география 6 кл - Электронное образование в Республике

Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 6 класса к учебнику «География. Землеведение» авт.В.П.Дронов, Л.Е.Савельева, М., Дрофа, 2009г.
включенный в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. Составлена с учетом
1.Нового Федерального закона от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089.
3.Закона Республики Татарстан "Об образовании" №68-ЗРТ от 22.07.2013.
4. Письма МОиН РТ №1063/15 от 19.08.2015 г. "О направление методических рекомендаций по разработке учебного плана основного общего и
среднего
общего
образования
для
общеобразовательных
организаций
Республики
Татарстан
"
5.
Учебного
плана
6-11
классов
на
2015-2016
уч.
год,
утвержденного
приказом
№
95-ОД
от
29.08.2015
г.
6.Образовательной программы основного общего образования (стандарт 2004) МБОУ Сахаровской СОШ Алексеевского муниципального района РТ на
2014-2019
гг.
(с
изменениями
и
дополнениями)
,
утвержденной
приказом
№
33
от
8
апреля
2015
года.
7. Примерной программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 класс,
8.Авторской программы В. П. Дронов, Л. Е. Савельева «Землеведение».
9. Положения о рабочей программе педагога, утвержденного приказом №101--ОД от 29.08.2014 г.
В соответствии с действующим учебным планом образовательной организации на 2015-16 учебный год программа рассчитана на 35 учебных часов в
год (по 1 часу в неделю). Практических работ - 15, из них оценочных- 8.
География в 6 классе – первый этап географической подготовки учащихся – основной среди 6 – 10 классов. Построение и содержание курса
определяется его общеобразовательным значением, возрастными особенностями учащихся, а также наличием опорных знаний и умений,
сформированных у детей при изучении предыдущих курсов.
Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной
человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации,
поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и
системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения географии:
•
формирование представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях.
•
формирование у подростков географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли.
•
формирование географической культуры и обучение географическому языку.
•
прививать навыки самостоятельной работы со справочной, научной литературой, другими источниками информации.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать
актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
•
способствовать формированию географического мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;
•
передать учащимся сумму систематических знаний по географии, овладение которыми поможет им ориентироваться в современном мире;
•
овладение способами деятельностей: познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;
•
освоение компетенций: ключевых, общепредметных и предметных (коммуникативной, учебно-познавательной и рефлексивной).
Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках учебной, познавательной, информационнокоммуникативной, творческой, практической, рефлексивной деятельности.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы,
топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия,
диспут.
Компетентностный подход определяет особенности предъявления содержания образования:представлено в виде трех тематических блоков, обеспечив.В
первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование и расширение круга общих учебных умений, навыков и
способов деятельности. Во втором –единицы, которые являются базой для развития общепредметных (коммуникативной) компетенций. Это
содержательные линии географического образования. В третьем блоке- отражающие формирование представлений о Земле, как природном комплексе,
об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях, и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким
образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина,
интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на
передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками
и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Содержание программы
Раздел I Земля во Вселенной (4 ч)
Что изучает география. Планета Земля как объект изучения различных наук. География — наука, изучающая поверхность Земли как среду, где
возникло и развивается человечество. Многообразие земной поверхности. Элементы земной поверхности. Географические объекты, их происхождение.
Изменения географических объектов и земной поверхности во времени. Процессы и явления, влияющие на географические объекты.
Земля и космос. Вселенная, галактики. Млечный Путь, его форма и размеры. Ближайшие к Земле галактики, расстояние до них. Место и
движение Земли в нашей Галактике. Ориентирование по звездам, навигационные звезды.
Земля — часть Солнечной системы. Состав Солнечной системы: Солнце, планеты и их спутники, астероиды, кометы, межпланетное пространство.
