показатели качества процесса обучения в аспирантуре indicators

ПОКАЗАТЕЛИ КАЧЕСТВА
ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ В АСПИРАНТУРЕ
INDICATORS OF QUALITY OF POSTGRADUATE TRAINING
А.В. Родюков1, Д.К. Бородин2
A.V. Rodukov, D.K. Borodin
1
Борисоглебский государственный педагогический институт
Borisoglebskiy State Pedagogical Institute
2
Университетский колледж г. Гент, Бельгия
Universitetsky College Ghent, Belgium
Авторы описывают ключевые показатели качества обучения в аспирантуре, которые
соответствуют положениям нормативных документов Минобрнауки РФ. Такие показатели
учитываются при оценке деятельности аспирантуры ВУЗа государственными органами.
Согласно государственному образовательному стандарту послевузовского
профессионального образования и приказу о показателях деятельности и критериев государственной аккредитации высших учебных заведений можно выделить требования к целям по качеству обучения в аспирантуре [1]:
 конкретность,
 измеримость,
 срочность (должны иметь четкий срок),
 инструментальность (обеспеченность ресурсами),
 непротиворечивость.
Можно выделить ряд целей, достижение которых будет способствовать
улучшению качества процесса подготовки научных и научно-педагогических
кадров в аспирантуре:
1. Обеспечение качества контингента аспирантов посредством внедрения в
деятельность элементов дистанционного ознакомления со специальностями и
тематикой рассматриваемого круга проблем в диссертационных исследованиях,
возможно введение практики проведения выездных семинаров.
2. Проведение активизации научно-исследовательской деятельности аспирантов.
3. Развитие образовательной среды вуза, направленной на творческую самореализацию личности аспиранта.
4. Совершенствование и обновление учебно-методического обеспечения
исследовательского и образовательного процессов.
5. Совершенствование системы материально-технического и финансового
обеспечения, а также социальной защищенности аспирантов и соискателей института.
По предварительному прогнозу, достижение указанных целей позволит
увеличить численность аспирантов, обучающихся и проводящих научные исследования по различным специальностям, что будет способствовать повышению нагрузки научных руководителей. Это можно объяснить тем, что количе-
ство аспирантов на одного доктора наук – информативный показатель, по которому можно определить «буфер» ВУЗа для увеличения общего числа аспирантов.
В качестве ключевых показателей эффективности качества работы отдела
аспирантуры можно выделить следующие:
1. Отношение числа аспирантов, выпущенных с защитой диссертации, к
общему выпуску. В том числе аспиранты, защищающие диссертации в течение
первого года после окончания аспирантуры - еще один «буфер» для повышения
эффективности аспирантуры.
2. Отношение числа аспирантов, выпущенных с защитой в текущем году, к
количеству человек, принятых в аспирантуру 3 года назад (коэффициент эффективности аспирантуры, который учитывает Министерство образования и
науки РФ).
3. Увеличение числа научно-педагогических работников прошедших курсы
повышения квалификации по федеральной программе и за счет внебюджетных
средств по приоритетным направлениям в федеральных государственных образовательных учреждениях высшего профессионального образования по приказу
№ 2142.
Библиографический список
1. Приказ Рособрнадзора от 25 апреля 2008 года №885 (Российская газета,
№113, 28.05.2008).