Повышение эффективности работы аспирантуры ФГБОУ ВПО СПбГПУ

Повышение эффективности работы аспирантуры
ФГБОУ ВПО СПбГПУ
Мировой опыт свидетельствует о том, что профессорскопреподавательский состав вузов традиционно формируется и пополняется
наиболее
талантливыми
выпускниками
аспирантуры,
научными
сотрудниками и опытными специалистами практиками, а также
преподавателями из других образовательный учреждений, следовательно,
преподаватель вуза не всегда имеет педагогическое образование. В
настоящее время продолжается процесс феминизации высшего образования.
Выявился возрастной провал в связи с проблемами, которые появились годы
реформ и кризиса, и преподавательский состав вузов постарел. Изменялось
качество научно-педагогических кадров российских вузов. Некоторые
талантливые преподаватели эмигрировали в экономически развитые страны,
ушли работать в российские коммерческие, политические или властные
структуры, их места заняли либо менее квалифицированные преподаватели,
не востребованные в других сферах, либо практические работники,
пришедшие в вуз из обанкротившихся предприятий и расформированных
учреждений. Реальность этой ситуации, на мой взгляд, в еще большей
степени обостряет проблему построения эффективного образовательного
взаимодействия. Ее суть заключается в несовпадении статусно-ролевых
требований современного российского общества и качеств реальных
исполнителей
ролей
педагогов
вузов
на
современном
этапе
функционирования российской системы образования. И именно поэтому так
важно воспроизводство высококвалифицированных научных кадров на базе
аспирантуры.
Целью проекта является повышение
аспирантуры ФГБОУ ВПО СПбГПУ.
эффективности
работы
Задачи проекта:
 увеличение процента защитившихся аспирантов;
 оптимизация количества аспирантов;
 улучшение педагогического мастерства и междисциплинарная
подготовка аспирантов, трудоустройство наиболее талантливых
выпускников;
 активизация взаимодействия молодых ученых, аспирантов и
студентов.
Для увеличения процента защитившихся аспирантов следует
ужесточить параметры ежегодной аттестации и контроля за ними, в первый
учебный год обязательно должны быть сданы три кандидатских экзамена (не
выполнение плана приводит к отчислению). Это не только высвободит время
для дальнейшего написания работы, повысит научно-исследовательский
уровень, но и дисциплинирует. Большинство аспирантов, особенно
технических специальностей, нуждается в подготовке к данным экзаменам, а
также сталкивается с проблемой отсутствия педагогических навыков
(аспиранты зачастую привлекаются к учебному процессу, начиная с первого
года обучения). Поэтому было бы целесообразным
введение
дополнительного образования по специальности «Преподаватель высшей
школы» (за счет бюджетных средств). В дальнейшем категория слушателей
(магистранты, преподаватели СПбГПУ и других вузов ) и формы обучения
(вечерняя, заочная, дистанционная) могли бы расширяться.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
по дополнительной профессиональной образовательной программе
«Преподаватель высшей школы»
Цель: Получение дополнительной квалификации
Категория слушателей: Аспиранты первого года обучения
Срок обучения: 1 год.
Индекс
Наименование
1
2
3
Тру
Сам.
Всего
Лек
Семи
Форма
дисциплины
семестр
семестр
семестр
доем
рабо
ауд.
ции
нары,
Конт
кость
та
заня
прак.
роля
тий
заня
тия
1
2
ОПД.00.
Общепрофес
3
4
сиональные
5
6
7
8
9
10
11
352
120
232
108
124
100
40
60
32
28
40
20
20
16
4
Экзам
30
10
20
8
12
Зачет
30
10
20
8
12
Зачет
62
30
32
16
16
Экзам
100
60
40
Экзам
дисциплины
ОПД.01.
ОПД.01.
Психология человека
Психология преподавателя
1/1 э
01.
Психология развития и
ОПД.01.
саморазвития студента
1/1 з
02
Психология интеллекта и
ОПД.01.
креативности
03
1/1 з
ОПД.02
Педагогика: Дидактика
2э
высшей школы
ОПД.АФ.
История и философия науки
02
(по программе канд. экзамена) э
1/1
1/1
э
100
ОПД.04
Информационные технологии
1з
в науке
СД.00.
СД.01.
50
40
40
500
226
274
102
172
92
36
56
40
16
Зачет
Специальные дисциплины
Дополнительные психологопедагогические дисциплины:
СД.01.