Черты сходства и различия планет. Особенности планет земной группы и планет-гигантов. Земля — уникальная планета. Отличия Земли от других
планет: три агрегатных состояния вещества и три внешние оболочки, соответствующие им (атмосфера, гидросфера и земная кора). Главное отличие
Земли от других планет — наличие жизни, образующей ее четвертую оболочку — биосферу. Деление земной поверхности на материки и океаны, их
размеры. Мировой океан. Неравномерное распределение воды и суши по поверхности Земли. Материковое и океаническое полушария.
Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Воздействие на Землю ближнего и дальнего космоса. Роль Солнца в жизни и хозяйственной
деятельности людей.
Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси и его географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца.
Форма и размеры Земли. Древние и современные доказательства шарообразности Земли. Размеры Земли, площадь земной поверхности. Экватор.
Влияние формы и размеров Земли на жизнь планеты.
Раздел II Географические модели Земли (5 ч)
Глобус — уменьшенная объемная модель Земли. Сходства и различия глобуса и Земли. Масштаб.
Градусная сеть. Географические координаты. Параллели и меридианы. Географическая широта и географическая долгота.
Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки. Зачем нужны плоские изображения Земли.
Аэрофотоснимки и космические снимки — самые точные изображения земной поверхности.
Географические планы и карты. Условные знаки. Различия между планом и картой. Разнообразие карт по масштабу и содержанию.
Использование планов и карт. Можно ли самому составить план местности?
Раздел III Земная кора (6 ч)
Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Ядро, мантия, земная кора. Горные породы и минералы.
Разнообразие горных пород. Магматические, осадочные, метаморфические породы.
Земная кора и литосфера — каменные оболочки Земли. Различия в строении континентальной и океанической земной коры. Литосферные плиты.
Разнообразие форм рельефа. Крупнейшие, крупные, средние и мелкие формы рельефа. Причины разнообразия рельефа, его зависимость от
внутренних и внешних сил. Влияние рельефа на природу и человека. Изображение рельефа на планах и картах. Отметки высот и глубин. Горизонтали.
Абсолютная и относительная высоты.
Движения земной коры. Медленные вертикальные и горизонтальные движения. Движения земной коры и залегание горных пород.
Землетрясения. Очаг и эпицентр землетрясения. Изучение землетрясений.
Вулканизм. Строение вулкана. Действующие и потухшие вулканы.
Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Физическое, химическое и биологическое выветривание.
Работа текучих вод, ледников и ветра. Овраги, речные долины, барханы, дюны. Деятельность человека и рельеф.
Главные формы рельефа суши. Горы и равнины, их различия по высоте.
Рельеф дна океанов. Основные части рельефа дна Мирового океана: срединно-океанические хребты, ложе, переходные зоны, глубоководные желоба.
Человек и земная кора. Взаимное влияние.
Раздел IV Атмосфера (7 ч)
Из чего состоит атмосфера и как она устроена.
Границы, состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.
Нагревание воздуха и его температура. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Средние температуры, амплитуда температур.
Зависимость температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности.
Влага в атмосфере. Водяной пар. Абсолютная и относительная влажность. Туман и облака.
Атмосферные осадки. Виды атмосферных осадков, их распределение на поверхности земного шара.
Давление атмосферы. Измерение атмосферного давления. Причины изменения атмосферного давления, его распределение на поверхности Земли.
Ветры. Причины возникновения ветра. Основные характеристики ветра. Разнообразие и значение ветров.
Погода. Элементы погоды. Причины разнообразия и изменчивости погоды. Воздушная масса. Изучение и предсказание погоды.
Климат. Изображение климата на картах.
Человек и атмосфера. Взаимное влияние.
Раздел V Гидросфера (6 ч)
Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Гидросфера, ее возникновение и состав, значение гидросферы для природы и хозяйственной
деятельности человека. Возрастающий дефицит пресной воды. Круговорот воды в природе.
Мировой океан — основная часть гидросферы. Мировой океан и его части: океаны, моря, заливы, проливы. Изучение Мирового океана.
Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность, температура, соленость воды.
Движения воды в океане. Волны. Различия волн по глубине и причинам возникновения. Цунами. Приливы и отливы.
