Document 4391295

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ПАВЛОВСКИЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
ПАВЛОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
Рассмотрено
на методическом совете
«___» _________ 2014г.
«Утверждаю»
Директор МКОУ ДОД
Павловского ДДТ
____________Л.Н. Шумейко
«___»_________2014г.
ПРОГРАММА
«Театр – игра - дети»
Срок реализации программы 3 года.
Возраст учащихся 6-13 лет.
Разработана:
Носковой Н.Н.,
педагогом дополнительного
образования.
Павловск, 2014г.
Пояснительная записка.
Программа обучения по основам искусства кукольного театра является
модифицированной. В ее основе лежит программа разработанная на основе опыта
Сиверцевой Л.А., изложенного в книге «Школьный театр кукол».г. Минск, изд. «Народная
асвета», 1988г., а также Сорокиной Н.Ф. «Играем в кукольный театр». г. Москва, изд.
«АРКТИ», 2000 г.
Театральная деятельность – самый распространенный вид детского творчества – имеет
большое психологическое значение. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его
природе и находит свое отражение в игре. Всякую свою выдумку, впечатление из
окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в
образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел, и что его
заинтересовало, получая от этого огромное эмоциональное наслаждение. У ребенка
развивается интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации.
Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями
способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка,
раскрепощению и повышению самооценки. Разрешение конфликтов между персонажами
сказки способствует преодолению детских страхов. Герой сказки всегда «выходит»
победителем из сложной ситуации. Ребенок хочет стать таким же смелым, решительным,
находчивым. Театр помогает ребенку реализовывать свои мечты и желания.
Многие педагоги и психологи отмечают, что дети – первоклассники приходят в школу с
недостаточно развитой эмоциональной сферой. «Недоиграл»,- говорят про таких, т.е. не
натренировал свою фантазию и воображение в непредсказуемом и радостном процессе
«сотворения игры».
Другая проблема состоит в том, что в период психологической адаптации ребенка к школе
у 67 – 69 % первоклассников возникают страхи, срывы, заторможенность, а у других,
наоборот, развязность и суетливость. У детей часто отсутствуют навыки произвольного
поведения, недостаточно развиты память и внимание.
В последнее время возросло количество детей эмоционально неблагополучных, детей с
заниженной самооценкой, гиперактивных или наоборот медлительных, заторможенных, а
также тревожных, беспокойных.
Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости,
обучения самоконтролю, саморегуляции, чувствованию и художественному воображению
– это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать
театрализованная, сценическая деятельность. Являясь наиболее распространенным видом
детского творчества, именно драматизация, «основанная на действии, совершаемом самим
ребенком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное
творчество с личными переживаниями» (Л.С.Выготский)
Кукольный театр, как вид искусства не только является средством познания жизни, но и
школой нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения.
Занятия театрализованной сценической деятельностью вводят детей в мир прекрасного,
пробуждают способности к состраданию и сопереживанию, активизируют мышление и
познавательный интерес, а работа с куклами – раскрепощают его творческие возможности
и помогают психологической адаптации ребенка в коллективе.
В театральной деятельности каждый ребенок может проявить свои способности, чувства,
эмоции, передать свое отношение к персонажам и сказочным событиям.
Замкнутому ребенку он помогает раскрыться, а расторможенному – научиться
координировать свои действия, сострадать и любить, поможет объединить духовной
близостью не только детей, но и детей и родителей. Разбуженные эстетические чувства,
обогащение нравственного мира способствуют развитию в юном актере, а также зрителе
творческих способностей, которые найдут выход в труде, в отношениях со сверстниками
и взрослыми, в обретении активной жизненной позиции.
В процессе занятий ребенок осознает, что необходимо уважать чужое мнение, быть
терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, задействуя
фантазию, воображение, общение с окружающими людьми.