90
История высшего
1/2 з
44
20
24
24
образования:
22
10
12
12
а) в России
22
10
12
12
Зачет
б) за рубежом
СД.02.
СД.03.
Технологии профессиональноориентированного обучения
1/1 э
52
20
32
16
16
Экзам
Нормативно-правовые основы
1/0 з
40
20
20
10
10
Зачет
140
70
70
70
Экзам
140
68
72
28
Экзам
36
12
24
24
18
6
12
12
Зачет
18
6
12
12
Зачет
деятельности преподавателя в
вузе
СД.04.
Иностранный язык (по
программе канд. экзамена)
СД.05.
Современные главы
0/2
0/1 э
2/0 э
2/0 э
36
дисциплин научной отрасли
СД.06.00
Тренинги
СД.06.01
Тренинг педагогическоой
0/2 з
риторики
Психология профессиональноСД.06.02
педагогического общения
ПП.00.
Педагогическая практика в
з
4 недели
Дифферен
100
ВУЗе
цирован
ный
зачет
И.00.
Итоговая государственная
э
120
защита
8
Экзам
аттестация
И.01.
Подготовка и защита
выпускной
квалификационной работы
Итого
1080
346
506
210
296
Вариантом прохождения педагогической практики (в случае отсутствия
учебной нагрузки на кафедре, к которой прикреплен аспирант) может быть
ведение научных кружков для студентов на базе ОРМУ ДПНИ. Ведь путь
повышения междисциплинарной квалификации студентов — это их участие
в исследованиях по приоритетным направлениям развития университета.
Многие студенты по целому ряду причин не могут подходить к учебному
процессу творчески. Если же сосредоточить внимание на основной массе, то
наиболее активные студенты могут постепенно прекратить свои изыскания
присоединиться к большинству. Эту сложную проблему легко разрешить
посредством организации научного кружка по выбранному предмету или
проблематике,
решив
таким
образом
сразу
две
задачи:
освоение
практических педагогических навыков аспирантами и активизация научного
творчества у студентов.
Для оптимизации количества аспирантов следует их сократить при
переходе к новой структуре СПбГПУ: количество предоставляемых
бюджетных мест должно соответствовать средним показателям по защите на
данной кафедре за последние три года, количество коммерческих мест не
должно превышать бюджетные. Важно также повысить ответственность
заведующих кафедр и научных руководителей за процент защитившихся
аспирантов. Научным руководителям повысить требования к кандидатам в
аспирантуру при проведении конкурсного отбора с целью уменьшения
отсева в дальнейшем, усилить индивидуальную работу с аспирантами в
пределах
установленных часов
руководства
выполнения аккредитационного показателя
с
целью
«Процент
обеспечения
аспирантов,
защитившихся в течение года после окончания аспирантуры (от числа
поступивших)», повысить ответственность проведения промежуточной
аттестации. На заседаниях кафедр регулярно – 2 раза в год заслушивать
отчеты аспирантов о выполнении ими индивидуального плана, об участии во
всероссийских и международных конференциях, грантах и конкурсах, о
публикации результатов исследований в центральных изданиях. Научным
руководителям аспирантуры, не имеющим в последние три года защит при
плане выпуска, планировать индивидуальную работу с аспирантами в
пределах 75 часов. Заведующим кафедрой проводить выделение бюджетных
мест только тем научным руководителям, которые имеют защиты аспирантов
из числа закончивших аспирантуру в последние три года. При назначении
научных
руководителей
учитывать
результативность
их
работы
по
руководству аспирантами (основной показатель: защита в срок окончания
обучения или в течение года после окончания обучения). Оказывать
финансовую поддержку защит (поддержка публикаций, командирование)
только во время обучения в аспирантуре и в течение года после её окончания.
Премировать научных руководителей в размере оклада за каждого
защитившегося аспиранта.
Данный проект может быть реализован начиная с осеннего семестра
2013-2014 года, он не требует привлечения дополнительных кадровых и
технических ресурсов, программа «Преподаватель высшей школы» может
внедряться на базе Гуманитарного института, увеличивая тем самым
бюджетную учебную нагрузку. Влияние на научную деятельность СПбГПУ в
краткосрочной
и
дальнесрочной
перспективе:
приток
аспирантов-
выпускников в качестве квалифицированных преподавателей, повышение
эффективности научной деятельности.