Течения. Различия течений по температуре, глубине, продолжительности существования. Причины возникновения течений. Влияние течений на
природу Земли.
Реки. Части реки. Речная система и речной бассейн. Влияние земной коры на работу рек. Равнинные и горные реки. Роль климата в жизни рек. Питание
и режим реки.
Озера и болота. Зависимость размещения озер и болот от климата и рельефа. Различия озер по размерам, глубине, форме, происхождению котловин,
характеру стока, солености. Болота.
Подземные воды. Как образуются подземные воды. Грунтовые и межпластовые, пресные и минеральные подземные воды. Карст.
Ледники. Многолетняя мерзлота. Причины возникновения ледников, их влияние на климат. Древнее и современное оледенение. Покровные и горные
ледники. Многолетняя мерзлота.
Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере: наводнения, лавины. Водохранилища. Как человек воздействует на гидросферу.
Раздел VI Биосфера, Географическая оболочка (7 ч)
Что такое биосфера и как она устроена. Биосфера — оболочка жизни. Вертикальные границы биосферы, их изменение во времени.
Роль биосферы в природе. Биологический круговорот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.
Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде.
Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины, климата и удаленности от берегов.
Жизнь на поверхности суши. Особенности распространения организмов на суше. Леса и основные широтные зоны их распространения: влажные
экваториальные леса и леса умеренного пояса. Жизнь в безлесных пространствах. Саванны, степи, пустыни и полупустыни, тундра.
Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Строение почв. Плодородие.
Человек и биосфера. Человек — часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.
Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки.
Этапы развития географической оболочки.
Учебно-тематическое планирование
№
раздела
1
2
3
4
5
6
Наименование разделов
Всего часов
Земля во вселенной
Географические модели Земли
Земная кора
Атмосфера
Гидросфера
Биосфера. Географическая оболочка
итого
4
5
6
7
6
7
35
Практические
работы
4(3)
2(1)
3(1)
5(3)
1
15(8)
№
Тема урока
Элементы обязательного минимума
Требования к уровню
Практическая
Д/З
Дата
Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все практические работы являются
этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой
предмета. Особенность проведения практических работ в 6 классе заключается в том, что некоторые из них выполняются, как правило, в течение
нескольких уроков. Это связано с тем, что формируемые географические умения отличаются сложностью, формируются последовательно, по этапам,
иногда требуют длительного наблюдения. Поэтому практическая работа, связанная с определением координат, расстояний, направлений по плану или
карте или с ведением календаря погоды – это не одна, а несколько практических работ, запись в журнал и оценивание которых может проводиться по
усмотрению учителя. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые
(оценочные) работы составляют около 50% работ.
ур
образования
подготовки обучающихся
работа
§
план
Раздел 1. Земля во Вселенной (4часа)
1
Что изучает география?
Познакомить учащихся с новым учебным
предметом. Определить цели и задачи
географии. Вызвать интерес к предмету.
2
Земля и космос. Земля часть
Солнечной системы.
Сформировать представление о размерах
Земли, о Земле как части Солнечной
системы
3
Влияние космоса на землю и
жизнь людей. Движение Земли.
4
Форма и размеры Земли.
Углубить и расширить знания учащихся о
форме и размерах Земли. Дать
представление о видах изображений земной
поверхности на плоскости и шаровой сфере.
Развитие географических знаний о Земле.
Представления о мире в древности. Эпоха
Великих
географических
открытий.
Выдающиеся географические открытия и
исследования в России и мире. Современные
научные исследования научного пространства.
Солнце – источник жизни на Земле. Земля –
одна из девяти планет Солнечной системы; её
ближайшие соседи. Луна – спутник Земли, их
взаимодействие. Влияние космоса на Землю и
жизнь людей.
Форма и размеры Земли. Смена времен года в
обоих полушариях. Неравномерное
распределение солнечного света и тепла на
поверхности Земли.
