НОРМАЛЬНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
ОШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННПЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
МЕДИЦИНСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН
«УТВЕРЖДЕН»
на заседании кафедры, протокол
№3
Зав. кафедрой естественнонаучных дисциплин
д.х.н., проф.______________ КамаловЖ.К.
«26».09._2013 г
.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ
(Syllabus)
По дисциплине: «НОРМАЛЬНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ»
Для специальности «530001» - ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО
студентов очного дневного, обучения
Всего - 8 кредитов
Курс - 1-2
Семестр - II-III-IV
Лекций - 52 часов
Практических – 77часов
Количество рубежных контролей (РК)-3
СРС –111 часов
Экзамен -3-4 семестр
Общая трудоемкость – 240ч.
Силлабус составлен на основаниирешенияУченого совета ОшГУ от 27 июня 2011
года (протокол N° 34) и приказом ректора №283, от 30.08.2012г.
Ош 2013 год
1
Программуобучения студентов разработали:
доценты: Коробко Р.П., Каримова И.К. кафедра ЕНД, кабинет
305, 306,
медицинский факультет Ош ГУ.
8 КРЕДИТОВ
на 2 семестр-3 кредита
на 3 семестр-1 кредит
на 4 семестр-4 кредита
Нормальная
физиология
Педиатрическое
дело
II сем.
(на 2012-13 гг.)
III сем.
(на 2013-14 гг.)
IV сем.
(на 2013-14 гг.)
Итого
Всего
часов
90
Количество часов
Аудиторных занятий
Ауд.
лекций
занят
54
22
Прак.
32
СРС
Кредиты
СЕТКА ЧАСОВ ПО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ НА 2013-2014 УЧ. ГОД.
36
3
Отчетность
30
15
6
9
15
1
Экз.
120
60
24
36
60
4
Экз.
240
129
52
77
111
8
ПОЛИТИКА ДИСЦИПЛИНЫ:
Общие требования.
Силлабус (учебная программа) составлена на кафедре естественнонаучных дисциплин на
основании рабочей программы по дисциплине «нормальная физиология» в соответствии с новым
учебным планом и стандартом, утвержденным Министерством образования и науки
Кыргызской Республики и Кыргызской Государственной медицинской академии.
Силлабус (учебная программа) разработана для студентов педиатрического дела с учётом
целевого назначения – подготовки и формирования мышления врача общей практики.
Место в системе дисциплин по специальности
Физиология – это завершающая учебная дисциплина доклинического медико-биологического
образования студентов - медиков, она относится к циклу теоретической дисциплины.
Изучение нормальной физиологи базируется на следующих дисциплинах: анатомия,
гистология, патологическая физиология, фармакология, клинические дисциплины.
Физиология - являясь теоретической базой для изучения основы медицины традиционных и
не традиционных методов лечения, методов функциональной диагностики.
Нормальная физиология является обязательной дисциплиной для изучения всеми
студентами медицинских вузов.
В процессе изучения курса по нормальной физиологии студент должен выполнить и сдать 4
резервных контроля (модулей), 1 итоговый экзамен.
На практических занятиях студенты должны устно отвечать на теоретические вопросы
по работе, выполнить практическое задание, отвечать на контрольные тестирования. По
результатам всех видов работы выставляется оценки и баллы.
Пропуски занятий без уважительной причины отрабатываются в соответствии с
графиком отработок с разрешением зав. кафедры.
2
К экзамену, допускаются студенты, посетившие все занятия и выполнившие все практические
работы, сдавшие все темы СРС и рейтинговый контроль и набравшие не менее, 30% баллов,
выделенных на рубежный контроль.
АКТУАЛЬНОСТЬ.
Нормальная физиология как наука о жизнедеятельности здорового человека является
методологическим фундаментом медицины. Она также служит научной основой диагностики
здоровья и прогнозирования функциональной активности подрастающего организма.
И является завершающей учебной дисциплиной в разделе доклинического теоретического
образования студентов педиатров, нормальная физиология в то же время максимально
приближена к задачам современной медицины. Дисциплина преподаётся на основе аналитикосинтетического подхода к оценке, как различных функций здорового организма ребенка и
взрослого человека, так и механизмов их регуляции.
ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью
курса
нормальной
физиологии
является
получение
студентами
фундаментальных знаний о физиологических механизмах, лежащих в основе
жизнедеятельности организма здорового человека,
ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
овладение практическими навыками, позволяющими исследовать и оценивать
функциональное состояние систем организма.
В результате студент становится
способным освоить тот пласт фундаментальных и прикладных знаний, которые ему
необходимо будет получить при изучении патологической физиологии и клинических
дисциплин.
В задачи изучения нормальной физиологии студентами входят:
1.получение представлений о морфофункциональном единстве организации растущего и
взрослого организма, о механизмах функционирования различных его систем;
2.умение синтезировать знания о механизмах функционирования отдельных систем организма
для построения модели функциональной системы его жизнедеятельности;
3.формирование представлений об организме как единой функциональной системы, в своей
деятельности направленной на сохранение индивидуумы в изменяющихся условиях среды обитания;
4.освоение методов и способов изучения отдельных систем организма;
5.способность использовать полученные знания при изучении теоретических и практических
дисциплин.
2.3. В результате изучения дисциплины студент должен:
СТУДЕНТ ДОЛЖЕНЗНАТЬ:
1.предмет, цель, задачи дисциплины, ее значение для своей будущей профессиональной
деятельности;
2.основные этапы развития физиологии и роль отечественных ученых в ее создании и
развитии;
3.закономерности функционирования и механизмы регуляции деятельности клеток, тканей,
органов, систем здорового организма, рассматриваемые с позиций общей и частной физиологии,
интегративной деятельности человека;
4.сущность методик исследования различных функций здорового организма, которые
широко используются в практической медицине.
СТУДЕНТ ДОЛЖЕНУМЕТЬ:
1.использовать диалектический принцип как обобщенный подход к познанию обще
физиологических закономерностей жизнедеятельности здорового организма в различных
условиях существования;
2.объяснить принцип наиболее важных методик исследования функций здорового
организма;
3.самостоятельно работать с научной, учебной, справочной и учебно-методической
литературой;
3
4.объяснять информационную ценность различных показателей и механизмы
регуляции деятельности клеток, тканей, органов, систем и целостного организма;
5.оценивать и объяснять основные закономерности формирования и регуляции
физиологических функций организма при достижении приспособительного результата;
6.оценивать и объяснять общие принципы построения, деятельности и значения
ведущих функциональных систем организма;
7.- оценивать и объяснять закономерности формирования и регуляции основных форм
поведения организма в зависимости от условий его существования;
8.оценивать и объяснять возрастные особенности физиологических систем организма
.
СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ОБЛАДАТЬ ПРАКТИЧЕСКИМИ И КЛИНИКОФИЗИОЛОГИЧЕСКИМИ НАВЫКАМИ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Важнейшие спинальные рефлексы, имеющие клиническое значение.
ЭКГ – метод регистрации электрической активности сердца.
Оценка направленности вектора (электрической оси сердца) во фронтальной плоскости.
Глазо - сердечный рефлекс Данини - Ашнера.
Выслушивание тонов сердца.
Пальпация пульса.
Анализ электрокардиограммы здорового человека
Определение артериального давления у человека (метод Рива-Роччи).
Определение артериального давления у человека (метод Н.С.Короткова).
Функциональные пробы сердечнососудистой системы. Ортостатическая проба.
Спирометрия.
Определение основного обмена по данным роста, веса и возраста.
Определение жизненной емкости легких и ее фракции.
Анализ спирограммы.
Влияние некоторых факторов на регуляцию дыхания.
Технику взятия крови.
Гемолиз крови.
Определение скорости оседания эритроцитов.
Определение свертывания крови по Сухареву.
Определение количества эритроцитов в крови у человека.
Определение количества гемоглобина в крови.
Вычисление цветового показателя.
Определение количества лейкоцитов в крови у человека.
Подсчет лейкоцитарной формулы.