Создание спектакля с детьми – очень увлекательное и полезное занятие. Совместная
творческая деятельность вовлекает в процесс постановки даже недостаточно активных
детей, помогая им преодолевать застенчивость и зажатость. В ходе подготовки к
спектаклю необходимо соблюдать несколько основных правил:
1) не перегружать детей;
2) не навязывать своего мнения;
3) предоставить детям возможность попробовать себя в новой для себя «роли»
(гиперактивных детей в спокойном амплуа, застенчивых детей в главных ролях
и т.п.)
Данная программа включает в себя курс подготовки по театрализованной деятельности
детей младшего и среднего школьного возраста и рассчитана на три года обучения.
Программа предполагает проведение:
Количество учебных занятий в год:
144 часа – 5-6 классы; 72 часа – 1 классы; 36 часов – 2 классы.
Педагогическая целесообразность
Театральное творчество имеет особое значение в воспитании младших школьников.
Именно театр поможет воплотить ребёнку свои идеи, творчество, фантазии. Детскому
восприятию очень близок кукольный театр, поскольку детям свойственно мысленное
одушевление кукол, игрушек, предметов окружающего мира. Дети почти всегда быстро
улавливают предложенные театром условия игры, чему способствует особая подвижность
детского воображения. Несомненно, всё это оказывает благотворное воздействие на
развитие детского восприятия, воображения, способствует переживанию положительных
эмоций. Этот вид искусства доставляет детям много радости и создает у них хорошее
настроение, развивается эстетический вкус, отрабатывается отчетливое произношение и
выразительность речи.
Театр кукол позволяет сформировать дружный творческий коллектив. Главная идея театра
– художественно- эстетическое воспитание его участников, создание атмосферы радости
детского творчества, сотрудничества.
Новизна
В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности,
обосновано использование разных видов детской творческой деятельности в процессе
театрального воплощения
Цели и задачи
Цель: создание условий для развития у ребёнка интереса к театральной деятельности и
желание выступать вместе с коллективом сверстников.
Задачи:
- Обучение детей приемам манипуляции с куклами в различных видах театра;
- Развитие у детей интереса к театрально-игровой деятельности;
- Воспитание у детей восприимчивости, любви и интереса к искусству,
уважения и любви к русской народной сказке.
Возраст учащихся: 6-13лет
Срок реализации программы:3 года
Формы и режим занятий:
- два занятия в неделю во вторую половину дня общей продолжительностью 40 минут для
учащихся 1 классов;
- однозанятие в неделю во вторую половину дня общей продолжительностью 40 минут
для учащихся 2 классов;
- два занятия в неделю во вторую половину дня общей продолжительностью 1 час 40
минут для учащихся 5-6 классов.
Формы деятельности:
1. Театрализованная деятельность детей, театральное занятие, театрализованная игра на
праздниках и мероприятиях.
2. Самостоятельная театрально-художественная деятельность.
3. Мини-игры на занятиях, театрализованные игры-спектакли, мини-сценки с куклами.
Формы
проведения
занятий:
беседы;
упражнения
на
развитие
воображения,
выразительности жеста, речи, внимания, мышления, памяти; дикционные упражнения;
этюды с куклами на столе и ширме; чтение произведения учителем, обсуждение
характеров героев, определение темы, идеи, распределение ролей; чтение сказки по ролям;
репетиции,
прогоны
спектакля;
работа
над
внешним
оформлением
спектакля:
изготовление декораций и бутафории, кукол, ремонт кукол; выступление со спектаклем.
Ожидаемые результаты:
Овладение детьми, занимающимися в кукольном театральном кружке, красивой,
правильной, четкой, звучной речью как средством полноценного общения.
Раскрытие возможностей для самореализации, т.е. удовлетворение потребности проявить
и выразить себя, передать свое настроение, реализовать свои творческие способности.
Показ спектаклей.
