
культуру
закрепить
информацию,
полученную в ходе
изучения курса
«История Древнего
мира»