Знать/понимать
географические
понятия
основные
термины
и
Знать/понимать
основные
географические
понятия
и
термины;
Уметь
сопоставлять
географ
следствия
движения
Земли,
географ. явления и процессы в
геосферах;
Выявлять
взаимосвязи
между
ними, их изменение в результате
деятельности человека.
Уметь приводить доказательства
шарообразности Земли,
подсчитывать расстояние между
полюсами.Выявлять
несоответствия между планетой и
её моделью.
§ 1.
7.09
§ 2, 3
14.09
§4, 5
21.09
§6
28.09
§7
5.10
§ 8,
12.10
Раздел 2. Географические модели Земли (5часов)
5
Глобус. Масштаб.
Закрепить знания учащихся о масштабе и его
видах.
Научить детей пользоваться масштабом,
переводить именованный в численный и
обратно.
6
Изображение Земли на глобусе.
План местности. Географическая карта.
Масштаб. Чтение и использование карт.
Чтение топографического плана местности.
Описание маршрута.
Знать/понимать основные географ.
термины и понятия, различия
плана, глобуса и геогр. карт по
содержанию, масштабу, способам
картогр-го изображения.
Градусная сеть. Географические Ориентирование на местности. Составление Знать/понимать
плана местности.
географические
координаты.
Сформировать представление о градусной
сети карт, параллелях и меридианах на
глобусе и карте. Формировать умение
определять расстояние по карте и глобусу с
помощью градусной сети.
Изображение Земли на глобусе и карте.
Градусная сеть на плане и карте. Параллели и
меридианы. Геогр. координаты: геогр. широта
и
географическая
долгота.
Способы
картографического изображения.
основные
термины
и
понятия, различия плана, глобуса и
географических
карт
по
содержанию, масштабу, способам
картографического изображения.
Определение
географических
координат
объектов
фа
кт
7
Изображение земной поверхности
на плоскости.
Дать
представление
о
видах
изображений земной поверхности на
плоскости и шаровой сфере.
8
Географические планы и карты
Сформировать понятие о географ карте.
Формировать умение пользоваться легендой
карт
9
Ориентирование на местности.
Закрепить представление о сторонах
горизонта, познакомить их с
ориентированием и азимутом.
Развивать пространственное представление
учащихся.Знакомство с устройством и
принципом работы компаса
План местности. Географическая карта.
Масштаб. Чтение и использование карт и
топографического плана местности. Описание
маршрута. Ориентирование и измерение
расстояний на местности и плане. Азимут.
Компас. Способы ориентирования на
местности. Определение высоты точки на
местности.
Ориентирование и измерение расстояний на
местности и плане. Азимут. Компас. Способы
ориентирования на местности. Определение
высоты точки на местности. Изображение
холма с помощью горизонталей. Способы
изображения земной поверхности на плане.
Знать/понимать основные
географические термины и
понятия, различия плана, глобуса и
географических карт по
содержанию, масштабу, способам
картографического изображения.
Построение плана § 9,
участка местности 10
19.10
Чтение плана
местности.
Определение
направлений,
расстояний и высот
точек.
26.10
Определение
на
местности сторон
горизонта,
азимутов,
расстояний
Повт
орить
§§ 7 10,
9.11
Изучение
свойств минера
лов, горных пород
иполезных иско
паемых (состав,
цвет,твердость,
плотность и т.д.).
§ 11,
13
16.11
§12,
14
23.11
Раздел 3. Земная кора (6часов)
10
Внутреннее строение Земли.
Состав земной коры. Закрепить знания
о внутреннем строении Земли и способах его
изучения.
11
Разнообразие горных пород.
Расширить и углубить знания об
образованиях земной коры – минералах и
горных породах. Показать деление горных
пород и минералов на группы по внешним
признакам, по происхождению.
12
Движения земной коры.
Дать представление овидах движения
земной коры в непрерывном её развитии.
Сформировать представление о
землетрясениях, причинах их проявления, а
также знание о колебаниях земной коры.