Планируемые результаты реализации программы «Театр-игра-дети»
К концу обучения в кукольном театре воспитанники должны иметь первоначальные
сведения:
- об истории кукольного театра;
-
о перчаточных куклах ио способах кукловождения;
-
о сценической речи;
-
о сценическом движении;
-
о декорациях к спектаклю;
-
о подборе музыкального сопровождения к спектаклю.
К концу обучения в кукольном театре у детей должно быть сформировано умение:
-
работы с перчаточными куклами при показе спектакля;
-
импровизации;
-
умение работать в группе, в коллективе;
-
умение выступать перед публикой, зрителями.
Формы подведения итогов занятий детей в кукольном театре:
-
выступления перед зрителями.
-
участие в городских мероприятиях, конкурсах.
Результативность работы помогут оценить и результаты тестирования самих участников
кукольного театра, наблюдения педагога, диагностические задания (начало и конец года),
анализ работ.
Методы и приемы работы.
1. Беседы:

Ознакомительная (со сказкой)

Беседа-диалог (обсуждение эпизодов)
2. Чтение художественной литературы.
3. Игры:
 общеразвивающие,
 театральные;
 на действия с воображаемыми предметами или на память физических действий;

творческие игры со словом;
 игры и упражнения на опору дыхания;
 на превращения;
 коммуникативные;
 игры-драматизации;
4. Использование скороговорок, считалок для развития речевого аппарата.
5. Игры и упражнения на речевое дыхание, на расширение диапазона голоса .
6. Релаксационные упражнения и этюды.
7. Психомышечная тренировка.
8. Психологические игры, упражнения, этюды.
9.Этюды на развитие эмоциональной сферы.
10.Знакомство с музыкальными произведениями классиков.
Учебно-тематическое планирование для учащихся 1 классов
№
Темы занятий
Всего часов
Часов теории
Часов
практики
1
Вводное занятие
1
1
2
2
1
1
24
6
18
4
Основы театральной
культуры
Основы актерского
мастерства
«Мы – кукловоды»
5
Театральная игра.
22
3
8
2
2
20
6
Культура и техника речи
6
2
4
Итого
15
72
4
16
11
56
8
Учебно-тематическое планирование для учащихся 2 классов
№
Темы занятий
Всего часов
Часов теории
1
Часов
практики
1
Вводное занятие
4
2
2
34
4
Основы театральной
культуры
Основы актерского
мастерства
«Мы – кукловоды»
5
Театральная игра
20
6
26
Итого
32
144
6
21
26
56
3
6
1
8
62
8
8
Учебно-тематическое планирование для учащихся 5-6 классов
№
Темы занятий
Всего часов
Часов теории
1
Часов
практики
1
Вводное занятие
1
2
1
70
8
62
4
5
Основы театральной
культуры
Основы актерского
мастерства
Театральная игра
Сценическое движение
8
32
6
8
26
6
«Мы – кукловоды»
32
6
26
Итого
144
21
56
3
Содержание программы
1. Тема «Вводное занятие»
Теоретическое занятие:
1
Руководитель кружка знакомить ребят с программой объединения, с правилами
поведения на кружке, с инструкциями по охране труда. Ознакомление детей с кукольным
театром как видом искусства; дать понятие, что даёт театральное искусство в
формировании личности. Инструктаж по технике безопасности на занятиях,инструктаж
по ПДД. Выборы актива. Беседа о театре.
Практическое занятие:
Отгадывание загадок. Этюдный тренаж. Дикционные упражнения работа над дыханием.
Речевая и пальчиковая гимнастика. Артикуляционная гимнастика.
2. Тема: «Основы театральной культуры»
Теоретические занятия:
Знакомство с театральной терминологией. Особенности театрального искусства. Виды
театрального искусства. Устройство зрительного зала и сцены. Театральные профессии.
Правила поведения в театре. Краткие сведения о театральном искусстве и его
особенностях: театр - искусство коллективное, спектакль - результат творческого труда
многих людей различных профессий. Уважение к их труду, культура поведения в театре.
