Рабочая программа по - Школа №4 г. Новый Уренгой

2
Аннотация к учебному предмету « Обществознание»
Данная рабочая учебная программа по истории в основной школе разработана в
соответствии с
- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №
273-ФЗ.
-Образовательная программа основного общего образования ( в соответствии с
требованиями ФГОС).- Утверждена приказом по МАОУ СОШ №4 от 4.09.2015 №460
- Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего
образования /приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897).
- Примерной программой основного общего образования, соответствующей ФГОС
основного
общего
образования.-М.:
Просвещение,
2011.,
-Примерной
программой
по
обществознанию.
5-9
классы.
– Примерной программой по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы - М :
Просвещение,2011.-(Стандарты второго поколения)
- авторской программой курса обществознания 8-9, и 10-11 классы Кравченко А.И. .- М.:
Русское слово,2013.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой
комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные
сферы,
человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний,
важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения,
совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в
основе правомерного поведения.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения,
воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и
качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления
тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной
аттестации учащихся.
Обществознание» — учебный предмет в основной школе,
фундаментом которого являются современные научные представления об
антропосоциогенезе. Их раскрытие в школьном курсе базируется на результатах
исследований, понятийном аппарате группы общественных наук (социология,
экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная
психология), а также философии. При этом основное внимание обучающихся в основной
школе акцентируется на современных социальных явлениях.
Данный курс представляет единство научно-аналитического, дидактического и
методического начал. Он дает обучающемуся свод базовых знаний по всему кругу
общественной проблематики, утвержденной государственным образовательным
стандартом, включает научный и методический аппарат, призванный с помощью задач и
упражнений закрепить пройденный материал, творчески усвоить понятия и теории,
применить
их
к
решению
конкретных
жизненных
ситуаций.
Изучение курса призвано содействовать формированию у обучающихся, детей старшего
подросткового возраста, целостного представления о тенденциях и закономерностях
развития человеческого общества, его социальной структуре, политических институтов,
3
экономического базиса и духовной сферы, становлению правосознания и гражданской
позиции. Курс призван сформировать умение ориентироваться в текущих событиях
общественно-политической жизни.
дисциплин, а именно философии (включая этику), экономики, социологии, психологии,
права, политологии и культурологии.
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих
целей и задач :
- развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11—15
лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия
социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения
собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа
мышления, способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к
социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной
адаптации знаний: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной
среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных
отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в
основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в
области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной
деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности,
правоотношений, семейно-бытовых отношений.
-
4
Рабочая программа по
обществознанию , 8 класс
1. Пояснительная записка
Данная рабочая учебная программа по обществознанию в основной школе разработана
в соответствии с
- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №
273-ФЗ.
- Образовательная программа основного общего образования ( в соответствии с
требованиями ФГОС).- Утверждена приказом по МАОУ СОШ №4 от 4.09.2015 №460
- Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего
образования /приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897).
- Примерной программой основного общего образования, соответствующей ФГОС
основного
общего
образования.
-М.:
Просвещение,
2011.,
-Примерной
программой
по
обществознанию.
5-9
классы.
– Примерной программой по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы - М :
Просвещение,2011.-(Стандарты второго поколения)
-Авторской программой курса обществознания 8-9, и 10-11 классы Кравченко А.И. .- М.:
Русское слово,2013
Изменения, вносимые в программу.
В соответствии с письмом Департамента образования ЯНАО от 25.05.2015 и от 15.06.2015 в
программу включены вопросы, позволяющие реализовать изучение отдельных тем
предметной области «Основы духовно - нравственной культуры народов России»
2. Общая характеристика предмета, цели.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс
знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в
обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность
моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе
правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета
«Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий
работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и
практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию,
опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике. В данной рабочей
программе, во всех ее разделах, включены вопросы, касающиеся непосредственно проблем
развития ЯНАО и города Новый Уренгой.
Программа основывается на следующих
основных принципах:
изложение носит проблемный характер;
- фактический материал не является доминантой изучения. Особое внимание уделяется умению
учащихся сравнивать различные подходы и взгляды, рассматривать проблемные ситуации,
участвовать в дискуссиях;
- отсутствие догматизма и готовых истин;
- широкие возможности для проведения межпредметных связей;
- практическая направленность материала, опора на социальный опыт учащихся при глубокой
научной составляющей;
-потенциал
развития
внеклассной
воспитательной
работы;
5
- вариативность материала – наличие у преподавателей выбора для акцентирования внимания
на определенные вопросы и темы (ряд материалов позволяют углубить знания, но не являются
обязательными для рассмотрения на занятии).
Курс «Основы обществознания» призван ввести школьника в сложный мир общественных
отношений, дать возможность поразмышлять о самом себе и своем месте в окружающем мире,
познакомить подростка с накопленным мировым и отечественным опытом в области различных
общественных наук, а также помочь применить полученные на занятиях знания и умения в
дискуссионной полемике, при создании школьных правил и конституций, в организации
школьных советов и других молодежных объединений.
Рабочая программа направлена на решение следующих целей и задач:
содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации;
формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и
нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и
утверждение правового государства;
воспитание гражданственности и любви к Родине;
создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём, адекватных
современному уровню научных знаний;
выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры;
содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными
расовыми, национальными, этническими и социальными группами;
помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;
ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.
Рабочая программа предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы
обучающихся через самостоятельную, дискуссионную, информационную, исследовательскую,
проектную деятельность. Предполагается проведение разных типов уроков: лекции,
лабораторные уроки, уроки - практикумы, уроки-исследования, уроки защиты проектов
которые способствуют лучшему усвоению обучающимися курса обществознания ,
формированию познавательных, творческих и коммуникативных компетенций.
Формы и виды учебной деятельности, используемые для организации занятий основываются на
сочетании различных методов обучения:

словесных, которые наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и
фактических знаний, а их применение способствует развитию логического мышления,
речевых умений и эмоциональной сферы личности;

наглядных, которые наиболее успешно решают задачу развития образного мышления,
познавательного интереса, воспитания художественного вкуса и формирования
культурной эрудиции;

практических, проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение
которых необходимо для закрепления теоретических знаний и способствует
совершенствованию умений практической деятельности в конкретной сфере, развитию
самостоятельности мышления и познавательного интереса;
6

репродуктивных, необходимых для получения фактических знаний, развития нагляднообразного мышления, памяти, навыков учебного труда;

индуктивных и дедуктивных, оптимальное чередование которых обеспечивает сохранение
логики содержания и способствует развитию логического и предметного мышления.
Применение перечисленных методов обучения в их оптимальном сочетании при изучении
курса обеспечивает практическую направленность учебного процесса, будет способствовать
созданию реальных возможностей для получения обучающимися новых знаний и
совершенствования универсальных учебных действий, создаёт условия для применения их в
практической деятельности.
Изучаемый учебный материал в рамках курса выступает как материал для создания учебной
ситуации, которая проектируется с учетом возраста, специфики учебного предмета, меры
сформированности действий обучающихся (исполнительских, или ориентировочных).
3. Место предмета в учебном плане
ФБУП отводит по 34 часа для обязательного изучения учебного предмета обществознания в 8
и 9 классе из расчета 1 у/ч в неделю. Через выполнение государственных стандартов
образования выполняет следующие функции: нормативную, целеполагающую, фиксацию
содержания образования, оценочную. Данный курс играет важную роль в осознании
обучающимися обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки
для понимания и уважения ими других людей и культур. Срок реализации программы – 2 года
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета
Требования ФГОС к результатам обучения обществознанию:
Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:
-мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в
общественной и государственной жизни;
-заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни
общества, благополучия и процветания своей страны;
-ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:
- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
-умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социальнофилософских позиций;
-способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;
-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной
деятельности.
Предметными результатами освоения данного курса являются:
7
-относительно целостное представление о человеке;
-понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;
-знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной
действительности;
-умение взаимодействовать в ходе выполнения
аргументировать собственную точку зрения.
групповой
работы,
вести
диалог,
В результате изучения обществознания обучающийся должен:
знать/понимать
•
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
•
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
•
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
•
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь
•
описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека
как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
•
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие
черты и различия;
•
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия
общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и
государства);
•
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в
различных сферах;
•
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
•
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
•
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей
(материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в
социальной информации факты и мнения;
•
самостоятельно
доверенности и т.п.);
составлять
простейшие
виды
правовых
документов
(заявления,
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
•
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
•
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
8
•
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
•
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей;
•
первичного анализа и использования социальной информации;
•
сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование
компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов
познавательной и практической деятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у обучащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего
образования являются:
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата);
владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия),
следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной
деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
на использование элементов причинно-следственного анализа;
на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для
сравнения, сопоставления, оценки объектов;
на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа;
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде,
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения
9
5. Содержание курса
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
8 класс
РАЗДЕЛ I Общество и человек ( 9 часов)
Опорные понятия и термины: общество, сферы общества, мировое сообщество,
глобализация, природа, окружающая среда, дописьменные и письменные общества,
простые и сложные общества, общественно- экономическая формация, доиндустриальное,
индустриальное и постиндустриальное общества, ускорение истории, социальный
прогресс и регресс, реформы и революция, личность, потребности, социализация,
воспитание.
Тема 1. Общество, его признаки, строение и место в мировом сообществе
Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны.
Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества. Представление о
мировом сообществе и мировой системе. Процесс глобализации.
Тема 2.Взаимосвязь природы и общества
Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение
природы. Влияние научно-технического прогресса на природу. Понятие антропогенных
нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды. Экологические
программы и защита окружающей среды.
Тема 3.Типология обществ
Дописьменные и письменные, простые и сложные общества. Общество охотников и
собирателей: особенности хозяйства и образа жизни. Скотоводство и приручение
животных, кочевой образ жизни. Зарождение земледелия, появление письменности,
городов и возникновение государства. Доиндустриальные, индустриальные и
постиндустриальные общества: их особенности и эволюция. Изменение способа
производства, форм собственности, социальной структуры общества, его политического
устройства, культуры и образа жизни. Особенности индустриального и
постиндустриального общества в России.
Тема 4. Социальный прогресс и развитие общества
Социальный прогресс и ускорение истории. Цена и последствия ускорения социального
прогресса. Закон неравномерного развития обществ. Соотношение прогресса и регресса в
развитии человеческого общества. Реформы и революции: постепенный и скачкообразный
виды социального развития. Сущность и признаки социальных реформ. Экономические и
политические реформы в обществе, их роль и значение. Прогрессивные и регрессивные
реформы. Классификация революций по масштабу и продолжительности.
Тема 5. Личность и социальная среда
Прирожденные и приобретаемые качества человека. Роль семьи и социальной среды в
воспитании ребенка. Представление о человеческой личности, особенностях и
противоречиях ее становления. Роль моральных норм и духовных ценностей в развитии
личности.
10
Тема 6. Потребности человека
Сущность и иерархия потребностей. Первичные (врожденные) и вторичные
(приобретенные) потребности. Процесс возвышения потребностей. Неудовлетворенные
потребности. Роль духовных потребностей. Свобода выбора и приобщение к духовной
культуре.
Тема 7. Социализация и воспитание
Cодержание и стадии процесса социализации. Негативное влияние социальной изоляции
на развитие человеческой личности. Воспитание и социализация, сходство и различия.
Составные элементы воспитания. Социализация и воспитание в подростковом возрасте.
Последствия недостаточного воспитания в семье.
Тема 8. Социально-психологический процесс общения
Общение как социально-психологический процесс. Виды общения: речевое и неречевое.
Основные формы общения: служебное (деловое), повседневное, убеждающее, ритуальное,
межкультурное. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения дома.
Повторительно- обобщающий урок по разделу
РАЗДЕЛ II Экономическая сфера ( 10 часов)
Опорные понятия и термины: рыночная экономика, конкуренция, ресурсы, производство,
потребление, обмен, распределение, товар, услуги, деньги, цена, рынок, биржа, банк,
налоги, налогообложение, промышленность, отрасль, предприятие, фирма, труд,
заработная плата, безработица, малый бизнес, предпринимательство, капитал,
потребители, спрос и предложение, рабочая сила, доходы и расходы, государственный
бюджет, бюджет семьи.
Тема 9. Сущность и структура экономики
Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и
капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования капитала. Представление об
информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Основные агенты
рыночной экономики. Понятие структуры экономики. Производство, потребление,
распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок
— основные институты современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия
как главные производители товаров.
Тема 10. Товар и деньги
Понятие о товаре, его роль в экономической жизни общества. Коммерческие институты.
Отличие товаров, услуг и продуктов. Деньги, их функции в экономике и исторические
формы. Основные свойства денег. Формула «деньги-товар-деньги». Основной закон
бизнеса. Начальная цена и прибыль в бизнесе.
Тема 11. Спрос и предложение
Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. Понятие о величине спроса и
величине предложения. Зависимость между спросом и предложением. Роль маркетинга в
рыночной экономике. Цены как регулятор спроса и предложения. Плановая и рыночная
экономика.
Тема 12. Рынок, цена и конкуренция
11
Взаимосвязь обмена и рынка. Формы и виды рынков. Историческая эволюция рынка.
Экономическая сущность конкуренции. Основные функции цены. Влияние цены на
производство. Колебания спроса и предложения. Механизм выравнивания цен. Идеальная
модель рынка и совершенная конкуренция. Олигополия и монополия. Конкуренция
производителей и продавцов.
Тема 13. Предпринимательство
Экономическое содержание и функции предпринимательства. Механизм получения
прибыли в бизнесе. Экономический статус предпринимателя. Отличительные черты
экономического поведения и функции предпринимателя. Менеджер, предприниматель и
наемные работники. Понятие о предпринимательском и профессиональном риске.
Экономическая сущность малого бизнеса, его функции и роль в экономике. Проблемы
российских «челноков».
Тема 14. Роль государства в экономике
Экономическая роль государства. Поддержание государством общественных институтов.
Представление о социальном государстве. Способы воздействия государства на
экономику. Налоги как источник доходов федерального правительства. Экономический,
социальный, психологический и юридический аспекты налогообложения. Прямые и
косвенные налоги. Подоходный и прогрессивный налог.
Тема 15. Бюджет государства и семьи
Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Основные
статьи государственных расходов. Внешний и внутренний государственный долг.
Проблема дефицита государственного бюджета и ее решение. Сокращение бюджетных
расходов и его социальные последствия.
Тема 16. Труд, занятость, безработица
Сущность и виды труда. Труд и досуг. Формы и виды вознаграждения. Заработная плата и
индивидуальный доход. Понятие о рабочей силе. Занятость и безработица. Причины и
социальные последствия безработицы. Уровень и масштабы безработицы.
Государственное регулирование занятости и помощь безработным. Подготовка и
переподготовка рабочей силы, создание дополнительных рабочих мест, содействие найму,
страхование безработицы. Повторение. Становление рыночного общества в России: общее
и особенное.
Повторительно- обобщающий урок по разделу
РАЗДЕЛ III Социальная сфера ( 11часов)
Социальная сфера общества охватывает повседневную жизнь граждан безотносительно к
политике, экономике или духовной деятельности. Здесь формируется социальная и
классовая структура, происходит распределение статусов и ролей, протекает социальная
мобильность, увеличиваются или снижаются бедность и богатство, возникает социальное
неравенство, образуются и распадаются семьи, нарастает волна общественных движений.
Изучая материал раздела, посвященного одной из самых сложных и противоречивых сфер
современного общества, учащиеся получают возможность освоить не только новые
категории и научные концепции, но и с их помощью анализировать свою повседневную
жизнь, протекающую в социальном пространстве «значимых других».
12
Опорные понятия и термины: статус, роль, социальная структура, социальная группа,
социальные и межличностные отношения, класс, социальная стратификация, социальное
неравенство, доход, власть, образование, престиж, интеллигенция, бедные, богатые, этнос,
народ, нация, брак и семья, конфликты.
Тема 17. Социальная структура
Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в
социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального
положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной
группы, ее влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия.
Тема 18. Социальная стратификация
Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и
критерии ее выделения. Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация
общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации
современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние
классового положения на образ и уровень жизни человека. Российская интеллигенция и
средний класс.
Тема 19.Богатые и бедные
Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства. Расточительный
образ жизни. Источники доходов класса богатых. «Старые» и «новые» богатые. Средний
класс и приличествующий уровень жизни. Бедность как экономическое, культурное и
социальное явление. Состав бедных. Масштабы, уровень и порог бедности. Колебание
масштабов бедности по историческим эпохам. Прожиточный минимум. Абсолютная и
относительная бедность. «Новые русские» и «новые бедные» в России.
Тема 21. Этнос: нации и народности
Признаки и эволюция этноса. Этническое самосознание. Межпоколенная связь и
поколение. Перемещение этносов и миграция. Семья, род и клан как разновидности
кровнородственных групп. Племена, народности и нации, их историческая эволюция.
Формирование нации и ее отличительные черты.
Тема 22. Межнациональные отношения .
Отношения между разными национальностями внутри одного государства. Отношения
между разными нациями-государствами. Отношения между национальным большинством
и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов.
Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная
нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их возникновения и
современные проявления.
Тема 23.Конфликты в обществе
Предмет, субъекты, повод, причины, цель и масштаб конфликта. Формы конфликта.
Классификация конфликтов по способам его протекания. Наиболее типичные конфликты
и противоречия в 90-е годы в России. Особенности семейных конфликтов, их влияние на
родителей и детей. Способы решения конфликтов.
Тема 24. Семья
13
Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи.
Представление о нуклеарной семье. Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи.
Удовлетворенность браком. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода, его
социальная роль
Повторительно- обобщающий урок по разделу.
Итоговое повторение и обобщение по курсу
9 класс
Глава 4. Политическая сфера (14 часов)
Тема 1. Власть
Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве
политического института общества. Разделение властей. Властные отношения и социальная
иерархия. Борьба за власть.
Основные понятия темы: сила, авторитет, власть, иерархия власти.
Тема 2. Государство
Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и
значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия
появления государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии
государства: общие и частные.
Основные понятия темы: государство, суверенитет, суверенность, функции
государства, государственная монополия.
Тема 3. Национально-государственное устройство
Объединение и отделение наций. Формирование единой Европы. Распад СССР и
проблема сепаратизма. Национально-освободительные войны и межнациональные конфликты.
Централизованное и национальное государство, их сходство и различие. Одно-и
многонациональные государства.
Основные понятия темы: национально-государственное устройство, сепаратизм,
централизованное государство, империя.
Тема 4. Формы правления
Понятие об источнике власти. Классификация форм правления. Сущность и
политическое устройство демократии. Особенности демократии в нашей стране. Природа и
сущность республики. Сочетание законодательной и исполнительной ветвей власти. Основные
разновидности республики: парламентская, президентская и смешанная.
Основные понятия темы: монархия, аристократия, демократия, тирания, олигархия,
республика, импичмент.
Тема 5. Политические режимы
Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические
формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Происхождение и особенности
парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его
учреждение. Структура парламента.
Основные понятия темы: авторитаризм, тоталитаризм, парламент.
Тема 6. Гражданское общество и правовое государство
Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История
развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Борьба за
14
гражданские права. Понятие о правовом государстве, история его становления. Признаки
правового государства. Черты тоталитарного режима.
Основные понятия темы: гражданское общество, гражданство, правовое государство,
тоталитаризм.
Тема 7. Голосование, выборы, референдум
Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части
процедуры голосования. Активность электората. Политические предпочтения людей. Электорат
политических партий России. Конкуренция политических партий за электорат. Роль
референдума в политической жизни.
Основные понятия темы: активное избирательное право, пассивное избирательное
право, электорат, референдум.
Тема 8. Политические партии
Определение и признаки политических партий. Понятие о программа политической
партии. Одно-и многопартийная система, их особенности, преимущества и недостатки.
Функции политических партий. Классификация политических партий. Роль политических
партий в обществе.
Основные понятия темы: политическая партия, многопартийность, политическая
программа.
Повторительно- обобщающий урок по разделу
Глава 5. Человек и его права (13 часов)
Тема 9. Право
Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической
ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных правах и гражданских правах.
Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм.
Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов.
Основные понятия темы: социальные нормы, право, правовая культура, норма права,
отрасль права.
Тема 10. Власть и закон
Равенство перед законом. Структура федерального собрания. Функции и роль депутатов.
Состав и функции Госдумы и Совета Федерации. Институт президентства в России. Права и
полномочия президента. Состав и функции правительства. Республиканские и местные органы
власти. Структура и функции судебной власти. Структура и функции правоохранительных
органов.
Основные понятия темы: Федеральное собрание, правительство, Президент,
Конституционный суд, правоохранительные органы, адвокатура.
Тема 11. Конституция России
Конституция как основной закон страны, её структура. Правовой статус человека.
Классификация конституционных прав. Характеристика личных прав. Содержание
политических и гражданских прав. Нарушение прав и свобод гражданина, их защита.
Основные понятия темы: Конституция, правовой статус человека, гражданство,
конституционные обязанности.
Тема 12. Право и имущественные отношения.
Участники имущественных отношений. Виды договоров. Изменение имущественных
прав граждан. Право собственности. Арбитражный суд.
15
Основные понятия темы: имущественные отношения, право собственности, сделка,
договор, иск.
Тема 13. Потребитель и его права
Имущественные
отношения.
Принцип
равенства
участников
гражданских
правоотношений. понятие физического и юридического лица. Право собственности на
имущество. Сделка и договор. Потребитель и его права.
Основные понятия темы: потребитель, исполнитель, изготовитель.
Тема 14. Труд и право
Правовое регулирование трудовых отношений. Кодекс законов о труде РФ.
Трудоустройство и его регулирование. Заключение трудового договора, расторжение
контракта. Расторжение трудового контракта с администрацией и увольнение. Защита детского
труда.
Основные понятия темы: трудовое право, ТК РФ, детский труд.
Тема 15. Право, семья, ребенок
Нормы семейного права и Семейный кодекс РФ. Юридическая трактовка брака. Понятие
фиктивного брака. Юридические документы, подтверждающие заключение и расторжение
брака. Взаимные обязанности родителей и детей. Понятие о правоспособности. Органы опеки и
попечительства. Классификация прав и свобод ребенка.
Основные понятия темы: брачный контракт, правоспособность, дееспособность.
Тема 16. Преступление
Формы совершения преступления: действие и бездействие. Три признака преступления.
Умысел или неосторожность как формы выражения вины. Соучастники преступления и
преступная организация. Причины совершения преступления. Ответственность. Понятие
административного проступка. Субъекты применение взысканий. Разнообразие мер
воздействия.
Представление о гражданском правонарушении. Нарушение трудовой
дисциплины. Материальная ответственность. Принцип презумпции невиновности. Дознание и
следствие. Основные виды наказания. Лишение свободы и меры воспитательного воздействия.
Основные понятия темы: преступление, проступок, наказание несовершеннолетних.
Повторительно- обобщающий урок по разделу
Глава 6. Духовная сфера (7 часов)
Тема 17. Что такое культура )
Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная
культура, её состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его
происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного
наследия в сохранении и развитии культуры. Культурное наследие России, проблемы его
сохранения.
Основные понятия темы: культура, культурный комплекс, этикет, культурное
наследие, культурные универсалии.
Тема 18. Культурные нормы
Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ жизни. Привычки и манеры.
Значение этикета в культуре. Обычай и традиции. Молодежная мода. Обряд, его символическое
значение. Церемония и ритуал. Нравы и мораль. Обычное право и юридические законы.
Санкции как регулятор человеческого поведения. Культурная относительность норм.
Основные понятия темы: культурные нормы, манеры, обычаи, традиции, привычки,
мода, нравы, мораль, обычное право, санкции.
16
Тема 19. Формы культуры
Основные формы культуры. Характерные особенности элитарной культуры.
Отличительные черты народной культуры. Массовая культура, её появление и средства
распространения. Понятие о доминирующей культуре, субкультуре и контркультуре, их
отличительные черты. Неформальные молодежные группы, их поведение и образ жизни.
Молодежная субкультура и классовая принадлежность.
Основные понятия темы: элитарная культура, народная культура, массовая культура,
субкультура, контркультура.
Тема 20. Религия
Различные определения религии, её значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм,
анимизм. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Вера и верование. Миф и
мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы
жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых
религиях. Теология и Божественное откровение. Понятие о библейском и церковном каноне.
Основные понятия темы: религия, архаичные религии, мировые религии, мифология,
тотемизм, фетишизм, анимизм, культ.
Тема 21. Искусство
Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства.
Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной
культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие.
«Свободные искусства»
Основные понятия темы: искусство, художественная культура, фольклор, «свободное
искусство».
Тема 22. Образование
Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения, предметы и
формы усвоения учебных знаний. Государственное и частное образование, школьное и
домашнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип учебновоспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования.
Основные понятия темы: система образования, школа, гимназия, ученик.
Тема 23. Наука
Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функции в
университете. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук.
Школа как способ приобщения к основам наук. Структура, функции, история и формы высшего
образования. Зарождение и развитие университетов. История и разновидность академий.
Основные понятия темы: наука, университет, академия, РАН.
Итоговое повторение и обобщение
17
Учебно- тематическое планирование
по обществознанию
Класс: 8-9
Учитель: Рашова Н.А.
Количество часов:
Всего: 68( 34 – в 8 классе, 34- в 9 классе); в неделю: 1 час.
Плановых повторительно- обобщающих уроков : 5,
зачетов 1, тестов –19.
Административных контрольных уроков:
Планирование составлено на основе программы примерной программы по учебным
предметам. Обществознание 5-9 классы.-М.: Просвещение,2011 и авторской
программы А.И.Кравченко . Обществознание .8-9 и 10-11 классы.-М.: Русское
слово,2013.
Учебник :Кравченко А.И. Обществознание.8 класс.-М.: Русское слово,2013.; Кравченко
А.И. Обществознание. 9 класс.-М.: Русское слово,2013.
Дополнительная литература:
1. Певцова Е.А. Поурочные планы к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание. 8-9
класс».-М.: Русское слово, 2013.
2. Кравченко А. И. Задачник по обществознанию для 8-9 кл.: учебное пособие. - М.:
Русское сло-2012;
3.Кравченко А. И. Хрестоматия по обществознанию. - М.: Русское слово, 2012.
Учебно- тематическое планирование
Тема
урока
(кол-во
часов)
Общество
, его
признаки,
№
п/
п
1
Тип
урок
а
Урок
изуче
ния
Дидактические
единицы урока
Общество
социальная
организация
Основны
е
понятия
как общество,
государство,
объем
освоения и
уровень
владения
компетенция
ми.
Планируемые
результаты
Характеристика основных видов
Предметны
е
регулятивны
е
Раздел 1. Общество и человек ( 9 часов)
Актуализация Научатся
Умеют
и
определять
оценивать
формализация понятия
свою работу
комм
ые
Офор
диал
выск
18
строение
и место в
мировом
сообщест
ве.
( 1 час)
новог
о
матер
иала
страны. Основные
признаки
общества.
Представление о
мировом
сообществе
и
мировой системе.
страна,
мировое
сообщест
во
знаний
учащихся о
социальных
явлениях.
Формулирован
ие
определений
понятий
«общественны
е науки»,
«обществознан
ие»
Фиксация
информации в
различных
знаковых
системах.
«социум»,
«субъективн
ое знание»,
«парадокс»,
«методы
обществозна
ния»,
«научное
знание»,
«основные
признаки
общества».
Получат
возможност
ь
научиться
ориентирова
ться на
понимание
причин
успеха в
учебе;
формулиров
ать
собственну
ю точку
зрения,
приходить к
общему
решению;
осуществлят
ь поиск
нужной
информации
, выделять
главное,
проявлять
эмпатию –
понимание
чувств
других
на уроке,
анализируют
эмоционально
е состояние,
полученное
от успешной(
неуспешной)
деятельности
на уроке
пони
пози
собе
вступ
колл
сотр
Принимают и
сохраняют
План
спос
. Называть
сферы
общественн
ой жизни и
давать
краткую
характерист
ику. Объяснять
взаимосвязь
сфер
общественн
ой жизни на
конкретных
примерах
Взаимосвя 2
Природа как
основа
общество,
Раскрывать
на конкретных
Научатся
определять
19
зь
природы и
общества
( 1 час)
Комбин возникновения и
ированн жизнедеятельности
человека и
ый
общества.
Взаимоотношения
человека и
природы.
Экологические
проблемы.
Экологические
программы и
защита
окружающей
среды
природа,
человек.
примерах
смысл понятия
взаимосвязь
природы и
общества
Использовать
элементы
причинноследственного
анализа при
характеристик
е природы и
общества
влияние
учебную
человека на задачу
природу,
экологическ
ие
проблемы
окружающе
й среды.
Получат
возможност
ь научиться
допускать
существован
ие
различных
точек
зрения;
формулиров
ать
собственное
мнение и
позицию;
анализирова
ть объекты,
выделять
главное;
устанавлива
ть
причинноследственны
е связи
Умеют
вступать в
речевое
общение,
участвовать
в диалоге,
работать с
книгой
Могут
объяснить
понятие
«природа» в
широком и
узком
смысле.
Объяснять
взаимосвязь
человека,
природы,
общества,
иллюстриро
вать
конфетными
примерами.
Называть
примеры
негативного
и позитивного
взаим
20
Типологи
я обществ
( 1 час)
3
влияния
человечеств
а на
природу.
Урок – Типы
обществ. Производя Сравнивать
Научатся
определять
различные
практик Особенности
щиее,
хозяйства и образа
типы обществ типы
ум
присваива
общества,
жизни охотников и
.
особенности
ющее
собирателей,
Приводить
производящ
зарождение
хозяйство,
примеры
его
производящего
информаци характеристик хозяйства.
хозяйства
разных типов Получат
онное
возможност
Современные
обществ
общество
ь
подходы
к
научиться
типологии
обтипология
принимать и
ществ.
сохранять
Доиндустриальное, обществ,
учебную
индустриальное и общестзадачу,
постиндуственнопланировать
риальное
свои
экономичес
общества.
действия,
Человечество
в кая
осуществлят
XXI в. Основные формация
ь итоговый
вызовы и угрозы.
пошаговый
Современный мир
контроль;
и его проблемы.
приходить к
Глобализация.
общему
решению,
строить
понятное
для
партнера
высказыван
ие
Знать,
какие типы
обществ
можно
выделить в
зависимости
от
различных
критериев.
Уметь
характеризо
вать
основные
типы
обществ,
сравнивать
их.
Указывать
Прогнозирую
т результаты
учебной
деятельности
Допу
суще
иных
21
характерные
черты
доиндустриа
льного,
индустриаль
ного
и
постиндустр
иального
обществ.
Уметь
определить
тип
конкретного
общества.
Социальн 4
ый
прогресс
и
развитие
общества
(1 час)
Комб
инир
ованн
ый
Основные
закономерности
развития
человеческого
общества. Почему
ускоряется
история? Закон
неравномерного
развития народов и
наций мира.
Социальный
прогресс. Реформы
и революции
Прогресс,
регресс,
стагнация,
реформа,
революци
я,
эволюция
, закон
ускорения
истории,
закон
ускорения
техническ
ого
прогресса
Описывать и
иллюстриров
ать
примерами
проявления
прогресса и
регресса
Использовать
элементы
причинноследственного
анализа для
развития
общества
Выявлять
условия и
оценивать
качества
собственной
успешной
деятельности
Научатся
определять
основные
закономерн
ости
развития
человеческо
го общества.
Получат
возможност
ь
научиться
владеть
основами
смыслового
чтения
текста,
анализирова
ть объекты;
различать
способ и
результат
действия;
развивать
способность
к
самооценке
Объяснять
сущность
закона
ускорения
истории,
аргументиро
вать свой
ответ
Выстраивают
алгоритм
собственной
деятельности
Испо
рече
для р
разли
комм
задач
22
конкретным
и
примерами.
Знать
тенденцию
неравномер
ного
развития
стран,
народов,
уметь
пояснять ее
на конкретных
примерах.
Личность и 5
социальная
среда
(1 час)
Комб
инир
ованн
ый
Качества человека:
прирожденные и
приобретаемые.
Человеческая
личность. Роль
семьи и
социальной среды
в воспитании
личности.
Личность.
Индивидуальность.
Человек
Личность.
Индивиду
альность.
Человек.
Раскрывать
на конкретных
примерах
смысл понятия
«индивидуаль
ность».
Использовать
элементы
причинноследственного
анализа при
характеристик
е социальных
параметров
личности
Пояснять
сущность
социального
прогресса
как
совокупност
и
экономичес
кого,
техническог
о,
культурного
прогресса.
Уметь
определять
путь
развития
общества
Научатся
определять
роль семьи
и
социальной
среды в
воспитании
личности,
прирожденн
ые и
приобретае
мые
качества
человека.
Получат
возможност
ь
научиться
Умеют
оценивать
свою работу
на уроке
Взаи
в ход
рабо
23
формулиров
ать
познаватель
ные цели;
развивать
этические
чувства
(стыда,
вины,
совести);
осуществлят
ь поиск
нужной
информации
Знать,
какое
влияние на
процесс становления
личности
оказывает
природа,
общество.
Объяснять
роль
социальных
норм в
воспитании
и развитии
личности
Потребно
сти
человека
( 1 час)
6
Комб
инир
ованн
ый
Человек и его
потребности.
Сущность и
иерархия
потребностей.
Процесс
возвышения
потребностей.
Свобода выбора и
приобщение к
духовной культуре.
Теория
потребностей А.
Маслоу.
потребнос
ть
человека,
иерархия
потребнос
тей, деятельность.
Характеризов
ать и
иллюстриров
ать
примерами
основные потребности
человека,
показывать их
индивидуальн
ый характер.
Научатся
определять
сущность
человечески
х
потребносте
й, процесс
их
возвышения
и свободы
выбора.
Описывать
особые
потребности
людей с
ограниченным
и
возможностям
и.
Получат
возможност
ь
научиться
проявлять
эмпатию –
понимание
чувств
других;
ставят
учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено, и
того, что ещё
неизвестно
участ
колл
обсу
проб
обме
мнен
пони
пози
парт
24
Исследовать
практические
ситуации,
связанные с
проявлениями
духовного
мира человека,
его мыслей и
чувств
осуществлят
ь поиск
нужной
информации
в учебнике,
пользоватьс
я
таблицами;
высказывать
ся в устной
и
письменной
форме;
допускать
существован
ие
различных
точек
зрения,
принимать
другое
мнение и
позицию
Понимать,
что такое
потребности
человека.
Анализиров
ать
различные
потребности
человека. На
конкретных
примерах
показывать
роль
потребносте
й в
формирован
ии
личности.
Уметь
анализировать
свои
потребности
и выстраивать пути
их
удовлетворе
25
ния
Социализ
ация и
воспитан
ие
(1 час)
7
Урок
с
элеме
нтами
иссле
дован
иями
Социализация:
содержание и
стадии процесса.
Воспитание и
социализация,
сходство и
различия.
Воспитание
в семье
социализа
ция,
воспитани
е, агенты
социализа
ции
Характеризов
ать и
конкретизиро
вать
примерами
роль агентов
социализации
Формулирова
ть свою точку
зрения на
сущность
процесса
социализации
Показывать
на примерах
влияние
социального
окружения
Находить и
извлекать
информацию
из источников
различного
типа
Научатся
характеризо
вать
понятия
«социализац
ия» и
«воспитание
»;
сравнивать
воспитание
и
самовоспита
ние;
объяснять
их значение
в развитии
личности.
Получат
возможност
ь
научиться
владеть
основами
смыслового
чтения
текста,
анализирова
ть объекты;
различать
способ и
результат
действия;
развивать
способность
к
самооценке
.
Сравнивать
воспитание
и
самовоспита
ние. Уметь
анализировать
собственные
поступки,
поведение
Корректирую
т
деятельность
в
соответствии
с учебной
задачей
проя
ност
взаим
для р
комм
и поз
задач
вопр
форм
свои
пред
помо
труд
26
окружающи
х
Социальн 8
опсихолог
ический
процесс
общения
( 1 час)
Практ Понятие общения.
икум Виды и формы.
Эмоциональная
сторона общения.
Проблемы
общения
общение,
речевое и
неречевое
общение,
служебно
е,
повседнев
ное,
убеждающее,
ритуально
е,
межкульт
урное
общение.
умение
выполнять
познавательны
еи
практические
задания
Научатся
характеризо
вать
общение;
сравнивать
виды
межличност
ных
отношений;
анализирова
ть
различные
формы
общения;
иметь
навыки
культурного
, грамотного
общения в
деловых,
бытовых
и иных
жизненных
ситуациях.
Получат
возможност
ь
научиться
принимать и
сохранять
учебную
задачу,
планировать
свои
действия,
осуществлят
ь итоговый
пошаговый
контроль;
приходить к
общему
решению,
строить
понятное
для
партнера
высказыван
Удерживают
цель
деятельности
до получения
конкретных
результатов
Офор
выск
разли
знако
27
ие
Знать
сущность и
роль
общения в
жизни
людей.
Уметь
анализирова
ть разные
формы
общения.
Сравнивать
виды
межличност
ного общения. Иметь
навыки
культурнограмотного
общения в
деловых,
бытовых и
иных жизненных
ситуациях
Повторит
9
Контр
ельно-
ольная
обобщаю
работа
щий урок
по
разделу 1
( 1 час)
Раздел 2. Экономическая сфера ( 10 часов)
Сущность 10
и
структура
экономик
и
( 1 час)
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Что такое
экономическая
наука и зачем ее
изучают в школе?
Основные ресурсы
экономики и их
роль. Структура
экономики Что
важно знать
предпринимателю.
Производство и его
Разъяснят
ь
сущность
понятий:
экономические
отношени
я,
экономик
а, инфляция,
ресурсы,
Характеризов
ать
структуру
экономики
Иллюстриров
ать с
помощью
примеров
различные
уровни
экономическо
й теории
Выявлять на
основе
Научатся
характеризо
вать
понятия;
объяснять
роль
экономики в
жизни
общества;
разъяснять
структуру
Осуществляю
т
самостоятель
ный контроль
своей
деятельности
Пони
пози
оппо
28
сущность
наемный
труд,
капитал,
менеджер,
предприн
иматель,
фирма,
производс
тво,
промышл
енность,
отрасль,
предприят
ие, цех.
конкретных
жизненных
ситуаций
проявления
экономики
экономики.
Получат
возможност
ь
научиться
ориентирова
ться
на
понимание
причин
успеха
в учебе;
формулиров
ать
собственну
ю точку
зрения,
приходить к
общему
решению;
осуществлят
ь поиск
нужной
информации
, выделять
главное,
проявлять
эмпатию –
понимание
чувств
других
Понимать
сущность
информацио
нных,
человечески
х ресурсов
экономики и
других
факторов
производств
а. Знать, что
такое
экономика.
Уметь
определять
должное
поведение в
экономической сфере
29
предприним
ателя,
менеджера,
наемного
работника.
Уметь
определять
отраслевую
принадлежн
ость
Товар и
1
деньги
1
( 1 час)
Спрос и
12
Комб
инир
ованн
ый
Товар и его
свойства. Деньги,
их функции и
формы. Начальная
цена и прибыль в
бизнесе
Практ Спрос и
Товар,
услуга,
натуральн
ое
хозяйство,
деньги,
монета,
ликвиднос
ть,
уравнение
обмена,
товарные
деньги,
бумажные
деньги
На
конкретных
примерах
дать оценку
развития
товарноденежных
отношений
Оценивать
предлагаемые
ситуации,
Спрос,
Характеризов
Научатся
сравнивать
понятия:
товар и
услуги;
называть
функции
денег и их
исторически
е формы;
характеризо
вать
прибыль.
Осуществляю
т
индивидуальн
ую
образователь
ную
траекторию
Всту
рече
взаим
Самостоятель
План
Получат
возможност
ь
научиться
допускать
существован
ие
различных
точек
зрения;
формулиров
ать
собственное
мнение и
позицию;
анализирова
ть объекты,
выделять
главное;
устанавлива
ть
причинноследственны
е связи
Научатся
30
предложе
ние
13
икум
( 2 часа)
предложение как
факторы рыночной
экономики. Роль
маркетинга
в рыночной
экономике. Цена
как регулятор
спроса и
предложения
предложе
ние,
законы
спроса и
предложе
ния, цена
равновеси
я,
эластично
сть,
нормальн
ые
товары,
сублемент
ыи
субститут
ы
ать и
иллюстриров
ать
примерами
проявления
законов спроса
и предложения
Приводить
примеры,
иллюстрирую
щие ценовые и
неценовые
факторы
спроса и
предложения
объяснять
связь спроса
и
предложени
я; называть
факторы
рыночной
экономики;
сравнивать
рыночную
экономику с
плановодирективно
й;
характеризо
вать
рыночную
экономику.
но ставят
цель и
подбирают
способы
решения
задач
спос
взаим
Оценивают
свою работу
на уроке
Рабо
расп
обяза
проя
спос
взаим
Получат
возможност
ь
научиться
владеть
основами
смыслового
чтения
текста,
анализирова
ть объекты;
различать
способ и
результат
действия;
развивать
способность
к
самооценке
Рынок ,
цена,
конкурен
ция
( 1 час)
14
Комб
инир
ованн
ый
Рынок, его формы,
виды, эволюция.
Основные функции
цены. Рынок,
конкуренция,
монополия
Цена,
конкурен
ция,
рынок,
монополи
я,
олигополи
я,
монопсон
ия,
олигопсон
ия,
Описывать
сущность и
причины
возникновения
рынка и
конкуренции
Характеризов
ать
проявления
различных
видов
конкуренции
Объяснять, в
чём
Научатся
характеризо
вать рынок,
рыночную
экономику;
называть
основные
функции
цены;
сравнивать
понятия
конкуренци
31
нечестная
конкурен
ция,
заключаются
основные
функции
рынка
Иллюстриров
ать
объяснение
примерами.
Выявлять и
анализироват
ь появления
монополизаци
и рынка
я,
монополия,
олигополия.
Получат
возможност
ь
научиться
формулиров
ать
познаватель
ные цели;
пользоватьс
я схемами,
приведенны
ми
в учебнике;
анализирова
ть объекты,
выделять
главное;
проводить
сравнение;
Характеризо
вать рынок,
рыночную
экономику.
Называть
основные
функции
цены.
Сравнивать
понятия:
конкуренци
я,
монополия,
олигополия.
Объяснять
процесс
увеличения
или
снижения
цены на
товар.
Давать
определение
понятиям:
обмен,
рынок, цена,
конкуренци
32
я, монополия,
Предприн 15
имательс
тво
( 1 час)
комб
инир
ованн
ый
Содержание и
функции
предпринимательс
тва.
Предприниматель:
экономический
статус, поведение,
функции. Малый
бизнес и его роль
в экономике.
Фермерское
хозяйство
прибыль,
предприн
иматель,
менеджер,
риск,
бизнесмен
,
издержки,
выручка.
умение
выполнять
познавательны
еи
практические
задания
Научатся
приводить
примеры
предприним
ательской
деятельност
и;
характеризо
вать
предприним
ательскую
этику;
высказывать
суждения о
роли малого
бизнеса.
Получат
возможност
ь
научиться
осуществлят
ь поиск
нужной
информации
в учебнике,
пользоватьс
я
таблицами;
высказывать
ся в устной
и
письменной
форме;
допускать
существован
ие
различных
точек
зрения,
принимать
другое
мнение и
позицию
Приводить
примеры
предприним
ательской
деятельност
Оценивают
свою работу
на уроке,
прогнозируют
результаты
уровня
усвоения
изучаемого
материала;
принимают и
сохраняют
учебную
задачу
Стро
моно
выск
проя
ност
взаим
для р
комм
и поз
задач
33
и,
разъяснять
ее
сущность.
Уметь
анализирова
ть тип
предприним
ателя.
Знать
определение
модели
поведения
предприним
ателей в
экономичес
кой сфере.
Высказыват
ь суждения
о роли
малого
бизнеса
Роль
государст
ва в
экономик
е
16
Комб
инир
ованн
ый
Способы
воздействия
государства на
экономику. Типы
экономических
систем. Налоги, их
виды, значение
налогов
Уметь
разъяснят
ь
сущность
понятий:
налогообложени
е,
прямой
налог,
косвенны
й налог,
типы
экономич
еских
систем,
социальная
политика,
акциз
Характеризов
ать и
иллюстриров
ать
примерами
проявления
влияния
государства на
экономику .
Приводить
примеры
результатов
государственн
ого
регулирования
экономики .
Оценивать в
модельных и
реальных
ситуациях
экономическу
ю ситуацию
Научатся
называть
способы
воздействия
государства
на
экономику;
сравнивать
государстве
нное и
рыночное
регулирован
ие
экономики.
Получат
возможност
ь
научиться
принимать и
сохранять
учебную
задачу,
планировать
свои
действия,
осуществлят
ь итоговый
определяют
последовательность
промежуточн
ых целей с
учётом
конечного
результата;
составляют
план и
последовател
ьность
действий
расп
функ
совм
деяте
задаю
необ
орган
собс
деяте
сотр
парт
34
пошаговый
контроль;
приходить к
общему
решению,
строить
понятное
для
партнера
высказыван
ие
Называть
способы
воздействия
государства
на
экономику
Уметь
ориентирова
ться в
системе
налогообло
жения,
анализировать
отдельные
виды
налогов.
Бюджет
государст
ва и
семьи
( 1 час)
17
Комб
инир
ованн
ый
Бюджет как
финансовый
документ.
Составление
бюджета. Долг и
кредит. Дефицит
бюджета и
социальные
программы
бюджет,
стабилизи
рованный
бюджет,
положите
льное
сальдо,
отрицательное
сальдо,
государст
венный
долг,
социальн
ые
программ
ы
Актуализация
и
формализация
жизненного
опыта
учащихся.
Использование
элементов
причинноследственного
анализа при
характеристик
е дефицита и
профицита
бюджета
Обучение
навыкам
формулирован
ия понятий.
Обучение
алгоритмизации
деятельности.
Научатся
характеризо
вать
социальные
программы,
бюджет
государства,
семьи.
Получат
возможност
ь
научиться
допускать
существован
ие
различных
точек
зрения;
формулиров
ать
собственное
Обучающие
смогут: с
помощью
различных
текстов
составить
основные
характеристи
ки
самостоятель
ного выбора
Обуч
смог
свои
точк
своб
35
мнение и
позицию;
анализирова
ть объекты,
выделять
главное;
устанавлива
ть
причинноследственны
е связи
Уметь
анализирова
ть
информаци
ю СМИ о
мероприятиях
правительст
ва по
распоряжению
деньгами.
Труд,
занятость
,
безработи
ца
(1 час)
18
Комб
инир
ованн
ый
Труд: сущность,
виды труда,
значение труда.
Рабочая сила и
рынок труда.
Почему люди
теряют работу и
что следует знать
безработному?
Занятость,
занятые,
безработи
ца,
рабочая
сила,
выбывши
е из
состава
рабочей
силы,
уровень
занятости
и
безработи
цы
Воспитание
социальной
ответственнос
ти и
гражданской
компетенции.
Научатся
называть
нормы
правового
регулирован
ия трудовых
отношений,
нормы
трудовой
этики;
объяснять
понятие
«занятость»
и причины
безработиц
ы.
Получат
возможност
ь
научиться
принимать и
сохранять
учебную
задачу,
планировать
свои
действия,
Используя
термины в
учебнике
составить
сравнительну
ю таблицу
основных
форм
безработицы
Обуч
смог
иссл
прак
ситу
связа
занят
безра
36
осуществлят
ь итоговый
пошаговый
контроль;
приходить к
общему
решению,
строить
понятное
для
партнера
высказыван
ие
Повтори
1
Контр
тельно-
9
ольна
обобщаю
я
щий
работа
урок по
разделу
2
Раздел 3. Социальная сфера
Социаль
ная
структу
ра
20
21
Комб
инир
ованн
ый
Строение
общества.
Социальный статус
и социальная роль,
их взаимосвязь.
Социальная группа
Социальн
ый статус,
личный
статус,
социальна
я роль,
социостат
усный
набор.
Предписа
нный,
достигаем
ый и
смешанны
е статусы
Обучение
формулирован
ию понятий.
Обучение
навыкам
прогнозирован
ия.
Обучение
навыкам
продуктивного
взаимодействи
я с другими
людьми
(коммуникаци
и).
Научатся
объяснять
сущность
социальной
структуры;
характеризо
вать
социальную
структуру,
социальный
статус и
социальные
отношения;
выделять в
тексте
оценочные
суждения о
социальном
статусе.
Получат
возможност
ь научиться
ориентирова
ться на
Обучающиеся
научатся
прогнозирова
ть, на основе
данных
различных
источников
информации ,
о социальной
структуре
общества
Обуч
смог
смыс
исто
типо
страт
соци
нера
37
понимание
причин
успеха в
учебе;
формулиров
ать
собственну
ю точку
зрения,
приходить к
общему
решению;
осуществлят
ь поиск
нужной
информации
, выделять
главное,
проявлять
эмпатию –
понимание
чувств
других
Объяснять
сущность
социальной
структуры.
Характеризо
вать
социальную
структуру,
социальный
статус и
социальные
отношения.
Выделять в
тексте
оценочные
суждения о
социальном
статусе.
Разъяснять
на
конкретных
примерах
социальную
структуру
общества.
Уметь
анализирова
38
ть
социальный
образ,
имидж
личности.
Объяснять
поступки
человека в
соответстви
и с его социальной
ролью
Социаль
ная
стратиф
икация
( 1 час)
22
комб
инир
ованн
ый
Социальная
стратификация и ее
критерии. Классы
как основа
стратификации.
Социальная
дифференциация
социально
е
расслоени
е, страта,
доход,
власть,
престиж,
класс,
образ
жизни
Обучение
навыкам
поиска и
переработки
информации
Научатся
характеризо
вать
социальную
дифференци
ацию;
выделять в
тексте
оценочные
суждения о
социальной
дифференци
ации.
Получат
возможност
ь
научиться
владеть
основами
смыслового
чтения
текста,
анализирова
ть объекты;
различать
способ и
результат
действия;
развивать
способность
к
самооценке
Характеризо
вать
социальную
дифференциацию.
Выделять в
Проанализир
овать
различные
стратификаци
онные
системы
Науч
систе
ь мат
39
тексте
оценочные
суждения о
социальной
дифференциации.
Уметь
анализирова
ть положение
человека в
обществе с
использованием
социологиче
ских
понятий.
Богатые
и бедные
( 2)
23
24
Комб
инир
ованн
ый
Богатство,
источники
доходов, образ
жизни, критерии
богатства
Давать
определен
ие
понятиям:
приличествующ
ий образ
жизни,
неравенст
во,
богатство,
роскошь
типы.
Аргумент
ировать
свой
взгляд на
бедность
и
возможны
е пути
выхода из
нее. бедность,
доход,
порог
бедности,
прожиточ
ный
минимум,
Обучение
навыкам
преобразовани
я
практических
задач в
познавательны
е
Научатся
характеризо
вать
социальные
отношения,
социальный
статус;
выделять в
тексте
оценочные
суждения
об уровне
жизни,
богатстве
и бедности;
соотносить
образ жизни
со способом
достижения
богатства;
формулиров
ать
жизненные
цели,
соотносить
их с
нравственн
ыми
нормами.
Получат
возможност
ь
научиться
принимать и
Научатся
самостоятель
но адекватно
определять
правильность
действия но
основе учета
выделенных
учителем
ориентиров
действия в
новом
учебном
материале
Науч
анал
мате
пред
учеб
40
сохранять
учебную
задачу,
планировать
свои
действия,
осуществлят
ь итоговый
пошаговый
контроль;
приходить к
общему
решению,
строить
понятное
для
партнера
высказыван
ие
Знать
проявления
неравенства
в обществе,
сущность
богатства и
бедности.
Уметь
анализировать
влияние
неравенства
на трудовую
деятельност
ь людей, их
образ
жизни.
Этнос:
нации и
народно
сти
( 1 час)
25
Комб
инир
ованн
ый
Этнос. Понятие,
признаки.
Кровнородственны
е группы и их
разновидности.
Племена,
народности
нация,
этнос,
племя,
народност
ь.
Обучение
навыкам
рефлексии.
Научатся
приводить
примеры
больших и
малых
социальных
групп, их
взаимодейст
вия;
находить в
учебной
литературе
оценочные
суждения о
национальн
Проанализир
овать
тенденции
развития
межнационал
ьных
отношений в
современной
России и
мире
Сост
табл
41
ых
проблемах.
Получат
возможност
ь
научиться
ориентирова
ться
на
понимание
причин
успеха
в учебе;
формулиров
ать
собственну
ю точку
зрения,
приходить к
общему
решению;
осуществлят
ь поиск
нужной
информации
, выделять
главное,
проявлять
эмпатию –
понимание
чувств
других
Приводить
примеры
больших и
малых
социальных
групп, их
взаимодейст
вия.
Анализиров
ать различные
этнообразу
ющие
факторы.
Определять
сходство и
различия
между
нацией и
42
народность
ю. Грамотно
анализировать
традиции и
обычаи
разных народов,
уважительн
о
относиться
к их
культуре,
жизни
Межнац
иональн
ые
отношен
ия
( 1 час)
26
Комб
инир
ованн
ый
Национальные
отношения:
внутренние
и
межгосударственн
ые. Формирование
многонационально
го государства.
Этнические
конфликты
межнацио
нальные
отношени
я, этноцентриз
м,
расовая
и
националь
ная
нетерпим
ость,
толерантн
ость
Актуализация
и
формализация
жизненного
опыта и
знаний
учащихся
Научатся
характеризо
вать
межнациона
льное
сотрудничес
тво;
объяснять
причины
национальн
ых
конфликтов.
Получат
возможност
ь научиться
владеть
основами
смыслового
чтения
текста,
анализирова
ть объекты;
различать
способ и
результат
действия;
развивать
способность
к
самооценке
Характеризо
вать
межнациона
льное сотрудничеств
о.
Анализироват
ь этапы
протекания
межнационал
ьного
конфликта и
пути выхода
из него
Науч
струк
текст
умен
главн
втор
подб
проб
задан
43
Объяснять
причины
межнациональн
ых
конфликтов.
Анализировать
конкретные
межнациона
льные
конфликты.
Конфликт 27
ыв
обществе
( 1 час)
Лабо
ратор
ная
работ
а
Конфликт и его
составляющие.
Классификация
конфликтов.
Способы решения
конфликтов
конфликт,
субъекты
конфликт
а, предмет
конфликт
а, виды
конфликт
ов,
конфронт
ация,
соперничество,
конкурен
ция,
. Обучение
навыкам
получения,
обработки и
презентации
информации
при помощи
информационн
окомпьютерных
технологий
Научатся
называть
основные
социальные
нормы;
сравнивать
пути
решения
социальных
конфликтов;
классифици
ровать
конфликты.
Получат
возможност
ь научиться
принимать и
сохранять
учебную
задачу,
планировать
свои
действия,
осуществлят
ь итоговый
пошаговый
контроль;
приходить к
общему
решению,
строить
понятное
для
партнера
высказыван
ие
Называть
основные
Отвечая на
задания
спланировать
пути решения
ответа на
поставленный
вопрос.
Прив
осно
разре
конф
разли
44
социальные
нормы.
Классифици
ровать
конфликты.
Сравнивать
пути
решения
социальных
конфликтов.
Характеризо
вать
структуру
конфликта
Семья
( 2 часа)
28
29
комб
инир
ованн
ый
Повторит
3
Контр
ельно –
0
ольна
обобщаю
я
Семья как
важнейший
социальный
институт:
жизненный цикл,
формы, функции.
Семья как
социальный
институт,
характеризующийс
я определенными
социальными
нормами,
санкциями,
образцами
поведения,
правами и
обязанностями,
регулирующими
отношения между
супругами, между
родителями и
детьми
«досуг»,
«отдых»,
«свободно
е время,
нуклеарна
яи
расширен
ная семья,
Использование
элементов
причинноследственного
анализа при
характеристик
е социальных
явлений.
Воспитание
социальной
ответственнос
ти и
гражданской
компетенции.
Научатся,
рассуждать
о том, как
характеризу
ет человека
его отдых.
Получат
возможност
ь
научиться
принимать и
сохранять
учебную
задачу,
планировать
свои
действия,
осуществлят
ь итоговый
пошаговый
контроль;
приходить к
общему
решению,
строить
понятное
для
партнера
высказыван
ие
Проанализир
овать меры,
предпринима
емые для
обеспечения
детей,
оставшихся
без попечения
родителей
Науч
устан
прич
след
связи
допо
мате
45
щий урок
работа
по
разделу 3.
Итогово
3
е
1
повторе
-
ние и
3
обобщен
2
зачет
ие по
курсу
(2 часа)
Резерв- 2 часа
7. Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
№
Наименование раздела
1
Тема урока
Раздел 1 .Общество и человек
Общество, его признаки,
строение и место в
мировом сообществе
2
Взаимосвязь природы и
общества
3
Типология обществ
4
Социальный прогресс и
развитие общества
5
Личность и социальная
среда
Мул
доска
рабо
Мул
доска
рабо
челов
Мул
доска
рабо
мат
Мул
доска
ра
Мул
доска
46
6
Потребности человека
Мул
доска
раб
7
Социализация и
воспитание
Мул
доска
рабо
8
Социально –
психологический процесс
общения
Мул
доска
ра
видео
Раздел 2. Экономическая сфера
Сущность и структура
экономики
9
Мул
доска
раб
ролик
Мул
доска
раб
10
Товар и деньги
11
Спрос и предложение
12
Рынок, цена, конкуренция
13
Предпринимательство
Мул
доска
14
Роль государства в
экономике
Мул
доска
рабоч
15
Бюджет государства и
семьи
Мул
доска
рабоч
16
Труд, занятость,
безработица
Мул
доска
рабоч
17
Социальная структура
Мул
доска
р
музы
18
Социальная
стратификация
Мул
доска
Мул
доска
раб
ролик
Мул
доска
рабо
Раздел 3. Социальная сфера
47
р
Мул
доска
р
музы
19
Богатые и бедные
20
Этнос: нации и народности
Мул
доска
р
музы
21
Межнациональные
отношения
Мул
доска
р
музы
22
Конфликты в обществе
23
Семья
Мул
доска
раб
Мул
доска
р
музы
24
Раздел 4. Политическая сфера
Власть
25
Государство
26
Национальногосударственное
устройство
27
28
29
Мул
доска
рабоч
Мул
доска
р
в
Мул
доска
Формы правления
вид
Мул
доска
Политические режимы
вид
Мул
доска
Гражданское общество и
правовое государство
вид
Мул
доска
вид
30
Голосование, выборы,
референдум
Мул
доска
вид
48
Политические партии
31
32
Зад
Мул
доска
Политическая жизнь
современной России
вид
Задач
Мул
доска,
Право, его сущность и
особенности
Мул
доска
Раздел 5. Человек и его права
33
34
35
Закон и власть
Конституция
вид
Зад
Мул
доска
вид
Зад
Мул
доска
вид
36
37
38
39
40
41
Гражданство
Право и имущественные
отношения
Право и труд
Потребитель и его права
Правовые основы брака и
семьи
Преступление и наказание
Мул
доска
вид
За
Мул
доска
вид
За
Мул
доска
вид
За
Мул
доска
вид
За
Мул
доска
вид
За
Мул
доска
вид
За
49
Правовая защита
несовершеннолетних
42
Мул
доска
вид
Задачн
Раздел 6. Духовная сфера
43
Сущность и строение
человеческой культуры
Мул
доска
р
музы
44
Культурные нормы
Мул
доска
р
музы
45
Формы культуры
Мул
доска
р
музы
46
Религия
47
Искусство
48
Образование и наука
Дополнительная литература для учителя:
1.Обществознание. 8-9 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко,
Е.А.Певцовой / авт.-сост. Н.С.Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2013
2. Комплекты тестов по темам курса
Мул
доска
р
музы
анализ
Мул
доска
р
музы
анализ
Мул
доска
р
музы
анализ
50
3. Обществознание. Рекомендации. Разработки. Ресурсные материалы / Н. Ю. Бухарева [и
др.]. – Волгоград : Учитель, 2013. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
4. Обществознание. Тематические тесты. Редактор тестов. Сетевая версия «Учитель + 15
учеников» / сост. Н. А. Скобелина. – Волгоград : Учитель, 2015. – 1 электрон. опт. диск
(CD-ROM).
5. Ларин, А. Ю. Обществознание. Курс лекций : учебное пособие / А. Ю. Ларин, О. Е.
Боровик. – М. : Новый диск,20013. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
6Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В.
Владимирова, Л. Ш. Лозовский. – М. : Айрис-Пресс, 2012.
7.. Сычев, А. А. Обществознание : учебное пособие / А. А. Сычев. – М. : Владос, 2015
8. Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов
н/Д. : Феникс, 2014.
9.Р.В.Пазин. Обществознание в таблицах и схемах.- Самара, издательство О.Кузнецовой,
2015
Литература для обучающихся
Интернет-ресурсы.
1. http://ppt.3dn.ru 2. http://www.powerpoint-ppt.ru 3. http://www.history.lact.ru
http://mirppt.ucoz.ru 5. http://prezentacia.ucoz.ru/load/obshh
6. http://www.temple-of-science.ru 7. http://www.pptx.ru/obshhestvoznanie/page/7
http://arhiva.net.ru 9. http://powerpoint.net.ru/presents/obzestvo/page/3
4.
8.
10. http://www.proshkolu.ru/user/KLW/file/567379 11.
http://allppt.ucoz.ru/load/prezentacii_power_point/obshhestvoznanie/29-2-2
12. http://www.openclass.ru/node/25795 13. http://for5.ru 14.
http://psihologschool.ucoz.ru/load/prezentacii_po_obshhestvoznaniju/11-1-0-623
15. http://mir-prezentaciy.narod.ru
16. http://festival.1september.ru
1 . Кравченко А. И. Социология и политология /А. И. Кравченко. - М.: Русское слово,
2012
2. Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб, пособие / Б. А. Исаев. – СПб.:
Питер, 2013
3 Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб,
заведений / А. И. Кравченко. - М.: Дрофа, 2014.
4. Липсиц И. В. Экономика.-М.: Просвещение, 2013
5. Носова С. С. Основы экономики:. - М.:Просвещение,2012.
Технические средства обучения
51
1.Интерактивная доска 2.Ноутбуки- 25
5.Телевизор 6. МФУ 7 СD – плеер
8.видеомагнитофон
3. ПК учителя
9. музыкальный центр
4. Мультимедийный проектор
10 комплект наушников- 25
8. Планируемые результаты
В обучающийся научится
Обучающи
Человек в социальном измерении
٧ использовать знания о биологическом и социальном в человеке для
характеристики его природы, характеризовать основные этапы
социализации,
факторы становления личности;
٧ характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни;
осознанно
выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на
примерах
показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;
٧ на основе характеристики основных возрастных периодов жизни
человека
сравнивать и сопоставлять возможности и ограничения каждого
возрастного
периода;
٧ в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные
характеристики
и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в
деятельности
человека;
٧ характеризовать собственный социальный статус и социальные роли;
объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
٧ описывать гендер как «социальный пол»; приводить примеры
гендерных
ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек.
на основе полученных знаний давать нравственные оценки собственным
поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными
возможностями;
своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к
сверстникам;
٧ демонстрировать понимание особенностей и практическое владение
способами коммуникативной, практической деятельности,
используемыми в
процессе познания человека и общества.
٧формировать полож
соблюдать
здоровый образ жизн
соответствии
с требованиями безопа
٧ использовать элемен
характеристике социал
٧ описывать реальные
социализацией личнос
52
Ближайшее социальное окружение
٧ характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное
٧ использовать элем
значение семейных традиций и обычаев;
характеристике семе
٧ характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;
٧ описывать реальн
٧ выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций,
социализацией личн
связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов;
выражать
собственное отношение к различным способам разрешения семейных
конфликтов;
٧ исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав
и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и
извлекать
социальную информацию о государственной семейной политике из
адаптированных источников различного типа и знаковой системы.
Общество – большой «дом» человечества
٧ распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;
٧ наблюдать и харак
٧ характеризовать направленность развития общества, его движение от в
одних
различных сферах о
форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с ٧ объяснять взаимод
позиций
٧ выявлять причинн
общественного прогресса;
и
٧ различать экономические, социальные, политические, культурные явления характеризовать осн
и процессы общественной жизни;
٧ применять знания курса и социальный опыт для выражения и
аргументации
собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и
социальных различий в обществе;
٧ выполнять несложные познавательные и практические задания,
основанные
на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.
Общество, в котором мы живем
٧ характеризовать глобальные проблемы современности;
٧ характеризовать и
٧ раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;
изменения, происхо
٧ называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя
٧ показывать влиян
Российской Федерации, основные права и свободы граждан, положение
гарантированные
России в мире.
Конституцией Российской Федерации;
٧ формулировать собственную точку зрения на социальный портрет
достойного гражданина страны;
٧ находить и извлекать информацию о положении России среди других
государств мира из адаптированных источников различного типа.
Регулирование поведения людей в обществе
٧ использовать накопленные знания об основных социальных нормах и
٧ использовать эле
правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы
понимания
познавательной, коммуникативной и практической деятельности для влияния моральных
успешного
٧ моделировать несл
взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных конституционных
ролей
Федерации и
нравственного человека и достойного гражданина;
давать им моральну
٧ на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в
٧ оценивать сущно
предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель
собственный вклад
правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и
правопорядку;
критически осмысливать информацию правового и моральнонравственного характера, полученную из разнообразных источников,
53
систематизировать, анализировать полученные данные; применять
полученную
информацию для определения собственной позиции по отношению к
социальным
нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей
с
нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;
٧ использовать знания и умения для формирования способности к личному
самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права,
самореализации, самоконтролю;
Основы российского законодательства
٧ на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в ٧ оценивать сущнос
предлагаемых
собственный
модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного
возможный вклад в
социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
٧ осознанно содейст
٧ характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом
правовыми
права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; способами и средств
права,
٧ использовать знан
обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные личному самоопред
гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав
собственности и разрешения гражданско-правовых споров;
٧ анализировать несложные практические ситуации, связанные с
гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых
модельных ситуации определять признаки правонарушения, проступка,
преступления;
٧ объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и
юридической ответственности несовершеннолетних;
٧ находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера,
полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать
полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения
собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения,
установленными законом;
Мир экономики
٧ понимать и правильно использовать основные экономические термины;
٧ оценивать тенд
٧ распознавать на основе приведенных данных основные экономические
обществе;
системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;
٧ анализировать с
объяснять механизм рыночного регулирования экономики и
экономическую инф
характеризовать роль государства в регулировании экономики;
источников;
٧ характеризовать функции денег в экономике;
٧ выполнять несло
٧ анализировать несложные статистические данные, отражающие
ситуациях,
экономические явления и процессы;
связанных с описани
٧ получать социальную информацию об экономической жизни общества из
адаптированных источников различного типа;
٧ формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся
отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на
обществоведческие знания и личный социальный опыт.
Человек в экономических отношениях
٧ распознавать на основе приведенных данных основные экономические
наблюдать и интерп
системы и экономические явления, сравнивать их;
в
٧ характеризовать поведение производителя и потребителя как основных
социальной жизни,
участников экономической деятельности;
٧ характеризовать т
٧ применять полученные знания для характеристики экономики семьи;
обществе;
٧ использовать статистические данные, отражающие экономические
٧ анализировать
изменения в обществе;
практики и
٧ получать социальную информацию об экономической жизни общества из
модели поведения п
54
адаптированных источников различного типа;
٧ формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся
отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на
обществоведческие знания и социальный опыт.
٧ решать познавател
отражающие типи
деятельности
человека;
٧ выполнять несло
ситуациях,
связанных с описани
Мир социальных отношений
٧ описывать социальную структуру в обществах разного типа,
٧
использовать
характеризовать основные социальные группы современного общества; на справедливость» с
основе
позиций историзма,
приведенных данных распознавать основные социальные общности и ٧ ориентироваться в
группы,
социальной структу
٧ характеризовать основные социальные группы российского общества,
обществе;
распознавать их сущностные признаки,
٧ адекватно поним
٧ характеризовать ведущие направления социальной политики российского
сфере
Государства
общества, получаем
٧ давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных
изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию,
٧ характеризовать собственные основные социальные роли,
٧ на примере своей семьи объяснять основные функции этого социального
института в обществе,
٧ извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на
основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую
информацию, преобразовывать ее и использовать для решения задач;
٧ использовать социальную информацию, представленную совокупностью
статистических данных, отражающих социальный состав и социальную
динамику,
٧ проводить несложные социологические исследования
Политическая жизнь общества
характеризовать государственное устройство Российской Федерации,
٧ осознавать значен
описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной позиции в укреплен
власти и управления,
٧ соотносить различ
٧ правильно определять инстанцию (государственный орган), в который
процессов и
следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации, делать обоснованны
٧ сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать
преимущества демократического политического устройства,
٧ описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их
на
примерах прошлого и современности,
٧ характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе,
характеризовать основные проявления роли избирателя,
٧ различать факты и мнения в потоке политической информации,
Культурно-информационная среда общественной жи
٧ характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;
٧ описывать проц
٧ распознавать и различать явления духовной культуры;
усвоения
٧ описывать различные средства массовой информации;
достижений культур
٧ находить и извлекать социальную информацию о достижениях и ٧ характеризовать о
проблемах
культуры в совреме
развития культуры из адаптированных источников различного типа.
٧ осуществлять реф
٧ различать различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и
приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.
Человек в меняющемся обществе
٧ характеризовать явление ускорения социального развития;
٧ критически восп
٧ объяснять необходимость непрерывного образования в современных Интернете о
55
условиях;
٧ описывать многообразие профессий в современном мире;
٧ характеризовать роль молодежи в развитии современного общества;
٧ извлекать социальную информацию из доступных источников;
٧ применять полученные знания для решения отдельных социальных
проблем.
таких направлениях
٧ оценивать роль сп
современной общес
٧ выражать и обосн
проблемам молодеж
Приложения
Календарно- тематическое планирование
Тема
урока
(кол-во
часов)
Тип
урока
Дидактические
единицы урока
№
п/
п
Основн
ые
понятия
объем освоения
и уровень
владения
компетенциями
. Планируемые
результаты
Характеристика основных видов деяте
(на уровне УУД)
Предметные
регулятивн
ые
Метапре
коммуни
кативные
Раздел 1. Общество и человек ( 9 часов)
Общество
, его
признаки,
строение
и место в
мировом
сообщест
ве.
( 1 час)
1
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Общество
как
социальная
организация
страны.
Основные
признаки
общества.
Представление
о
мировом
сообществе и
мировой
системе.
общест
во,
государ
ство,
страна,
мирово
е
сообще
ство
Актуализация и
формализация
знаний учащихся
о социальных
явлениях.
Формулирование
определений
понятий
«общественные
науки»,
«обществознани
е»
Фиксация
информации в
различных
знаковых
системах.
Научатся
определять
понятия
«социум»,
«субъективное
знание»,
«парадокс»,
«методы
обществознани
я», «научное
знание»,
«основные
признаки
общества».
Получат
возможность
научиться
ориентировать
ся на
понимание
причин успеха
Умеют
оценивать
свою
работу на
уроке,
анализирую
т
эмоциональ
ное
состояние,
полученное
от
успешной(
неуспешной
)
деятельност
и на уроке
Оформля
ют
диалогиче
ские
высказыва
ния,
понимают
позицию
собеседни
ка,
вступают
в
коллектив
ное
сотруднич
ество
56
в учебе;
формулировать
собственную
точку зрения,
приходить к
общему
решению;
осуществлять
поиск нужной
информации,
выделять
главное,
проявлять
эмпатию –
понимание
чувств других
. Называть
сферы
общественной
жизни и
давать краткую
характеристику
. Объяснять
взаимосвязь
сфер
общественной
жизни на
конкретных
примерах
Взаимосвя 2
зь
природы и
общества
( 1 час)
Природа как
Комбин основа
возникновения
ированн и
жизнедеятельно
ый
сти человека и
общества.
Взаимоотношен
ия человека и
природы.
Экологические
проблемы.
Экологические
программы и
защита
окружающей
среды
обществ
о,
природа
,
человек.
Раскрывать на
конкретных
примерах смысл
понятия
взаимосвязь
природы и
общества
Использовать
элементы
причинноследственного
анализа при
характеристике
природы и
общества
Научатся
определять
влияние
человека на
природу,
экологические
проблемы
окружающей
среды.
Получат
возможность
научиться
допускать
существование
различных
точек зрения;
формулировать
собственное
мнение и
позицию;
анализировать
объекты,
выделять
главное;
устанавливать
причинноследственные
связи
Умеют
вступать в
речевое
общение,
участвовать в
диалоге,
работать с
Принимают
и
сохраняют
учебную
задачу
Планирую
т цели и
способы
взаимодей
ствия
57
книгой
Могут
объяснить
понятие
«природа» в
широком и
узком смысле.
Объяснять
взаимосвязь
человека,
природы,
общества,
иллюстрироват
ь конфетными
примерами.
Называть
примеры
негативного и
позитивного
влияния
человечества
на природу.
Типологи
я обществ
( 1 час)
3
Урок –
Типы обществ.
практик Особенности
хозяйства
и
ум
образа
жизни
охотников
и
собирателей,
зарождение
производящего
хозяйства
Современные
подходы
к
типологии обществ.
Доиндустриаль
ное,
индустриальное
и постиндустриальное
общества.
Человечество в
XXI
в.
Основные
вызовы
и
угрозы.
Современный
мир и его проблемы.
Глобализация.
Произво Сравнивать
дящиее, различные
типы обществ .
присваив
Приводить
ающее
примеры
хозяйств
характеристик
о,
разных типов
информа обществ
ционное
обществ
о
типологи
я
обществ,
общественноэкономи
ческая
формаци
я
Научатся
определять
типы
общества,
особенности
производящег
о хозяйства.
Получат
возможность
научиться
принимать и
сохранять
учебную
задачу,
планировать
свои
действия,
осуществлять
итоговый
пошаговый
контроль;
приходить к
общему
решению,
строить
понятное для
партнера
высказывание
Знать, какие
типы обществ
можно выделить
в
зависимости
от различных
критериев.
Уметь
Прогнозир
уют
результаты
учебной
деятельнос
ти
Допуска
ют
существо
вание
иных
точек
зрения
58
характеризова
ть основные
типы
обществ,
сравнивать
их. Указывать
характерные
черты
доиндустриал
ьного,
индустриальн
ого
и
постиндустри
ального
обществ.
Уметь
определить
тип
конкретного
общества.
Социальн 4
ый
прогресс
и
развитие
общества
(1 час)
Комб
инир
ованн
ый
Основные
закономерности
развития
человеческого
общества.
Почему
ускоряется
история? Закон
неравномерного
развития
народов и
наций мира.
Социальный
прогресс.
Реформы и
революции
Прогрес
с,
регресс,
стагнац
ия,
реформ
а,
револю
ция,
эволюц
ия ,
закон
ускорен
ия
истории
, закон
ускорен
ия
техниче
ского
прогрес
са
Описывать и
иллюстрирова
ть примерами
проявления
прогресса и
регресса
Использовать
элементы
причинноследственного
анализа для
развития
общества
Выявлять
условия и
оценивать
качества
собственной
успешной
деятельности
Научатся
определять
основные
закономернос
ти развития
человеческог
о общества.
Получат
возможность
научиться
владеть
основами
смыслового
чтения текста,
анализироват
ь объекты;
различать
способ и
результат
действия;
развивать
способность к
самооценке
Объяснять
сущность
закона
ускорения
истории,
аргументиров
Выстраива
ют
алгоритм
собственн
ой
деятельнос
ти
Использу
ют
речевые
средства
для
разрешен
ия
различны
х
коммуни
кативных
задач
59
ать свой
ответ
конкретными
примерами.
Знать тенденцию
неравномерно
го развития
стран,
народов,
уметь
пояснять ее
на конкретных
примерах.
Пояснять
сущность
социального
прогресса
как
совокупност
и
экономическ
ого,
техническог
о,
культурного
прогресса.
Уметь
определять
путь
развития
общества
Личность и 5
социальная
среда
(1 час)
Комб
инир
ованн
ый
Качества
человека:
прирожденные
и
приобретаемые.
Человеческая
личность. Роль
семьи и
социальной
среды в
воспитании
личности.
Личность.
Индивидуально
сть. Человек
Личнос
ть.
Индиви
дуальност
ь.
Человек
.
Раскрывать на
конкретных
примерах смысл
понятия
«индивидуально
сть».
Использовать
элементы
причинноследственного
анализа при
характеристике
социальных
параметров
личности
Научатся
определять
роль семьи и
социальной
среды в
воспитании
личности,
прирожденны
еи
приобретаем
ые качества
человека.
Получат
возможность
научиться
формулирова
ть
Умеют
оценивать
свою
работу на
уроке
Взаимоде
йствуют
в ходе
группово
й работы
60
познавательн
ые цели;
развивать
этические
чувства
(стыда, вины,
совести);
осуществлять
поиск нужной
информации
Знать, какое
влияние на
процесс становления
личности
оказывает
природа,
общество.
Объяснять
роль
социальных
норм в
воспитании и
развитии
личности
Потребно
сти
человека
( 1 час)
6
Комб
инир
ованн
ый
Человек и его
потребности.
Сущность и
иерархия
потребностей.
Процесс
возвышения
потребностей.
Свобода выбора
и приобщение к
духовной
культуре.
Теория
потребностей
А. Маслоу.
потребн
ость
человек
а,
иерархи
я
потребн
остей,
деятельнос
ть.
Характеризов
ать и
иллюстрирова
ть примерами
основные потребности
человека,
показывать их
индивидуальны
й характер.
Научатся
определять
сущность
человеческих
потребностей,
процесс их
возвышения и
свободы
выбора.
Получат
Описывать
возможность
особые
научиться
потребности
проявлять
людей с
эмпатию –
ограниченным понимание
и
чувств
возможностями других;
.
осуществлять
поиск нужной
Исследовать
информации
практические
в учебнике,
ситуации,
пользоваться
связанные с
таблицами;
проявлениями
высказыватьс
духовного
я в устной и
ставят
учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что
уже известно и
усвоено, и
того, что
ещё неизвестно
участвуют
в коллективном
обсужден
ии
проблем;
обмениваются
мнениями,
понимают
позицию
партнера.
61
мира человека,
его мыслей и
чувств
письменной
форме;
допускать
существовани
е различных
точек зрения,
принимать
другое
мнение и
позицию
Понимать,
что такое
потребности
человека.
Анализироват
ь различные
потребности
человека. На
конкретных
примерах
показывать
роль
потребностей
в
формировани
и личности.
Уметь анализировать свои
потребности
и выстраивать
пути их
удовлетворен
ия
Социализ
ация и
воспитан
ие
(1 час)
7
Урок
с
элеме
нтами
иссле
дован
иями
Социализация:
содержание и
стадии
процесса.
Воспитание и
социализация,
сходство и
различия.
Воспитание
в семье
социали
зация,
воспита
ние,
агенты
социали
зации
Характеризова
ть и
конкретизирова
ть примерами
роль агентов
социализации
Формулировать
свою точку
зрения на
сущность
процесса
социализации
Показывать на
примерах
влияние
социального
окружения
Находить и
извлекать
информацию из
Научатся
характеризова
ть понятия
«социализаци
я» и
«воспитание»
; сравнивать
воспитание и
самовоспитан
ие; объяснять
их значение в
развитии
личности.
Получат
возможность
Корректиру
ют
деятельност
ьв
соответстви
и с учебной
задачей
проявляю
т активность во
взаимодей
ствии для
решения
коммуник
ативных и
познавате
льных задач
(задают
вопросы,
формулир
уют свои
затруднен
ия;
предлагаю
т помощь
и со-
62
источников
различного типа
трудничес
тво)
научиться
владеть
основами
смыслового
чтения текста,
анализироват
ь объекты;
различать
способ и
результат
действия;
развивать
способность к
самооценке
. Сравнивать
воспитание и
самовоспитан
ие. Уметь
анализировать
собственные
поступки,
поведение
окружающих
Социальн 8
опсихолог
ический
процесс
общения
Практ Понятие
икум общения. Виды
и формы.
Эмоциональная
сторона
общения.
Проблемы
общения
общени
е,
речевое
и
неречев
ое
общение,
служеб
ное,
повседн
евное,
убежда
ющее,
ритуаль
ное,
межкул
ьтурное
общени
е.
умение
выполнять
познавательные
и практические
задания
Научатся
характеризова
ть общение;
сравнивать
виды
межличностн
ых
отношений;
анализироват
ь различные
формы
общения;
иметь навыки
культурного,
грамотного
общения в
деловых,
бытовых
и иных
жизненных
ситуациях.
Получат
возможность
Удерживаю
т цель
деятельност
и до
получения
конкретных
результатов
Оформля
ют
высказыва
ние в
различных
знаковых
формах
63
научиться
принимать и
сохранять
учебную
задачу,
планировать
свои
действия,
осуществлять
итоговый
пошаговый
контроль;
приходить к
общему
решению,
строить
понятное для
партнера
высказывание
Знать
сущность и
роль общения
в жизни
людей. Уметь
анализироват
ь разные формы общения.
Сравнивать
виды
межличностн
ого общения.
Иметь навыки
культурнограмотного
общения в
деловых,
бытовых и
иных жизненных
ситуациях
Повторит
9
Контр
ельно-
ольная
обобщаю
работа
щий урок
по
разделу 1
Раздел 2. Экономическая сфера ( 10 часов)
64
Сущность 10
и
структура
экономик
и
( 1 час)
Урок
изуче
ния
новог
о
матер
иала
Что такое
экономическая
наука и зачем ее
изучают в школе?
Основные ресурсы
экономики и их
роль. Структура
экономики Что
важно знать
предпринимателю.
Производство и его
сущность
Разъяснят
ь
сущность
понятий:
экономические
отношени
я,
экономик
а, инфляция,
ресурсы,
наемный
труд,
капитал,
менеджер,
предприн
иматель,
фирма,
производс
тво,
промышл
енность,
отрасль,
предприят
ие, цех.
Характеризова
ть структуру
экономики
Иллюстрирова
ть с помощью
примеров
различные
уровни
экономической
теории
Выявлять на
основе
конкретных
жизненных
ситуаций
проявления
экономики
Научатся
характеризо
вать
понятия;
объяснять
роль
экономики в
жизни
общества;
разъяснять
структуру
экономики.
Получат
возможност
ь
научиться
ориентирова
ться
на
понимание
причин
успеха
в учебе;
формулиров
ать
собственну
ю точку
зрения,
приходить к
общему
решению;
осуществлят
ь поиск
нужной
информации
, выделять
главное,
проявлять
эмпатию –
понимание
чувств
других
Понимать
сущность
информацио
нных,
человечески
х ресурсов
экономики и
Осущес
твляют
самосто
ятельны
й
контрол
ь своей
деятель
ности
Понимают
позицию
оппонента
65
других
факторов
производств
а. Знать, что
такое
экономика.
Уметь
определять
должное
поведение в
экономической сфере
предприним
ателя,
менеджера,
наемного
работника.
Уметь
определять
отраслевую
принадлежн
ость
Товар и
1
деньги
1
( 1 час)
Комб
инир
ованн
ый
Товар и его
свойства. Деньги,
их функции и
формы. Начальная
цена и прибыль в
бизнесе
Товар,
услуга,
натуральн
ое
хозяйство,
деньги,
монета,
ликвиднос
ть,
уравнение
обмена,
товарные
деньги,
бумажные
деньги
На конкретных
примерах дать
оценку
развития
товарноденежных
отношений
Оценивать
предлагаемые
ситуации,
Научатся
сравнивать
понятия:
товар и
услуги;
называть
функции
денег и их
исторически
е формы;
характеризо
вать
прибыль.
Получат
возможност
ь
научиться
допускать
существован
ие
различных
точек
зрения;
формулиров
ать
собственное
мнение и
позицию;
Осущес
твляют
индивид
уальну
ю
образов
ательну
ю
траекто
рию
Вступают
в речевое
взаимодей
ствие
66
анализирова
ть объекты,
выделять
главное;
устанавлива
ть
причинноследственны
е связи
Спрос и
предложе
ние
( 2 часа)
12
13
Практ Спрос и
икум предложение как
факторы рыночной
экономики. Роль
маркетинга
в рыночной
экономике. Цена
как регулятор
спроса и
предложения
Спрос,
предложе
ние,
законы
спроса и
предложе
ния, цена
равновеси
я,
эластично
сть,
нормальн
ые
товары,
сублемент
ыи
субститут
ы
Характеризова
ть и
иллюстрирова
ть примерами
проявления
законов спроса
и предложения
Приводить
примеры,
иллюстрирующ
ие ценовые и
неценовые
факторы спроса
и предложения
Научатся
объяснять
связь спроса
и
предложени
я; называть
факторы
рыночной
экономики;
сравнивать
рыночную
экономику с
плановодирективно
й;
характеризо
вать
рыночную
экономику.
Получат
возможност
ь
научиться
владеть
основами
смыслового
чтения
текста,
анализирова
ть объекты;
различать
способ и
результат
действия;
развивать
способность
к
самооценке
Самосто
ятельно
ставят
цель и
подбира
ют
способы
решени
я задач
Планирую
т цели и
способы
взаимодей
ствия
67
Рынок ,
цена,
конкурен
ция
( 1 час)
14
Комб
инир
ованн
ый
Рынок, его формы,
виды, эволюция.
Основные функции
цены. Рынок,
конкуренция,
монополия
Цена,
конкурен
ция,
рынок,
монополи
я,
олигополи
я,
монопсон
ия,
олигопсон
ия,
нечестная
конкурен
ция,
Описывать
сущность и
причины
возникновения
рынка и
конкуренции
Характеризова
ть проявления
различных
видов
конкуренции
Объяснять, в
чём
заключаются
основные
функции рынка
Иллюстрирова
ть объяснение
примерами.
Выявлять и
анализировать
появления
монополизации
рынка
Научатся
характеризо
вать рынок,
рыночную
экономику;
называть
основные
функции
цены;
сравнивать
понятия
конкуренци
я,
монополия,
олигополия.
Получат
возможност
ь
научиться
формулиров
ать
познаватель
ные цели;
пользоватьс
я схемами,
приведенны
ми
в учебнике;
анализирова
ть объекты,
выделять
главное;
проводить
сравнение;
Характеризо
вать рынок,
рыночную
экономику.
Называть
основные
функции
цены.
Сравнивать
понятия:
конкуренци
я,
монополия,
олигополия.
Объяснять
Оценив
ают
свою
работу
на уроке
Работают
в парах,
распредел
яют
обязаннос
ти,
проявляю
т
способнос
ть к
взаимодей
ствию
68
процесс
увеличения
или
снижения
цены на
товар.
Давать
определение
понятиям:
обмен,
рынок, цена,
конкуренци
я, монополия,
Предприн 15
имательс
тво
( 1 час)
комб
инир
ованн
ый
Содержание и
функции
предпринимательс
тва.
Предприниматель:
экономический
статус, поведение,
функции. Малый
бизнес и его роль
в экономике.
Фермерское
хозяйство
прибыль,
предприн
иматель,
менеджер,
риск,
бизнесмен
,
издержки,
выручка.
умение
выполнять
познавательные
и практические
задания
Научатся
приводить
примеры
предприним
ательской
деятельност
и;
характеризо
вать
предприним
ательскую
этику;
высказывать
суждения о
роли малого
бизнеса.
Получат
возможност
ь
научиться
осуществлят
ь поиск
нужной
информации
в учебнике,
пользоватьс
я
таблицами;
высказывать
ся в устной
и
письменной
форме;
допускать
существован
ие
различных
Оценив
ают
свою
работу
на
уроке,
прогноз
ируют
результа
ты
уровня
усвоени
я
изучаем
ого
материа
ла;
приним
ают и
сохраня
ют
учебну
ю
задачу
Строят
монологи
ческие
высказыва
ния ,
проявляю
т активность во
взаимодей
ствии для
решения
коммуник
ативных и
познавате
льных задач
69
точек
зрения,
принимать
другое
мнение и
позицию
Приводить
примеры
предприним
ательской
деятельност
и,
разъяснять
ее
сущность.
Уметь
анализирова
ть тип
предприним
ателя.
Знать
определение
модели
поведения
предприним
ателей в
экономичес
кой сфере.
Высказыват
ь суждения
о роли
малого
бизнеса
Роль
государст
ва в
экономик
е
16
Комб
инир
ованн
ый
Способы
воздействия
государства на
экономику. Типы
экономических
систем. Налоги, их
виды, значение
налогов
Уметь
разъяснят
ь
сущность
понятий:
налогообложени
е,
прямой
налог,
косвенны
й налог,
типы
экономич
еских
систем,
Характеризова
ть и
иллюстрирова
ть примерами
проявления
влияния
государства на
экономику .
Приводить
примеры
результатов
государственног
о регулирования
экономики .
Оценивать в
модельных и
реальных
ситуациях
Научатся
называть
способы
воздействия
государства
на
экономику;
сравнивать
государстве
нное и
рыночное
регулирован
ие
экономики.
Получат
определ
яют
последо
вательнос
ть
промеж
уточных
целей с
учётом
конечно
го
результа
та;
составл
яют
план и
последо
вательн
ость
распредел
ении
функций и
ролей в
совместно
й
деятельно
сти;
задают
вопросы,
необходи
мые для
организац
ии
собственной
деятельно
сти и
сотруднич
ества с
70
социальная
политика,
акциз
экономическую
ситуацию
возможност
ь
научиться
принимать и
сохранять
учебную
задачу,
планировать
свои
действия,
осуществлят
ь итоговый
пошаговый
контроль;
приходить к
общему
решению,
строить
понятное
для
партнера
высказыван
ие
действи
й
партнёром
.
Обучаю
щие
смогут:
с
помощь
ю
различн
ых
текстов
состави
ть
основны
е
Обучающ
иеся
смогут
оценить
свои
поступки
с точки
зрения
свободы
выбора
Называть
способы
воздействия
государства
на
экономику
Уметь
ориентирова
ться в
системе
налогообло
жения,
анализировать
отдельные
виды
налогов.
Бюджет
государст
ва и
семьи
( 1 час)
17
Комб
инир
ованн
ый
Бюджет как
финансовый
документ.
Составление
бюджета. Долг и
кредит. Дефицит
бюджета и
социальные
программы
бюджет,
стабилизи
рованный
бюджет,
положите
льное
сальдо,
отрицательное
сальдо,
Актуализация и
формализация
жизненного
опыта
учащихся.
Использование
элементов
причинноследственного
анализа при
характеристике
дефицита и
профицита
Научатся
характеризо
вать
социальные
программы,
бюджет
государства,
семьи.
Получат
71
государст
венный
долг,
социальн
ые
программ
ы
бюджета
Обучение
навыкам
формулировани
я понятий.
Обучение
алгоритмизации
деятельности.
возможност
ь
научиться
допускать
существован
ие
различных
точек
зрения;
формулиров
ать
собственное
мнение и
позицию;
анализирова
ть объекты,
выделять
главное;
устанавлива
ть
причинноследственны
е связи
характе
ристики
самосто
ятельно
го
выбора
Уметь
анализирова
ть
информаци
ю СМИ о
мероприятиях
правительст
ва по
распоряжению
деньгами.
Труд,
занятость
,
безработи
ца
(1 час)
18
Комб
инир
ованн
ый
Труд: сущность,
виды труда,
значение труда.
Рабочая сила и
рынок труда.
Почему люди
теряют работу и
что следует знать
безработному?
Занятость,
занятые,
безработи
ца,
рабочая
сила,
выбывши
е из
состава
рабочей
силы,
уровень
занятости
и
безработи
Воспитание
социальной
ответственности
и гражданской
компетенции.
Научатся
называть
нормы
правового
регулирован
ия трудовых
отношений,
нормы
трудовой
этики;
объяснять
понятие
«занятость»
и причины
безработиц
Использ
уя
термин
ыв
учебник
е
состави
ть
сравнит
ельную
таблицу
основны
х форм
безрабо
тицы
Обучающ
иеся
смогут
исследова
ть
практичес
кие
ситуации,
связанные
с
занятость
юи
безработи
цей
72
цы
ы.
Получат
возможност
ь
научиться
принимать и
сохранять
учебную
задачу,
планировать
свои
действия,
осуществлят
ь итоговый
пошаговый
контроль;
приходить к
общему
решению,
строить
понятное
для
партнера
высказыван
ие
Повтори
1
Контр
тельно-
9
ольна
обобщаю
я
щий
работа
урок по
разделу
2
Раздел 3. Социальная сфера
Социаль
ная
структу
ра
20
21
Комб
инир
ованн
ый
Строение
общества.
Социальный статус
и социальная роль,
их взаимосвязь.
Социальная группа
Социальн
ый статус,
личный
статус,
социальна
я роль,
социостат
усный
набор.
Предписа
нный,
достигаем
Обучение
формулировани
ю понятий.
Обучение
навыкам
прогнозировани
я.
Обучение
навыкам
продуктивного
взаимодействия
с другими
людьми
(коммуникации)
Научатся
объяснять
сущность
социальной
структуры;
характеризо
вать
социальную
структуру,
социальный
статус и
социальные
Обучаю
щиеся
научатс
я
прогноз
ировать,
на
основе
данных
различн
ых
источни
ков
информ
ации , о
социаль
Обучающ
иеся
смогут
раскрыть
смысл
историчес
ких типов
стратифик
ации и
социально
го
неравенст
ва
73
ый и
смешанны
е статусы
.
отношения;
выделять в
тексте
оценочные
суждения о
социальном
статусе.
Получат
возможност
ь научиться
ориентирова
ться на
понимание
причин
успеха в
учебе;
формулиров
ать
собственну
ю точку
зрения,
приходить к
общему
решению;
осуществлят
ь поиск
нужной
информации
, выделять
главное,
проявлять
эмпатию –
понимание
чувств
других
Объяснять
сущность
социальной
структуры.
Характеризо
вать
социальную
структуру,
социальный
статус и
социальные
отношения.
Выделять в
тексте
ной
структу
ре
обществ
а
74
оценочные
суждения о
социальном
статусе.
Разъяснять
на
конкретных
примерах
социальную
структуру
общества.
Уметь
анализирова
ть
социальный
образ,
имидж
личности.
Объяснять
поступки
человека в
соответстви
и с его социальной
ролью
Социаль
ная
стратиф
икация
( 1 час)
22
комб
инир
ованн
ый
Социальная
стратификация и ее
критерии. Классы
как основа
стратификации.
Социальная
дифференциация
социально
е
расслоени
е, страта,
доход,
власть,
престиж,
класс,
образ
жизни
Обучение
навыкам поиска
и переработки
информации
Научатся
характеризо
вать
социальную
дифференци
ацию;
выделять в
тексте
оценочные
суждения о
социальной
дифференци
ации.
Получат
возможност
ь
научиться
владеть
основами
смыслового
чтения
текста,
анализирова
ть объекты;
различать
способ и
Проанал
изирова
ть
различн
ые
стратиф
икацион
ные
системы
Научатся
системати
зировать
материал
75
результат
действия;
развивать
способность
к
самооценке
Характеризо
вать
социальную
дифференциацию.
Выделять в
тексте
оценочные
суждения о
социальной
дифференциации.
Уметь
анализирова
ть положение
человека в
обществе с
использованием
социологиче
ских
понятий.
Богатые
и бедные
( 2)
23
24
Комб
инир
ованн
ый
Богатство,
источники
доходов, образ
жизни, критерии
богатства
Давать
определен
ие
понятиям:
приличествующ
ий образ
жизни,
неравенст
во,
богатство,
роскошь
типы.
Аргумент
ировать
свой
взгляд на
бедность
и
возможны
е пути
Обучение
навыкам
преобразования
практических
задач в
познавательные
Научатся
характеризо
вать
социальные
отношения,
социальный
статус;
выделять в
тексте
оценочные
суждения
об уровне
жизни,
богатстве
и бедности;
соотносить
образ жизни
со способом
достижения
богатства;
формулиров
ать
Научатс
я
самосто
ятельно
адекват
но
определ
ять
правиль
ность
действи
я но
основе
учета
выделен
ных
учителе
м
ориенти
ров
действи
яв
новом
учебном
материа
ле
Научатся
анализиро
вать
материал,
предложе
нный в
учебнике
.
76
выхода из
нее. бедность,
доход,
порог
бедности,
прожиточ
ный
минимум,
жизненные
цели,
соотносить
их с
нравственн
ыми
нормами.
Получат
возможност
ь
научиться
принимать и
сохранять
учебную
задачу,
планировать
свои
действия,
осуществлят
ь итоговый
пошаговый
контроль;
приходить к
общему
решению,
строить
понятное
для
партнера
высказыван
ие
Знать
проявления
неравенства
в обществе,
сущность
богатства и
бедности.
Уметь
анализировать
влияние
неравенства
на трудовую
деятельност
ь людей, их
образ
жизни.
Этнос:
25
Комб
инир
Этнос. Понятие,
признаки.
нация,
этнос,
Обучение
навыкам
Научатся
приводить
Проанал
изирова
ть
Составлят
ь таблицы
и схемы
77
нации и
народно
сти
( 1 час)
ованн
ый
Кровнородственны
е группы и их
разновидности.
Племена,
народности
племя,
народност
ь.
рефлексии.
примеры
больших и
малых
социальных
групп, их
взаимодейст
вия;
находить в
учебной
литературе
оценочные
суждения о
национальн
ых
проблемах.
Получат
возможност
ь
научиться
ориентирова
ться
на
понимание
причин
успеха
в учебе;
формулиров
ать
собственну
ю точку
зрения,
приходить к
общему
решению;
осуществлят
ь поиск
нужной
информации
, выделять
главное,
проявлять
эмпатию –
понимание
чувств
других
Приводить
примеры
больших и
малых
социальных
групп, их
тенденц
ии
развити
я
межнац
иональн
ых
отноше
ний в
совреме
нной
России
и мире
78
взаимодейст
вия.
Анализиров
ать различные
этнообразу
ющие
факторы.
Определять
сходство и
различия
между
нацией и
народность
ю. Грамотно
анализировать
традиции и
обычаи
разных народов,
уважительн
о
относиться
к их
культуре,
жизни
Межнац
иональн
ые
отношен
ия
26
Комб
инир
ованн
ый
Национальные
отношения:
внутренние
и
межгосударственн
ые. Формирование
многонационально
го государства.
Этнические
конфликты
межнацио
нальные
отношени
я, этноцентриз
м,
расовая
и
националь
ная
нетерпим
ость,
толерантн
ость
Актуализация и
формализация
жизненного
опыта и знаний
учащихся
Научатся
характеризо
вать
межнациона
льное
сотрудничес
тво;
объяснять
причины
национальн
ых
конфликтов.
Получат
возможност
ь научиться
владеть
основами
смыслового
чтения
текста,
анализирова
ть объекты;
различать
способ и
Анализи
ровать
этапы
протека
ния
межнац
иональн
ого
конфли
кта и
пути
выхода
из него
Научатся
структури
ровать
тексты,
включая
умение
выделять
главное и
второстеп
енное
подбирая
ответ на
проблемн
ые
задания.
79
результат
действия;
развивать
способность
к
самооценке
Характеризо
вать
межнациона
льное сотрудничеств
о.
Объяснять
причины
межнациональн
ых
конфликтов.
Анализировать
конкретные
межнациона
льные
конфликты.
Конфликт 27
ыв
обществе
( 1 час)
Лабо
ратор
ная
работ
а
Конфликт и его
составляющие.
Классификация
конфликтов.
Способы решения
конфликтов
конфликт,
субъекты
конфликт
а, предмет
конфликт
а, виды
конфликт
ов,
конфронт
ация,
соперничество,
конкурен
ция,
. Обучение
навыкам
получения,
обработки и
презентации
информации
при помощи
информационно
-компьютерных
технологий
Научатся
называть
основные
социальные
нормы;
сравнивать
пути
решения
социальных
конфликтов;
классифици
ровать
конфликты.
Получат
возможност
ь научиться
принимать и
сохранять
учебную
задачу,
планировать
свои
действия,
осуществлят
ь итоговый
пошаговый
Отвечая
на
задания
спланир
овать
пути
решени
я ответа
на
поставл
енный
вопрос.
Приводит
основные
способы
разрешени
я
конфликт
ов
различных
типов
80
контроль;
приходить к
общему
решению,
строить
понятное
для
партнера
высказыван
ие
Называть
основные
социальные
нормы.
Классифици
ровать
конфликты.
Сравнивать
пути
решения
социальных
конфликтов.
Характеризо
вать
структуру
конфликта
Семья
( 2 часа)
28
29
комб
инир
ованн
ый
Семья как
важнейший
социальный
институт:
жизненный цикл,
формы, функции.
Семья как
социальный
институт,
характеризующийс
я определенными
социальными
нормами,
санкциями,
образцами
поведения,
правами и
обязанностями,
регулирующими
отношения между
супругами, между
родителями и
детьми
«досуг»,
«отдых»,
«свободно
е время,
нуклеарна
яи
расширен
ная семья,
Использование
элементов
причинноследственного
анализа при
характеристике
социальных
явлений.
Воспитание
социальной
ответственности
и гражданской
компетенции.
Научатся,
рассуждать
о том, как
характеризу
ет человека
его отдых.
Получат
возможност
ь
научиться
принимать и
сохранять
учебную
задачу,
планировать
свои
действия,
осуществлят
ь итоговый
пошаговый
контроль;
приходить к
общему
решению,
Проанал
изирова
ть
меры,
предпри
нимаем
ые для
обеспеч
ения
детей,
оставши
хся без
попечен
ия
родител
ей
Научатся
устанавли
вать
причинноследствен
ные связи,
анализиру
я
дополните
льный
материал
81
строить
понятное
для
партнера
высказыван
ие
Повторит
3
Контр
ельно –
0
ольна
обобщаю
я
щий урок
работа
по
разделу 3.
Итогово
3
е
1
повторе
-
ние и
3
обобщен
2
зачет
ие по
курсу
(2 часа)
Резерв- 3 часа- 11.05,18.05,25.05
82
Входное тестирование по обществознанию 8
класс
Вариант 1
А1. Полная уголовная ответственность
наступает:
а) с 14 лет б) с 15 лет в) с 16 лет
г) с 18 лет
А2. К гражданским (личным) правам НЕ
относится:
а) право на жизнь б) право избирать
в) свобода слова г) неприкосновенность жьлья
А3. Самый авторитетный член группы – это
а) выдающийся человек б) лидер в) президент
А4. Верны ли суждения об обществе?
А. общество-это все человечество в прошлом,
настоящем и будущем.
Б. Общество-это совокупность людей,
объединенных для совместного выполнения какойлибо деятельности.
1.верно А 2.верно Б 3.оба варианта верны
А5. С какого возраста можно устроиться летом
на подработку без разрешения родителей?
а) с 14 б) с 16 в) с 17
г) с 18
А6. Что из перечисленного не является
характерной чертой подросткового периода?
а) стремление к независимости
б) полное послушание
в) агрессивность
А7. Что в списке обязанностей вам кажется
лишним?
а) защмщать Отечество б) сохранять памятники
истории и культуры
в) участие в выборах
г) соблюдать законы
В1. Установить соответствие (одно лишнее)
А.Политическая
1.посещение музея
сфера
2.выборы
Б.Социальная сфера
3.кондитерская фабрика
В.Духовная сфера
4.посещение больницы
Г.Экономическая
5.право на свободу
сфера
В2. Основной закон государства – это..
В3. Установите соответствие
А. Малая группа
1.нация
Б. Большая группа
2.школьный класс
3.семья
4.сословие
Входное тестирование по обществознани
класс
Вариант 2
А1.К духовной сфере общества НЕ относ
а) искусство б)наука в) банк г) религия
А2. К какому виду межличностных отнош
принадлежат отношения между продавцо
покупателем?
а) деловые б) личные
А3. Верны ли суждения об обществе?
А. общество-это все человечество в прошл
настоящем и будущем.
Б. Общество-это совокупность людей,
объединенных для совместного выполнения
либо деятельности.
1.верно А 2.верно Б 3.оба варианта верны
А4.Ложное сообщение о теракте относитс
а) административной ответственности
б) уголовной ответственности
А5. С какого возраста и при каких услов
можно подрабатывать летом по закону Р
а) с 14 лет без разрешения родителей
б) с 14 лет с разрешениея родителей
в) с 16 лет без разрешения родителей
А6. Что в списке обязанностей вам кажет
лишним?
а) платить налоги б) сохранять природу
в) защищать осударство г) совершать само
А7. Особо опасный для окружающих пос
человека, наказание за который записан
Уголовном кодексе а) преступление б) наказание в) проступо
В1. Установить соответствие
А.Личность
1.отдельновзятый
Б.Индивид
представитель всего
В.индивидуаль
человеческого рода
ность
2.неповторимое своеоб
человека
3.социально и духовно
развитый человек
В2.Принадлежность человека к определё
государству – это..
В3. Установите соответствие:
А. Малая группа
1.сословие крест
Б. Большая группа
2.россияне
3.экипаж самоле
4.семья
83
Зачетная работа по обществознанию по итогам I полугодия
8 класс
ВАРИАНТ 1
Инструкция по выполнению работы
На выполнение работы отводится 40 минут. Работа состоит из 2 частей, включающих в себя 15
заданий. В зачетную работу вошли тематические вопросы, изученные в I полугодии («Личность и
общество», «Сфера духовной культуры»).
Часть А состоит из 12 заданий с выбором ответа. К каждому заданию даётся 4 ответа, только один
из которых верный. При выполнении задания части А поставьте крестик в соответствующей клетке
БЛАНКА ОТВЕТОВ.
Часть В состоит из 3 заданий, требующих краткого ответа. Ответ на задние записывается в БЛАНКЕ
ОТВЕТОВ.
Часть С состоит из одного задания с развёрнутым ответом. Ответ на задание записывается на
оборотной стороне БЛАНКА ОТВЕТОВ.
При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то,
что записи, сделанные в черновике при проверке работы учитываться не будут.
Баллы полученные Вами за выполненные задания суммируются. Постарайтесь выполнить как
больше заданий и набрать большее количество баллов.
Желаем успехов!
ЧАСТЬ А
А1. Человек как один из людей:
1) Гражданин
2) Личность
3) Индивидуальность
4) Индивид
А2. К какой сфере жизни общества относится государственная власть, деятельность
политических партий?
1) Экономической
2) Духовной
3) Политической
4) Социальной
А3. Преобладание промышленного производства характеризует:
1) Индустриальное общество
2) Аграрное общество
3) Традиционное общество
84
4) Постиндустриальное общество
А4. Проявлением какой сферы жизни общества является религия?
1) Социальной
2) Духовной
3) Политической
4) Экономической
А5. В чем состоит уникальность культуры России?
1)
2)
3)
4)
В религиозном характере
В деятельности культурных фондов
В высоком уровне образования
В многонациональном характере
А6. Что из перечисленного является одной из наиболее древних форм культуры?
1) Живопись
2) Религия
3) Наука
4) Образование
А7. Как называется обращение человека к Богу, богам?
1) Молитва
2) Обряд
3) Танец
4) Традиция
А8. Что является высшим проявлением гражданственности?
1) Национализм
2) Гуманизм
3) Патриотизм
4) Нравственность
А9. Какое из понятий НЕ соответствует понятию «добро»?
1) Гуманизм
2) Нравственность
3) Ревность
4) Любовь
А10. Быть личностью – значит:
1)
2)
3)
4)
Быть как все
Иметь яркую внешность
Следить за модой
Проявлять качества, важные для общества
А11. Верны ли суждения о религии: а) религия регулирует поведение людей в обществе; б)
религия дает самое точное представление о мире?
1) Верно только а
2) Верно только б
3) Верны оба суждения
4) Оба суждения неверны
А12. Верны ли суждения о свободе: а) свобода – это возможность делать выбор в сложном
положении; б) свобода – это возможность поступать в соответствии со своими
желаниями?
1) Верно только а
2) Верно только б
3) Верны оба суждения
4) Оба суждения неверны
Часть В
В1. Установите соответствие между формами культуры и иллюстрирующими
их признаками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИЗНАКИ
ФОРМЫ КУЛЬТУРЫ
85
А) признание идеи сотворенности мира 1) наука
сверхъестественными силами
2) искусство
Б)
формирование
целостной 3) религия
рационалистической картины мира
В)
представление
объективной
действительности
в
виде
художественного образа
Г) доказательность и логичность
построения выводов и умозаключений
Д) знание, принимаемое на веру и не
нуждающееся в доказательствах
В2. Установите соответствие между терминами и определениями, к каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
1) Мораль
А)
способность
самостоятельно
формулировать
собственные
нравственные
обязанности
и
реализовать
нравственный
самоконтроль
Б) вера в сверхъестественные силы, а
также соответствующее поведение и
2) Религия
специфические действия
В)
особые
духовные
правила,
регулирующие поведение человека,
его отношение к другим людям
3) Совесть
В3. Ниже приведён ряд терминов. Все они за исключением одного, связаны с
понятием «моральные нормы». Укажите термин, не связанный с этим понятием.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Честь
Совесть
Право
Сострадание
Милосердие
Ответственность
Часть С
С1. Что такое социализация? Назовите агентов первичной социализации.
86
Зачетная работа по обществознанию по итогам I полугодия
8 класс
ВАРИАНТ 2
Инструкция по выполнению работы
На выполнение работы отводится 40 минут. Работа состоит из 2 частей, включающих в себя
15 заданий. В зачетную работу вошли тематические вопросы, изученные в I полугодии («Личность
и общество», «Сфера духовной культуры»).
Часть А состоит из 12 заданий с выбором ответа. К каждому заданию даётся 4 ответа,
только один из которых верный. При выполнении задания части А обведите кружком или
закрасьте номер выбранного ответа в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ.
Часть В состоит из 3 заданий, требующих краткого ответа. Ответ на задние записывается в
БЛАНКЕ ОТВЕТОВ.
Часть С состоит из одного задания с развёрнутым ответом. Ответ на задание записывается
на оборотной стороне БЛАНКА ОТВЕТОВ.
При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше
внимание на то, что записи, сделанные в черновике при проверке работы учитываться не будут.
Баллы полученные Вами за выполненные задания суммируются. Постарайтесь выполнить
как больше заданий и набрать большее количество баллов.
Желаем успехов!
ЧАСТЬ А
А1. Человек как обладатель определенных ценностей, качеств, которые общество
признаёт значимыми:
5) Гражданин
7) Индивидуальность
6) Личность
8) Индивид
А2. Какая из сфер общества включает в себя слои и классы, национальные отношения?
1) Экономическая
3) Духовная
2) Социальная
4) Политическая
А3. Что из перечисленного характеризует традиционное общество?
1) Высокий уровень развития техники
2) Преобладание городского населения
3) Господство натурального хозяйства
4) Преобладание сферы услуг
А4. То из перечисленного является частью духовной сферы общества?
1) Государство
2) Мораль
А5. Что отражает внутреннюю культуру человека?
1) Окружающий мир
3) Закон
4) Армия
2) Памятники архитектуры
87
3) Творческие способности
4) Государственные учреждения
А6. Определённые действия, каждый элемент которых наполнен глубоким религиозным
смыслом:
1) Молитва
3) Учение
2) Традиция
4) Обряд
А7. Организация, возникшая в результате отделения части мирян от церкви:
1) Секта
3) Университет
2) Школа
4) Общество
А8. Какое понятие НЕ соответствует понятию «зло»?
1) Аморальность
3) Безнравственность
2) Дегенерация личности
4) Гуманизм
А9. Отрицание Бога, духов и различных сверхъестественных сил:
1) Сектантство
2) Конфуцианство
3) Монотеизм
4) Атеизм
А10. Использование только доказанных фактов, законов и теорий, особого языка
характерно:
1) Для религии
3) Для морали
2) Для науки
4) Для искусства
А11. Верны ли следующие суждения о самообразовании: а) основной источник
самообразования – чтение, изучение литературы; б) самообразование заканчивается с
завершением обучения в школе?
5) Верно только а
7) Верны оба суждения
6) Верно только б
8) Оба суждения неверны
А12. Верны ли следующие суждения о церкви: а) церковь – организация, существующая на
государственные средства; б) в современной России церковь отделена от государства?
1) Верно только а
2) Верно только б
3) Верны оба суждения
4) Оба суждения неверны
ЧАСТЬ В
В1. Установите соответствие между формами культуры и иллюстрирующими их
признаками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую
позицию из второго столбца.
ПРИЗНАКИ
ФОРМЫ КУЛЬТУРЫ
А)
формирование
целостной
1) наука
рационалистической картины мира
2) искусство
Б) признание идеи сотворенности
3) религия
мира сверхъестественными силами
В) представление объективной
действительности
в
виде
художественного образа
Г) знание, принимаемое на веру и
не нуждающееся в доказательствах
Д) доказательность и логичность
построения
выводов
и
88
умозаключений
В2. Установите соответствие между терминами и определениями, к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
4) Моральный долг
А) решение, которое оценивает
общественное мнение
Б) не делай другому того, чего
5) Моральный выбор
себе не желаешь
В) сознательное предъявление
требований к самому себе
6) «Золотое правило морали»
В3. Ниже приведён ряд терминов. Все они за исключением одного, относятся к науке.
Укажите термин, не связанный с этим понятием.
1) Доказательность
2) Обоснованность
3) Логичность
4) Образность
5) Объективность
Часть С
С1 Что такое индивидуальность? Составьте два
предложения, содержащие информацию об
индивидуальности
. Итоговый тест по обществознанию.
8 класс.
Часть 1.
А1. Верны ли следующие суждения о личности?
А. Личность формируется во взаимодействии с другими людьми.
Б. Личность формируется на протяжении всей жизни человека.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А2.Человек от животного отличается тем, что он …
1) имеет природные инстинкты
2) обладает наиболее совершенным слухом
3) не зависит от природных условий
4) обладает членораздельной речью
А3. Что характеризует рыночную экономику?
1) частная собственность на средства производства
90
2) уравнительное распределение производимых продуктов
3) государственное регулирование ценообразования
4) централизованное планирование производства
А4. К. — небольшой островок, оторванный от цивилизации. Его жители собирают плоды, ловят рыбу, сами
изготавливают себе одежду и домашнюю утварь. Они живут большими семьями, главами которых являются
старшие мужчины. Распоряжение главы семьи является обязательным для домочадцев. К какому типу относится
общество К.?
1) традиционному
2) индустриальному
3) информационному
4) постиндустриальному
А5. Репродуктивная функция семьи проявляется в …
1) организации потребления
2) моральной регламентации поведения
3) в воспитании детей в традициях семьи
4) биологическом воспроизводстве
А6. Немецкий гуманист прошлого писал: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому: родители – пример ему».
О какой роли семьи в жизни человека и общества говорят эти стихотворные строки?
91
1) организация совместного досуга
2) укрепление родственных связей
3) совместное ведение домашнего хозяйства
4) воспитание детей
А7.В отличие от животного человек способен
1) реагировать с помощью органов чувств
2) вырабатывать условные рефлексы
3) удовлетворять потребности
4) предвидеть результаты своих действий
А8.Верны ли следующие суждения о социальном конфликте?
А. Стремление сторон отстоять свои взгляды –одна из причин социального конфликта.
Б. Социальные конфликты могут иметь как положительные, так и отрицательные последствия для общества.
1. верно только А
2. верно только Б
3. верны оба суждения
4. оба суждения неверны
А9. Дефицит государственного бюджета - это…
1) уменьшение числа налоговых поступлений
2) превышение государственных расходов над доходами
92
3) сокращение объёма денежной массы
4) снижение внешнего долга
А10.К какой сфере относятся производство, конкуренция, рынок?
1) экономическая
2) социальная
3) политическая
4) духовная
А11.Саша хорошо учится в общеобразовательной и музыкальной школе. Он помогает маме воспитывать младших
сестренку и брата. Все это характеризует Сашу как
1) гражданина
2) индивида
3)личность
4) сына
А12. Верны ли следующие суждения об экономической сфере общества?
А. Экономическая сфера помимо производства, обмена, распределения материальных благ включает и их потребление.
Б. Экономическая сфера оказывает влияние на все другие сферы общества.
1) верно только А
93
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А13. Отличительным признаком нации как этнической общности является
1) общность языка и духовной культуры
2) суверенность во внешней политике
3) наличие публичной власти
4) многообразие отношений собственности
А14. В стране В. активно развиваются наукоемкие производства, произошли революционные- изменения в сфере
массовых коммуникаций. На производстве и в быту применяются компьютеры, робототехника. Уровень
образованности населения очень высок. К какому типу относится общество В.?
1) традиционному
2) индустриальному
3) аграрному
4) информационному
А15. Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах?
94
А. Глобальными называют проблемы, затрагивающие людей всего мира.
Б. Глобальные проблемы создали угрозу дальнейшему существованию человечества.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Часть 2.
В1. Установите соответствие между фактами и сферами жизни общества: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ФАКТЫ
СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА
А) производство товаров и услуг
1) экономическая
Б) отношения «отцов» и «детей»
2) социальная
В) межнациональный конфликт
Г) оказание банковских услуг
Запишите в таблицу выбранные цифры.
95
А
Б
В
Г
В2. Ниже приведён перечень социальных групп. Все из них за исключением одной образованы по конфессиональному
признаку. Найдите и укажите социальную группу, «выпадающую» из их ряда, образованному по другому признаку:
Православные, мусульмане, протестанты, консерваторы, католики.
В3. Найдите в приведённом ниже списке пути общественного развития и выпишите цифры, под которыми они указаны
в порядке возрастания:
1) дифференциация
2) эволюция
3) мобильность
4) стратификация
5) революция
В4. Запишите слово, пропущенной в приведенной ниже схеме:
96
Сферы жизни общества
Политическая
?
Социальная
Духовная
В5. Установите соответствие основных сфер жизни общества и характерных для них явлений.
СФЕРА ЖИЗНИ
ХАРАКТЕРНОЕ ЯВЛЕНИЕ
ОБЩЕСТВА
1) политическая
А) Повышение налогов на бензин.
2) экономическая
Б) Выражение недоверия правительству.
3) социальная
В) Премьера оперы М.П.Мусоргского «Борис Годунов».
4) духовная
Г) Повышение пенсий по старости на 200 рублей.
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А
Б
В
Г
Часть 3.
Прочтите текст и выполните задания С1—С4
Под социальной группой понимают объединение людей, имеющих общие признаки, общие интересы, ценности,
традиции. Социальные группы классифицируют по различным основаниям. Приведем некоторые из них: в зависимости
97
от наличия или отсутствия официального статуса группы делятся на формальные и неформальные. В зависимости от
количества членов социальные группы делятся на малые, средние и большие.
К формальным относятся группы, построенные на основе официальных нормативных документов, на положениях,
инструкциях. Члены таких групп нацелены на выполнение каких-либо видов деятельности и имеют упорядоченную
определенным образом структуру. К неформальным группам относят стихийно складывающиеся объединения людей,
которые не имеют документов, регламентирующих их деятельность. В формальных группах могут складываться
отношения, которые характерны для неформальных групп.
В малых группах все члены находятся в непосредственном контакте. Размеры ее колеблются от двух до
нескольких десятков человек (хотя некоторые ученые считают, что малой группой можно называть объединение не
более 5—7 человек). К основным характеристикам малой группы относят: прямой контакт между индивидами,
межличностное взаимовлияние, наличие общей цели и деятельности, внутригрупповое распределение функций и
социальных ролей, общность интересов, социальных норм, традиции, определенную локализацию в пространстве и
устойчивость во времени. Главное же в малой группе — это сила, с которой группа действует на своего члена.
(Адаптировано по материалам энциклопедии для школьников
С1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста).
С2. Что, по мнению автора, объединяет людей в группу? Назовите четыре фактора.
СЗ. Что отличает формальную группу от неформальной? Используя содержание текста, укажите два отличия.
С4. Семья В. состоит из 7 человек: родителей, троих детей, дедушки и бабушки. Они проживают вместе в
собственном доме. Родители работают и отводят детей в школу, дедушка забирает детей из школы и помогает им
делать уроки, бабушка ведет домашнее хозяйство.
Какие указанные в тексте признаки малой группы проявляются в данном примере?
98