13
Внешние силы изменяющие
рельеф
Сформировать мировоззренческое
представление о взаимодействии внутренних
и внешних процессов, влияющих на создание
рельфа
Литосфера: строение земной коры. Геология.
Внутреннее строение Земли, методы его
изучения. Земная кора, её строение под
материками и океанами. Горные породы
магматического,
метаморфического
и
осадочного
происхождения.
Изменение
температуры горных пород с глубиной.
Знать/понимать
основные
географические
понятия
и
термины, географические явления
и
процессы
в
литосфере,
взаимосвязи между ними, их
изменение
в
результате
деятельности человека.
Неоднородность земной поверхности как
следствие взаимодействия внутренних сил
Земли и внешних процессов.
Знать/понимать основные геогр.
понятия и термины, геогр. явления
и процессы в литосфере,
взаимосвязи между ними, их
изменение
§ 1517
30.11
Рельеф (горы, равнины), зависимость между
рельефом, тектоническим строением и
размещением полезных ископаемых, влияние
рельефа на жизнь и хозяйствен деятельность
человека.
Знать/понимать основные
географические понятия и
термины, географические явления
и процессы в литосфере,
взаимосвязи между ними, их
изменение в результате
§ 18,
19
7.12
14
Главные формы рельефа
Познакомить с формами современного
рельефа. Сформировать представление о
различии по высоте и характеру поверхности.
15
Рельеф дна Мирового океана.
Сформировать представление об
особенностях рельефа дна Мирового океана,
о способах измерения глубин в
океане.Объяснить с помощью шкалы глубин
методику определения толщины слоя воды
океанов и морей на карте.
Различия равнин по высоте. Изображение
рельефа Земли на карте. Образование и
развитие оврагов. Деятельность человека,
преобразующая рельеф. Особенности жизни и
деятельности человека в горах и на равнинах.
деятельности человека.
Определение
по § 20,
блок
карте
№ 3.
географического
положения,
протяжения
и
высот
14.12
Основные формы рельефа и дна Мирового
океана. Меры по сохранению и
рациональному использованию ресурсов
литосферы. Природные памятники
литосферы.
Знать/понимать основные геогр.
понятия и термины, геогр. явления
и процессы в литосфере,
взаимосвязи между ними, их
изменение в результате деят-ти
человека.
Работа в к.к
§ 21,
22.
21.12
§23,
28.12
§24,
25.
11.01
§26,
27.
18.01
§28
25.01
Раздел 4. Атмосфера (7 часов)
16
Атмосфера и её строение.
Расширить и углубить знания об
атмосфере.
Познакомить со способами и средствами
изучения атмосферы. Знакомство с
профессией метеоролога.
Закрепить навыки исследовательской
работы при наблюдении за погодой и
фиксировании данных.
17
температуры с высотой.
Влага в атмосфере. Атмосферные Облачность, её влияние на
Атмосферные осадки, их виды,
осадки.
Установить причинно – следственные связи
между количеством водяного пара в воздухе
и t˚ воздуха, а также подстилающей
поверхностью. Сформировать
представление об относительной и
абсолютной влажности воздуха.Углубить
знания об образовании облаков, тумана и
росы.
19
Знать/понимать основные геогр.
термины
и
понятия,
географические
явления
и
процессы
в
атмосфере,
взаимосвязи
м\у
ними,
их
изменение
в
результате
деятельности человека; географ.
зональность и поясность.
Температура воздуха и ее Суточные и годовые колебания температуры Знать/понимать
зависимость от географ.широты. воздуха. Средние температуры. Изменение географические
Расширить и углубить знания об основных
свойствах воздуха.
Научить определять среднесуточную
температуру воздуха и амплитуду
колебаний.
Научить приёму построения графика хода
суточных темп-тур.
18
Атмосфера – воздушная оболочка Земли.
Значение атмосферы для жизни на Земле.
Состав атмосферы, её структура. Изменение
состава атмосферы во времени.
Атмосферное давление.
погоду.