Беседа о том, как создается кукольный спектакль. Беседа о разнообразии кукол для
кукольного театра. Знакомство с устройством ширмы и элементами
декораций.Обсуждение детского спектакля (видеозаписей). Просмотр и обсуждение
видеозаписей детских спектаклей.
Практические занятия:
Работа с произведениями, отражающими культуру зрителя, тематические этюды,
отгадывание загадок об устройстве театра, о театральных профессиях. Работа на ширме,
выбор декораций на заданную тему
3. Тема. «Основы актерского мастерства»
Упражнения психофизического тренинга:
- разогревающие – связанные, как правило, с расчленением опорно-двигательного
аппарата на биомеханические звенья и разминкой каждого звена в отдельности;
- основные – упражнения в конкретных предлагаемых обстоятельствах, с разминкой, как
отдельных звеньев, так и всего биомеханического аппарата в целом.
- упражнения на включение воображения - «превращение комнаты в магазин, бассейн,
космический корабль и т.д.». Учащиеся превращаются сами, оживляя, наделяя характером
неодушевлённые предметы (чайник, дерево, хрустальная ваза, часы и т.д.), подключая
физические действия.
Упражнения на релаксацию. Одиночные этюды по темам:
- этюды на эмоции, на движение, на контрасты
- на выразительность жеста,
- на развитие органики.
Изучаются следующие теоретические понятия:
актёрская оценка – это способность откорректировать своё поведение по отношению к
предмету, партнёру, событию.
сценическое внимание – активный познавательный процесс, в котором участвуют зрение,
слух, осязание, обоняние, как необходимое условие органического действия. Для
тренировки этого важного в актёрской работе процесса существует множество различных
упражнений, помогающих воспитанникам научиться удерживать своё внимание в
непрерывно активной фазе в процессе сценического действия.
Слушать - это тоже действие. (Слушание, как действие актёра).
4. Тема «Устное народное творчество»
Теоретические занятия:
Знакомство с русскими народными жанрами: сказками, песнями, играми, пословицами,
дразнилками, считалками.
Практические занятия: импровизация игр, хороводов, сказок, отгадывание загадок.
Разучивание песенок. Игровые упражнения.
5. Тема «Театральная игра»
Упражнения на включение воображения - «превращение комнаты в магазин, бассейн,
космический корабль и т.д.».
Учащиеся превращаются сами, оживляя, наделяя характером неодушевлённые предметы
(чайник, дерево, хрустальная ваза, часы и т.д.), подключая физические действия.
Театральная игра - исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный
вид деятельности, свойственный человеку.
Обучать детей умению ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на
площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность
произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев
спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность,
образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству;
упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственноэстетические качества.
Практические занятия:
Сценические этюды на воображение. Организация этюдов на оценку различных
ситуаций. Этюды на движение, характерное для заданного образа (7-8 человек
одновременно). Чтение стихотворения в определенном образе. Сценический образ
«Походка».
Изображение различных звуков и шумов, «иллюстрируя» чтение отрывков текста.
Выразительное чтение сказки по ролям. Работа над органами артикуляции, дикции и
знакомство с нормами орфоэпии. (Повторение букв, чередование звонких и согласных,
сочетание с гласными; работа над пословицами и скороговорками). Знакомство со
сценарием сказки. Распределение ролей с учетом пожелания юных артистов и
соответствие каждого из них избранной роли (внешние данные, пантомима и т.п.).
репетиция отдельных сцен. Оговаривание предлагаемых обстоятельств, особенностей
поведения каждого персонажа на сцене. Обсуждение декораций. Выступление перед
зрителями. Показать сценический этюд «Диалог – звукоподражание и «разговор»
животных. (Курица – петух, свинья-корова, лев-баран, собака – кошка, две обезьяны,
большая собака – маленькая собака)
Анализ мимики своего лица.