Определение группы крови у человека.
Определение резус - принадлежности крови.
Определение остроты зрения.
Расчет норм питательных веществ в суточном рационе.
Исследование болевой чувствительности.
Исследование вкусовой чувствительности.
Исследование температурной чувствительности.
Методы обучения и преподавания
Методы преподавания
практические занятия (практические работы по плану тем, решение ситуационных задач,
краткий обзор, сопровождающийся вопросами и обсуждением, демонстрация работы по
видеофильмам - DVD программ и выполнения индивидуальных заданий)обсуждение
презентационных тем в группе.Тестовый опрос.
Формы организации СРСП:
Консультации по теме,
Выполнение индивидуальных заданий, конспектов, рефератов, презентаций тем по плану.
Разработка презентаций.
Формы организации и контроля СРС:
Рефераты.
4
Видео слайды,
Консультации,
Обсуждение в группе и защита рефератов.
Подготовка вопросов СРС на экзамене.
Критерии выполнения:
В работе нужно:
В реферате кратко изложить тему.
Подобрать цветные слайды.
Подготовить презентацию по теме
Контроль Успеваемости
Оценочные средства контроля успеваемости.
Для оценки качества усвоения курса используются следующие формы контроля:
Текущий контроль:выполнения практических аудиторных и домашних заданий, работы с
источниками; защиты практических и творческих работ студентов.
Рубежный контроль: предполагается учет суммарных результатов по итогам текущего
контроля.
Итоговый контроль: осуществляется посредством тестового экзамена. В нем учитываются
все виды работы за семестр.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ (Рейтинговая система).
Нормальная физиология является фундаментом теоретической и практической медицины.
В течении двух семестров студенты изучают жизнедеятельность организма и отдельных его
частей, функции всех систем организма, их связь между собой, механизмы регуляции и
приспособления к внешней среде, основные показатели гомеостаза, механизмы саногенеза и т.д.,
которые необходимо знать будущему врачу любой специальности.
Исходя из важности нормальной физиологии в процессе подготовки врача, на заседании
кафедры рассмотрены критерии оценки знания студентов.
Оценка ОТЛИЧНО (или 45-50 баллов)
ставится студенту, который показал:
1) глубокое знание программы по материалам учебников, лекций, практикума,
дополнительной литературы, умение увязывать друг с другом разные разделы предмета, знание
крупнейших современных достижений физиологии;
2) умение использовать знание по морфологии и биохимии;
3) блестящий ответ на все вопросы и задачу билета;
4) полные ответы на дополнительные вопросы экзаменатора;
5) в ответе возможны 1-2 несущественные неточности, которые легко исправляются после
замечаний преподавателя.
Оценка ХОРОШО (или 35-44 баллов)
ставится студенту, который показал:
1) хорошие знания программы в объёме учебников, лекций и практикума, умение свободно
излагать содержание этого материала;
2) недостаточно полное раскрытие одного из вопросов билета;
3) чёткие ответы на дополнительные вопросы;
4) отдельные несущественные неточности ответа, которые не искажают содержания вопроса
и самостоятельно исправляются после уточняющих вопросов экзаменатора.
Оценка УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО (или 25-34 баллов)
ставится студенту, который показал:
1) знание программы в объёме учебника и лекций, освоение узловых теоретических
положений, которые необходимы для учёбы на старших курсах;
2) наличие в ответе второстепенных неточностей или единичных существенных ошибок,
которые с трудом исправляются или вообще не исправляются;
5
3) нелогичное изложение материала, плохое владение языком;
4) неумение увязывать физиологию с морфологией и биохимией.
Оценка НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО (или 20-24 баллов)
ставится студенту, который показал:
1) отсутствие знаний по узловым вопросам программы;
2) существенные ошибки при изложении материала и неумение их исправлять после
наводящих вопросов преподавателя;
3) полное незнание всех вопросов билета;
4) отсутствие практических навыков при выполнении работ.
Политика курса.
ТРЕБОВАНИЯ И ПРАВИЛА
ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ НА ЗАНЯТИЯХ,
взаимоотношения с преподавателем, с другими студентами.
Студенты должны приходить на занятия в халате, в чистой обуви, подготовленным к теме
занятия. На каждое занятие староста назначает дежурного, который у лаборанта под студенческий
билет принимает учебную комнату, получает необходимое для занятий оборудование,
методические материалы, следит за состоянием учебной комнаты, сохранностью оборудования и
после занятия сдает оборудование и комнату лаборанту. В случае повреждения, выходе из строя
приборов и оборудования, утере методических материалов студенты и дежурный восстанавливают
их или возмещают их стоимость.
1Обязательное посещение лекционных и практических занятий.
2Участие в научно-исследовательской работе, подготовка докладов, выступление на конференциях.
3Активно учувствовать во время практических занятий.
4Активно участие в мероприятиях, проводимых на факультете и в университете.
5Подготовка к занятиям, и выполнений домашнего задания СРС, написание рефератов, необходимая
подготовка оборудования.
6По графику сдавать отработки, или рефераты.
7Предупреждать родителей студента нарушавшего дисциплину.
Недопустимо:
а) Опоздание и уход с лекционных и практических занятий;
б) Пользование сотовыми телефонами во время занятий;
в) Обман и плагиат;
г) Несвоевременная сдача отработок, конспектов, рефератов и СРС.
% аттестация студентов по итогам
модульно-рейтинговой системе
1 модуль
2 модуль
Итоги
6
Успевае-мость.
25-30
26-30
21-25
21-25
16-21
16-20
11-15
11-16
0-10
0-10
51-60- допуск к экзамену.
аттестации%
51-60
42-50
32-41
22-31
0-20
5
4
3
2
0
СЕТКА ЧАСОВ ПО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ Лечебное дело за 2012-2013 уч. год.
II - СЕМЕСТР (2 кредита).
Количество часов и
всего по модулю
Аудиторных
СРС
Модули
№ недели
Название раздела
1
2
4-5
Модуль1
1
2-3
Модуль2
6-10
11
Лекция
3
Практика
4
5
6
Введение в предмет.
Физиология клетки.
Физиология возбудимых тканей
2
2
2
4
4
4
Физиология ЦНС.
2
4
4
ВСЕГО ЧАСОВ Модуль №1
8
10
10
Частная физиология ЦНС
б
10
12
2
2
6
12
14
14
22
24
Коллоквиум. Текущий контроль
Коллоквиум. Текущий контроль-2.
ВСЕГО ЧАСОВ Модуль№2
Итого
7
СЕТКА ЧАСОВ ПО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ
Для студентов ЛЕЧЕБНОГО ДЕЛА,
на III – СЕМЕСТР
2013-2014 уч. год.
(1 кредит).
Количество часов и всего по
модулю
Аудиторных
СРС
Лекция
Практика
4
5
6
6
9
13
Модули
№ недели
Название раздела
1
2
5 М.
№4
3
Физиология кровообращения
Текущий контролъ№3
2
Модуль № 4 (всего часов)
6
9
15
4
6
10
Физиология пищеварения.
4
9
13
Физиология питания. Обмен веществ и
энергии. Терморегуляция
2
3
5
На IV –СЕМЕСТР
(4 кредита).
Физиология дыхательной системы
1-2
3-4-5
6
Модуль № 5
Текущий контроль№4
Текущий контроль№5
Модуль № 5 (всего часов)
8
10
18
28
7
Физиология системы выделения.
2
3
5
9-10
Физиология сенсорных систем
4
6
10
Физиология ВНД.
4
6
10
Биоритмы. Адаптация. Физиология
воспроизведение.
2
3
7
11-12
13
Модуль № 6
Текущий контролъ№6
2
Текущий контроль№7
Модуль № 6 (всего часов)
Всего за IV семестр
Итого за весь курс обучения
8
14
18
32
24
36
60
52
77
111
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ
Основная литература
1. Нормальная физиология. Р.С.Орлов, А. Д. Ноздрачев. - М.: «ГЭОТАР-Медиа», 2009.