условия
образования, влияние на жизнь и деятельность
человека. Влажность воздуха
Атмосферное
давление.
Изменение
основные
термины
и
понятия, географические явления и
процессы
в
атмосфере,
взаимосвязи между ними, их
изменение
в
результате
деятельности
человека;
географическую зональность и
поясность.
Решение
практических задач
на определение
изменений
температур воздуха
с высотой.
Решение практических
Ветры.
Углубить знания о свойствах
воздуха(раширении и сжатии).
Сформировать представление об
атмосферном давлении и его изменении с
высотой. Расширить и углубить знания о
ветре и причинах его возникновения.
Объяснить зависимость скорости и силы
ветра от разности атмосферного давления.
20
Погода и климат.
Сформировать представление о
климате,погоде, её типах и причинах
изменчивости.Показать влияние климата
на природу, жизнь и деятельность
человека.Сделать вывод о зависимости
климата от географической широты.
21
Распределение солнечного тепла
и света на Земле.
температуры и давления с высотой.
Ветер, образование ветра и его зависимость от
атмосферного давления. Направление и сила
ветра. Роза ветров. Воздушные массы.
Погода и климат. Элементы погоды, способы их
измерения, приборы и инструменты. Прогноз
погоды. Зависимость климата от геог. широты
места, близости океана, океанических течений,
рельефа,
господствующих
ветров.
Экстремальные
климатические
условия,
правила обеспечения личной безопасности.
Знать/понимать
основные
географические
термины
и
понятия, географические явления и
процессы в
атмосфере, взаимосвязи между
ними, их изменение в результате
деятельности
человека;
географическую зональность и
поясность.
задач на определение
изменений давления
воздуха с высотой.
Сформировать представление о
распределении солнечного света и тепла на
Земле.Объяснить причины неравномерного
нагрева земной поверхности.
Раскрыть причины, вызывающие смену
времён года в нашей местности
22
Обобщающее повторение: Атмосфера и
литосфера Земли.
23
Вода на Земле. Круговорот воды
в природе.
§29,
подг
сооб
1.02
§30,
31,
8.02
§32,
подгк
пр
раб.
15.02
Построение розы
ветров, диаграммы
облачности и
осадков
22.02
Раздел 5. Гидросфера. (6 часов)
Сформировать
представление
о
гидросфере, её составе, о свойствах воды.
Рассмотреть
взаимосвязи
и
взаимодействие атмосферы, литосферы и
гидросферы. Подчеркнуть роль Мирового
круговорота воды в природе.
24
Мировой океан и его части.
Свойства океанической воды.
Дать представление о Мировом океане, его
частях, единстве водного пространства..
Развивать умение работать с
геогр.картами. Определять географическое
положение объектов.
Гидросфера, части гидросферы: океан, море,
река,
озеро,
искусственные
водоемы.
Круговорот воды, движение вод в Мировом
океане. Проблемы, связанные с ограниченными
запасами пресной воды на Земле и пути их
решения.
Знать/понимать
основные
географические
понятия
и
термины, географические явления
и
процессы
в
гидросфере,
взаимосвязи между ними, их
изменение
в
результате
деятельности человека.
Мировой океан и его части. Температура и
соленость вод Мирового океана.
Знать/понимать
особенности
гидрографических процессов и
явлений в океане, их причины и
закономерности.
Уметь показывать на карте
основные объекты гидрографии,
Нанесение на
контурную карту
элементов
географической
номенклатуры.
§ 33,
29.02
§ 3435,
7.03
25
Движение воды в океане. Волны.
Сформировать представление о
перемещении воды в океанах –
вертикальном и горизонтальном.
Объяснить причины образования ветровых
волн, приливов и отливов, цунами.
26
Реки.
Изучить элементы реки и её речной
системы.
Развивать умение составлять
характеристику географического объекта
на примере ближайшей реки.
