Методические пособия для учителя

Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 10 класса разработана на основе:

федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ №1089 от 5 марта 2004 года с
учётом всех изменений;
 примерной программы среднего (полного) общего образования по истории на базовом уровне и авторской программы
«История России и мира» Д.Д. Данилова, Д.Ю. Беличенко, А.В. Кузнецова, Д.В. Лисейцева (Образовательная система «Школа
2100») 2012 года.
Данная программа ориентирована на учебники:
1.
Данилов Д.Д. История России и мира (От родовых общин до национальных государств. С древнейших времен до начала
XVI века) 10 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 кн. Кн. 1./Д.Д. Данилов, А.В. Кузнецов, Д.В. Лисейцев, В.Г.
Петрович, Д.Ю. Беличенко. –М.: Баласс,2013
2.
Данилов Д.Д. История России и мира (От великих открытий до великих революций. XVI – середина XIX века) 10 класс.:
учебник для общеобразовательных учреждений в 2 кн. Кн. 2./Д.Д. Данилов, А.В. Кузнецов, Д.В. Лисейцев, В.Г. Петрович, Д.Ю.
Беличенко. – М.: Баласс,2013
Курс «История России и мира» для старшей школы является органичным продолжением курсов «Всеобщая история» и «История
России» для основной школы и решает проблему преемственности и непрерывности образования как на уровне содержания, так и на
уровне образовательных технологий. При этом курсы отечественной и зарубежной истории интегрируются в рамках курса «История
России и мира», но структура учебников допускает возможность разноуровневого их изучения.
Данная программа обеспечивает изучение курса истории учащимися 10 класса на базовом уровне. Рабочая программа
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам с учетом
логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Она рассчитана на 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в
неделю; 26 часов – всеобщая история, 44 часа – история России. Из них 6 уроков обобщения, 6 контрольных работ, 2 работы над
ошибками.
Цели изучения курса
Приоритетная цель курса – создание условий для развития функционально грамотной личности средствами предмета.
Ключевая особенность программы – формулирование целей изучения истории в виде линий развития личности школьника
средствами предмета. Под линиями развития мы понимаем группы взаимосвязанных умений по работе с содержанием,
позволяющие человеку решать определенный класс жизненно-практических задач.
1
1-2-я линии. Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и
понятия в целостную картину.
3-я линия. Формирование открытого исторического мышления:
умение видеть общественный процесс в динамике (определять причины и прогнозировать последствия).
4-я линия. Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на основанную
человечеством систему нравственных ценностей.
5-я линия. Гражданско-патриотическое самоопределение личности:
умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно
взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.
Цели изучения истории на базовом уровне
Выбор базового уровня предполагает, что история скорее всего не станет одной из основ профессиональной деятельности
данного ученика. Тем не менее, изучение данной дисциплины хотя бы на базовом уровне необходимо каждому:
– чтобы ориентироваться в современном многоликом мире, понимая, как сложилась окружающая тебя палитра стран, народов,
мировоззрений (1-2-я линии развития);
– чтобы понимать причины происходящих в обществе изменений и, решаясь на поступки, просчитывать их последствия (3-я
линия развития);
– чтобы поступать по уму и по совести, не позволить обмануть себя проходимцам и экстремистам, самостоятельно оценивая
происходящие в обществе события с нравственных позиций (4-я линия развития), с позиций гражданина и патриота
многонациональной России (5-я линия развития).
Содержание программы учебного предмета
МОДУЛЬ 1. ОТ РОДОВЫХ ОБЩИН ДО НАЦИОНАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВ
Тема 1. Тайны исторической науки 2 ч.
Цели и средства исторической науки. Проблема базового уровня: Насколько реальны наши исторические сведения о прошлом?
Предмет истории. Зачем изучается прошлое? Воспитательная, познавательная и мировоззренческо-прогностическая функции истории.
Знания о прошлом. Возможность реконструкции прошлого при помощи исторических источников. Виды источников и опасность
подмены или подтасовки понятий
Теории исторической науки. Проблема базового уровня: Почему историки не могут создать одну, истинную реконструкцию
прошлого? Знания о прошлом. Несовпадение источников по хронологии и пути решения этой проблемы. Источники и историки.
Несоответствие мировосприятия в разные исторические эпохи. Различные виды исторических подходов: цивилизационная,
модернизационная и многофакторные теории. Общее и частное в изучении исторической науки.
2
Тема 2. Первобытный мир 2 ч.
Становление первобытного общества. Проблема базового уровня: Действительно ли первобытные люди были «дикими» и
«отсталыми»? Происхождение человека. Основные этапы антропогенеза и научные споры, связанные с ним. Первобытное общество.
Социогенез. Зарождение культуры. Этапы развития первобытного общества. Археологическая и синтетическая периодизация
первобытной истории. Неолитическая революция. Проблема базового уровня: Общественный прогресс: благо или беда? Первобытное
общество. Неолитическая революция. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Новые технологии и материалы. От
рода к государству.
Тема 3. Древний мир 4 ч.
Деспотии Древнего Востока. Проблема базового уровня: Древний Восток – колыбель мировой цивилизации или особый путь
развития? Древние цивилизации Востока: Месопотамия, Древний Египет, Индия, Китай. Общественное устройство, экономика.
Предпосылки возникновения (природные условия, общественные предпосылки, новые технологии). Общие черты древневосточных
цивилизаций – восточных деспотий, основой которых были сельские соседские общины.
Осевое время на Востоке. Проблема базового уровня: В чем жизнеспособность «древних» религий? Древние цивилизации
Востока: Религии, культура. Мифологическая картина мира первобытности и изменения, связанные с изменившимся общественным
строем. Зарождение новых философско-религиозных учений. Восточные религии спасения и вечные вопросы, связанные с ними..
