Рабочая программа по истории для 6 класса

«Согласовано»
Руководитель МО
_________
Протокол №1 от
« » августа 2015г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР
МБОУ «Большешурнякская
средняя школа» ЕМР РТ
___________Хадиуллина А.А
« » августа 2015г.
«Утверждаю»
Директор школы
МБОУ «Большешурнякская
средняя школа» ЕМР РТ
___________ Абакаев В.И.
Приказ №
от
« » августа 2015г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большешурнякская средняя общеобразовательная школа»
Елабужского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №1 от
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя обществознания первой квалификационной категории
Кузьминой Алевтины Дмитриевны
История 6 класс
« » августа 2015г.
2015– 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования по истории, примерной учебной программы основного общего образования по истории, учебного плана МБОУ «Большешурнякская средняя
школа» ЕМР РТ на 2015-2016учебный год.
На изучение истории в 6 классе по базисному учебному плану и по учебному плану МБОУ «Большешурнякская средняя школа» ЕМР РТ
отведено 2 часа в неделю, 70 часов в год.
Изучение истории в 6 классе направлено на достижение следующих целей и задач:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях Западной и Центральной Европы в 5-13 вв, Византии и арабского мира, стран Азии и Америки
в эпоху средневековья, государств Европы в 14-15вв, культурного наследия Средневековья.

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации по истории средних веков, истории России, истории Татарстана 5-15 вв;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями народов Западной и Центральной Европы, византийского и арабского мира, стран Азии и Америки;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать:
 основные этапы и ключевые события истории России и мира в период Средневековья; выдающихся деятелей отечественной и
всеобщей истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь:
 соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших
событий отечественной и всеобщей истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях,
рефератов;
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала
причины и следствия важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 общения с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.







.Владеть компетенциями:
Коммуникативной;
Смыслопоисковой;
Компетенцией личностного саморазвития;
Информационно-поисковой;
Рефлексивной;
Учебно-познавательной компетенцией;
Профессионально-трудовой компетенцией.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи:
Высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России и Татарстана; использование знаний об историческом пути
и традициях народов России и Татарстана в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников с целью осмысления
учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России и
Татарстана с древнейших времен до XVI, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.
Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых
результатов обучения.







Активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения)
Интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)
Уровневая дифференциация;
Проблемное обучение;
Информационно-коммуникационные технологии;
Здоровьесберегающие технологии;
Коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
Курс «История Татарстана» изучается интегрированно с курсом «История России».
Изучаемый курс
История средних веков
История России
История Татарстана
Количество часов
24
36
10
Хронологические рамки
V-конец XV в.
С древнейших времен по
XV в.
С древнейших времен до
конца 15 века
Итого
70 часов
Содержание программы учебного курса
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия,
общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность.
Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома
Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.
Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке,
Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов.
Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание
империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности
сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации.
Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы.
Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское
движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский
фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
ИСТОРИЯ РОССИЯ
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в.
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние
географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья.
Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.1
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства.
Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Изучение тематического блока «Народы и государства на территории нашей страны в древности» возможно и в качестве особого учебного модуля в составе курса «История Древнего
мира» (V класс).
1
Древнерусское государство (IX – начало XII в.)
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности.
Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные
связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и
зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель
(Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор.
Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба в внешней агрессией в XIII в.
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с
завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище.
Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.Складывание предпосылок
образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.)
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого
княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении
русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной
жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды.
Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление
центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр
складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании,
литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
Календарно-тематическое планирование
№
п\п
1.
2
3
Тема раздела, урока
Коли
честв
о
часов
5
Р.1.Раннее средневековье.
Г.1.Западная и Центральная
Европа в 5-13 веках.
Великое переселение народов. 1
Кельты, германцы, славяне,
тюрки.
Расселение франков: занятия, 1
общественное
устройство.
Образование
варварских
королевств.
Создание и распад империи 1
Дат
а
пла
н
Тип урока
фак
т
Виды
Виды
деятельност контроля,
и учащихся измерител
и
Индивидуал
Вводная лекция с ьная. Анализ
элементами беседы иллюстраци
й учебника
Изложение нового
материала
с
элементами
организации
самостоятельной
деятельности
учащихся
Индивидуал
ьная.
Решение
проблемных
заданий.
Повторени
е
материала
5 класса
Планируемый
результат
освоения
материала
Называть
хронологические
рамки
периода
Средневековья.
Объяснять
значение понятий,
составлять
описание
средневековых
памятников
по
историческим
источникам.
Составлени Показывать
на
е
исторической карте
сравнитель территорию
ной
расселения
таблицы.
германских племен;
описывать
образ
жизни,
быт
германцев.
Домашнее
задание
Стр.
6-8
читать
П.
1отвечать на
вопросы;
П.2,
Работа
4.
с
Карла
Великого.
Роль
христианства
в
раннем
средневековье.
Христианизация Европы.
4
Образование государств в 1
Западной
Европе.
Политическая
раздробленность.
Норманнские завоевания.
5
Ранние
славянские 1
государства.
Просветители
славян- Кирилл и Мефодий.
Входная
контрольная
работа.
Гл.2Средневековое
4
европейское общество
6
Сословное
общество
в 1
средневековой
Европе.
Феодализм. Власть духовная и
светская.Работанад ошибками.