6. Тема «Культура и техника речи»
Теоретические занятия:
Беседы о необходимости правильного дыхания и его тренировки.
Практические занятия:
Упражнения для развития речевого дыхания и правильной артикуляции, четкой дикции,
разнообразной интонации, логики речи; связной образной речи, творческой фантазии;
учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить
скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова;
пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.
Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию. Развивать дикцию. Учить
строить диалог, подбирать слова по общим признакам и определения к словам.
Тренировать четкое произношение согласных в конце слова. Упражнять
артикуляционный аппарат. Уметь составлять предложения с заданными словами по
карточкам. Учить пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно,
удивленно, сердито. Учить строить диалоги, самостоятельно выбрав
партнера. Активизировать познавательный интерес. Развивать речевое дыхание,
тренировать 3 вида выдыхания. Учить пользоваться интонациями, улучшать дикцию.
Расширять диапазон и силу звучания голоса. Тренировать свободу звучания с мягкой
атакой. Расширять образный строй речи. Развивать опору звучания на мягкой атаке.
Находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом.
Подбирать рифмы к заданным словам. Тренировать точное и четкое произношение
гласных и согласных звуков. Сочинять коллективно сказку, по очереди добавляя свое
предложение. Учить самостоятельно продлевать артикуляционную гимнастику.
Формировать четкую, грамотную речь. Развивать умение рассказывать сказку от имени
разных героев. Представлять себя другим существом или предметом и сочинять монолог
от его имени. Пополнять словарный запас. Развивать образное мышление. Подбирать к
словам слова-действия и слова противоположные по значению. Совершенствовать навык
четкого произношения. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и
свободы речевого аппарата. Чтение скороговорок, миниатюр на тему школьной жизни.
Игры-разминки, артикуляционная гимнастика.
7. Тема «Мы кукловоды».
Теоретические занятия:
Расширение знаний о видах кукол. Виды кукол и способы управления ими. Особенности
психологической подготовки юного артиста-кукловода.
Способы изготовления кукол плоскостного, конусного настольного театра из бумаги,
картона, подручных средств.
Практические занятия:
Этюды, развивающие внимание, память, выразительность жеста, эмоций,
воспроизведения черт характера персонажей.Развитие творческого воображения при
создании куклы, костюма, декораций
Обучение способам управления куклами настольного театра. Развивать умение детей
самостоятельно изготавливать атрибуты к сказке. Воспитывать аккуратность в работе с
тканью, бумагой, картоном.
Предварительный разбор пьесы. Обмен впечатлениями. Пересказ детьми сюжета пьесы с
целью выявления основной темы, главных событий и смысловой сути столкновений
героев. Упражнения и этюды с куклами. Прогонные и генеральные репетиции,
выступление. Просмотр сказки висполнении педагога. Описание характера персонажа.
Распределение ролей с помощью педагога. Первое чтение произведения руководителем с
целью увлечь детей, помочь им уловить основной смысл и художественное своеобразие
произведения. Чтение текста сказки по ролям подгруппами, эмоционально передавая
образ героев. Коллективное разучивание реплик. Воспроизведение в действии отдельных
событий и эпизодов. Воспроизведение разобранного события в действии на сценической
площадке. Разбор достоинств и недостатков. Показ спектакля. Изготовление
куколнастольного театра.
Речевая и пальчиковая гимнастика. Артикуляционная гимнастика.
Методическое обеспечение.
Календарно-тематическое планирование образовательной программы
«Театр - игра - дети » для учащихся 1 классов
№
Коли
ч.
часо
в
72 часа в год
Дата
Тема занятия
Инструктаж по технике
безопасности на занятиях,
инструктаж по ПДД. Решение
организационных вопросов;
Содержание занятия
Вводное занятие.
Диагностика коллектива.
Игра «Ветер дует». Упражнения
и игры на внимание.
Знакомство с историей
возникновения театра.