Феномен античной Греции. Проблема базового уровня: Почему человечество разделилось на Запад и Восток? Античность.
Древняя Греция. Основные этапы исторического развития, формы политического и общественного устройства. Культура. Различие в
особенностях формирования восточных и западных цивилизаций. Армия рабов или сообщество равных? Первое противостояние
Востока и Запада (греко-персидские войны). Этап слияния культур (эпоха эллинизма). Развитие философии.
Империи Средиземноморья. Проблема базового уровня: Сочетаются ли интересы империи с личной свободой человека?
Эллинизм. Достижения эллинистической цивилизации. Древний Рим. Греков объединяет торговля, а римлян – война. Основные этапы
исторического развития, формы политического и общественного устройства. Цирки или театры. Знаменитое римское право. Развитие
Рима от общины до мировой империи. Культура. Античное язычество. Возникновение и распространение христианства. Какие
возможности для свободы личности давала имперская идея, а какие – христианство. Античное наследие и его значение для
современного мира.
Тема 4. Раннее Средневековье 3 ч.
Начало Средневековья. Проблема базового уровня: Кто разрушил Древний Рим и начал новую цивилизацию – варвары или
сами римляне? Понятие и хронология. Становление «христианского мира». Ослабление Рима. Разделение на Западный и Восточный
Рим. Византия. Варвары на Западе, Византия – на Востоке. Западное Средневековье. Римский
папа как духовный символ единства западных земель. Принципиально разные черты развития Запада и Востока. Варварские
королевства.
3
Разделение христианской Европы. Проблема базового уровня: Православные и католики – две ветви единой культуры или две
противоположные друг другу цивилизации? Византия. Западное Средневековье: политическое и социальное устройство, система
хозяйства, религия и церковь, ментальность и культура. Вселенские соборы и их решения.
Культурное наследие античной греко-римской цивилизации. Богоизбранность императорской власти. Две империи.
Особенности развития различных регионов Европы в Средние века. Разный уровень развития перий Запада и Востока, обусловленный
традициями, культурным уровнем, климатическими условиями. Постепенное идеологическое расхождение Востока и Запада.
Средневековый Восток. Проблема базового уровня: Почему в Средние века ислам и христианство противостояли друг другу?
Восточное Средневековье. Традиции и верования. Проповедь Мухаммеда. Возникновение и распространение ислама. Борьба за
единое арабское государство. Возникновение новой цивилизации. Арабский халифат. Завоевания арабов. Исламский мир. Отношения
мусульман и немусульман. Индия, Китай, Япония в Средние века. Взаимодействия Запада и Востока в Средние века.
Тема 5. Российская история (V–XII века) 5 ч.
Предыстория России. Проблема базового уровня: Кто является предками современных россиян? История России как
неотъемлемая часть всемирно-исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. Природный фактор в истории
Северо-Восточной Евразии. Появление и расселение человека на территории России в эпоху Древнего мира. Зарождение языковых
семей. Первые культуры и общества. Индоарии и дренеевропейцы. Сарматы. Скифы. «Звериный стиль». Государства Поволжья,
Кавказа и Северного Причерноморья. Эпоха великого переселения народов. Кочевые и оседлые общества эпохи переселения народов.
Гунны и кочевые империи. Финно-угры, тюрки, балты, германцы и славяне в этнокультурном взаимодействии на рубеже 1-го
тысячелетия. Первые славяне на территории России. Единая культурная общность восточных славян.
Государства Руси и соседей. Проблема базового уровня: Государство на Руси создали варяги/норманны или славяне? Этногенез,
ранняя история, материальная и духовная культура славян. Расселение племен натерритории России. Государство Бохай, Уйгурский
каганат, Хазарский каганат, Волжская Булгария. Теории и факты возникновения государства на Руси. Социально-экономический и
политический строй Древней Руси в контексте всемирной истории. Отношения с соседями. Строительство крепостей на пути «из варяг
в греки». Особенности древнерусской государственности. Установление сильной власти на севере (район будущего Новгорода) и в
Киеве. Объединение Руси князем Олегом. Походы Олега на Византию. От князя Игоря до Владимира Святославовича. Закон Русский.
Зависимость князей от наемных варяжских дружин. Формирование славянского ополчения. Возникновение боярского сословия.
«Русская правда» Ярослава Мудрого.
Выбор веры и его значение. Проблема базового уровня: Как выбор веры повлиял на судьбу Руси/России? Христианство и
язычество. Распад системы племенных мифов. Новая социальная общность – горожане. Религии на территории Древней Руси.
Культура Древней Руси: единство и региональные особенности. Становление древнерусской народности. Выбор веры: христианство,
западное и восточное, ислам, иудаизм. Как следствие – выбор определенного типа средневековой цивилизации. Крещение Руси. Как
выбор веры повлиял на судьбу Руси.
4
Раздробленность Руси. Проблема базового уровня: Сохранялось ли единство Древней Руси в период феодальной
раздробленности? Начало междоусобиц между Ярославовичами. Политическая раздробленность. Объединяющие факторы: Церковь,
единая культурная база, общий противник (степняки) и разъединяющие: независимость окраин, местные интересы, натуральная
система хозяйства, потеря значения пути «из варяг в греки». Любечский съезд и начало периода раздробленности. Древняя Русь и ее
соседи на международных путях между Востоком и Западом. Особенности феодальной системы средневековой Руси. Кризис XIII в.
Русь в системе международных связей и отношений в Средние века. Княжества Древней Руси. Структура русского средневекового
общества. Культура Руси – от Крещения до «Слова о полку Игореве».
Обобщение и контроль 2 ч.
Тема 6. Развитое Средневековье 2 ч.