Систематизировать
исторический
материал в виде
схемы «Управление
государством
франков» Аврелий
Августин,
Иоан
Златоуст
Изложение нового Индивидуал Опрос.тест Описывать
материала
с ьная форма ирование
устройство
элементами
работы:
христианской
самостоятельной
составление
церкви;
излагать
работы учащихся
схемы.
суждения о роли
христианской
церкви в период
раннего
средневековья.
Анализ
Работа по Знать причины и
контрольная
фрагментов составлени последствия
работа
историческо ю схемы.
феодальной
го
раздробленности.
документа
Комбинированн
Работа
в Опрос.
Показывать
на
ый
урок
с
парах.
Работа
с исторической карте
элементами
Составление таблицей.
направления
самостоятельной
сравнительн
походов норманнов
и
ой таблицы.
и
территорию
исследовательск
Священной
ой
работы
Римской
картой,
хронологие
й.
П.
3
отвечать на
??
П. 5 работа
с
терминолог
ией
П.
работа
картой
6,
с
учащихся.
7.
Римско-католическая церковь
в средневековье. Монастыри и
монахи.
8
Феодальное
землевладение. 1
Сеньоры
и
вассалы.
:Европейское рыцарство:образ
жизни и правила поведения.
Изучение нового
материала
с
элементами
самостоятельной
работы
учащихся.
9
Особенности хозяйственной 1
жизни.
Феодалы
и
крестьянская
община.
Феодальные
повинности.
Жизнь, быт, труд крестьян.
Средневековый город. Жизнь
и быт горожан. Цехи и
гильдии.
Комбинированн
ый
урок
с
элементами
анализа
исторических
документов.
ГЛ.3Византия и арабский 5
Комбинированн
империи.Образован
ие
ветвей
христианстваправославия
и
католицизма. Ереси
и борьба церкви
против
их
распространения.
Групповая
Анализ
Показывать
на
форма
фрагменто карте
работы:
в
средневековые
участие
в историческ славянские
беседе,
ого
государства.
дискуссии.
документа. Сравнивать занятия
и
образ
жизни
германцев и славян
в первые века н.э.
Работа
по Опрос.
Описывать занятия
составлению Составлени и
образ
жизни
схемы.
е
разных социальных
Анализ
сравнитель слоев
фрагментов ной
раннефеодального
историческо таблицы.
общества.
го
Систематизировать
документа.
исторический
материал в виде
схемы «Феодальная
лестница»
Групповая
Сообщения Называть
П.
10,
работа
с
картой
П.
7-8,
понятия,
изобразить
герб своего
рода
П.
9,
мир. Крестовые походы.
ый
урок
с
элементами
самостоятельно
й
работы
учащихся.
10
Византийская
империя: 1
территория,
хозяйство,
государственное устройство.
Императоры Византии.
11
Возникновение
ислама. 1
Мухаммед. Коран. Арабские
завоевания в Азии, Северной
Африке, Европе. Арабские
племена, расселение, занятие.
Изложение
нового
материала
с
элементами
анализа текста
учебника.
12
Крестовые походы и их 1
влияние
на
жизнь
европейского
общества.
Католицизм, православие и
ислам в эпоху крестовых
походов. Начало Реконкисты
Изложение
нового
материала
постановкой
проблемного
задания.
с
форма
работы:
участие
беседе.
учащихся
существенные
по данной черты
в теме.
представлений
средневекового
человека о мире. На
основе
дополнительной
литературы
подготовить
сообщения.
Групповая
Опрос.
Называть
работа:
существенные
анализ
признаки
текста
и
политического
иллюстраци
устройства
й учебника.
Византии.
Участие
в
Высказывать
и
дискуссии.
аргументировать
свое отношение к
личности
и
деятельности
императора
Юстиниана.
Работа
в Выполнени Показывать
по
парах:
е
карте территорию
анализ
индивидуа проживания арабов
фрагментов льных
и
территорию
историческо заданий.
Арабского
го
халифата.
подготовит
ь
презентаци
и
П. 11-12,
индивидуа
льные
задания
П.13-15
индивидуа
льные
задания
на Пиренейском полуострове.
13
Завоевания сельджуков и 1
османов. Падение Византии.
Османская империя.
14
Урок-обобщение. Общее и 1
особенное в развитии народов
Запада и Востока в VI-XI
веках.
Контрольная
работа
№2
документа.
Решение
проблемного
задания.
Объяснять
причины военных
успехов арабов и
причины распада
халифата.
Групповая
форма
Работа
с Повторить
исторической
термины и
картой.
Умение понятия
объяснять
основные понятия.
Работа
с
историческими
фактами
и
личностями.
Гл.4Страны
Азии
и 2
Америки
в
эпоху
средневековья.(5-15 вв)
15
Китай:
распад
и 1
восстановление
единой
державы.Империя Тан и Сун.
Крестьянские
восстания,
нашествия
кочевников.
Создание империи Мин.
Изложение нового Групповая
материала
с форма
элементами
работы.
лабораторной
работы.
Составлени Описывать
е таблицы. средневековый
город. Раскрывать
причинноследственные связи
на
примере
процесса
возникновения
и
роста
городов;
анализировать
П.16-17,
отвечать на
вопросы,
работа
с
историческ
ой
картиной
фрагмент
исторического
документа.
16
17
Индийские
княжества. 1
Создание
государства
Великих Моголов. Делийский
султанат.
Средневековая
Япония.
ГЛ.5Государства Европы в 4
14-15вв.
Возникновение
сословно- 1
представительной монархии в
европейских
странах.
Генеральные
Штаты
во
Франции.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Групповая
форма
работы.