27
Озера. Болота. Искусственные
водоемы. Сформировать представление
Движение воды в океане. Стихийные явления в
океане;
правила
обеспечения
личной
безопасности.Мировой океан и его роль в
формировании климатов Земли.
определять
океанов.
границы
бассейнов
Реки Земли – их общие черты и различия.
Речная система. Питание и режим рек. Значение
рек для человека, рациональное использование
водных
ресурсов.
Наводнение;
правила
обеспечения личной безопасности.
Знать/понимать основные геогр.
понятия и термины: русло, речная
долина,
речная
система,
водораздел, бассейн реки, питание
реки.Уметь определять притоки
рек, описывать реки по плану.
Описание реки по §38,39
карте
4.04
Хозяйственное значение озер, водохранилищ и
болот. Природные памятники гидросферы.
Нанесение
контурную
элементов
номенклатуры.
§40
11.04
Происхождение подземных вод, возможности
их использования человеком. Зависимость
уровня грунтовых вод от количества осадков,
характера горных пород, близости к озерам.
Минеральные воды. Ледники
Географический
диктант
§41-43
18.04
Составление схемы
«Взаимодействие
оболочек Земли».
Характеристика
компонентов природы
своей местности.
§44-45
25.04
о видах искусственных вод, о типах озерных
котловин, бессточных и сточных озерах.
Развивать логическое мышление на основе
взаимосвязи (зависимости) внешнего вида
озер от происхождения котловин.
Показать положительные и
отрицательные стороны строительства
водохранилищ.
28
Подземные воды. Ледники.
Сформировать представление о ледниках и
видах подземных вод. Дать полное
представление об использовании подземных
вод. Воспитывать бережное отношение к
подземным водам. Раскрыть роль ледников
в природе. Ознакомиться с причинами
образования ледников. Сформировать
представление о снеговой линии.
Описание моря по § 36-37 14.03
картам
на
карту
геогр.
Раздел 6. Биосфера. Географическая оболочка (7 часов)
29
Биосфера, её строение и роль в
природе.
Сформировать знания уч-ся об организмах
населяющих Землю.
Сформировать представления уч-ся об
обитателях водной среды океанов.
Выявить результаты воздействия живых
организмов на земные оболочки
Биосфера Земли. Границы биосферы и
взаимодействие
компонентов
природы.
Разнообразие растительного и животного мира
на Земле. Особенности распространения живых
организмов на суше и в Мировом океане.
Знать/понимать
географические
явления и процессы в биосфере,
изменения биосферы в результате
деятельности
человека.
Географическая зональность и
поясность.
30
Жизнь в океане.
§46, 47
2.05
Сформировать знания уч-ся об организмах
населяющих Землю.
Сформировать представления уч-ся об
обитателях водной среды океанов.
Выявить результаты воздействия живых
организмов на земные оболочки
31
Жизнь на суше.
Показать взаимосвязь между условиями
жизни и приспособлениями организмов,
которые ими вызваны. Познакомить уч-ся с
яркими представителями различных
природных зон. Сформировать
представление о взаимосвязи условий
внешней среды и биосферы.
32
Почва. Человек и биосфера.
Сформировать представление о
взаимосвязи условий внешней среды и
биосферы.
33
Географическая оболочка.
Сформировать представление о
географической оболочке и ее части –
биосфере. Сформировать представление о
ПК как закономерном сочетании
компонентов природы, составляющих одно
целое. Показать взаимосвязь организмов,
ПК и географической оболочки.
34
Итоговой обобщающий урок по
курсу «Землеведение»
35
Весенняя экскурсия
Природная зона. Способы адаптации растений и
животных к среде обитания. Почва как особое
природное
образование
и
условия
формирования
почв
различного
типа.
Разнообразие почв. Плодородие почвы.
Знать/понимать
географические
явления и процессы в биосфере,
изменения биосферы в результате
деятельности
человека.
Географическа
зональность
и
поясность.
§48- 49
16.05
Почва как особое природное образование и
условия формирования почв различного типа.
Разнообразие почв. Плодородие почвы.