2. Нормальная физиология. Агаджанян Н.А., Смиронов В.М.- М.: МИА, 2009.
3. Возрастная физиология. Любимова З.В., Маринова К.В. и др.- в 2-х частях.- М: ВЛАДОС.- 2008.
4. Основы физиологии человека. Агаджанян Н.А. и др. - Рос.унив. Дружбы, 2000.
5. Основы физиологии человека. Под ред. Ткаченко Б.И. - Том 1, 2.- Санкт-Петербург, 2012.
6. В. Покровский. Физиология человека. М.: Медицина, 1998.
7. Физиология плода и детей. Под ред. В.Д.Глебовского. М.: Медицина, 1988.
8. М.М. Безруких и др. Возрастная физиология. // Физиология развития ребенка. М.: АСАДЕМА, 2003.
9. Н. А. Агаджанян. Основы физиологии человека. М., 2000.
10. Практикум по нормальной физиологии. Под ред. В.И. Торшина. - М.Ы: Издат. унив. дружбы народов, 2004
Дополнительная литература:
1. Воронцов, Мазурина. Пропедевтика. М.: Медицина, 2000.
2. Фарбер. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1990.
3. Н.Ф. Камакин, А.П. Спицин, Я.Ю. Илек. Онтогенез и возрастные особенности функциональных систем организма у детей. // Особенности
физиологии у детей - Уч. пособие. Киров, 1994. Часть 1.
4. Р.П. Коробко Физическое развитие и функциональное состояние сердечнососудистой и дыхательной систем детей 7-12 лет, коренных жителей г.
Ош.: - Дис. кан. био. наук.- Ош, мед.фак., 2002.
5. Сара Брюр. Супер - ребенок. Минск: Попурри, 2003.
6. БатуевА.С. Высшая нервная деятельность. М «Высшая школа». 1991 г.
Электронная литература:
www. Rambler.Ru;
www.vlados.ru;
www.мedaqency. ru;
www.Мedkniga. Ru
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ
Этапы развития физиологии. Значение работ ученых физиологов для формирования физиологии как экспериментальной науки. Вклад
кыргызских физиологов в становлении и развитии отечественной физиологии.
Предмет нормальная физиология - понятие. Единство организма и среды. Основные свойства живых систем. Единство организма и
среды.
Уровни исследования функции организма (острый и хронический опыт), метод наблюдения. Требования к физиологическим
экспериментам и опытам
Понятие возбудимости и раздражимости. Виды раздражителей. Законы силы и длительности раздражения. Закон градиента. Понятие
аккомодации Мембранный потенциал покоя, его величина и фазы. Метод регистрации.
Понятие о росте и развитии детского организма. Онтогенез. Возрастная периодизация. Оценка физического развития. Акселерация
и ретардация развития детей и подростков.
Кровь.
Органы кроветворения в эмбриональном периоде и после рождения ребенка.
Внутренняя среда организма. Физиология крови, её возрастные особенности. Её свойства и функции.
Значение, состав крови, возрастные особенности. Гематокрит. Физико-химические константы крови: вязкость, относительная плотность,
осмотическое и онкотическое давлении. Гемолиз и плазмолиз крови (виды гемолиза). Кислотно - основное равновесие (ацидоз и алкалоз,
их виды).
Эритроциты (красные кровяные тельца): особенности строения, количество у детей, мужчин и женщин, функция, свойства. Гемоглобин.
Структура, количество у взрослых людей,
новорожденных, свойства, виды (физиологические, патологические), соединения
(физиологические, патологические), свойства.
Лейкоциты - общее количество, лейкоцитарная формула. Возрастные изменения лейкоцитов. Лейкопоэз. Иммунитет, теория иммунитета.
Понятие «антиген», «антитело» их взаимодействие. Первичный, вторичный иммунитет понятие, значение. Роль Т- и В- лимфоцитов в
формировании иммунитета. Аллергические реакции у детей, его типы.
Тромбоциты количество, возрастные особенности, строение основные свойства функция. Гемостаз – понятие, биологическое значение,
пусковой фактор, основные компоненты. Первичный гемостаз его значение. Вторичный гемостаз – коагуляционный его механизм.
Группы крови. Значение резус фактора, её особенности, влияние резус фактора на беременность. Методы определения групп крови и
резуса. Правила и принципы переливания крови Понятие донора и реципиента. Гемотрансфузионный шок. Резус конфликт.
Железы внутренней секреции.
14. Гипоталамо-гипифизарная система. Принципы регуляции системы. Гипофиз - строение, функции, влияние их на организм, возрастные
особенности. Физиологическое значение эндокринных желез и их развитие в процессе онтогенеза.
15. Гормональный статус новорожденного.Гормональная регуляция роста.
16. Щитовидная железа, возрастные особенности. Кальцитонин и тиреоидные гормоны их роль.
17. Околощитовидные железы, возрастные особенности. Их роль в регуляции гомеостаза кальция и фосфора
18. Эндокринная функция поджелудочной железы, возрастные особенности. Роль инсулина, глюкагона, соматостатина в регуляции
углеводного, белкового и липидного обмена.
19. Надпочечники, возрастные особенности. Гормоны коркового и мозгового вещества надпочечников Их роль в регуляции обмена веществ
и функций организма.
20. Гормоны эпифиза, возрастные особенности и их роль в регуляции функций организма.
21. Вилочковая железа, возрастные особенности, её функции.
22. Половые железы - мужские и женские, возрастные особенности. Их роль в регуляции обмена веществ и функций организма, полового
созревания влияющая на высшую нервную деятельность. Стадии полового созревания девочек и мальчиков. Гормоны. Половое
созревание, «социальная половая зрелость». Роль среда в развитии физиологических и психологических признаков детей и подростков.
Физиология возбудимых структур
23. Современные представленияостроении
и функции свойств биомембран. Понятие раздражимость, возбудимость возбуждение.
Раздражители и их классификация. Понятие мембранный потенциал, поляризация мембраны, ионная проницаемость, натрий - калиевый
насос. Значение подпороговых, пороговых, сверхпороговых раздражений. Понятие локальный ответ, его свойства.
24. Мембранный потенциал действия его образование, стадии. Изменение Na - К канала при потенциал действия.
25. Характеристика возбудимости при возбуждении, фазы. Соотношение фаз возбудимости с фазами потенциала действия. Рефрактерность и
её причины. Законы раздражения возбудимых тканей: закон «все или ничего», закон силы,закон раздражения Дюбуа-Реймона,закон силывремени,закон полярного действия, закон физиологического электротона.
9
26. Значение опорно-двигательного аппарата.Роль движений в физическом и психическом развитии детей и подростков.Двигательный
аппарат у детей.Характеристика основных движений.Развитие двигательных качеств и навыков. Типы осанок.
27. Виды, физиологические и общие свойства мышц. Макро-микро, ультраструктура мышц.. Сократительные и регуляторные белки и их
характеристика. Структура миофибрилл их изменения при сокращении. Современная теория мышечного сокращения и расслабления.
Роль АТФ. Одиночное мышечное сокращение, ёе фазы. Характеристика тетануса и контрактуры их виды. Возрастные изменения мышц.
Развитие двигательной активности и координации движений у человека.
28. Нервная система: значение и структурно - функциональная организация. Свойства нейронов.. Глиальные клетки. Нервная клетка,
определение, строение, функция. Возрастные изменения нейрона.
29. Механизм распространения возбуждения по миелиновым и без миелиновым нервам. Основные законы.
30. Синапс. Строение, классификация. Механизмы проведения возбуждения в электрических и химических синапсах. Медиаторы и их виды.
Функциональные свойства синапсов. Функциональные свойства синапсов.
31. Рефлекс, определение. Рефлекторная дуга ее составные элементы. Виды рефлекторных дуг. Обратная связь и её виды. Рефлекторный
принцип регуляции. Классификация рефлексов по различным показателям и роль.
Физиология ЦНС.