Изучение
нового
материала
постановкой
проблемного
задания
Работа
в Работа со Называть
П.20-21
парах.
схемой.
существенные
отвечать на
Составление
черты религиозных вопросы
схемы.
воззрений людей в
Участие в
данную
эпоху.;
систематизировать
с
Решение
проблемно
го задания.
Описывать занятия
и
образ
жизни
ремесленников
и
купцов.Государства
Центральной Азии
в средние века.
Государство
Хорезм
и
его
покорение
монголами.
Походы Тимура.
П.
18-19
работа
с
картой,
терминами
и
понятиями
18
Особенности
сословно- 1
представительной монархии в
Англии. Парламент. Великая
хартия вольностей.
19
Священная Римская империя. 1
Германское государство в 1415 вв.
20
Кризис
европейского 1
сословного общества в 1415вв.
Столетняя
война:
причины и итоги.
дискуссии.
исторический
материал в виде
схемы.
Излагать суждения
о
связи
средневековой
истории
с
современностью.
П.
22-23
работа
с
картой.
«Последств
ия
и
значение
крестовых
походов»письменно
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Групповая
форма
работы.
П.
24
отвечать на
вопросы
Урок
комплексного
применения
ЗУН.
Групповая
форма
работы.
Составлени Показывать
на
е таблицы. карте
процесс
объединения
страны; называть
основные события,
связанные
с
процессом
создания
государства.
Составлени Называть
е
существенные
сравнитель признаки сословноной
представительной
таблицы.
монархии. Жанна д
арк,война Алой и
Белой
розы,
П. 25-26,
отвечать на
вопросы
ГЛ.6 Культурное наследие 4
средневековья
21
22
23
Духовный мир средневекового 1
человека. Быт и праздники.
Средневековый
эпос. 1
Рыцарская
литература.
Городской и крестьянский
фольклор.
Развитие науки и техники. 1
Появление
университетов.
Культурное
наследие
Византии.
Изучение
первичное
закрепление
знаний.
и
Групповые
формы
работы.
Урок
комплексного
применения
ЗУН.
Групповые
формы
работы.
Комбинированн
ый урок
Групповые
формы
работа.
крестьянские
и
городские
восстания.
Жакерия.
Восстание
Уота
Тайлера.
Кризис
католической
церкви. Папы и
императоры.
Густское движение
в Чехии. Ян Гус.
Работа
с Показывать
по
историческ карте ход войны;
и
рассказывать
о
документо причине, ходе и
м
итогах войны.
П. 27 стр.
135-138;
П.29
сообщение
«Жанна д
Арк»
Работа
с Романский
и П.
27
основными готический стили в стр138-140;
понятиями архитектуре,
П. 28.
и
скульптуре,
терминами декоративном
искусстве.
Работа
и
Культурное
П.
30-31
анализ
наследие
подготовит
фрагменто Средневековья
ь
в
сообщения
Духовный
мир
историческ
средневекового
ого
источника.
24
1
Повторительнообобщающий урок по курсу
Контрольная
работа № 3
Тесты
человека.
Средневековый
эпос.
Рыцарская
литература.
Городской
и
крестьянский
фольклор.
Романский
и
готический стили в
архитектуре,
скульптуре
и
декоративном
искусстве.Развитие
науки и техники.
Появление
университетов.
Схоластика. Начало
книгопечатания в
Европе.Культурное
наследие Византии.
Особенности
средневековой
культуры народов
Востока.Архитекту
ра и поэзия.
25
«всеобщая история»
Гл.1 Народы и государства
на
территории
нашей
страны в древности.
Заселение Евразии. Народы на 1
территории нашей страны до
середины 1 тысячелетия до
н.э. Великое переселение
народов.
Организация
самостоятельно
й
работы
учащихся.
Индивидуал
ьная работа.
Анализ
фрагменто
в
историческ
ого
документа
Творческие
индивидуа
льные
задания.
26
Влияние
географического 1
положения
и
природных
условий на занятия, образ
жизни, верования.
Комбинированн
ый
урок
с
элементами
самостоятельно
й
работы
учащихся.
Групповая
форма
работы.
27
Язычество. Распространение 1
христианства,
ислама,
иудаизма
на
территории
нашей страны.
Изучение
нового
материала
с
элементами
самостоятельно
й
работы
учащихся
Изучение
Работа
в Опрос.
парах.
Работа
с
Составление таблицей.
сравнительн
ой таблицы
Гл.2. Восточные славяне в
Работа
в Опрос.
П.1, работа
с картой
Города-государства Подготовит
Северного
ь
Причерноморья.Ск сообщения
ифское
царство.
Тюркский каганат.
Хазарский каганат.
Волжская
Булгария. Кочевые
народы степи.
П.3
изучить,
нарисовать
рисунок
.Называть понятия П.
4
древности. (6-9вв)
28
Расселение,
общественный
восточных
Праславяне.
29
Предпосылки
образования 1
государства.
Соседская
община..
Союзы
восточнославянских 1
племен. «Повесть временных
лет» о начале Руси.
30
31
32
занятия, 1
строй
славян.
Гл.3.
Древнерусское
государство (9-начало 12вв)
Новгород и Киев- центры
древнерусской
1
государственности.
Первые
Рюриковичи.
Древние люди на территории 1
нашей страны и Среднего
Поволжья
нового
материала
с
элементами
самостоятельно
й
работы
учащихся
парах.
Составление
сравнительн
ой таблицы
Работа
с соседская община, отвечать на
таблицей.