Походы крестоносцев и монголов. Проблема базового уровня: Что главное во взаимоотношениях цивилизаций – диалог или
война? Затрудненность контакта между разными цивилизациями. Взаимодействия Запада и Востока в Средние века: религиозные,
дипломатические, культурные, военные, торговые. Межцивилизационный конфликт между христианской Европой и миром ислама.
Причины противостояния. Крестовые походы. Монгольские завоевания в странах Востока. Принципиальная разница между
монгольскими завоеваниями и Крестовыми походами. Улус Джучи, завоевание Руси и европейских территорий. Последствия
монгольских походов.
Государства католического Запада. Проблема базового уровня: Современная цивилизация противоположна европейскому
Средневековью или выросла из него? Уникальность католического Запада к XIII веку. Идея служения. Служба и верность. Культ
Прекрасной Дамы. Великая хартия вольностей. Кризис Средневековья. Средневековое наследие и его значение для современности.
Культура Возрождения. Изменение мировосприятия человека. Рост независимых городов. Переход от средневековой системы
хозяйствования к рынку.
Тема 7. Зарождение народов России (XIII–XV века) 6 ч.
Новые границы: Русь, Запад и Восток в XIII веке. Проблема базового уровня: Александр Невский – национальный герой или
предатель Руси? Кризис древнерусской цивилизации в XIII веке. Гибель властной элиты и разорение городов в ходе монгольского
нашествия. Евразия XIII века: между крестоносцами и монголами. Северный крестовый поход. Покорение западными рыцарями
Прибалтики. Русь и Запад. Русские земли и Золотая Орда. Нашествие Батыя. Покорение Руси. Победы Александра Невского над
шведами и крестоносцами. Альтернативы развития Восточной Европы. Возникновение Великого княжества Литовского и Русского.
Выбор Александра Невского в пользу союза с монголами. Влияние монгольского нашествия на мировоззрение древних русичей.
Новые народы Руси и Орды. Проблема базового уровня: Как образовались современные народы – русские, украинцы и
белорусы, что их связывает и что отличает? Господство Золотой Орды. Принятие ислама ханом Узбеком. Развитие Великого княжества
Литовского. Русские
5
земли в составе Великого княжества Литовского. Происхождение названий Беларусь и Украина. Северо-Восточная Русь:
социальное развитие, центры консолидации; объединение земель вокруг Москвы. Куликовская битва, ее значение и последствия.
Раскол Великой Литвы. Феодальные войны за Московское княжение.
Создание Российского государства на рубеже XV–XVI веков. Проблема базового уровня: Российское государство рубежа XV–XVI
веков освободилось от «рабства» Орды или стало ее наследницей? Кто стоял за объединением Руси? Возникновение новых сословий
(дворяне-помещики). Активная роль горожан в объединении. Царь Иван III: от слуги ордынского царя к независимому «государю Всея
Руси». Политическая централизация. Присоединение новгородских земель. Стояние на Угре. Пограничная война с княжеством
Литовским. Культура Руси
Обобщение и контроль 5 ч.
МОДУЛЬ 2. ОТ ВЕЛИКИХ ОТКРЫТИЙ
ДО ВЕЛИКИХ РЕВОЛЮЦИЙ
Тема 8. Новое время (конец XV–XVII века) 3 ч.
Великие научные открытия и капитализм. Проблема базового уровня: Почему люди Нового времени стремятся к открытиям?
Переход от средневековой системы хозяйствования к рынку. Эпоха модернизации. Великие географические открытия. Открытие
Нового Света, экспедиция Магеллана, путешествия Васко да Гамы. Соперничество на морях. Разгром Великой Армады. Заселение
Северной Америки. Раннее Новое время. Предпринимательство в ремесле и торговле, первоначальное накопление капитала, развитие
капитализма в Европе. Судьба Востока и Нового Света в Новое время. Начало колониальной экспансии. Новые социальные слои:
буржуазия и пролетариат. Международные отношения раннего Нового времени.
Возрождение и реформация. Проблема базового уровня: Возрождение и Реформация – это прогресс творчества и культуры или
упадок духовности европейцев? Культура Возрождения и гуманизм. Расцвет инквизиции. Ренессанс. 95 тезисов против индульгенций.
Положительные и отрицательные стороны Реформации. Кальвинизм, лютеранство, англиканство. Контрреформация. Религиозные
войны. Варфоломеевская ночь.
Абсолютизм и революции. Проблема базового уровня: Является ли демократия главным путем развития государств Западной
Европы? Начало централизации. Сословно-представительская монархия. Развитие национальных государств. Абсолютизм в Европе.
«Государство – это я». Консервация раздробленности Италии и Германии. Абсолютизм в Европе. Ранние буржуазные революции
(Нидерландская, английская буржуазная революция.
Тема 9. Российское государство (XVI – начало XVIII века) 11 ч.
Уровень развития России XVI века. Проблема базового уровня: Была ли Россия XVI столетия экономически и культурно отсталой
страной? Русь глазами западных путешественников. Московское государство XVI в.: территория, социально-экономическое и
политическое развитие, основные процессы в духовной жизни. Сословия служилые и неслужилые. Запрещение перехода в Юрьев
день. Религия и церковь в средневековой Руси. Чёрное и белое монашество. Идея о Москве – Третьем Риме.
6
Путь к самодержавию. Проблема базового уровня: Иван Грозный – безумный тиран или мудрый правитель? Рождение
государства Российского. Избранная Рада и реформы середины XVI века. Первые Земские соборы. Политическая централизация и
становление самодержавия. Падение Рады. Опричнина и последние годы царствования Ивана Грозного.