32. ЦНС во внутриутробном периоде. Рефлекторная деятельность в периоде новорожденности.Рефлекторная деятельность в грудном
возрасте и раннем детстве
33. Роль ЦНС в интегративной приспособительной деятельности организма. Функции ЦНС. Закономерности и особенности возбуждения в
ЦНС. Торможение в ЦНС: возрастное, латеральное, реципрокное, тормозные зоны. Роль И.М.Сеченова и других исследователей в
изучении центрального торможения. Функции торможения. Классификация торможения. Торможение по Сеченову и Введенскому.
Пессимальное торможение.
34. Нервные центры. Свойства нервных центров. Конвергенция, иррадиация, индукция и доминанта нервных процессов. Конвергенция
нервных процессов у детей и подростков и её совершенствование в процессе онтогенеза.
Частная физиология ЦНС
35. Продолговатый мозг и мост - строение, возрастное развитие. Проводниковые, рефлекторные функция и участие продолговатого мозга и
моста в интегративной деятельности ЦНС.
36. Средний мозг - строение, возрастное развитие. Роль среднего мозга в процессах саморегуляции функций, рефлекторной и интегративной,
проводниковой деятельности. Функции четверохолмия, красных ядер, черной субстанции, IV пар черепно-мозговых нервов. Участие
среднего мозга в осуществлении фазнотонической деятельности мышц. Рефлексы: статические и статокинетические, ориентировочные.
37. Мозжечок - строение и функция, возрастное развитие, связи, коррегирующие и стабилизирующие влияния, участие в организации
двигательных программ. Участие в процессах регуляции вегетативных функций.
38. Ретикулярная формация, особенности свойств её нейронов. Связи с основными проводящими путями головного мозга. Участие в
поддержании и перераспределении мышечного тонуса, в регуляции вегетативных функций, переработке сенсорной информации,
процессах бодрствования и сна, интегративной деятельности ЦНС.
39. Таламус- коллектор афферентных путей, характеристика специфических (релейных, ассоциативных) и неспецифических ядер таламуса.
Участие ядер таламуса в формировании болевых ощущений. Таламокортикальные и кортикоталамические взаимоотношения, их
значения в интегративной деятельности мозга.
40. Гипоталамус - высший подкорковый вегетативный центр, обеспечивающий интеграцию соматических, вегетативных и эндокринных
функций. Его роль в управлении гомеостатическими процессами. Участие в формировании мотиваций эмоций, стресса, биоритмов.
41. Лимбическая система структура, функции, роль (в формировании мотиваций, эмоций, организации памяти), участие в саморегуляции
вегетативных функций и интегративной деятельности ЦНС.
42. Строение, значение, возрастное развитие, функция вегетативной нервной системы их управление физиологическими процессами,
возрастные особенности.
Анализаторы.
43. Учение Павлова об анализаторах. Значение их в познание мира. Классификация анализаторных систем. Функция классификация и
свойства рецепторов. Закон Вебера-Фехнера.
44. Зрительный анализатор, строение и функции.Теориисветовосприятия,возрастные особенности
45. Строение, функция, слухового анализатора. Механизм восприятия звука. Возрастные особенности слухового анализатора. Адаптация.
Строение и функциональное значение вестибулярного аппарата.
46. Функциональное значение и возрастные особенности двигательного (кинетического) анализатора.
47. Функциональное значение и возрастные особенности вкусового, обонятельного и кожного анализаторов.
Физиология ВНД
48. Предмет и значение ВНД. Условный рефлекс, классификация, условия выработки, механизмы образования, их структурнофункциональная основа.
49. Возрастные изменения ВНД. Типы ВНД человека и животных, их классификация, характеристика. Значение учения ВНД для теории и
практики медицины, психологии. Методика исследования ВНД
50. Становление и развитие психомоторных функций детей. Психические функции: внимание, восприятие, эмоции, мотивации, мышление,
сознание (сверхсознание, подсознание, коллективное).И.П.Павлов о первой и второй сигнальных системах, значении для становления
человеческих качеств.
51. Память, возрастные особенности. Классификация форм памяти, их характеристика. Механизмы памяти.
Сердечнососудистая система.
52. Строение сердца у плода. Особенности кровообращения плода. Изменение кровообращения, связанные с актом рождения. Регуляция
деятельности сердечнососудистой системы и её возрастные особенности.
53. Возрастные изменения, частоты сердечных сокращений и систолического объема, ударного или систолического объема, минутного
объема крови, изменения сердца у мальчиков и девочек. Форма и положение сердца в грудной клетке в процессе постнатального
периода.
54. Функциональная классификация сердечнососудистой системы по Б.Фолкову, Ткаченко, КГМА.
55. Звуковые проявления деятельности сердца. Механизм возникновения тонов сердца, их связь с фазами сердечного цикла, возрастные
особенности.
56. Соотношение возбуждения, сокращения и возбудимости сердца в различные фазы кардиоцикла. Понятие рефрактерности. Реакции
миокарда на повторные раздражения. Экстрасистолы.
57. Особенности возбуждения типического и атипического миокарда. Графики потенциалов действия типического и атипического
кардиомиоцитов.
58. Давление крови, факторы его определяющие.. Виды давления. Возрастные изменения артериального давления.
59. Артериальный пульс, происхождение, характеристика, метод регистрации (сфигмография). Венозный пульс, оценка флебограммы.
10
60. Линейная и объемная скорости кровотока в различных участках кровеносного русла, факторы и обуславливающие. Скорость кровотока у
детей различных возрастных периодов. Регуляция деятельности сердечно-сосудистой системы и её возрастные особенности.
Дыхание.
61. Системы, участвующие в транспорте газов: внешнее дыхание, кровообращение, кровь, внутреннее дыхание. Нейрогуморальная
регуляция дыхания. Структура и функции, значение дыхательного аппарата.
62. Анатомо-физиологические особенности дыхательного аппарата человека Особенности строения грудной клетки детей. Значение дыхания
для организма. Воздухоносные пути, строение и функция. Особенности строения дыхательных путей у детей. Функциональное деление
(проводящие и транзиторные). Значение респираторной зоны. Мертвое пространство. Виды мертвых пространств. Физиологическая
характеристика.
63. Легкие, функция (основная, дополнительная),возрастные особенности. Ацинус альвеолы (строение, площадь, функция). Сурфактант,
роль, происхождение и строение аэрогематического барьера. Кровоснабжение легких (значение кровоснабжения малого и большого
кругов).Дыхание в период внутриутробного развития.
64. Основные этапы дыхания (инспирация, экспирация). Частота дыхательных движений (ЧД).Легочные объемы и емкости. Определение,
величина, значение. Возрастные особенности легочных объемов емкостей, минутного объема.
65. Транспорт кислорода в крови. Кривая диссоциации окиси гемоглобина и её характеристика. Транспорт углекислого газа крови:
(соединения углекислого газа крови и их физиологические значения, роль эритроцитов, плазмы в транспорте углекислого газа). Обмен
анионами и газами между эритроцитами и плазмой в легких и тканях.
66. Механизм первого вдоха. Значение пережатия пуповины, изменение газового состава крови, значение рецепторов верхних дыхательных
путей, кожной и других видов рецепции. Особенности газового состава крови у плода.
67. Дыхательный центр. История открытия. Определение и функция. Участие нервных центров в регуляции дыхания на различных этапах
ЦНС. Основные принципы регуляции дыхания: - саморегуляция; - автономность; - произвольность.
68. Классификация рецепторов дыхательных рефлексов: хеморецепторы, механорецепторы, ирритантные рецепторы, рецепторы
интерстициальной ткани, альвеолярные рецепторы.
Выделение.
69. Органы выделения, их участие в поддержании гомеостаза организма. Развитие почек. Строение почек. Кровоснабжение почек, функций
почек. Строение нефрона, его виды. Значение юкстагломерулярного аппарата.
70. Процессы мочеобразования, их характеристика: механизмы клубочковой фильтрации. Количество, состав первичной мочи.
Характеристика реабсорбции в различных отделах канальцев. Поворотно-противоточная система петли Генле, структура,
физиологическая роль. Секреторные процессы в канальцах. Конечная моча - вторичная её количество и состав.
71. Водно-солевой гомеостаз. Механизм регуляции водно-солевого обмена, кислотно-щелочного равновесия. Возрастные особенности
диуреза.
Пищеварение.
72. Физиология пищеварения. Значение и характеристика пищеварения и питания в онтогенезе. Методы исследования деятельности
пищеварительных желез.
73. Пищеварение в период внутриутробного развития, в период новорожденности и грудного возраста.
74. Особенности пищеварения в полости рта. Возрастные изменения зубов. Регуляция слюноотделения. Глотание. Пищевод у детей.
75. Строение и функции желудка. Функции основных компонентов желудочного сока; НСl, ферментов, слизи. Пищеварение в желудке.
Желудок детей. Механизм секреции желудочного сока у детей и взрослых. Количество и состав желудочного сока.
76. Основные процессы переваривания пищи: секреция, моторика, всасывание. Их особенности и краткая характеристика на различных
этапах ЖКТ. Печень. Механизм желчеобразования. Желчь. Состав, функция, количество.
77. Поджелудочная железа. Состав сока, функции составных частей. Роль поджелудочной железы в пищеварении. Физиологическое
значение ферментов поджелудочной железы.
78. Особенности пищеварения в различных отделах тонкой кишки. Полостное и пристеночное пищеварение. Значение ворсинок,
микроворсинок и гликокаликса в пищеварении, всасывание.
79. Пищеварение в толстом кишечнике возрастные особенности. Состав сока, функции составных частей. Значение микрофлоры и газа в
кишечнике. Дефекация. Теории голода (глюкостатическая, липостатическая, аминоацидостатнческая и другие). Факторы,
обеспечивающие насыщение. «Сенсорное» и «истинное» насыщение. Физиологические основы голода и насыщения.
80. Значение обмена веществ и энергии. Этапы обмена веществ. Возрастные особенности обменных процессов и распределения, суточных
энергозатрат (ккал/кг). Методы определения энергозатрат у детей и подростков.
81. . Обмен белков, жиров и углеводов. Вводно-солевой обмен различного возраста и пола. Значение витаминов и минеральных элементов,
их нормы потребления.
82. Терморегуляция, возрастные особенности. Закаливание.
83. Адаптация организма. Адаптация детей и подростков к действию факторов окружающей среды
Подготовка к текущему контролю: «Физиология анализаторов, ВНД, адаптации, биоритмы, воспроизведение».
11
Раздел курса
Кол-во
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ 2 курс
III семестр (2013 год)
Неделя Краткое содержание лекции
Физиология
сердечнососудистой
системы
Методы исследования
сердечной деятельности.
2
10
Физиологические свойства миокарда. Возбудимость, проводимость, сократимость. Проводящая
система сердца. Природа автоматия сердца. Тоны сердца.
2
11
Электрические явления в сердце. Электрокардиография и её характеристика, клиническое
значение.
Основы гемодинамики
лимфа. Регуляция
деятельности ССС
2
12
Основные законы гемодинамики. Скорость движения крови, по сосудам (объемная, линейная).
Кровяное давление и его виды. Артериальное и венозное давление. Артериальный и венозный
пульс. Регуляция сердечной деятельности. Физиологические механизмы регуляции тонуса
сосудов.
За Ш сем. Всего: 6 часов.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ и ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ЗАНЯТИЙ 2 курс,
Ш семестр (2013 год)
Наименование темы теоретической Наименование темы практической части
Кол- Неде Форма
части
во
-ля контроля
часов
Функциональные свойства
Наблюдение и регистрация сокращений сердца лягушки.
2
10 Опрос,
сердечной мышцы. Кардиоцикл.
Выявление особенности возбудимости сердца. Экстрасистола
выпол-е
и компенсаторная пауза.
эксперимента
Доказательство автоматии сердца и её градиента.
Рольсиноаурикулярного узла в автоматии сердца.
Анализ проводящей системы сердца (лигатуры Станниуса).
Демонстрация закона «все или ничего» на сердце лягушки.
Внешние проявления деятельности Демонстрацияработы атриовентрикулярных клапанов на
2
11 Опрос,
сердца.
изолированном препарате бычьего сердца.
выпол-е
Демонстрацияработы полулунных клапанов на изолированном
эксперимента
препарате устья аорты или легочного ствола.
Регистрацияи анализ цикла сердечной деятельности у
лягушки.
12
Примечая
не
Демонстра
ции,
использование
ТСО, показ
учебных
фильмов
Демонстра
ции,
использование
ТСО,
Общие закономерности
гемодинамики. Артериальное и
венозное давление. Пульс.
Лимфа обращение и лимфа
образование. Регуляция
деятельности сердечнососудистой
системы.
Текущий контроль по разделу:
«Физиология сердечнососудистой
системы».
МОДУЛЬ №3 по разделу:
«Физиология сердечнососудистой
системы».
4.Определение продолжительности кардиоцикла у человека в
покое и после физической нагрузки.
Наблюдениеверхушечного толчка сердца.
Прослушивание тонов сердца у студентов (аускультация).
Найтиграницы сердца. Прослушивание тонов сердца аускультация.
Регистрацияи анализ электрокардиограммы.
5. Регистрация и анализ фонокардиограммы.
Измерение артериального давления у человека пальпаторным 2
способом Рива-Роччи.
Измерение артериального давления у человека
аускультативным способом Н.С. Короткова.
Расчет среднего давления, объемного кровотока и
периферического сопротивления в сосудах у человека.
Оценка состояния аппарата кровообращения человека с
помощью функциональных проб: пробы с физической
нагрузкой, ортостатические пробы и пробы с задержкой
дыхания.
Демонстрация видеофильма по физиологии
сердечнососудистой системы.
1 .Опыт Данини-Ашнера.2.0пыт Гольца.
2
Демонстрациязакона Франка-Старлинга на сердце лягушки.
Исследованиевлияний гуморальных факторов на обнаженное
сердце лягушки.
Влияниеадреналина и ацетилхолина на сосуды лягушки.
Рефлекторные воздействия на сердечнососудистую систему
человека.
Устный контроль или тестовый контроль
Тестовый контроль
показ
учебных
фильмов.
12
Опрос,
Демонстра
выпол-е
ции,
эксперимента исполъзование
ТСО, показ
учебных
фильмов
13
Опрос,
Демонстра
выпол-е
ции,
эксперимента использование
ТСО, показ
учебных
фильмов
Устный
опрос,
тестирование
16
За III сем. Всего: 9 часов
/
13
Устный
опрос,
тестирование
Наименование темы
задания
ПЛАН CPC
по нормальной физиологии
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
По следующим вопросам:
Кол- Неделя
во
часов
Физиология
3
6
Значениекровообращения, и общая схема её строения.
сердечнососудистой
Функцияи свойства сердечной мышцы.
системы.
Физиологическиесвойства миокарда и их особенности.
Кардиоцикл и его
Возбудимость. Автоматизм.
фазовая структура.
Сердечныйцикл. Характеристика периодов и фаз в состоянии
миокарда при систоле и диастоле.
Границысердца.
Механизмвозникновения тонов.Систолический объем крови СО).
Минутныйобъем крови (МОК).
Внешние проявления
3
7
1.Электрокардиография (ЭКГ), его характеристика.деятельности сердца
Техника регистрации и анализ ЭКГ.
(электрические,
Векторкардиография(ВКГ), его характеристика.
звуковые,
Баллистокардиография.Техника регистрации и анализ БКГ. 5
механические), их
.Эхокардиография.Динамокардиография.Апекс-кардиография.
происхождение и
Методыи регистрация звуковых проявлений деятельности сердца:
методики исследования.
Фонокардиография (ФКГ).
Общие
1.Функциональная классификация сердечнососудистой системы
3
9
закономерности
по Фолкову, Ткаченко, КГМА.
гемодинамики.
2.Давление крови. Виды давления крови: боковое,
Особенности
гемодинамическое (систолическое, диастолическое, пульсовое),
кровотока в сосудах.
общее, среднее динамическое и их градиенты.
Кровяное давление и
3.Кривые давления, волны трех порядков методы определения,
его возрастные
значение: волна первого порядка - пульсовая волна; волна
особенности.
второго порядка - дыхательная; волна третьего порядка – ТраубеГеринга.
4.Факторы влияющие на уровень АД.
5.Венозное давление.
6.Артериальный пульс Сфигмограмма.
7.Венозный пульс. Флебограмма.
14
Литер- Форма
ра
контроля
Сроки
сдачи
1-10
Пров.
консп.
Устный
опрос.
11-16 ноября
1-10
Пров.
консп.
Устный
опрос.
18-23 ноября
1-10
Устный
опрос.
25-30 ноября
8.Линейная скорость (формула).
9.Объемная скорость (формула).
Лимфаобращение и
лимфаобразование..
Регуляция
деятельности
сердечнососудистой
системы
3
Текущий контроль по
разделу: «Физиология
сердечнососудистой
системы».
МОДУЛЬ № 3 по
разделу:
«Физиология
сердечнососудистой
системы».
1
Тестовый контроль
2
Подготовка к МОДУЛЮ № 4 по разделу: «Физиология
сердечнососудистой системы».
10
1.Лимфа и лимфообращения, функция.
2.Состав, количество и свойства лимфы.
3.Регуляторные механизмы сердечнососудистой системы.
4.Особенности кровотока в отдельных органах
5.Кровообращение при физической и эмоциональной нагрузке.
Итого 15 часов.
15
1-10
Устный
опрос.
2-7 декабря
Устный
2-7 декабря
опрос,
тестирован
ие
Устный
16-21декабря
опрос,
тестирован
ие
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
по нормальной физиологии по специальности «лечебное дело»
IV семестр, 2 курс 2014 год
Раздел курса
Физиология дыхания
Кол-во
часов
Неделя
Краткое содержание лекции
Основные этапы процесса дыхания. Дыхательный цикл. Механизм вдоха и выдоха. Вентиляция легких. Газообмен в
легких, его физические и биологические закономерности (парциальное давление, напряжение газов, диффузионная
способность легких). Легочные объемы и емкости.
Транспорт газов (СО2,О2) кровью. Регуляция дыхания. Дыхательный центр. Дыхание при физической работе, при
повышенном и пониженном атмосферном давлении.
2
1.
Обмен газов, транспорт газов кровью.
Регуляция дыхания.
2
2.
Физиология
пищеварения.Пищеварение в
полости рта.
Пищеварение в желудке. Значение
поджелудочной железы и печени.
Пищеварение в кишечнике.
2
3.
2
4.
Пищеварение в желудке, двенадцатиперстной кишке. Роль, функция печени и поджелудочной железы их участие в
пищеварении. Пищеварение в кишечнике. Всасывание и моторная функция тонкого кишечника. Физиологические
основы голода и насыщения.
Физиология питания. Обмен
веществ и энергии. Терморегуляция,
ее механизмы.
2
5.
Значение процессов выделения.
Механизм образования мочи.
2
6.
Пластическая и энергетическая роль питательных веществ. Общее представление об обмене в организме белков, жиров
и углеводов. Регуляция обмена веществ. Значение минеральных веществ и микроэлементов, потребность в них.
Значение воды для организма. Витамины и их физиологическая роль. Обмен белков, жиров и углеводов, водносолевой. Терморегуляция. Значение воды для организма. Водный баланс
Органы и процессы выделения. Водно-солевой обмен у взрослых и особенности у детей. Функции почек. Механизм
образования мочи. Регуляция образования мочи
Физиология сенсорных систем.
Зрительный анализатор. Слуховой
анализатор
2
7.
Учение И.П.Павлова об анализаторах. Закон Вебера-Фехнера и его современнаятрактовкарительный анализатор.
Фотохимические процессы в сетчатке глаза при действии света. Слуховой анализатор.
Вестибулярного аппарата, вкусового,
обонятельного анализаторы.
Нейрофизиологические процессы
ноооцепции.
Физиология ВНД Типы ВНД.
2
8.
Двигательный анализатор. Теория вкуса. Болевой анализатор. Биологическое значение боли. Двигательный, вкусовой
ианализаторы.
2
9.
Психофизиологические
деятельность человека. Физиология
сна.
2
10.
Условный рефлекс. Классификация условных рефлексов. Физиологические механизмы образования условных
рефлексов. Эмоции. Мотивации. Типы ВНД человека, их характеристик, классификация.
Психофизиологические функции человека. Память, эмоции, мотивации. Физиология сна. Фазы сна. Активный и
пассивный сон. Физиологические основы гипнотических состояний. Сновидения.
Биоритмов. Адаптация..
2
Физиология воспроизведения.
2
11.
12.
Значение и характеристика пищеварительных процессов. Методики изучения пищеварения И.П. Павлова. Особенности
пищеварения в полости рта. Возрастные изменения зубов. Регуляция слюноотделения. Акт глотания.
Понятие, характеристика, классификация биоритмов. Адаптивные механизмы организма.
Мужские и женские половые гормоны. Половые железы. Беременность и новорожденный. Уход за ребенком.
4 сем. Всего 24 часа
Итого за 3,4 семестр - 30 часов лекций.
16
Наименование темы
теоретической части
Структурно-функциональная
характеристика дыхательной
системы. Внешнее дыхание.
Объемы и емкости легких.
Спирометрия.
Газообмен и транспорт газов.
Регуляция дыхания.
Текущий контроль: «Физиология
дыхания».
Физиология пищеварения в
ЖКТ.
Особенности пищеварения в
полости рта.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ и ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ЗАНЯТИЙ
по нормальной физиологии по специальности «лечебное дело»
IV семестр, 2 курс 2014 год
Неделя К-во
Наименование темы
час.
практической части
1 Осмотр грудной клетки. Определение типов дыхания у студентов в 1.
3
группы.
2. Перкуссия (выстукивание) грудной клетки
3. Аускультация (выслушивание). Определить границы легких при
максимальном вдохе и выдохе.
4.Торакометрия (измерение объема грудной клетки). Объема
брюшной полости у студентов при вдохе и выдохе.
1.Определение величины жизненной емкости легких и её
2.
3
компонентов с помощью спирометра.
2.Расчет должной величины ЖЕЛ с номограммой.
3.Определение МОД спирометром. Определение минутного объема
дыхания в покое и при физической нагрузке.
4.Влияние физической нагрузки на частоту дыхания и ЖЕЛ.
5.Определение парциального давление О2 и СО2 в атмосферном
воздухе, выдыхаемом и альвеолярном воздухе.
6.Анализ таблицы: «Переноса газов кровью и газообмен в легких и
тканях».
7.Проба на максимальную способность задержки дыхания.
8.Рефлекторное торможение дыхания у человека (при раздражении
верхних дыхательных путей и при глотании).
9.Исследование изменения дыхания в состоянии покоя и при
физической нагрузке.
10.Исследование способности максимальной задержки дыхания в
покое, после физической нагрузки и после форсированного
дыхания.
Тестовый контроль
Форма контроля
Опрос,
выпол-е
эксперимента
Опрос,
выпол-е
эксперимента
Примечан
ие
Демонстр
ации,
использова
ние ТСО,
показ
учебных
фильмов
Демонстр
ации,
использова
ние ТСО,
показ
учебных
фильмов
Устный опрос,
тестирование
1.Составление схемы процессов секреции, инкреции и экскреции в
3.
ЖКТ.
2.Демонстрация фистулы слюнного протока у собаки.
3.Демонстрация видеофильма по методам исследования физиологии
ЖКТ.
17
3
Устный опрос,
тестирование
Демонстр
ации,
использова
ние ТСО,
показ
учебных
4.Составление схемы пищеварения в ротовой полости.
5.Определение вкусовой чувствительности в полости рта у человека.
6.Наблюдение рефлекса слюноотделения на различные вещества.
Пищеварение в желудке.
Роль, функция печени и
поджелудочной железы в
пищеварении
Пищеварение и всасывание в
кишечнике. Акт дефекации.
Голод и насыщение.
1. Демонстрация видеофильма по «Физиологии пищеварения»
2.Обсуждение докладов.
3. Составление схемы пищеварения в желудке.
4. Наблюдение моторики желудка у лягушки.
1. Демонстрация видеофильма по «Физиологии пищеварения»
2.Обсуждение докладов.
1. Составление схемы пищеварения в кишечнике.
2. Наблюдение моторики кишечника у лягушки.
3 .Составление схемы пищеварения в толстом кишечнике.
4. Демонстрация видеофильма по физиологии пищеварения
фильмов
4.
3
Устный опрос,
тестирование
5.
3
Устный опрос,
тестирование
Текущий контроль:
Тестовый контроль
«Физиология пищеварения».
Основные понятия обмена
Обсуждение докладов.
6.
веществ и энергии.
Составление суточного пищевого рациона для детей
Значение витаминов, воды и
1.Расчет основного обмена по таблице Гарриса-Бенедикта.
микроэлементов. Терморегуляция 2.Расчет степени отклонения основного обмена по формуле Рида и
Физиология питания.
номограмме Рида.
Обсуждение докладов.
Физиология выделения.
Обсуждение докладов
7.
Механизм и регуляция
образования мочи.
Текущий контроль:
«Физиология выделения и обмена
веществ».
3
3
Тестовый контроль
Устный опрос,
тестирование
Устный опрос
Устный опрос,
тестирование
показ
учебных
фильмов
показ
учебных
фильмов
показ
учебных
фильмов
показ
учебных
фильмов
Устный опрос,
тестирование
Тестовый контроль
МОДУЛЬ № 4 по разделу:
«Физиология дыхания и
пищеварения». «Обмен
веществ», «Выделение»
Физиология сенсорных систем, I Определение пространственного порога и разностного порога.2.
возрастные особенности. Система Определение остроты зрения.
зрения. Слуховой анализатор.
3.Определение поля зрения.
4. Выполнение опыта Мариотти (наличие слепого пятна).
5. Исследование бинокулярного зрения.
6. Наблюдение контрастного цветового зрения.
18
Устный опрос,
тестирование
8.
9.
3
Устный опрос,
тестирование
Демонстр
ации,
использова
ние ТСО,
показ
учебных
фильмов
7. Наблюдение зрительных иллюзий.
8. Определение остроты слуха и слуховых рефлексов у каждого
студента
Вестибулярный, обонятельный, 1. Определение наличия болевой чувствительности.
10.
вкусовой и др. анализаторы 2. Обсуждение докладов по физиологии анализаторов.
строения, значения и функция.
3. Демонстрация видеофильма по анализаторам.
4.Определение порога вкуса у каждого студента.
5. Определение топографии болевых рецепторов на ладони у каждого
студента.
Текущий контроль: «Физиология
анализаторов».
Тестовый контроль
Устный опрос,
тестирование
показ
учебных
фильмов
Тестовый контроль
Условные и безусловные
рефлексы.Торможение ВНД
1. Выработка условного мигательного рефлекса у человека.
11.
2. Выработка условного защитного рефлекса на аммиак у человека.
6. Обнаружение внешнего торможения.
Типы ВНД и темперамент
1. Исследование личностных особенностей.
12.
личности. Сон и бодрствование. 2.Обсуждение докладов.
Физиологические основы
3. Выявление зрительной памяти.
поведения. Память. Мышление. 4. Выявление слуховой памяти.
Восприятие. Внимание. Сознание. 5. Оценка словесно-логической или смысловой памяти.
Речь.
Физиология репродуктивной
Анкетирование. Обсуждение докладов на темы:
13.
функции. Закономерности
Половые железы. Физиология репродуктивной функции. Половое
беременности, родов, кормление развитие детей и подростков. Стадии полового созревании у девочек
ребенка.
и мальчиков. Физиология беременности. Значение кормления ребенка
грудью.
Текущий контроль: «ВНД, адаптации,
биоритмы, воспроизведение».
3
Тестовый контроль
3
Устный опрос,
тестирование
3
Устный опрос,
тестирование
3
Устный опрос,
тестирование
Тестовый контроль
МОДУЛЬ № 5 по разделу:
«ВНД» и «Сенсорные системы»,
«Биоритмы. Адаптация».
«Репродуктивные функции».
16
4 сем. Всего: 36часа
Итого за 3, 4 семестр - 45 часов
19
Устный опрос,
тестирование
Демонстра
ции,
использован
ие ТСО,
показ
учебных
фильмов
Демонстр
ации,
использова
ние ТСО,
показ
учебных
фильмов
ПЛАН СРС
по нормальной физиологии по специальности «лечебное дело»
IV семестр, 2 курс 2014 год
Колво
часов
Неделя
Физиология дыхания
3
1.
Газообмен. Регуляции
дыхания. Дыхания в
различных условиях
3
2.
Подготовка к текущему
контролю: «Физиология
дыхания».
2
Наименование темы
задания
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
По следующим вопросам:
1.Структура и функции, значение дыхательного аппарата.
2.Значение дыхания для организма.
3.Легкие, функция (основная, дополнительная), возрастные особенности.
4.Сурфактант, роль.
5.Плевральная полость, её строение, функции.
6.Легочные объемы как показатели энергетических резервов дыхательных мышц.
7.Легочные ёмкости, их классификация, физиологическая роль.
8.Мертвые пространства: анатомическое, физиологическое.
9.Минутный объем дыхания.
10.Первый вдох новорожденного. Возрастные особенности дыхания.
1.Транспорт газов (СО2, О2) кровью.
2. Кривая диссоциации гемоглобина.
3.Содержание газов в артериальной и венозной крови.
4. Газообмен в легких, его физические и биологические закономерности (парциальное
давление, напряжение газов, диффузионная способность легких).
5.Гуморальные механизмы регуляции дыхания (рСО, СО 2, РН крови).
6.Центральные и периферические хеморецепторы.
7. Особенности дыхания при различных условиях
8.Диффузионный механизм газообмена между альвеолярным воздухом и кровью факторы,
определяющие газообмен,
9.Уравнение Фика,
10.Парциальное давление газов в атмосферном воздухе и альвеолярной смеси, его расчет и
физиологическое значение.
11. Транспорт газов кровью.
12.Газообмен в тканях.
13.Регуляция дыхания, её функциональное назначение (обеспечения адекватности внешнего
дыхания изменениям функционального состояния организма, создание дыхательной
ритмичности).
20
Литература
Форма
контроля
1-10
Устный
опрос,
тестирован
ие
1-10
Устный
опрос,
тестирован
ие
1-10
Устный
опрос,
тестир-е
Сроки
сдачи,
неделя
Физиология
пищеварения.
Особенности
пищеварения в полости
рта.
2
3.
Пищеварение в
желудке.
Роль, функция печени и
поджелудочной железы
2
4.
Пищеварение в
кишечнике.
2
5.
Подготовка к текущему
контролю «Физиология
пищеварения».
2
1. Основные процессы, участвующие в переваривании пищи, их роль и характеристика.
2.Секреция. Ферменты пищеварительного тракта, их роль.
3.Клинические и экспериментальные методы изучения функций ЖКТ
4.Пищеварение, его значение.
5.Закономерности развития пищеварения и питания в онтогенезе.
6.Пищеварение в ротовой полости.
7.Количество, состав, физиологическая роль и функции составных частей слюны. Методы
исследования выделения слюны.
8.Возрастные изменения зубов.
9.Регуляция слюноотделения и его механизмы. Акты жевания и глотания, их механизмы
10.Пищеварение в период внутриутробного развития, в период новорожденности и
грудного возраста.
11.Пищеварение в период новорожденности и грудного возраста. Пищеварение при
дефинитивном питании детей.
1.Пищеварение в желудке, особенности.