племя
вопросы
Обобщение
систематизация
изученного
материала
Вводная лекция с
элементами беседы
Вводная лекция с Групповая
элементами беседы
и
Складывание
крупной земельной
собственности.
Древнерусские
города. Русь и
Византия.
Показывать
на
карте расселение
древнейших людей
на
территории
России и среднего
Поволжья;
Стр.4-6
читать
П.
1(история
Т.)
,
дополнител
ьная
литература
33
Древнерусские
Владимир 1
христианства.
и
города. 1
принятие
34
Расцвет Руси при Ярославе 1
Мудром. «Русская правда»
35
Древние тюрки и ранние 1
тюркские государства
характеризовать
археологические
культуры,
находящиеся
на
территории
республики. Знать
ананьинскую
археологическую
культуру
Изучение нового Групповая
Показывать
по
материала
карте расселение
восточных славян;
территорию России
в
древности;
описывать занятия,
образ
жизни
восточных славян
Комбинированный Групповая
Показывать
по
карте
процесс
великого
переселения
народов;
рассказывать
об
участии славян в
данном процессе
Урок
изучения индивидуаль Составлени Характеризовать
нового материала
ная
е тезисов
социальноэкономический и
политический
П.1,
отвечать на
вопросы
П.
работа
картой
2,
с
П. 2 (ист.
Т.),
заполнить
таблицу
36
Волжская Булгария в X-начале 1
XIII вв.
37
Культура и общественная 1
жизнь Волжской Булгарии в
X-начале XIII вв.
38
Владимир
Мономах. 1
Международные
связи
Древней
Руси.
Распад
Древнерусского государства.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Групповая
Русь и народы
степи. Княжеские
усобицы.
Гл.4.Русские
земли
и 2
княжества
в
начале
удельного периода (нач.12первая пол.13вв).
Удельный
период: 1
экономические
и
Комбинированный Групповая
с
постановкой
проблемного
задания
Показывать
по
карте
походы
первых
русских
князей;
давать
определение
понятий. Князья и
39
Урок
изучения индивидуаль
нового материала
ная
строй
тюркских
государств Евразии
Характеризовать
социальноэкономический и
политический
строй
ВолжскойБулгарии
; характеризовать и
оценивать
культурное
развитие
государства.
П.3-4,
работа
с
дополнител
ьными
источника
ми
информаци
и.
Подготови
ть
сообщение
«Города
ВолжскойБ
улгарии»
П.
3,
извлекать
информаци
ю
из
дополнител
ьной
литературы
П.
4,
заполнить
таблицу.
политические
раздробленности.
землевладения.
40
41
42
причины
Формы
Идея единства русских земель 1
в период раздробленности.
«Слово о полку Игореве»
Комбинированный Групповая
с
постановкой
проблемного
задания
Гл.5 Культура Руси
домонгольское время.
Комбинированный Индивидуал
с
элементами ьная.
лабораторной
работы
по
документу
в 2
Языческая
культура 1
восточных
славян.
Особенности
развития
древнерусской
культуры.
Религиозно-культурное
влияние Византии.
Единство
и
своеобразие 1
культурных
традиции
в
Комбинированный Групповая
с
постановкой
бояре, свободное и
зависимое
население.
Рост
числа городов.
Географическое
положение,
хозяйство,
политический
строй крупнейших
русских земель (
Новгород Великий,
Киевское,
ВладимироСуздальское,
ГалыцкоВолынскон
княжества).
Работа
с Рассказывать
об
документо основных событиях
м
правления
Ярослава Мудрого,
давать им оценку.
Анализировать
фрагмент
исторического
документа Русская
Правда.
Составлять
описание
П.5,
письменно
ответить на
вопрос
П.
6,
отвечать на
вопросы
П.7
реферат
43
44
45
русских землях и княжествах
накануне
монгольского
завоевания.
проблемного
задания
Гл.6. Борьба с
агрессией в 13в.
Урок с элементами
анализа
и
самостоятельной
деятельности
учащихся
внешней 3
Чингис-хан и объединение 1
монгольских
племен.
Монгольские
завоевания.
Походы Батыя на Русь.
Борьба народов нашей страны 1
с завоевателями. Золотая Орда
и Русь.
Экспансия
с
Запада. 1
Урокконференция
памятников
древнерусской
культуры;
раскрывать
влияние
христианства
на
древнерусскую
культуру.
Фольклор,
происхождение
славянской
письменности,
берестяные
грамоты, зодчество
и живопись, быт и
нравы.
Описывать
быт,
образ
жизни
разных
слоев
населения Древней
Руси
Индивидуал
ьная
Урок изучения и Индивидуал
Выступлен
ия
учащихся
Знать
раздела
материал
Последствия
«Культурн
ое
наследие
восточных
славян»
П.8, поиск
дополнител
ьной
информаци
и
из
различных
источников
Ливонский орден.Александр
Невский. Сражение на Неве и
Ледовое побоище.
первичного
ьная
закрепления новых
знаний
Гл.7.Складывание
7
предпосылок
образования
Российского
государства
(вторая
половина13середина 15 вв)
Урок
комплексного
применения ЗУН
46
Русские земли во второй 1
половине 13- первой половине
15
вв.
Борьба
против
ордынского
ига.
Русские
земли в составе великого
княжества Литовского.
47
Восстановление хозяйства на 1
Руси.
Вотчинное,
монастырское, помещичье и
черносошное землевладение.
Иван Калита и утверждение 1
ведущей роли Москвы.
48
Урок
комплексного
применения ЗУН
монгольского
нашествия
и
борьбы
с
экспансией запада
для дальнейшего
развития
нашей
страны.