Имперский выбор московского царства. Проблема базового уровня: Внешняя политика Ивана Грозного справедливая и
оправданная или захватническая и человеконенавистническая? Войско и военное управление в России XVI века. Поместное войско и
стрелецкая пехота. Покорение Поволжья и Западной Сибири. Борьба с Крымским ханством. Ливонская война. Причины неудач.
Приобретения и потери Российского государства.
Смутное время. Проблема базового уровня: В чём главный урок Смуты: спасение России – в возрождении русских православных
традиций сильной власти или в свободном объединении граждан разных вер и национальностей ради гражданского мира?
Наследство Ивана Грозного. Регентство Бориса Годунова. Введение патриаршества на Руси и возвращение потерянных в Ливонскую
войну земель. Строительство Белгородской засечной линии. Заповедные и урочные лета. Избрание на царство Бориса Годунова. Голод
1601–1603 годов. Лжедмитрий Первый. Смутное время: причины и последствия. Калейдоскоп правителей Смутного времени.
Консолидация перед угрозой иноземного вторжения. Завершение Смуты и её итоги.
Век благочестия, раскола и бунтов. Проблема базового уровня: Реальная Россия XVII века – «дикая и отсталая» страна или
«Святая Русь»? Хронология и сущность нового этапа российской истории. От восстановления до крепостного права и всероссийского
рынка. Активизация торговли. От Земских соборов к укреплению самодержавия. Возникновение полков нового строя. Падение
влияния Боярской думы. Народные движения. Церковная реформа и Раскол. Территориальные приобретения при Алексее
Михайловиче Романове. Россия прирастает Сибирью.
Реформы Петра Великого. Проблема базового уровня: Реформы Петра Великого – это благо или зло, развитие или пытка для
страны? Преддверие реформ. Россия в XVII веке. Необходимость европейской модернизации. Упорядочение приказной системы при
царе Федоре Алексеевиче. Династическая борьба за престол. Первые шаги молодого Петра. Предпосылки и значение реформ Петра I.
Начало радикальных изменений в жизни России, Северная война. Перелом в войне. Выход державы к Балтийскому морю.
Возникновение регулярных армии и флота. Социально-экономические реформы Петра. Экономика, общество и власть России конца
XVII — начала XVIII в. Реформы государственного управления.
Российская культура от «Домостроя» до Академии наук. Проблема базового уровня: Культурный переворот Петра –
просвещение или преступление; приобретение или потеря своей традиции? Образование и литература на Руси XVI–XVII веков.
Изменения в экономике, социальном и политическом строе, культуре в XVIII в. Секуляризация. Архитектура и живопись XVI-XVII веков.
Петровские преобразования в культуре.
Обобщение и контроль 2 ч.
Тема 10. Прогресс Нового времени (XVIII – середина XIX века) 3 ч.
Просвещение: от теории к практике. Проблема базового уровня: Идеи Просвещения – путь к счастью или к гибели
человечества? Просвещённая Европа. Просвещение – это «светлый» ум или «тёмная» душа? Теория общественного договора.
7
Французские просветители. Энциклопедия Дидро. Промышленный переворот в Великобритании. Война за независимость в США.
Конституция.
Французская революция и Наполеоновские войны. Проблема базового уровня: Великая французская революция изменила
человечество к лучшему или к худшему? Переломный период в истории Франции. Кризис власти. Начало революции. «Мир хижинам,
война – дворцам». Кульминация и закат революции. Великая французская революция и ее последствия. Возвышение Бонапарта.
Империя Наполеона – от расцвета к краху. Образование США.
Цена прогресса XIX века. Проблема базового уровня: Могут ли правила политической борьбы в обществе допускать революции?
(насильственное свержение власти)? Технический, экономический и социальный прогресс. Изменение человеческой психологии – от
духовного служения – к накопительству. Возникновение новых социальных слоёв. Международные торговые связи. Новая система
международных отношений. Страны и нации на пути модернизации. Новые общественные идеологии. Судьбы реформ в странах
западной цивилизации. Революционный взрыв в Европе. Могут ли революции разрешить политические проблемы?
Тема 11. Российская империя (XVIII – первая половина XIX века) 11 ч.
Альтернативы эпохи дворцовых переворотов. Проблема базового уровня: Эпоха дворцовых переворотов – время провалов или
неиспользованных альтернатив? Преемники Петра Великого. Изменение привычного порядка престолонаследия. Феномен дворцовых
переворотов. Дворянские полки, как аргумент в борьбе за власть. Взлёт и падение Верховного Тайного совета. Эпоха Анны Иоанновны.
Бироновщина. Царствование Елизаветы Петровны. Период внутренней стабилизации. Семилетняя война. Экономическая и социальная
политика.
«Просвещенная монархия» Екатерины Великой. Проблема базового уровня: Справедливо ли считать правление Екатерины
Великой «Золотым веком» России? Просвещенный абсолютизм Екатерины II. Идеи Просвещения и попытка их применения к
российским реалиям. Создание Уложенной комиссии и её роспуск. Крах иллюзий. До и после Пугачёвского бунта. Реформы Екатерины.
Россия в европейской и мировой политике. Превращение России в великую европейскую державу. Что выиграло, а что проиграло от
этого государство?
От Павла I до Александра I. Проблема базового уровня: Нужны ли России либеральные ценности (свобода и права человека,
конституция, демократия), к которым ещё в XIX веке стремились Александр I и декабристы? Противоречия эпохи Павла I.
Неожиданный союз с Наполеоном. Убийство Павла. Начало царствования Александра. Надежды на изменение политического курса.
Смягчение положения крестьян. Указ о вольных хлебопашцах. Проекты Михаила Сперанского и их воплощение в жизнь. Россия в
европейской и мировой политике. Участие в антинаполеоновских коалициях. Разгром при Аустерлице и Тильзитский мир. Обострение
русско-французских отношений. Отечественная война 1812 г. и её последствия. Отказ от либеральных идей первой половины
царствования. Военные поселения. «Аракчеевщина». Загадочная смерть Александра и восстание декабристов.