2.Механизм образования желудочного сока.
3.Количество и состав желудочного сока.
4.Регуляция желудочной секреции, фазы и механизмы.
5. Моторная и эвакуаторная деятельность желудка, её регуляция.
6.Поджелудочная железа, её структура и внешнесекреторная функция.
7.Печень, её основные функции.
8. Желчеобразование и желчевыделение.
9.Регуляция желчеобразования и желчевыделения в 12-перстную кишку
10. Состав и свойства желчи.
1.Морфофункциональная особенность тонкого, толстого кишечника.
2.Значение ворсинок, микроворсинок и гликокаликса в пищеварении.
3.Взаимоотношения различных видов регуляции.
4.Основные принципы регуляции деятельности ЖКТ.
5.Всасывание и моторная функция тонкого кишечника.
6.Пищеварение в толстом кишечнике.
7.Особенности кишечника у детей.
8. Физиологические основы голода и насыщения.
9. Защитные пищевые рефлексы.
10.Теории голода и насыщения.
11.Регуляция пищеварения.
21
1-10
Устный
опрос,
тестирован
ие
1-10
Устный
опрос,
тестиро
вание
1-10
Устный
опрос,
тестиро
вание
1-10
Устный
опрос,
тестиров
ание
Общее представление
об обмене веществ.
Питание. Значение
минеральных веществ и
микроэлементов,
потребность в них.
Витамины и их
физиологическая роль.
3
Физиология выделения.
Механизм образования
мочи
6.
7.
Подготовка к текущему
контролю «Физиология
выделения и обмена
веществ».
3
Подготовка
к Модулю №4
2
1.Общее представление об обмене веществ и энергии в организме.
2.Энергетический обмен - показатель общего состояния и физиологической активности
организма.
3.Основной обмен, условия его определения, величина и значение.
4.Энергетические затраты организма при разных условиях внешней среды и при разных.
5.Обмен белков, жиров и углеводов.
6.Суточная потребность организма в белках
7.Азотистое равновесие.
8.Обмен веществ, при различных видах труда.
9.Суточная потребность организма в жирах
10.Суточная потребность организма в углеводах.
11.Питание, определение, значение.
12.Функции питательных веществ.
13.Нормы питания в период беременность, период лактации и др.
14.Режим питания.
15.Витамины и их роль в обмене веществ в растущем организме. Жирорастворимые и
водарастворимые витамины и их источники.
16.Значение воды для организма. Водный баланс
1-10
Устный
опрос,
тестиро
вание
1.Органы и процессы выделения.
2.Значение процессов выделения.
3.Возрастные особенности строения, значения и функции выделительной системы.
4.Баланс воды и электролитов.
5.Осмотический гомеостазис.
6.Процессы мочеобразования, их характеристика: механизмы клубочковой фильтрации.
7.Количество, состав первичной мочи.
8.Характеристика реабсорбции в различных отделах канальцев. Поворотно-противоточная
система петли Генле, структура, физиологическая роль.
9.Секреторные процессы в канальцах.
10.Конечная моча - вторичная её количество и состав.
11.Регуляция клубочковой фильтрации
12.. Инкреторная функция почек.
13.Гуморальная регуляция деятельности почек.
1-10
Устный
опрос,
тестиро
вание
1-10
Устный
опрос,
тестиров
ание
8.
МОДУЛЬ № 4 по разделу: «Физиология дыхания и пищеварения». «Обмен веществ»,
«Выделение»
22
Физиология
зрительного
слухового
анализаторов.
3
9.
Физиология
вестибулярного, вкусового
и др. анализаторов.
3
10.
Подготовка к текущему
контролю «физиология
анализаторов»
2
Физиология ВНД.
Характеристика рефлексов
и их образование.
3
и
Физиология психических
функций Типы ВНД
человека.
Сон.
3
1.Учение И.П.Павлова об анализаторах.
2.Значение анализаторов в познании мира.
3.Рецепторный отдел анализаторов.
4.Зрительный анализатор. Общий принцип строения
5.Фотохимические процессы в рецепторах сетчатки при действии света.
6.Восприятие цвета.
7.Роль зрительного анализатора в восприятии световых ощущений.
8.Рецепторный аппарат зрительного анализатора.
1.Общий принцип строение слухового анализатора.
2.Теория восприятия звуков.
3.Бинауральный слух.
4.Вестибулярный анализатор.
5.Тренировка вестибулярный анализатора.
6.Двигательный анализатор. Роль восприятие и оценка положения тела в пространство.
7.Тактильный анализ. Роль восприятия прикосновения, давления и вибрации
8. Вкусовой анализатор.Теория вкуса.
9.Болевой анализатор.
10.Болевой анализатор биологическое значение боли.
11.Температурный анализ. Роль в восприятии температуры.
12.Интероцептивный анализ его роль поддержание гемостаза.
13.Обонятельный анализатор.
11. 11.Предмет и значение ВНД.
2.Врожденные формы поведения значение для приспособительной деятельности организма.
43.Условный рефлекс как форма приспособления животных и человека.
12.
4.Условные и безусловные рефлексы их классификация.
5. Методы изучения ВНД.
6.Условия, механизм образования условного рефлекса, биологическое значение.
7.Классификация условных рефлексов.
8.Физиологические механизмы образования условных рефлексов
9.Торможение условных рефлексов.
11.Особенности психических функций: Внимание.Восприятие.Память. Эмоции. Мотивации.
Мышление. Сознание. Речь.
42.Типы ВНД человека, их характеристик, классификация.
3.Учение И.П.Павлова о I и II сигнальных системах.
4.Сон и бодрствование. Сон, его виды и фазы
5.Фазы сна.
6.Физиологические основы гипнотических состояний
7.Сновидения. Физиологические основы сновидений.
23
1-10
Устный
опрос,
тестиро
вание
1-10
Устный
опрос,
тестиро
вание
1-10
Устный
опрос,
тестиров
ание
1-10
1-10
Устный
опрос,
тестиро
вание
Устный
опрос,
тестиро
вание
Биоритмы и адаптация.
Терморегуляция.
Физиология
воспроизведения.
4
Подготовка к текущему
контролю: ВНД, адаптации,
биоритмы, воспроизведение».
2
Подготовка
к МОДУЛЮ № 5
2
13
1.Понятие, характеристика, классификация биоритмов.
2.Возрастные особенности адаптации организма детей и подростков к действию факторов
окружающей среды.
3.Значение адаптации. Классификация.
4.Полная, неполной, индивидуальная.
5. Адаптация избегания, пассивный и активный тип приспособления.
6.Адаптация детей к различным условиям внешней среды. Биологические и социальные
факторы, лежащие в основе адаптации.
7. Характеристика здорового образа жизни.
8.Терморегуляция.
9.Величина и значение температурного показателя для организма.
10.Физиологические понятия «ядро» и «оболочка» относительность их объема
11.. Способы теплоотдачи.
12.Терморецепторы. Температура в различных частях телавозрастные особенности.
Периодичность колебания температуры тела. Теплопродукция в периоде внутриутробного
развития, новорожденности и возрастном аспекте. Способы выработки тепла
13.Терморегуляция при различных температурах окружающей среды. Гипертермия и
гипотермия. Закаливание.Центральные механизмы регуляции теплообмена. Гуморальная
регуляция температуры тела.
14.Понятие, характеристика, классификация биоритмов.
1-10
Устный
опрос,
тестиро
вание
13
Половые железы.
Физиология репродуктивной функции.
Половое развитие детей и подростков
Стадии полового созревании у девочек и мальчиков.
Здоровый образ жизни, понятие, значение. Физиология беременности. Значение кормления
ребенка грудью.
1-10
Устный
опрос,
тестиро
вание
1-10
Устный
опрос,
16
МОДУЛЬ № 5 по разделу: «Сенсорные системы», «Биоритмы. Адаптация».
«Репродуктивные функции».
ВСЕГО 60 часов.
ИТОГО: ЗА III, IV -75 часов
24
1-10