Сравнивать
политическое
и
экономическое
развитие
крупнейших
политических
центров
периода
феодальной
раздробленности;
выявлять
особенности
политического
развития каждого
княжества. Города
и
их роль в
объединении
русских земель.
Групповая
Групповая
Анализ
сравнитель
ной
П.
9,
сообщение
о личности
Александр
а Невского
П.
10
отвечать на
вопросы
П.
11,
составить
сравнитель
ную
таблицу
Выявлять
П.
12
особенности и цели сообщение
монгольского
«Чингизха
таблицы.
49.
Монгольское нашествие
Волжскую Булгарию .
на 1
Урок
комплексного
применения ЗУН
Групповая
50
Куликовская битва. Дмитрий 1
Донской.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Групповая и
индивидуаль
ная
51
Роль церкви в общественной 1
Урок изучения и Индивидуал
государства;
раскрыть
историческое
значение борьбы
русского
народа
против
м-т.
завоевателей
Определятьпричин
ы и последствия
завоевания
монголами
Волжской
Булгарии;
характеризовать
причины
образования нового
государства Улуса
Джучи
Раскрывать
значение
отпора
для Руси немецкой
и
шведской
агрессии;
определять
историческое
значение Невской
битвы и Ледового
побоища
Называть
формы
нсоздатель
монгольско
й империи»
П.
5,
отвечать на
вопросы
П.
13,
высказать
суждение о
личности и
деятельнос
ти
Александр
а Невского
П.14,
52
53
54
жизни. Сергий Радонежский.
первичного
ьная
закрепления новых
знаний
Булгарские земли в составе 1
Золотой Орды.
Урок изучения и Индивидуаль
первичного
ная
закрепления новых
знаний
Гл.8.Завершение
7
образования
Российского
государства в конце 15начале 16 вв.
Предпосылки
образования 1
Российского
государства.
Иван 3.
Урок изучения и Индивидуаль
первичного
ная
закрепления новых
знаний
Василий
Выступления
3.
Свержение 1
индивидуаль
зависимости
русских княжеств
от Золотой Орды;
рассказывать
о
борьбе
русского
народа
против
установления
ордынского
владычества.
Характеризовать
государственное
управление
Золотой
Орды;
описывать
основные
направления
и
результаты
деятельности хана
Узбека
Выяснить причины
образования
Литовского
государства;
характеризовать
политическое
устройство
Литовско-Русского
государства.
Выступлен
отвечать на
вопросы
П.6 П. 7
стр. 58-62.
П.
15,
работа
с
картой
ордынского
ига.
Золотой Орды.
Распад
учащихся
с ная
ия
с
самостоятельно
сообщения
подготовленными
ми
сообщениями
Индивидуаль
Знать
основные
ная
события темы
55
Присоединение
Москвой 1
северо-восточных и северозападных
земель
Руси.
Многонациональный состав
населения страны.
56
Становление
центральных 1
органов власти и управления.
Судебник 1497г.
Урок изучения и групповая
первичного
закрепления новых
знаний
57
Местничество. Традиционный 1
характер экономики.
Комбинированный
58
Рождение нового государства 1
на Средней Волге и его
Урок изучения и групповая
первичного
Групповая
Выявлять группы
населения,
заинтересованные в
объединении
страны; раскрывать
роль
церкви
в
возрождении Руси
Выявить причины
победы
Москвы
над
Тверью;
раскрыть значение
Куликовской битвы
как
величайшее
событие в русской
культуре
П.
17
письменно
ответить на
вопрос
«Причины
возвышени
я Москвы»
П.
18,
сообщение
о Дмитрии
Донском и
Сергии
Радонежск
ом; П. 19
работа
с
документо
м
Характеризовать
П. 8
процесс создания Индивидуа
59
60.
особенности.
закрепления новых
знаний
Повторительно-обобщающий 1
урок
«Завершение
образования
Российского
государства»
Контрольная
работа №4
Гл.8
Русская
культура
второй половины 13-15вв.
Монгольское завоевание и 1
культурное развитие Руси.
Куликовская победа и подъем
русского
национального
самосознания.
Казанского
ханства;
анализировать
политический
и
социальноэкономический
строй, культурное
развитие
государства
Сообщени Раскрыть
я учащихся историческое
на
значение
индивидуа свержения
ига;
льные
характеризовать
задания
князя Ивана III как
первого «Великого
князя Всея Руси»
Изучение
материала
нового Индивидуаль Тест
ная работа
Изучение
нового Индивидуаль
Давать
определение
понятий; выявить
связь
между
политическими
процессами
и
изменениями
в
экономических
отношениях
Раскрывать
роль
льная
работа
П.9
индивидуа
льные
задания
П.
20.составле
ние схемы
П.
21,
работа
с
историческ
и
документо
м
П.22
материала
61
Москва-центр
1
складывающейся
культуры
русской народности.
62.
63
Отражение
идеи 1
общерусского единства в
устном народном творчестве,
летописании,
литературе.
«Задонщина»
Культура Казанского ханства. 1
64
Теория «Москва- третий Рим». 1
ная работа
Урок изучения и групповая
первичного
закрепления новых
знаний
урок комплексного групповая
применения ЗУН
урок комплексного групповая
применения ЗУН
урок комплексного групповая
Православной
церкви в создании
единого
централизованного
государства;
определять
причины
противоречий
церковной
и
светской властей.
.
работа
с
документо
м
П.
23,
работа
с
документо
м
Раскрыть
суть П.
24,
«Задонщины»
работа
с
картой
Анализировать
П.