Зарождение искусства. Обряды и
ритуалы в первобытном
обществе. Театр. Его истоки.
Таинственные превращения.
Ввести детей в мир театра, дать
первоначальное представление о
“превращении и
перевоплощении”, как главном
явлении театрального искусства.
Отгадать загадки о театре.
«Доскажи словечко»;
Демонстрация перчаточной
куклы. Знакомство с
перчаточным кукольным
театром. Устройством ширмы,
видами перчаточных
кукол.Показ сценки на ширме
педагогом.
Задание на дом – разыграть
четверостишье, потешку с
любым персонажем.
1
1
2
1
Основы театральной культуры
Виды театров.
3
1
Происхождение театра кукол.
Знаменитые герои театра кукол
4
1
«Мы – кукловоды».
Основы кукловождения.
Особенности управления
перчаточной куклой, способы
управления.
5
1
«Добрые слова»
Артикуляционная гимнастика.
Ритмопластика.
Игра «Ласковое имя».
Чтение стихотворения «Добрые
слова», игра с куклами «Назови
вежливое слово»
6
1
«Пантомима – с чем ее едят?»
Артикуляционная гимнастика.
Пантомимический этюд – тень
Отработка пантомимического
этюда «Тень-человека» «Тень
предмета», игра «Мастер
скороговорки».
7
1
Рассуждение по выбранной
пословице.
Работа над упражнениями,
развивающими грудной резонатор
Упражнение «Паровоз».
Скороговорки, пословицы
(конкурс пословиц)
Рассуждение по выбранной
пословице.
(устное народное творчество)
Артикуляционная гимнастика.
Ритмопластика. Места в театре
8
1
Театр и зритель
Правила поведения в театре.
Прослушивание стихотворений
«В театре». Правила поведения в
театре.
9
1
Память – помощник внимания
10
1
Сценические действия. Что такое
сцена.
Игры, упражнения на развитие
памяти. Воспроизведение
короткого текста по памяти.
Игра с кукольным персонажем.
Принцип работы на сцене. Сцена
глазами актера и глазами
зрителя.
Упражнения, этюды.
11
1
Характерные черты персонажа,
словесный портрет
Работа над отдельными
персонажами – «найди разное и
одинаковое»
12
1
Наше тело нам подвластно. Работа
над основами сценического
движения.
Артикуляционная гимнастика.
Упражнения для развития
сценического движения.
13
1
Учим правила передвижения по
сцене
Работа на сцене по образцу,
импровизация.
14
1
Подготовка к этюдам. Развитие
координации. Совершенствование
осанки и походки
Психофизический тренинг,
подготовка к этюдам. Развитие
координации.
Совершенствование осанки и
походки.
15
1
Учимся со сцены говорить
Этюды с акцентом на правила
поведения на сцене. Работа на
сцене по образцу, импровизация
16
1
Культура речи
Игры и упражнения, направленные
на развитие дыхания и свободы
речевого аппарата
«Чудо-лесенка», «Грузинский
хор».
17
1
Голос и интонация образных
героев
18
1
Работа над произведением.
Повторение отрывка.
Творческие работы
Оживить кукольного персонажа:
характерные особенности голоса
выбранного персонажа,
изменение интонации в
зависимости от настроения
Декламирование текста со
сцены, на ширме. Работа в
парах: пантомима + текст.
Показ этюдов с куклами –
домашние заготовки.
19
1
Докучные сказки, небылицы
Импровизация с героями
русских народных сказок
Проговаривание потешек,
докучных сказок выбранными
персонажами. Разыгрывание
потешек по готовому сценарию с
помощью педагога.
20
1
«Бабушка Забава»
Учить детей своевременно
включаться в коллективную
драматизацию произведения
21
1
Импровизация с куклами по
заданной теме
Этюды с куклами
22
1
Мимика и жесты.
Картинки-символы различных
эмоций человека
Упражнения и игры на внимание
Пантомима Упражнения и игры
на развитие воображения.