«Абсолютный» порядок Николая I. Проблема базового уровня: Является ли жесткий авторитарный режим (на примере Николая
I) условием успешного развития России? Николаевский режим. Создание Императорской канцелярии. Упорядочение законов.
8
Реформы и общество в России XIX в. Официальная идеология и общественные движения в XIX в. Теория официальной народности.
Западники и славянофилы. Парадоксы промышленного переворота в условиях крепостного права. Внешняя политика. Крымская война
Российская культура: от Ломоносова до Пушкина. Проблема базового уровня: Русская культура времён Ломоносова и Пушкина
– «великая» или «отсталая»? Российская культура, ее «золотой век», проблема заимствования у западных образцов. Наука,
образование в XIX в. Рождение русской исторической науки. Формирование территории Российской империи. Исследования и
открытия. Народы, страны и особенности национальной политики. Диалог сословий. «Водораздел» 1812 года.
Обобщение и контроль 5 ч.
Итоговое повторение 1 ч.
Резерв 2 ч.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА
Требования к уровню подготовки по предмету:
1-2 линии. Овладение исторической картиной мира: Ориентироваться в современном мире, понимая, как сложились и
развивались мировые цивилизации древности и Средневековья; как возникла современная западная цивилизация, и как менялось
отношение к ней и к Востоку в нашей стране.
3 линия. Формирование открытого исторического мышления: Просчитывать причины и последствия современных
конфликтных ситуаций, зная, как складывались и разрешались конфликты между людьми разных культур, религий, народов,
государств от древних времен до Нового времени. Анализировать одни и те же общественно-исторические процессы (как прошлого,
так и современности) с позиций разных теорий развития истории (цивилизационной, формационной и т.д.).
4 линия. Нравственное самоопределение личности: Формулировать нравственные принципы своего поведения в различных
общественных ситуациях, оценивая соотношения целей и средств деятелей российской и всеобщей истории эпох древности,
Средневековья и Нового времени.
5 линия. Гражданско-патриотическое самоопределение личности: Определять линии своего поведения как гражданина и
патриота России, опираясь на опыт предков и собственные представления об историческом пути развития России, участвовать в
дискуссиях, отделяя толерантные суждения от экстремистских, не поддаваться последним.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Колурок во
ов
часов
Тема уроков
Тип урока
Формирование
универсальных учебных
действий
Вид контроля,
самостоятельной
деятельности
ЦОР
ЭОР
9
1.
1
История и жизнь
Вводный
Беседа
Модуль 1. «ОТ РОДОВЫХ ОБЩИН ДО НАЦИОНАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВ. (с древнейших времен до конца Средневековья)»
Тема (глава) 1. Тайны исторической науки (В/Р)
2
1
Цели и средства
исторической науки
Изучение
нового
материала
3
1
Теории исторической науки Применение
знаний и
умений
Тема (глава) 2. Дебри первобытного мира (В/Р)
4.
1
От стаи к обществ
Комбинирова
нный
5.
1
Первобытная революция
Комбинирова
нный
Знает
понятия:
присваивающее
хозяйство,
производящее
хозяйство,
государство,
цивилизация,
социальная
структура
общества, мировые религии.
Имеет
представление
о
процессе развития общества,
об основных проблемах его
Текущий
социально-экономической,
политической и духовной
эволюции;
проследить
особенности
различных
цивилизационных общностей.
"Искусство
первобытности"
"Греческая культура"
Тема (глава) 3. Величие Древнего мира (В)
6.
1
Деспотии Древнего Востока
7.
1
Осевое время на Востоке
8.
1
Феномен античной Греции
Изучение
нового
материала
Применение
знаний и
умений
Комбинирова
нный
Умеет работать с текстовыми и Текущий
внетекстовыми источниками
информации,
владеет
разными видами устной речи, Текущий
защищает свою работу перед
одноклассниками,
умеет
составлять хронологические Текущий
таблицы,
умеет
10
9.
1
Империи
Средиземноморья
Комбинирова
нный
анализировать,
сравнивать, Текущий
высказывает
оценочные
суждения,
создает
презентацию
своей
деятельности
с
использованием
компьютерных технологий.
Тема (глава) 4. Суровость раннего Средневековья (В)
10.
1
Рождение Средневековья
11.
1
Разделение христианской
Европы
12.
1
Блеск средневекового
Востока
Знает понятия: внутренняя Текущий
колонизация
Европы,
отделение
ремесла
от Текущий
сельского
хозяйства,
католицизм,
православие,
централизованное
государство,
крестовые
походы, Реконкиста, ересь.
Текущий
Имеет
представление
об
особенностях средневековой
европейской
цивилизации,
понимают
процесс
ее
взаимодействия
с
восточнохристианским миром
и исламскими странами.
"Восточная Римская
империя"
"Искусство
Византии"
"Культура
исламского мира"
"Исламский мир в
Средние века"
Тема (глава) 5. Начало Российской истории (до XIII века) (Р)
13.
1
Предыстория России
Знает понятия: природногеографическая
среда,
хозяйственно-культурный
тип,
индоевропейская
языковая
общность,
племенной союз, язычество,
"Славяне и их
соседи" "Славяне и
представители
окружавших их
народов" (по методу
Герасимова
11
родовая община,
община.
1415.
2
Государство Руси и соседей. Изучение
Волжская Булгария
нового
материала
Применение
знаний и
умений
16.
1
Выбор веры и его значение
Комбинирова
нный
17.
1
Раздробленность Руси
Комбинирова
нный
18.
1
Обобщение по темам 4 и 5
19.
1
Контроль по темам 4 и 5
Обобщение и
систематизац
ия знаний
Контроль
знаний
соседская
Имеет
представление
об
особенностях жизни древнего
населения Северной Евразии,
корнях славянства, процессе
его расселения, особенностях
формирования
Древнерусского государства,
особенностях
культуры
Древней
Руси,
ее
международных связях.Умеет
работать с текстовыми и
внетекстовыми источниками
информации,
владеет
разными видами устной речи,
защищает свою работу перед
одноклассниками,
умеет
составлять хронологические
таблицы,
умеет
анализировать,
сравнивать,
высказывает
оценочные
суждения,
создает
презентацию
своей
деятельности
с
использованием
компьютерных технологий.
"Языческий
праздник"
Текущий
"Первые русские
князья"
Текущий
"Древняя Русь в IX-XI
вв." "Ярослав
Мудрый"
Текущий
защита проектов
Промежуточный
Тема (глава) 6. Битвы развитого Средневековья (В)
20.
1
Походы крестоносцев и
монголов
Изучение
нового
Умеет работать с текстовыми и Текущий
внетекстовыми источниками
"Крестовые походы
и их последствия"
12
материала
21.
1
Государства католического
Запада
Изучение
нового
материала
информации,
владеет
разными видами устной речи,
защищает свою работу перед Текущий
одноклассниками,
умеет
составлять хронологические
таблицы,
умеет
анализировать,
сравнивать,
высказывает
оценочные
суждения,
создает
презентацию
своей
деятельности
с
использованием
компьютерных технологий.
"Западная Европа в
XII - XIII вв."
Знает понятия:
право.
"Русские княжества
удельного времени"
"Библия в камне
(романская
скульптура)"
"Культура Западной
Европы"
Тема (глава) 7. Зарождение народов России (XIII–XV вв.) (Р)
2223.
2
Новые границы: Русь, Запад
и Восток
2425.
2
Новые народы Руси и Орды
2627.
2
Создание Российского
государства
Изучение
нового
материала
Применение
знаний и
умений
Изучение
нового
материала
Применение
знаний и
умений
Изучение
нового
материала
Применение
знаний и
крепостное Текущий
Имеет
представление
о
процессе
формирования
централизованного
Российского
государства, Текущий
выделяет
особенности
российской
государственности,
показывает
историческое
значение борьбы русского
народа за независимость, Текущий
имеет представление о России
как о многонациональном и
многоконфессиональном
государстве
"Битва на Калке"
"Ордынское
нашествие"
"Иван III "
"Формирование
Московского
централизованного
государства"
13
умений
28.
1
Обобщение по темам 6 и 7
29.
1
Контроль по темам 6 и 7
30.
1
Обобщение и защита
проектов по модулю 1.
31.
1
Контроль по модулю 1
32.
1
Работа над ошибками по
контролю модуля 1
Обобщение и
систематизац
ия знаний
Контроль
знаний
Обобщение и
систематизац
ия знаний
Контроль
знаний
Комбинирова
нный
Умеет работать с текстовыми и
внетекстовыми источниками
информации,
владеет
разными видами устной речи,
защищает свою работу перед
одноклассниками,
умеет
составлять хронологические
таблицы,
умеет
анализировать,
сравнивать,
высказывает
оценочные
суждения,
создает
презентацию
своей
деятельности
с
использованием
компьютерных технологи
Работа в группах
Контрольная работа
Работа в группах
Контрольная работа
Модуль 2.: «ОТ ВЕЛИКИХ ОТКРЫТИЙ ДО ВЕЛИКИХ РЕВОЛЮЦИЙ. (конец XV – середина XIX веков)»
Тема (глава) 8. Переворот Нового времени (к. XV–XVII вв.) (В) Глава 8
33.
1
Великие открытия и
капитализм
34.
1
Возрождение и
Реформация
35.
1
Абсолютизм и революции
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Знает
понятия: мировая Текущий
торговля, капиталистические
отношения,
абсолютизм,
революция,
колониальные Текущий
империи,
лютеранство,
протестантизм, Возрождение,
Просвещение.
Текущий
Имеет
представление
о
закономерностях
экономической
эволюции
западного
общества
и
сопровождавшей ее ломки
политических институтов, о
Презентация
"Революции в Новое
время"
14
роли
католической
ментальности
в
формировании общественных
отношений нового типа на
Западе.
Тема (глава) 9. Повороты Российского государства (XVI – начало XVIII вв.) (Р)
36.
1
Уровень развития России
Изучение
нового
материала
Знает понятия: крепостное Текущий
право,
мануфактурное
производство.
37.
1
Путь к самодержавию
Комбинирова
нный
"Реформы Ивана
Грозного в 1550-хгг.
"Иван Грозный"
38.
1
Имперский выбор
Московии
Комбинирова
нный
3940.
2
Трагедия Смутного
времени
4142.
2
Век благочестия, раскола и
бунтов
Изучение
нового
материала
Применение
знаний и
умений
Изучение
нового
материала
Применение
знаний и
Имеет
представление
о Текущий
процессе
формирования
централизованного
Российского
государства,
выделяет
особенности Текущий
российской
государственности,
показывает
историческое
значение борьбы русского
народа за независимость, Текущий
имеет представление о России
как о многонациональном и
многоконфессиональном
государстве.
Умеет работать с текстовыми и Текущий
внетекстовыми источниками
информации,
владеет
разными видами устной речи,
защищает свою работу перед
"Россия при Алексее
Михайловиче"
"Памятники эпохи
Смутного времени"
"Смутное время"
"Смутное время"
15
умений
4344.
2
Реформы Петра Великого
Изучение
нового
материала
Применение
знаний и
умений
452
Российская культура от
Изучение
46.
«Домостроя» до Академии нового
наук
материала
Применение
знаний и
умений
47.