10
основные причины сообщения
конфликтов между «
Московским
государством
и
Казанским
ханством.
П. 25.
Феофан Грек.
применения ЗУН
65
Строительство Московского 1
Кремля. Андрей Рублев.
урок комплексного индивидуаль
применения ЗУН
ная
66
Казанский край
средневековья.
Урок выступлений
учащихся
с
самостоятельно
подготовленными
сообщениями
Индивидуал
Контрольная
ьная
работа № 5
в
период 1
67
Промежуточная аттестация. 1
68
Казанский край в 13-14 вв. 1
Повторение.
69.
Культура Казанского края в 15 1
веке.
70.
Итоговый урок
1
Повторительнообобщающий
Индивидуал
ьная,
групповая
Подготови
ть доклады
Выступлен
ия
учащихся
Подготовка
к
контрольно
му срезу
Обобщать
и
систематизировать
исторический
материал
Обобщать
и
систематизировать
исторический
материал
Приложение №1
Критерии и нормы оценок по истории (устный, письменный ответ)
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и
демонстрирует следующие знания и умения:
- осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;
- логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому источнику;
- соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории, определять их место в
историческом развитии страны и мира;
- анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма;
- давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю,
соответствие критериям нравственности);
- сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение;
- применять исторические знания при анализе различных проблем современного общества;
- толковать содержание основных терминов исторической и общественно- политической лексики;
- демонстрировать знание основных дат отечественной истории;
- составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;
- оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды);
- читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;
- преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица);
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
- показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе допускает неточности, не искажающие общего
исторического смысла;
- демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;
- дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;
- не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями при работе с исторической картой и
историческим источником.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
- демонстрирует общие представления об историческом процессе;
- путается в датах, допускает неточности в определении понятий;
- показывает верное понимание отдельных элементов исторического содержания на основе частичного использования необходимых
умений;
- отсутствует логически построенный и продуманный ответ;
- не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей истории;
- не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
- не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать.
Приложение №2
Литература:
1.Агибалов Е.В, Донской Г.М. История средних веков:- М.: Просвещение, 2008г.
2.Данилов А.А, Косулина Л.Г. История. Государство и народы России.- М.: Просвещение, 2007г.
3. Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана (с древнейших времен до середины 16 века).-Казань: «ХЭТЕР», 2012г.
Электронные ресурсы:
1. aleng.ru
2. documentary.perm.
Входная контрольная работа
. Каковы были особенности римской армии в 1 веке до н.э.?
А) состояла из чужеземных наёмников
Б) набиралась из неимущих граждан
В) состояла только из добровольцев
2. Почему люди шли служить в армию?
А) им платили деньги за службу
Б) им давали землю за службу
В) снабжали деньгами и давали рабов.
3. Между какими полководцами развернулась борьба за власть?
А) Цезарь и Помпей
Б) Красс и Цезарь
В) Красс и Помпей.
4. Почему полководцы не считали своим соперником Цезаря?
А) он был больным
Б) у него не было выдающихся заслуг
Приложение № 3
В) не был достаточно денег, чтобы стать сенатором
5. Почему Цезарь смог стать консулом?
А) его поддержал народ
Б) его выдвинули народные трибуны
В) он убил своих соперников и завладел их титулами
6. Военачальник, военный вождь в Древнем Риме назывался
А) претор
Б) сенатор
В) полководец
7. Кто был опорой Цезаря?
А) легионы
Б) сенаторы
В) народ
8. В каком году Цезарь перешёл реку Рубикон?
А) 50 г. до н.э.
Б) 49 г. до н.э.
В) 46 г. до н.э.
9. Перейти Рубикон, означает:
А) перейти место вплавь
Б) рискнуть всем ради поставленной цели
В) пойти на хитрость и коварство
10. Какое пожизненное звание даровал сенат Цезарю?
А) диктатор
Б) сенатор
В) император
11. Какое решение приняли враги Цезаря по отношению к нему?
А) решили его сместить с занимаемой должности
Б) решили заточить его в тюрьму
В) решили его убить
12. Когда был убит Юлий Цезарь?
А) в 44 г. до н.э.
Б) в 42 г. до н.э.
В) в 40 г. до н.э.
13. Кто принимал участие в убийстве Цезаря?
А) Помпей
Б) Брут
В) Антоний
Контрольная работа №1
1. Когда происходило Великое переселение народов?
а) IV-VII вв.
б) III-IV вв.
в) I-V вв.
2. Что называется Великим переселением народов?
а) завоевания германцев под напором гуннов
б) походы в «святую землю»
в) переселение европейцев в Америку
3. Каковы причины Великого переселения народов?
а) вторжение кочевников из глубины Азии
в) истощение земли
б) завоевания римлян
г) перенаселение
4.В каком году возникло государство у франков?
а) в 500 году
б) в 395 году
в) в 410 году
г) в 486 году
5.Какое значение имело появление у франков писаных законов?
а) это способствовало укреплению порядка в государстве
б) это облегчило проведение военных смотров
в) это способствовало новым завоеваниям римлян
6. Кого называли «духовенством»?
а)язычников
б)служителей христианской церкви
в)племена франков
7. В каком году Карл Великий был провозглашен императором?
а) в 800 году б) в 500 году
в) в 395 году
г) в 732 году
8. В каком году перестала существовать империя Карла Великого?
а) в 843 году
б) в 800 году
в) в 962 году
г) в 500 году
9. Выберите один из признаков феодальной раздробленности:
а) знать поддерживает короля
б) король обладает очень сильной властью
в) феодалы не подчиняются королю
10.Кого называли норманнами?
