Конспект занятия "Путешествие в Древнюю Москву"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 22 - Центр развития ребенка»
Конспект
Организации и проведения конструктивной деятельности
из настольного деревянного конструктора
в подготовительной группе
Тема: «Путешествие в древнюю Москву»
Образовательные области:
познавательное развитие,
художественно-эстетическое развитие
Воспитатель: Смердова
Наталья Николаевна
г. Петропавловск – Камчатский
2015 года
Цель: Расширение представлений детей о Москве – главном городе, столице России
(историческом прошлом). Продолжать знакомить детей с главной достопримечательностью
Москвы - Московским Кремлем.
Задачи:
*Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в Москве в далеком прошлом
(основание Москвы, защита Москвы, быт и праздники москвичей).
*Закреплять умение сооружать постройки, объединенные общей темой (Московский Кремль
город - крепость).
*Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, планировать
процесс возведения постройки, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг
другу.
*Воспитывать уважительное отношение к прошлому, к его традициям.
*Анализировать результат своей работы и работы товарищей.
Методические приемы:
словесные: Художественное слово, напоминание, беседа - обсуждение, высказывания детей,
рассказ воспитателя, открытые вопросы к детям, ответы – рассуждения детей.
наглядные: рассматривание иллюстраций древней Москвы, рассматривание объемного
макета собора Василия Блаженного.
практические: эмоциональная минутка, игровая ситуация, актуализация знаний детей с
целью постановки проблемы и создания мотивации, создание ситуации успеха для каждого
ребенка, сюрпризный момент, пальчиковая гимнастика – здоровьесбережение,
экспериментирование со строительным материалом, рефлексия детской деятельности.
Словарная работа:
Активизация словаря: крепость, башни, князь Юрий долгорукий, церкви, соборы,
колокольный звон, бани, мельницы, царские дворцы, мостовые, лавки, торговые ряды,
Москва река, река Неглинная ров с водой.
Обогащение словаря: торговые и мастеровые люди, вал, Китай- город, «Белый город»,
земляной вал, Земляной город, стоки - желоба, проездные башни, Троицкая башня, Кутафья
башня, Боровицкая башня, Спасская башня, Никольская башня, Троицкая башни, купола,
золотые маковки, боярские палаты, площадь Пожар, Великий Торг.
Предварительная работа: Проведение познавательных тематических занятий об
историческом прошлом города Москва. Знакомство с Кремлевской стеной, с ее
первоначальной функцией. Беседа о кремлевских башнях, их отличиях и о возникновении их
названий. Знакомство с личностью Юрия Долгорукого. Рассматривание иллюстраций и
карты современной Москвы и древней Москвы. Знакомство со старорусскими словами,
загадками, традициями и праздниками. Беседа о строительных материалах, используемых
при постройке зданий в старину. Знакомство с деталями деревянного дома - избой, цикл
занятий по конструктивной деятельности «Башни кремля» с разным функциональным
назначением. Чтение стихов о Москве.
Материал и оборудование: Наборы настольного строительного материала на каждого
ребенка, дополнительный строительный материал, комплект иллюстраций древней Москвы и
Кремля, фотографии современной кремлевской стены, карта древнего города Москва,
«волшебные» часы, деревянные матрешки, запись волшебной музыки, объемный макет
собора Васили Блаженного, макеты реки Москвы, реки Неглинной, рва с водой,
фотоаппарат.
Индивидуальная работа: Поддерживать интерес к событиям, происходящим в Москве в
далеком прошлом у Иванки М.. Учить анализировать результат своей работы и работы
товарищей Анжелику Ш., Сашу П.. Закреплять умение сооружать постройки, объединенные
общей темой у Алеши З., у Артема Н.. Закреплять навыки коллективного строительства у
Арины С., у Димы С.
Интегративные качества:
- имеет представление об историческом прошлом Москвы – столице нашей Родины;
- умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
- интересуется новым, неизвестным в окружающем мире, задает вопросы взрослому.
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие,
художественно-эстетическое развитие
Ход непосредственной образовательной деятельности
В: Дети, у нас сегодня много гостей. Давайте мы с ними поздороваемся и подарим свои
улыбки.
В: Пожалуйста, внимательно послушайте стихотворение Ф. Глинка
Москва
Город чудный, город древний,
На твоих церквах старинных
Ты вместил в свои концы
Вырастают дерева;
И посады и деревни,
Глаз не схватит улиц длинных...
И палаты и дворцы!
Это матушка Москва!
Опоясан лентой пашен,
Весь пестреешь ты в садах;
Сколько храмов, сколько башен
На семи твоих холмах!..
Процветай же славой вечной,
Город храмов и палат!
Град срединный, град сердечный,
Коренной России град!
В: Ребята, как вы думаете, о каком городе написано это стихотворение? Д: О городе Москва
В: Что вы знаете об этом городе? Д: Это столица нашей Родины.
В: Ребята, в стихотворении было много слов-подсказок, чтобы понять какую Москву
описывал поэт Ф. Глинка. Кто вспомнит слова-подсказки? Д: Город древний, палаты,
посады, дворцы, град старинный, град Российский.
В: Молодцы, вы слушали внимательно. Вы любите путешествовать? Д: Да, любим.
В: Предлагаю отправиться в интересное путешествие в прошлое, а именно в старую Москву.
А помогут нам в этом старинные волшебные часы, которые я нашла на чердаке моей
бабушки. На них я смогу повернуть время назад.
Дети подходят к часам, закрывают глаза, воспитатель поворачивает стрелку назад, при
этом звучит таинственная музыка.
В: Вот мы и перенеслись в прошлое. Давайте пройдемся по деревянным мостовым и
посмотрим, какая была древняя Москва.
В: Ребята, кого вы сейчас видите впереди, кто это сидит на коне? Д: На коне сидит князь
Юрий Долгорукий.
В: Чем знаменит этот князь? Д: Он приказал построить город Москву на Боровицком холме.
В: Давайте вспомним почему, он выбрал именно это место? Д: Деревня Москва стояла на
холме, была богатой и защищали ее две реки: река Москва и река Неглинная.
В: Каким способом придумал князь Юрий Долгорукий защитить Москву? Д: Юрий
Долгорукий приказал построить вокруг деревни крепость, которую стали называть Кремль.
В: А что обозначает слово Кремль? Д: На древнерусском языке это слово означает
крепость.
В: Ребята, посмотрите, что мы еще видим у Кремлевской стены? Д: Много башен.
В: Как вы думаете, для чего они нужны? Д: Для того, чтобы увидеть врага, который хочет
напасть на Москву и защитить свой город.
В: Вы молодцы, все сказали правильно. Хочу добавить, что все башни отличались друг от
друга и имели разные названия.
В: Ребята, давайте посмотрим, что же еще было на территории Кремля? Д: Там были
княжеские палаты, церкви, оружейные склады, дома людей, торговые ряды.
В: Правильно, за Кремлевской стеной был город, в котором жили люди.
В: К сожалению, наше время истекло и нам пора возвращаться в наше время. Но чтобы не
забыть, как выглядела старая Москва, я взяла с собой фотоаппарат и сделаю несколько фото
на память.
Дети подходят к часам, воспитатель поворачивает стрелку вперед, при этом звучит
таинственная музыка, и все возвращаются в настоящее время.
В: Давайте поиграем. Игра называется «Дом».
Игра «Дом»
Я хочу построить дом,
кончики пальцев согнуты под углом
Чтоб окошко было в нем,
одна ладошка смотрит горизонтально, другая вертикально
Чтоб у дома дверь была,
ребра ладоней прижаты друг к другу
Рядом чтоб сосна росла,
пальчики растопырены и смотрят вверх
Чтоб вокруг забор стоял,
ладошки смотрят внутрь, пальчики сцеплены в
замок
Пес ворота охранял,
ладошка выпрямлена, большой пальчик смотрит
вверх, мизинчик – вниз
Солнце было,
кисти рук скрещены, пальчики растопырены
Дождик шел,
потрясти кистями
И тюльпан в саду расцвел.
предплечья крепко прижаты друг к другу, кисти
разведены, пальчики растопырены и смотрят вверх
В: Молодцы! Но, к сожалению, не все дети детского сада приняли участие в нашем
путешествии. Давайте построим для них древнюю Кремлевскую стену. А помогут нам
фотографии, которые мы привезли из путешествия.
В: Давайте приготовим свою руку.
Модель деятельности (рука)
В. Что же мы с вами задумали?
Д. Построить древний Кремль.
В.Ребята, а из чего мы будем Кремль?
Д. Из кубиков, кирпичиков, пластин, арок и т.д.
В. Молодцы! А чем мы будем работать?
Д. Руками.
В: Как мы будем строить?
Д: По порядку.
В. И что мы получим в конце работы?
Д. Результат. Красивый, старинный Московский Кремль.
Анализ построек
В. Ребята, давайте полюбуемся нашей постройкой древнего Кремля. Как вы думаете,
прочные получились стены? Докажите почему? Почему сторожевые башни Кремля помогут
защитить город от врагов? Какие особенности в архитектуре Московского Кремля помогут
оборонять город от врагов? Схема древнего Кремля соответствует вашей постройке?
Докажите свою точку зрения. Давайте сохраним постройку для детей нашего сада и
пригласим их в гости посмотреть такую красоту.
Сюрпризный момент
В: хвалит ребят и выставляет в центр Московского Кремля объемный макет собора
Василия Блаженного
****
Девятнадцать грозных башен
Простояли пять веков,
Никакой им враг не страшен,
Сколько б ни было врагов.
Сохранились эти стены,
До сих пор они стоят,
Неприступны, неизменны,
Как и пять веков назад.