images/users-files/sad36podr/folder_4/folder

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад № 36 «Рябинка»
МО, Подольский район, пгт Львовский, ул. Пролетарская, д 1а
СЦЕНАРИЙ
Непосредственной организованной образовательной деятельности
для детей подготовительной группы
ТЕМА:
«ВОЗДУХ: плотность и давление»
Составила:
воспитатель
О.В. Попова
апрель 2014 г.








Программные задачи:
Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха, дать представление о
давлении воздуха, показать возможность использовать это свойство воздуха в
различных практических ситуациях.
Уточнить представление детей о том, что все окружающие нас вещества и
предметы состоят из молекул (маленьких человечков с разными свойствами)
Развивать познавательный интерес детей, учить вести исследовательскую
деятельность, замечать и описывать свойства воздуха.
Побуждать детей к соблюдению правил безопасного поведения при проведении
опытно-экспериментальной деятельности.
Развивать коммуникативные навыки детей, умение вести речевой диалог,
строить развернутые высказывания, слушать ответы своих товарищей,
дополнять из, строить предположения, делать самостоятельные выводы.
Активизировать словарь определениями, обозначающими свойства воздуха.
Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей
среде, к воздушному пространству.
Воспитывать культуру поведения, доброжелательные отношения, умение
договариваться, действовать сообща.
Материалы и оборудование: обруч, стакан с водой, глянцевая открытка ; на
каждого ребенка: поднос, фартук и нарукавники, пластиковая бутылка, три
воздушных шарика, присоска, стакан с небольшим количеством воды.
Ход:
1. Приветствие
Проводится игра «Привет»
Ребята, скажите вы любите праздники. Что вы вспоминаете, когда слышите
слово «праздник» (дети вспоминают «праздничные» слова в т.ч. «воздушный
шарик»)
- А почему шарик называется «воздушный»? (надувают воздухом)
- А что вы знаете про воздух? (прозрачный, легкий, дышим и т.д.)
- Что еще мы можем узнать про воздух? (версии детей)
- А для этого предлагаю снова побывать в нашей научной лаборатории. Мы
помним, что в лаборатории могут быть неизвестные и опасные предметы,
поэтому давайте воспользуемся защитными костюмами. (дети надевают
фартуки и нарукавники, останавливаются перед импровизированными
воротами)
- Прежде чем войти в лабораторию, давайте вспомним правила, которые
необходимо соблюдать: сначала рассматриваем предметы, убеждаемся в
безопасности, затем берем в руки, пробовать на вкус нельзя, изучать запах на
расстоянии.
- Давайте теперь пройдем и посмотрим – что интересного ждет нас сегодня?
2. «Шарик в бутылке»
Вместе с детьми проходим в «ворота». Подходим к столу №1. На столе стоят
пластиковые бутылки разного размера и формы, внутрь которых свободно
вставлен воздушный шарик, резинка шарика натянута на горлышко бутылки.
- Как вы думаете, можно ли надуть воздушный шарик, так чтобы он заполнил
бутылку? (выслушать версии детей).
- Давайте попробуем. (надуть шарик не получается). Почему? Что мешает? (в
бутылке есть воздух, которому некуда выходить).
- Проделаем отверстие в бутылке. Снова попробуем надуть шарик. (шарик
надувается, заполняя бутылку)
- Давайте посмотрим, как это происходит. (метод ММЧ)
Проводится игра: дети превращаются в молекулы. Вспомните, как движутся
молекулы воздуха (газообразный). Дети свободно двигаются в пространстве.
Кладем обруч – представьте, что это бутылка, обозначаем «вход», часть воздуха
попала в бутылку (некоторые дети занимают пространство внутри обруча).
Другие дети не могут туда поместиться.
Обозначаем выход из «бутылки», так чтобы «молекулы» воздуха могли и
«входить» и «выходить».
Вывод: воздух, как и вода, имеет плотность, плотность создает давление.
3. «Давление воздуха»
- Давайте продолжим наш эксперимент.
Приглашаем детей за столы №2. Что мы видим у нас на столе? (воздушные
шарики)
- Возьмем воздушный шарик и спрячем его в кулаке. Получилось? (шарик легко
помещается в кулак) Теперь слегка надуйте его. Что происходит? (воздух
попадает в шарик, давит на стенки шарика, шарик раздувается, становится
большим)
- Снова попробуйте спрятать его в кулак. Получается? (нет) Что мешает?
(воздух внутри шарика)
- Если мы сильно надуем шарик, что произойдет? (лопнет) Почему? (давление
воздуха будет очень сильным)
Вывод: воздух имеет плотность, плотность создает давление.
4. «Сила воздуха»
- Каким же сильным может быть это давление? Давайте посмотрим. Возьмем
присоски, прикрепим их к столу, с силой надавив на них. Теперь попробуйте их
оторвать. Что заметили? (для этого понадобилось некоторое усилие)
- Как вы думаете, коллеги, что держит присоски? (выслушать версии детей,
подвести к выводу: при нажатии присоски на гладкую поверхность воздух изпод нее вытесняется, воздух с силой давит на присоску и она прочно держится.
Если поверхность шероховатая, то воздух проникает под присоску и она
отваливается).
- Давайте возьмем наши присоски и попробуем прикрепить их на поверхности
разной фактуры. Что произойдет? (дети ходят по помещению и прикрепляют
присоски на разные поверхности, затем возвращаются за столы)
Вывод: воздух создает давление и давит на предметы со всех сторон.
5. «Вода в стакане»
- Давайте проверим – что воздух действительно давит на предметы не только
сверху, сбоку, но и снизу.
Наполняем стакан с гладким бортиком водой. Плотно накрываем глянцевой
стороной открытки, которую нужно предварительно смочить. Придерживая
открытку рукой, опрокидываем стакан дном вверх и убираем руку. Что
происходит? (вода не выливается) Что держит открытку? (воздух)
Вывод: воздух создает давление и давит на предметы со всех сторон.
6. «Перенеси стакан»
- Теперь мы с вами снова не просто ученые, а еще и фокусники. Новые знания
помогают нам творить настоящие чудеса. Такой фокус можно показать дома, и
удивить ваших родных. А чтобы они удивились еще больше, можно продолжить
наш эксперимент. Предложите им выполнить такое задание: перенесите стакан с
небольшим количеством воды с одного стола на другой, не прикасаясь к стакану
руками. Как это сделать? (подсказка: воспользуйтесь воздушными шариками)
Предлагаем детям опытным путем найти решение.
Решение: нужно вставить воздушный шарик в стакан, надуть его так, чтобы он
плотно прилегал к стенкам стакана. Теперь стакан можно легко перенести.
Вывод: воздух имеет плотность и создает давление.
7. «Праздничное настроение»
- Итак, коллеги, теперь мы с вами знаем, как воздух помогает создавать
праздничное настроение.
- На этом работа нашей научной лаборатории заканчивается. Эти воздушные
шарики мы надуем, вы возьмете их с собой в группу, и у вас в группе будет
праздничное настроение. Есть очень много игр с воздушными шариками. А
сейчас мы выйдем из лаборатории и снимем защитные костюмы. (дети выходят,
снимают фартуки и нарукавники)
8. Прощание
- Дети надувают воздушные шары.
- Вам понравилось сегодня играть? Что вам понравилось? Что нового вы сегодня
узнали? Что еще вы хотели бы узнать о свойствах воздуха?
- Мне тоже очень понравилось с вами играть, экспериментировать. Вы были
очень любознательные и находчивые.
Спасибо, до свидания.