а) северных германцев
б) саксов
в) южных германцев
г) славян
11. Где жили норманны?
а) на Балканском полуострове
б) на Аппенинском полуострове
в) в Скандинавии
г) в Германии
12. Кого в средние века называли рыцарем?
а) владельцев поместий, несших военную службу
б) королевских приближенных
в) крупных феодалов
13. Чем занимались рыцари?
а)земледелием
б)военным делом в)постигали научные знания
г)ремеслом и торговлей
14. Для чего феодалы строили замки?
а) устраивать турниры
б) обороняться от врагов
15. Чем был вооружен рыцарь?
в)заниматься соколиной охотой
а) мечом, копьем, палицей, топором б) косой, кольчугой, латами, забралом, конем
16. Как называется хозяйство феодала, где работают зависимые крестьяне?
а) городская усадьба
б) феодальная вотчина
в) феодальный замок
17. Объясните понятия: феодальная раздробленность, повинности, натуральное хозяйство
Критерии оценок:
80% – оценка «5»
60% - оценка «4»
40% - оценка «3»
0-40% - оценка «2»
Контрольная работа №2
По курсу «Всеобщая история»
Контрольная работа составлена по материалам изученного курса «Всеобщая история». Она состоит из 18 тестовых заданий.
Цель: контроль качества усвоения знаний по курсу «Всеобщая история»
Задание № 1
В каком году пала Западная Римская империя?
А) 786 г., б) 476 г., в) 486 г.
Задание № 2
Под нашествием каких племен началось Великое переселение народов?
А) галлов,
б) гуннов,
в) готов,
г) вандалов.
Задание № 3
Как называлась новая религия, которая объединила арабские племена?
1) Ислам; 2) Христианство; 3) Буддизм.
Задание № 4
Как называется у мусульман путешествие с целью посещения святых мест?
1) Экскурсия;
2) Паломничество;
3) Разведка.
Задание № 5
Как назывался документ, в который вошли все самые важные для того времени законы Византии?
А. Кодекс Юстиниана;
Б. Салическая правда;
В. Указы императора.
Задание № 6
Какой тип храмов складывается в X-XI вв. в Византии?
А. Крестово-купольный;
Б. Прямоугольный;
В. Квадратный
Задание № 7
Какое изобретение византийцев получило название «греческий огонь»?
А. Зажигательная смесь из нефти и смолы;
Б. Смесь пороха и селитры;
В. Смесь бензина и керосина.
Задание № 8
Сообщение о своих грехах священнику:
а) проповедь;
б) Исповедь;
в) индульгенция.
Задание № 9
Крестоносцы захватили и разграбили Константинополь:
а) в 1099 году;
б) в 1204 году;
в) в 1202 году
Задание № 10
Французский король, участвующий в ходе Третьего крестового похода:
а) Фридрих Барбаросса;
б) Филипп II Август;
в) Ричард Львиное сердце
Задание № 11
При каком короле началось объединение Франции?
А) Филипп Красивый; Б) Филипп Август;
В) Карл VII.
Задание № 12
В каком году впервые были созваны Генеральные штаты?
А) 1265г.; Б) 1302г.; В) 1215г.; Г) 1307г.
Задание № 13
В каком году закончилась Столетняя война?
А) в 1360 году; Б) в 1457 году; В) в 1453 году; Г) в 1437 году.
Задание № 14
В каком году произошло восстание Уота Тайлера?
А) в 1358 году; Б) в 1458 году; В) в 1353 году; Г) в 1381 году.
Задание № 15
Определите последовательность важнейших вех французской истории:
А) Борьба Людовика XI и Карла Смелого.
Б) господство феодальной раздробленности;
В) правление Филиппа IV Красивого;
Г) Столетняя война
Д) собирание земель французскими королями.
Задание № 16
Как называется принудительный труд зависимых крестьян в хозяйстве феодала:
а) оброк;
б) феод;
в) барщина.
Задание № 17
Какая из династия соединила в своем гербе Алую и Белую розы?
1) Тюдоры;
2). Меровинги;
3) Арманьяки.
Задание № 18
Какой характер носила война Алой и Белой розы в Англии?
a. Междоусобная война феодальной знати;
b. Национально-освободительная война;
c. Партизанская война
Критерии оценок:
80% – оценка «5»
60% - оценка «4»
40% - оценка «3»
0-40% - оценка «2»
Контрольная работа №3
1.
Четвертый лишний
a)Игорь
Ь) Нестор
с) Олег
d)Владимир
2.
Любечский съезд
а)988 г.
Ь)1097г
с)1147г.
d) 1223.г.
3. Невская битва
а)1223 г.
Ь) 988г.
с) 1240 г.
d) 1242г.
1.
Четвертый лишний
а) Мефодий
Ь) Рюрик
с) Святослав
d) Ярослав
2. Крещение Руси
а)988 г.
Ь)1097г
с)1147г.
d) 1223.г
3. Ледовое побоище
а)1223 г.
Ь) 988г.
с) 1240 г.
d) 1242г.
4 Поход Батыя на север Руси
а) 1240 г.
Ь) 1237 г.
с) 1239 г.
d) 1380 r.
5.
Что было раньше?
(расставьте события в хронологической последовательности)
а) Куликовская битва
4. Поход Батыя на юг Руси
а) 1240 г.
Ь) 1237 г.
с) 1239 г.
d) 1380 r.
5. Что было
раньше?