Знакомство детей с
пиктограммами.
23
1
Развитие диалогической и
монологической речи.
«Договорим то, чего не придумал
автор»
Расскажи стихи руками.
24
1
Развитие интонационной
выразительности. «Придумай
весёлый диалог».
Игры и упражнения
Развитие творческой
инициативы,
фантазии.«Черепаха» (играпантомима).
2526
2
Восприятие партнёрских
отношений.
Разыгрывание по ролям
стихотворения И.Жукова
«Киска» и др.
2728
2
«Моя вообразилия».
Развитие творческой
инициативы, фантазии.
2930
2
Развитие навыка импровизации.
Игра «Давайте хохотать». Игра
«Убежало молоко», «Загадки без
слов». Развитие
пантомимических навыков
детей.
31
1
Игра драматизация «Представьте
себе».
Восприятие умения
эмоционально и выразительно
общаться.
32
1
«Расскажи стихи руками». Учить
детей использовать жесты как
средство выразительности.
Знакомство с характерными
жестами, импровизация.
33343536
4
Развитие мелкой мускулатуры,
кукольный театр, пальчиковый
театр.Обучение работе над
ширмой.
Этюды с куклами.
Обучение работе над ширмой:
надеть куклу на руку: голову на
указательный палец, руки куклы
на большой и средний пальцы;
проводить куклу над ширмой на
вытянутой руке, стараясь делать
это плавно, без скачков;
проделать предложенные
упражнения с каждым ребенком.
37
1
Развитие пантомимических
навыков. «Загадки без слов»
Игра- пантомима «Шепот и
шорох». Упражнения и игры на
развитие воображения
38
1
«Сказочные герои». Викторина по
сказкам
39
1
Игры по развитию языковой
догадки
Развитие дикции на основе
скороговорок
Шутливые словесные загадки на
развитие внимания, расширения
Игры по развитию языковой
догадки («Рифма», «Снова ищем
начало», «Наборщик», «Ищем
40
1
словарного запаса
вторую половину», «Творческий
подход», «По первой букве»,
«Литературное домино или
домино изречений», «Из
нескольких – одна»
4142
2
Этюды на выразительность жеста.
Упражнения и игры на развитие
воображения
43
1
Создаем образы животных
Упражнения и игры на развитие
воображения
44
1
Беспредметные этюды
Игры по обучению
выразительным движениям
(«Кто это?»).
45
1
Игра на имитацию движений
Упражнения и игры для
тренировки памяти.
Задания на запоминание предметов
и слов, оценка памяти ребенка,
Этюды на выражение основных
игры на тренировку памяти.
эмоций. Учить изображать
эмоциональное состояние
персонажа, используя
выразительные движения и
интонацию
4647
2
48495051
4
Игры – драматизации различных
сказок
52
1
«Наше настроение»
53
1
Мини-конкурсы по определению и
передаче эмоциональных
состояний человека (жесты,
мимика).
5455
2
Игры на развитие умения
выражения чувств.
Мимическая игра
«Передавалки». И др.
Игры «Удивление», «Ласка»,
«Вкусные конфеты», «Северный
полюс», «Ой живот болит»,
«Солёный чай», «Грязь» и др.
56
1
Моделирование положительных
черт характера
Игры «Часовой», «Так будет
справедливо», «Добрый
мальчик» и др.
57
1
Моделирование нежелательного
поведения
Игры «Хочу и всё», «Эгоист»,
«Ябедник», «Кривляка» и др.
Игры «Два друга», « Три
характера», «Чертёнок или мальчик-наоборот» и др.
58
1
Игры на сопоставление различных
черт характера
59
1
Развитие мелкой мускулатуры,
кукольный театр, пальчиковый
театр.
Этюды с куклами на выражение
эмоций образных героев.
60
1
Совершенствование осанки,
походки. Характерная походка.
