Старшая и подготовительная группы. Опыты:

Старшая и подготовительная группы.
Опыты:
1. Сравнение пшеничного и ржаного хлеба.
Материал: кусочки ржаного и пшеничного хлеба.
Ход опыта: определить внешние признаки ржаного и пшеничного
хлеба. Сравнить их.
Вывод: хлеб может различаться по внешнему виду, запаху и цвету.
2. Обнаружение воздуха в различных объектах.
Материал: чашка с водой, соломинка для коктейля, ложечка,
различные объекты (земля, камешки, губка, песок и т.п.).
Ход опыта: подуть в воду через соломинку, опустить в воду губку (и
нажать на нее), камешек, горсть земли, песка и т.п.
Вывод: во всех случаях в воде появились пузырьки. Значит воздух
есть в различных объектах.
3. Обнаружение воздуха в пустом полиэтиленовом пакете.
Материал: полиэтиленовый пакет.
Ход опыта: взять в руки пакет и встряхнуть его, давая воздуху
возможность наполнить его, закрутить края пакета.
Вывод: пакет раздулся, потому что он наполнен воздухом.
4.Обнаружение воздуха в пустой стеклянной банке.
Материал: стеклянная банка, кусочек пластилина, бумажная
салфетка, чашка с водой.
Ход опыта: взять сухую салфетку, прикрепить ее пластилином
изнутри ко дну банки, перевернуть банку вверх дном и осторожно
погрузить в воду. Затем поднять банку и сухой рукой достать
салфетку.
Вывод: салфетка сухая: в банке был воздух, он и не пустил в нее
воду.
5. Сжимаемость воздуха.
Материал: воздушный шарик.
Ход опыта: надуть воздушный шарик и опустить, не завязав его.
Вывод: воздух с силой вырывается из шарика: он был сжат там.
6. . Расширение воздуха при нагревании.
Материал: воздушный шар, бутылка.
Ход опыта: заранее поставить бутылку в холодильник, в момент
проведения опыта достать ее, надеть шарик на горлышко и
закрепит его. Через некоторое время шарик надуется.
Вывод: холодный воздух при нагревании расширяется.
7. Воздушный пресс.
Материал: длинная линейка, стол газетный лист.
Ход опыта: положить линейку на край стола так, чтобы половина ее
свисала, сложить лист в четыре раза и положить на тот конец
линейки, который лежит на столе. Стукнут пальцем по свисающему
концу линейки, и наблюдать за поведением листа (он подскочит).
Развернуть газетный лист и накрыть им лежащую на столе часть
линейки. Повторить эксперимент.
Вывод: развернутому листу труднее преодолеть давление воздуха.
8. Сколько лет дереву?
Материал: спилы деревьев, лупа.
Ход опыта: Рассмотреть спилы, сосчитать кольца. Определить
кольца благоприятных и неблагоприятных лет, пережитых пожаров.
Вывод: число колец на стволе показывает, сколько лет дереву.
9. Ходит капелька по кругу.
Возьмем 2 мисочки с водой – большую и маленькую, поставим на
подоконник и будем наблюдать, из какой мисочки вода исчезнет
быстрее.
Когда в одной из мисочек не станет воды, обсуждаем с детьми, куда
исчезла вода? Что с ней могло случиться? (Капельки воды постоянно
путешествует: с дождем выпадают на землю, бегут в ручейках, поят
растения, под лучами солнышка снова возвращаются домой –
тучкам, из которых когда-то пришли на землю в виде дождя).
10. Пар – тоже вода.
Взять термос с кипятком. Открыть его, чтобы дети видели пар.
Доказываем, что пар – это тоже вода. Помещаем над паром
стекло, на нем образуются капельки воды.
11. Как увидеть воздух?
Мы переворачиваем стакан вверх дном и медленно опускаем его в
банку с водой. Обратить внимание, что стакан надо держать прямо
что получается? Попадет ли вода в стакан? Почему нет?!
Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду.
Опустить стакан в банку с водой, но теперь держать его не прямо,
а немного наклонив. Что появляется в воде? Видны пузырьки
воздуха. Откуда они взялись?
Вывод: воздух выхолит из стакана, и его место занимает вода.
(воздух прозрачный и невидимый).
12. Очистка грязной воды.
Предложить очистить грязную воду, чтобы она стала чистой.
Через фильтр дети сливают воду в пустой стаканчик, получая
чистую воду (фильтр – это ватка или марля, сложенная в несколько
слоев).
13. Почва: необходимость удобрений для роста растений.
За растением нужно не только ухаживать, но и удобрять.
Для этого есть специальное удобрение. Но сыпать порошок на
землю нельзя, его прежде нужно развести в воде. Таким раствором
подкармливают растение раз в неделю после его поливки, чтобы
раствор лучше впитывался в почву. Понаблюдать, какие изменения
произойдут с растениями, которые подкормлены, и сравнить с
растением, которое не подкармливали.
14. Вода не имеет формы.
Предложить перелить воду из одного стакана в другой. Льется
вода? Почему? (потому что она жидкая). Дети наливают воду
в кувшин, в тарелку, в узкий сосуд, кружку.
Вывод: вода меняет формы, она принимает форму такого предмета,
в котором находится.