(расставьте события в хронологической
Ь) Поход Батыя на Русь
с) законы «Русской Правды»
d)Любечский съезд
последовательности)
а) Стояние на реке Угре
Ь) Крещение Руси
с) Битва на Калке
d) Первое упоминание о Москве
6. Полюдье — это
а) работы на феодала
Ь) сбор дани
с) штраф
6. Вира - это
а) работы на феодала
Ь) сбор дани
с)штраф
7. Прозвище «Мудрый» было у князя
а) Ярослава
Ь) Владимира
с) Рюрика
d) Святослава
7. Прозвище «Долгорукий» было у
князя
а) Олега
Ь) Игоря
с) Юрия
d) Всеволода
8. Напишите З причины феодальной
раздробленности на Руси
9. Чьи это слова: «Кто на Русь с мечом
придет, тот от меча и погибнет»
а) Изяслава
Ь) Бориса
с) Александра Невского
d) Святослава
10. Закуп — это
а) крестьянин, взявший в долг
Ь) свободный крестьянин «общинник»
с) воин
8. Напишите З предпосылки объединения Руси
9. Чьи это слова: «Иду на Вы»
а) Изяслава
Ь) Бориса
с) Александра Невского
d) Святослава
10. Рядович — это
а) крестьянин, заключивший договор
Ь) раб
с) управляющий хозяйством князя
Критерии оценок:
80% – оценка «5»
60% - оценка «4»
40% - оценка «3»
0-40% - оценка «2»
Контрольная работа №4
1.»Да» - «Нет»:
а)Иван Калита – первый Московский царь;
б)Ордынское войско на Куликовом поле возглавил хан Узбек;
в)»Стояние на Угре» было в 1380 г.;
г)Московская усобица (феодальная война) была в 1425-1453г.г.;
д)Иван111 присоединил к Москве Новгородское княжество;
2.Выберите правильный ответ:
а)князь Дмитрий Донской:
а)внук Ивана Калиты;
б)сын Семена Гордого;
в)внук Ивана 2 Красного;
б)Куликовская битва была в:
а)1280г.; б)1380г.; в)1480г.;
в)Причиной возвышения Москвы не было:
а)выгодное географическое положение;
б)умелая политика Московских князей;
в)поддержка Москвы Речью Посполитой;
г)поддержка Москвы православной церковью
г)Борьба за права на великое Владимирское княжество шла между:
а)Москвой и Киевом;
б)Москвой и Тверью;
в)Тверью и Новгородом
д)Двуглавый орёл в гербе России появился в годы правления:
а)Ивана Калиты;
б)Дмитрия Донского;
в)Ивана Великого;
г)Василия Тёмного;
3.По какому принципу образован ряд?
1-держава;скипетр; шапка Мономаха;
2-Мамай; Едигей; Батый; Ахмат;
4.Что является лишним в ряду, почему?
а)присоединение Смоленска; б)присоединение Рязани; в)присоединение
Новгорода; г)присоединение Пскова;
5.О чем идет речь?
И новгородцы, не переча,
Глядели бледною толпой,
Как медный колокол с их веча
По воли царской снят долой.
Сияет копий лес колючий,
Повозку царскую везут,
За нею колокол певучий
На жердях гнущихся несут…
6.Местничество
Критерии оценок:
80% – оценка «5»
60% - оценка «4»
40% - оценка «3»
0-40% - оценка «2»
Промежуточная контрольная работа
Часть А.
1. 988 год – это год:
1) призвание варягов на Русь,
2) крещение Руси,
3) объединения Киева и Новгорода,
4) начало княжения Святослава.
2. Любечский съезд князей, принявший решение: “Каждый да держит отчину свою”-состоялся в:
1) 945.
2) 1019.
3) 1097.
4) 1113.
3. Укажите годы правления князя Игоря.
4. Какой князь объединил Киев и Новгород в IX в.
1) Рюрик.
2) Святослав.
3) Игорь.
4) Олег.
5. Слова летописи: “Ты, князь, ищешь чужой земли, а свою покинул” – обращены к князю:
1) Святославу.
2) Олегу.
3) Владимиру Мономаху.
4) Игорю.
6. В Древней Руси сельские жители, которые несли повинности в пользу князя, назывались:
1) смердами,
2) рекрутами,
3) посадниками,
4) волхвами.
7. Объясните значение слово вотчина:
1) форма взимания дани, введённая Ольгой;
2) погодная запись событий;
3) крупная земельная собственность, передаваемая по наследству;
4) налог в пользу христианской церкви.
8. Походы князя Владимира Мономаха привели:
1) к разгрому половцев,
2) к разгрому печенегов,
3) к победе над шведами,
4) к присоединению вятичей.
9. Храм Святой Софии был возведён в Киеве в XI в. в честь разгрома:
1) хазар,
2) шведов,
3) печенегов.
4) немцев.
10. Князь Владимир Мономах написал:
1) “Слово о полку Игореве”.
2) “Поучение детям”.
3) “Правда Ярославичей”.
4) “ Житие Бориса и Глеба”.
Часть В.
1. Соотнеси имена князей и время их правления.
1) Игорь.
2) Владимир Мономах.
3) Рюрик.
4) Святослав.
А) 862–879.
Б) 912–945.
В) 1054–1068.
Г) 962–972.
Д) 1113–1125.
2. Назови авторов произведений Древней Руси.
1) “Поучение детям”.
2) “Повесть временных лет”.
3) “Слово о законе и Благодати”.
4) “Слово о полку Игореве”.
3. К восточным славянам относятся:
А) поляки,
Б) болгары,
В) русские,