Знать/понимать
географические
явления и процессы в биосфере,
изменения биосферы в результате
деятельности
человека.
Геог.
зональность и поясность.
Знать/понимать основные геог
термины, географические явления
и процессы в геосферах,
взаимосвязи между ними, их
изменения в результате
деятельности человека; географиче
зональность и поясность.
§50-51
23.05
§52-54.
30.05
Природный комплекс (ландшафт), природная
зона, широтная и высотная зональность, роль
климата и рельефа в формировании природных
комплексов. Изменение природных комплексов
в результате хоз-ой деятельности человека.
Требования к уровню подготовки учащихся по предмету
В результате изучения географии ученик 6 класса должен:
1. Называть и/или показывать:
 существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;
 форму и размеры Земли (длина окружности);
 на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;
 основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;
 основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;
 основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;
 характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
 части Мирового океана;
 среднюю соленость вод океана;
 воды суши подземные и поверхностные;
 речную систему, речной бассейн;
 компоненты ПТК;
 правила поведения в природе;
 причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;
 главную причину образования ветра;
 главную причину образования облаков, осадков;
 пояса освещенности Земли;
 географические координаты своей местности.
2. Приводить примеры:
 характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;
 связей между элементами погоды;
 изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;
 воздействия организмов на компоненты неживой природы;
 влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;
 меры по охране природы в своей местности;
 горных пород и минералов, их использования человеком;
 влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;
 взаимосвязей: река — рельеф;
 искусственных водоемов;
 из истории географических исследований и открытий.

3. Определять:
 атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;
 стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;
 абсолютные и относительные высоты;
 объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;
 по карте географическое положение объектов;
 по образцам: осадочные и магматические горные породы;
 фенологические сроки начала времен года.
4. Описывать:
 географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение
человеком;
 давать оценку экологического состояния.
5. Объяснять:
 особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей
местности).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:




нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы
Интернета;
понимания географической специфики крупных природных географических оболочек;
описания и объяснения разнообразных явлений в окружающей среде на основе их географической экспертизы;
понимания места и роли географической науки в современном мире, в различных сферах жизни общества; подготовки к продолжению
образования в выбранной области
Учебно-методический комплект:
1. Учебник: Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Землеведение. 6 кл.- М.: Дрофа, 2009.
2. Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа, 2010.
3. Контурные карты. 6 класс. – М.: Дрофа, 2010.
Дополнительная литература:
1. Баранчиков Е.В. Сборник заданий и упражнений по географии: 6 класс - М.: Экзамен, 2006.
2. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Начальный курс географии: 6 класс. – М.: Дрофа, 2005.
3. Касаткина Н.А. География: Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах.- Волгоград: Учитель, 2005.
4. Максимов Н.А. За страницами учебника географии. – М.: Просвещение, 1988.
5. Пивоварова Г.П. По страницам занимательной географии. – М.: Просвещение, 1983.
Перечень обязательной географической номенклатуры:
Тема ”Географические модели Земли”
Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская,
Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность., Валдайская
возвышенность, Приволжская возвышенность,
Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские, Срединно-Океанический хребет, ВосточноТихоокеанское поднятие
Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау,
Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна. Влк. Тупунгато (Ю. Америка), влк. Антофалла (Ю. Америка)
Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия,
Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.
Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.
Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное,
Филиппинское, Чёрное, Японское, Саргассовое
Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский, Фанди, Пенжинская губа
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.
Рифы: Большой Барьерный риф.
Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.
Реки: Амазонка, Амур (Шилка и Аргунь), Нева, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ,
Янцзы.
Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр., оз. Рица (Кавказ), Сарезское озеро
(Памир), Мертвое море-озеро-310 ‰, оз. Селигер (волдайская возв.)
Водопады: Анхель – 1054 м., Виктория, Ниагарский, Илья Муромец -141 м.(Курильские о-ва, о. Итуруп)
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.
Тема ”Человечество на Земле”
Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.
Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония