РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ 6 КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ 6 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта (основного) общего образования.
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с
распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения
тематических блоков; требования к уровню подготовки учащихся 6-го класса.
Общая характеристика учебного предмета
Место и роль исторического знания в образовании школьников обусловлены его
познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление
личности человека.
История служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с
природой, об общественном существовании. Существенным вкладом данного учебного предмета в
образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления,
предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени,
неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и
общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего.
Изучая историю в шестом классе учащиеся впервые получают представление об историческом
пути России и судьбах населяющих ее народов, знакомятся с основными этапами, важнейшими
событиями и крупными деятелями отечественной и мировой истории.
Роль учебного предмета «История» в подготовке шестиклассников к жизни в современном
обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные
вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить
вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых,
восприятие подростками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей
этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории
человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира.
Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в
культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.
Курс «История России» сочетает историю государства, населяющих его народов, историю
родного края. Данный курс дает представление об основных этапах исторического пути Отечества,
при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических
эпох — от прослеживания хода наиболее значительных общественных процессов до описания
поворотных, драматических событий и их участников. Важная мировоззренческая задача курса
«История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории,
так
и
ее
связи
с
ведущими
процессами
мировой
истории.
При изучении истории России предполагается обращение учащихся к материалу по региональной
истории, в котором представлен пласт исторического знания, богатый наглядной и яркой
информацией и потому выразительный и интересный для школьников.
В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох,
существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия
и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного
наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической
обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и
уважения ими других людей и культур.
В 6-ом классе задачей курса истории является «погружение» учащегося в эпоху, формирование
понимания ее «духа» через мысли людей, вещи, события, процессы и явления. Программа
предполагает знакомство учащихся с некоторыми документальными источниками. На элементарном
уровне происходит ознакомление учащихся с путями формирования исторического знания,
вследствие чего у школьников складывается критический взгляд на события и их оценки, на мотивы
поступков исторических деятелей. Реализация данной программы предполагает широкое
использование межпредметных связей с географией, изобразительным искусством, литературой,
обществознанием, естествознанием. В преподавании истории предполагается реализовать
компетентностный, системно-деятельностный, личностно-ориентированный подходы.
Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые формы
контроля, выполнение практических работ, работа по источникам, контрольные работы в форме
тестов по типу ГИА.
Цели курса
1. Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и
мира, показать их общие черты и различия;
2. Охарактеризовать наиболее яркие личности России и мира, их роль в истории и
культуре;
3. Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь
современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали).
4. Сформировать открытое историческое мышление: умение видеть развитие
общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного
общего образования в 6 классе, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Предмет «История» в 6–ом классе включает два курса: история средних веков – 30 часов и
история России – 40 часов (согласно Примерной программы основного общего образования по
истории). Предполагается последовательное изучение двух курсов.
Основным типом урока является комбинированный. При изучении курса проводится три вида
контроля:текущий – контроль в процессе изучения темы;рубежный – контроль в конце каждой
четверти;итоговый – контроль в конце учебного года.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами
для учебного предмета «История» на этапе основного общего образования являются:
1. сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата);
2. владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия),
следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
3. выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной
деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
- на использование элементов причинно-следственного анализа;
- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для
сравнения, сопоставления, оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа;
- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение
в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей
точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование
компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов
познавательной и практической деятельности.
Основное содержание
6 КЛАСС (70 ЧАСОВ)
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (30 ЧАСОВ)
Задача курса - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир,
с тем чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с
уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.
Основные цели курса:
•
сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как
закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
. осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов
Европы и мира, показать их общие черты и различия;
• охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
. показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного
человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое
внимание истории мировой религии - христианства и ислама.
ВВОДНАЯ ТЕМА. РУБЕЖ ДРЕВНОСТИ И СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (1 Ч.)
Что такое Средние века, чем они интересны современным людям?
РАЗДЕЛ I. НАЧАЛО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (9 Ч.)
Античная цивилизация и мир варваров – различия общественного устройства и взгляда на мир.
Великое переселение народов (IV–VI века, гунны, готы и другие). Перерождение античной
цивилизации в христианский мир. Распад Римской империи (395 г.). Европейский Запад – крушение
империи (410 г., 476 г.), основ цивилизации, создание варварских королевств и особая роль Папы
Римского в сохранении культурного единства Западной Европы. Сохранение империи на Востоке –
начало образования двух ветвей христианства.
Арабские племена и возникновение ислама: личность и судьба Мухаммеда, начало мусульманской
эры – 622 год, Коран и исламское вероучение (представление о Боге и человеке, времени и
пространстве). Арабские завоевания и образование Арабского халифата: причины и последствия.
Создание исламской цивилизации и ее культурное наследие: арабская письменность и литература
(Омар Хайям), архитектура (мечеть Купол Скалы), своеобразие изобразительного искусства,
научные открытия (Авиценна), торговые связи между различными цивилизациями Средневековья.
Складывание средневековой европейской картины мира (представление о Боге и человеке,
пространстве и времени, отношения государства и церкви). Идея аскетизма и монашество.
Расцвет Византийской империя как наследницы Рима при Юстиниане: государственная власть и
культурное наследие (иконы, храм Святой Софии).
Восхождение жителей варварских королевств на ступень цивилизации, христианизация.
Объединение большей части западноевропейского христианского мира в империю Карла
Великого (800 г.): восстановление общественного порядка, возрождение культуры, разделение
верховной власти на светскую (император) и духовную (Папа Римский). Вторжение славян и тюрок,
образование их государств в Восточной Европе. Христианизация Восточной Европы, Кирилл и
Мефодий, славянская азбука. Окончательный раскол христианской церкви на православных и
католиков: причины, события 1054 года, отличительные особенности двух ветвей христианства.
Разделение христианского мира на католическую и православную цивилизации (основные отличия).
Обобщение и контроль (1 ч.)
РАЗДЕЛ II. СРЕДНЕВЕКОВАЯ ЕВРОПА (22 Ч.)
Рождение феодализма, феодальных
отношений:
1) между феодалами
(условными
землевладельцами) и зависимыми от них крестьянами (феодальные повинности); 2) внутри сословия
феодалов между сеньорами и вассалами. Сословный строй Западной Европы, три основных
сословия: рыцари (светские феодалы), духовенство (духовные феодалы), крестьяне и горожане.
Политическая раздробленность после распада империи Карла Великого на Францию, Германию и
Италию. Установление феодальной раздробленности. Провозглашение Священной Римской
империи. Набеги викингов: причины и последствия.
Крестовые походы: причины и последствия для Востока и Европы. Первый поход 1096–1099 гг.
Возникновение духовно-рыцарских орденов. Обострение отношений католиков и православных в
эпоху Крестовых походов. Проблема взаимоотношений разных цивилизаций.
Монгольские завоевания: причины, личность Чингисхана, последствия для всего мира.
Экономическое развитие Западной Европы: улучшение сельского хозяйства (трехполье, рост
урожаев), развитие ремесла и торговли (ярмарки, банки). Развитие средневековых городов Европы:
ремесленные цеха и купеческие гильдии, защита частной собственности (римские законы), борьба
за
самоуправление
и
появление
городов-республик.
Быт основных сословий. Крестьянская (соседская) община. Развитие феодальных отношений:
борьба крестьян за ограничение повинностей.
Положение католической церкви в Европе. Борьба Папы и императора за светскую и духовную
власть. Ереси: причины популярности и борьба церкви с ними (инквизиция) (признак кризиса
европейского средневекового общества). Особенность странствующих монашеских орденов.
Франциск Ассизский.
Духовный мир европейского средневекового человека и культурное наследие Средневековья:
простонародная культура, поэзия трубадуров, появление университетов, появление
экспериментальной науки, изобретение книгопечатания (ок.1455 г., И.Гутенберг); смена
художественных стилей – романское искусство и готика (парижский собор Нотр-Дам).
Преодоление раздробленности в Англии и во Франции, формирование сословно-представительных
монархий («Великая хартия вольностей» – 1215 г., парламент, Генеральные штаты).
Столетняя война (1337–1453): причины, влияние на рост национального сознания, личность
Жанны д'Арк, крестьянские восстания («жакерия» и УоттаТайлера) – признак кризиса
европейского средневекового общества. Образование централизованных государств в Англии и
Франции.
Итальянское Возрождение: причины, основные черты, замена идей аскетизма на идеи гуманизма.
Раздробленность в Священной Римской империи и гуситские войны.
Образование Османской империи и судьба православного мира (1453 г.).
Культурное наследие позднесредневековой православной и исламской культуры.
Формирование мира средневековой индийской цивилизации (страны, где соперничали и дополняли
друг друга традиции индуизма, буддизма и ислама), ее культурное наследие. Формирование мира
средневековой дальневосточной цивилизации (страны, где переплетались традиции конфуцианства,
даосизма и буддизма), ее культурное наследие. Проблема рубежа окончания Средневековья: поиск
европейцами пути на Восток, «доколумбова Америка» и ее открытие в 1492 году.
Обобщение и контроль (1 ч.)Резерв времени = 2 часа
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XVI в. (40 ЧАСОВ)
Народы и государства на территории нашей страны в древности.
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до
середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на
занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство.
Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество.
Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян.
Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен.
«Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.)
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание
крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие
христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи.
Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад
Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы
землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов.
Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород
Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея единства
русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».Культура Руси в домонгольское
время. Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии.
Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных традиций в
русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение
славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба с внешней агрессией в XIII в.
Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь.
Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский
орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского
нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Складывание
предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв)
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв.
Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное
землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение
ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни.
Сергий Радонежский. Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI
вв. Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение
ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северозападных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных
органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского
национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности.
Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе.
«Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля.
Андрей Рублев.
Московское государство в XVI веке
Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в. Социально-экономические
и политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной
власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А.
Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного
управления. Стоглавый собор. Военные реформы.
Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение
Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход
военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана.
Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной
Сибири.
Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады.
Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги
опричной политики.
Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.
Культура и быт в XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван
Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство
шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративноприкладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».
Требования к уровню подготовки учащихся 6-го класса
В результате изучения истории ученик 6 класса должен знать/понимать
• основные этапы и ключевые события истории России и мира в средние века;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории этого периода;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического
развития;
• изученные виды исторических источников;
уметь
• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города,
места значительных исторических событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры
на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических
событий и явлений;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми
разных культур, национальной и религиозной принадлежности.
Учебно-методическое обеспечение
Учебники
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XVI века: учеб.для 6 класса
общеобразовательных учреждений.–2-е изд. – М.: Русское слово», 2013.–264 с.
Бойцов М.А., Шукуров Р.М. Всеобщая история. История средних веков: учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: Русское слово, 2013. – 264 с.
Дополнительная литература
1. Серов Б.Н., Гаркуша Л.М. Поурочные разработки по Истории отечества с древнейших
времен до конца XVI века. 6 класс.– М.:«ВАКО», 2001.–176 с.
2. Степанищев А.Т. Опорные конспекты по истории России: 6-11 кл.: пособие для учителя.
– М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001. – 128 с., илл.
3. История в таблицах. 5-11 кл.: справочное пособие/А.Т.Степанищев, Д.И.Олейников и
др.–М.: Дрофа, 2001.– 64 с.
4. Контрольно-измерительные материалы. История России: 6 класс. В 2-х частях / Сост.
К.В.Волкова. – М.: ВАКО, 2010. – 64 с.
5. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: дидактический материал
(контрольные задания, тесты, кроссворды)/авт.-сост. Н.Ю.Бухарева. – Волгоград: Учитель,
2009. -207 с.
6. Арасланова О.В., Соловьев К.А. История средних веков. 6 класс: поурочные разработки к учебникам
Е.В.Агибаловой, В.А.Ведюшкина.–М.:ВАКО, 2004.– 416 с.
7. Девятайкина Н.И. Тесты по истории средних веков.– Саратов: лицей, 2002.–96 с.
8. Степанько С.Н. Всеобщая история. Средние века. 6 класс: тесты, контрольные вопросы и
задания. – Волгоград: Учитель, 2009. – 153 с.
9. Крючкова Е.А. История Средних веков. Рабочая тетрадь. 6 класс: пособие для учащихся
общеобразов. учреждений.- М.: Просвещение, 2009. – 112 с.
10. Максимов Ю.И. Тесты по истории средних веков. – М.: Экзамен, 2010. – 159 с.
Нормативно-правовая база
1Закон Российской Федерации «Об образовании»
2.Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014уч.г.