1
Обобщение по темам 8 и 9 Обобщение и
систематизац
ия знаний
48.
1
Контроль по темами 8 и 9
Контроль
знаний
Тема (глава) 10. Прогресс Нового времени (В)
49.
1
Просвещение: от теории к
практике
Изучение
нового
материала
50.
1
Французская революция и
Наполеон
Комбинирова
нный
51.
1
Цена прогресса XIX века
Комбинирова
нный
одноклассниками,
умеет
составлять хронологические
таблицы,
умеет Текущий
анализировать,
сравнивать,
высказывает
оценочные
суждения,
создает
презентацию
своей
деятельности
с
использованием
Текущий
компьютерных технологий.
"Реформы Петра
Первого"
"Государственные
деятели середины
XVIII века"
Работа в группах
Контрольная работа
Знает
понятия: Текущий
промышленный
переворот,
индустрия,
либерализм,
консерватизм,
социализм,
монополистический
Текущий
капитализм,
национализм,
национальные
государства,
научно-технический прогресс, Текущий
классицизм,
реализм,
импрессионизм.
Презентация
"Великая
французская
революция"
"Европа на путях
промышленного
развития"
16
Имеет
представление
о
складывании
гражданского
общества
и
правового
государства как результата
социально-экономической и
духовной эволюции западного
общества, показывает процесс
взаимодействия крупнейших
государств Европы, России и
стран Востока, связь между
интенсивным развитием науки
и изменениями в жизни
людей,
процесс
возникновения новых стилей и
направлений
в
мировой
художественной культуре.
Тема (глава) 11. Торжество Российской империи. XVIII – первая половина XIX вв. (Р)
52.
1
Альтернативы дворцовых
переворотов
Изучение
нового
материала
5354.
2
Просвещенная монархия
Екатерины Великой
Изучение
нового
материала
Применение
знаний и
умений
Изучение
нового
материала
5556.
2
Деспотизм Павла и
вольности Александра
Знает понятия: «регулярное Текущий
государство», просвещенный
абсолютизм
в
России,
«золотой век» российского
дворянства,
дворцовые Текущий
перевороты.
Имеет
представление
о
переменах, произошедших в
стране
в
18
веке,
закономерностях
и Текущий
своеобразии
петровских
реформ,
деятельности
Презентация
"Россия в правление
Александра I"
17
5758.
2
Абсолютный порядок
Николая I
5960
2
Русская культура от
Ломоносова до Пушкина
61.
1
Чувашия в XVI - середине
XIX века.
62.
1
Культура чувашского
народа
63.
1
Обобщение по темам 10 и
11
64.
1
Контроль по темам 10 и 11
65.
1
Обобщение и защита
проектов
Применение
знаний и
умений
Изучение
нового
материала
Применение
знаний и
умений
Изучение
нового
материала
Применение
знаний и
умений
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Обобщение и
систематизац
ия знаний
Контроль
знаний
Обобщение и
систематизац
ия знаний
Екатерины II
Умеет работать с текстовыми и
внетекстовыми источниками Текущий
информации,
владеет
разными видами устной речи,
защищает свою работу перед
одноклассниками,
умеет
составлять хронологические
таблицы,
умеет Текущий
анализировать,
сравнивать,
высказывает
оценочные
суждения,
создает
презентацию
своей
деятельности
с
использованием
Текущий
компьютерных технологий.
"Российская
империя в годы
правления Николая
I"
Презентация
Текущий
Знать основные положения
Работа в группах
тем. Уметь выполнять задания.
Уметь работать с текстовыми и
внетекстовыми источниками.
Контрольная работа
Уметь анализировать,
оценивать, владеть речевыми,
хронологическими умениями
Знать основные положения
Работа в группах
курса. Уметь выполнять
задания.
18
66.
1
Контроль по модулю 2
Контроль
знаний
67.
1
Работа над ошибками по
контролю модуля 2
68.
1
Итоговое повторение
Обобщение и
систематизац
ия знаний
Обобщение и
систематизац
ия знаний
6970.
2
Резерв
Уметь работать с текстовыми и
внетекстовыми источниками.
Уметь анализировать,
оценивать, владеть речевыми,
хронологическими умениями
Контрольная работа
Перечень учебно-методических средств обучения
Методические пособия для учителя:
1. Безносов, А. Э. История России и мир. 9-11 классы [Текст]: тесты: учебно-методическое пособие / А. Э. Безносов, Ю. В.
Кушнерева. - М . : Дрофа, 2001.
2. Веряскина, О. Г. История России с древнейших времен до конца XIX в. Олимпиады: школьные и муниципальные этапы. 6-8, 10
классы [Текст]: учебно-методическое пособие / О. Г. Веряскина. - Ростов н/Д.: Легион, 2009.
3. История. 5-11 классы [Текст]: технологии современного урока / авт.-сост. В. В. Гукова [и др.]. - Волгоград: Учитель, 2009.
4. История. 5-10 классы [Текст]: игровые технологии на уроках и внеклассных занятиях / авт.-сост. Н, Н. Ярцева. - Волгоград:
Учитель, 2009.
5. Нестандартные уроки в школе. История (8-11 классы) [Текст] / авт.-сост. Н. С. Кочетов. - Волгоград: Учитель, 2002.
7 . Пазин, Р. В. История России. 10 класс. Тесты для промежуточной аттестации [Текст]: учебно-методическое пособие / Р. В. Пазин;
под ред. В. В. Саяпина. - Ростов н/Д.: Легион, 2009.
8 . Саяпин, В. В. История России. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ-2010, базовый уровень 10-11 кл. [Текст]: учебнометодическое пособие / В. В. Саяпин. - Ростов н/Д.: Легион, 2009.
9 . Степанищев, А. Т. Опорные конспекты по истории России. 6-11 классы [Текст]: пособие для учителя / А. Т. Степанищев. - М . :
Гуманитарный издательский центр «Владос», 2003.
1 0 . Сурмина, И О. Открытые уроки истории России. 9-11 классы [Текст] / И. О. Сурмина, Н. И. Шильнова. - Ростов н/Д.: Феникс, 2008.
1 1 . Тесты и творческие задания к интегрированным урокам гуманитарного цикла. 5-11 классы [Текст] / авт.-сост. И. В. Арисова. Волгоград: Учитель, 2008.
19
Дополнительная литература для учителя:
1. История России. 10-11 классы. История России в лицах. X-XVII вв. Герои и изгои революции. Личность и история России [Текст]:
элективные курсы / сост. Н. И. Чеботарева. - Волгоград: Учитель, 2007.
2. Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России XX века. 10-11 классы [Текст]: элективный курс / сост. Е. Н.
Сорокина. - Волгоград: Учитель, 2007.
3. Учебные задачи по истории России и зарубежных стран. 10-11 классы [Текст] / сост. Н. А. Григорьева, А. В. Хорошенкова. Волгоград: Учитель-АСТ, 2004.
4. Шамонтьева, О. В. Отечество в наследство нам дано [Текст] / О. В. Шамонтьева. - Кострома: МЦ «Вариант», 2005.
Дополнительная литература для учащихся:
1. Сто великих битв [Текст]. - М. : Вече, 2001.
2. Сто великих картин [Текст]. - М. : Вече, 2001.
Рекомендуются также: сборники КИМов; методика подготовки к ЕГЭ; репетитор; тренировочные задания; сборники заданий; CDдиск «История. Подготовка к ЕГЭ».
Печатные пособия.
Таблицы по основным разделам истории России с древнейших времен до конца XIX в. (синхронистические, хронологические,
сравнительные, обобщающие).
Схемы по основным разделам истории России с древнейших времен до конца XIX в. (отражающие причинно-следственные связи,
системность ключевых событий, явлений и процессов истории).
Диаграммы и графики, отражающие статистические данные по истории России с древнейших времен до конца XIX в.
Портреты выдающихся деятелей истории России с древнейших времен до конца XIX в. Атлас по истории России (с древнейших
времен до конца XV в.) с комплектом контурных карт.
Атлас по истории России (XVI-XVIII вв.) с комплектом контурных карт. Атлас по истории России (XIX в.) с комплектом контурных карт.
Альбомы демонстрационного и раздаточного материала (материалы по истории культуры и искусства, образа жизни в различные
исторические эпохи, развития вооружений и военного искусства, техники и технологии) по истории России с древнейших времен до
конца XIX в. Карты.
Первобытнообщинный строй и древнейшие государства на территории нашей страны.
Древнерусское государство - Киевская Русь в IX - начале XII в.
Русские земли и княжества в XII - первой трети XIII в.
Древнерусские города X-XIII вв.
Борьба с иноземными завоевателями в XIII в.
Прибалтика в XH-XIII вв.
Великое княжество Литовское в XIII-XV вв.
20
Рост Московского княжества.
Куликовская битва.
Образование Российского централизованного государства. Российское государство во второй половине XVI в
Крестьянская война в России в начале XVII в. Борьба с интервенцией польских и шведских феодалов.
Ливонская война 1558-1583 гг. Смутное время.
Экономическое развитие России в XVII в. (Европейская часть). Народные восстания в России в 40-70-х гг. XVII в.
Восстание под предводительством Б. Хмельницкого. Русско-польская война в 1654—1667 гг.
Рост территории России в XVII в. Народы Сибири и Дальнего Востока.
Россия с конца XVII в. по 60-е гг. XVIII в. (Европейская часть).
Северная война.
Гангутское сражение.
Полтавская битва.
Русско-турецкая война 1768-1774 гг. Русско-турецкая война 1787-1791 гг. Взятие Измаила А. В. Суворовым.
Итальянский и швейцарский походы А. В. Суворова. 1799 г. Российская империя во второй половине XVIII в. Нашествие армии
Наполеона на Россию. Бородинское сражение 26.08.1812 г.
Изгнание армии Наполеона из России. Заграничные походы русской армии в 1813-1814 гг.
Борьба с крепостничеством и самодержавием в первой половине XIX в. (восстание декабристов в Санкт-Петербурге 14 декабря
1825 г.).
Экономическое развитие России в первой половине XIX в. (Европейская часть).
Крымская война 1853-1856 гг.
Отмена крепостного права в России в 1861 г.
Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
Балканские государства после русско-турецкой войны 1877-1878 гг. Экономическое развитие России во второй половине XIX в.
Революционное движение с 1861 г. до конца XIX в. Важнейшие русские экспедиции в XIX в. Российская империя в XIX в. (русские
владения в Америке). Кавказ в XIX в.
Казахстан и Средняя Азия в XIX в.
Информационно-коммуникативные средства.
Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по истории России с древнейших времен до конца XIX в.
Игровые компьютерные программы по истории России с древнейших времен до конца XIX в.
Электронно-звуковые пособия.
Видеофильмы по истории России с древнейших времен до конца XIX в.
Аудиозаписи и фонохрестоматии по истории России с древнейших времен до конца XIX в.
21
Слайды (диапозитивы) по истории России с древнейших времен до конца XIX в.
Технические средства обучения.
Аудиоцентр.
Мультимедийный компьютер.
Мультимедийный проектор.
Экран проекционный.
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ПО ИСТОРИИ.
Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения
точны и связаны с явлениями окружающей жизни;
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно
устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы;
выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;
Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;
Оценка «1» - материал не усвоен, ответ по существу отсутствует.
22