Этюды на движение,
характерное для заданного
образа. Примеры обучающихся.
61
1
«Если с другом вышел в путь…»
Воспитывать у детей чувство
осознанной необходимости друг
в друге, понимание
взаимопомощи, дружбы;
развивать воображение и учить
детей высказываться; учить
восприятию сюжета игры. Беседа
о друзьях. Чтение
стихотворения. Рассказывание
сказки «Лучшие друзья».
Придумать дома этюд с двумя
перчаточными куклами о
дружбе.
62
1
Игры и упражнения с куклами
63
1
Игры на развитие двигательных
способностей, воображения.
Игры – энергизаторы, игры –
активаторы. «Театральные
режиссеры», «Зеркало»,
«Осложняющие обстоятельства»,
«Иди сюда!»
646566-
3
Обыгрывание элементов костюма
Сыграть тот или иной образ,
который возникает при
получении атрибутов
67
1
Развитие мелкой мускулатуры,
кукольный театр, пальчиковый
театр
Упражнения и этюды с куклами
на ширме. Импровизация с
куклами.
68
1
Нормы общение и поведения
Конкурсная программа
69
1
«Бой скороговорок».
Конкурсная программа
70
1
«Культурный гражданин –
знающий ПДД»
Викторина по ПДД.
Отгадывание загадок.
71
1
«Самая ловкая кукла»
Игры-импровизации
72
1
Итоговое занятие «В гости к лету»
Конкурсная программа
Итого: 72 часа
Календарно-тематическое планирование образовательной программы
«Театр - игра - дети » для учащихся 2 классов
№
1-2
Колво
часов
4
Дата
Тема занятия
Содержание занятия
Вводное занятие.
Игра на знакомство «Снежный
ком», «правый сосед»
Коллективные
коммуникативные игры
- «Фотограф», «Телепаты»,
«Одно и то же по – разному» и
другие
Организационные вопросы.
Знакомство с планом
занятий.
Основы театральной
культуры
3
2
Специфика театрального
(актерского) искусства.
Просмотр и обсуждение
видеозаписей детских
спектаклей.
Основы актёрского
мастерства
4
2
Понятие о внимании,
особенности сценического
внимания.
Продолжаются упражнения и
тренинги, начатые в первый
год обучения. Добавляются
усложненные формы. Игры на
внимание.
5
2
6
2
Приемы дыхания, значение
дыхания в актерской работе.
Понятие
о
мускульной Игры, парные упражнения на
свободе.
раскрепощение мышц.
Явление «зажим».
7-8
4
Значение фантазии в работе
актера.
9
2
10
2
Понятие о ритме.
Игры и упражнения.
Оценка и ритм.
11
2
12
2
13
2
Продолжаются этюды и
упражнения на предлагаемые
обстоятельства. Детям
предъявляются более высокие
требования по органичному
включению в роль.
Упражнения на развитие
ритма.
Игры и упражнения.
Инсценирование
произведений.
знакомых Развитие фантазии и
воображения. Действия с
воображаемыми предметами
развивает сценическое
внимание, пластику.
Развитие
Игры, творческие задания:
коммуникативности,
парные и индивидуальные.
интонационной
выразительности.
Разыгрывание по ролям
«Мы – кукловоды»
1416
6
Кукольный театр.
17
2
Кукольный
Импровизация.
18
2
Разыгрывание по ролям
стихотворения.
театр.
1. повышение и понижение
голоса
2. словесное и логическое
ударение
3. связь между смыслом
предложения и логическим
ударением
4. пауза
- логическая (смысловая)
- психологическая:
пауза припоминания
пауза напряжения
пауза умолчания
Упражнения по
интонированию речи
усложняются.
19
2
20
2
21
2
2223
24
4
2
25
2
26
2
2728
8
29
2
30
2
Развитие пантомимических
навыков.
Расскажи стихи руками. Помимо силы голоса,
Жест,
как
средство интонации, воспитанник
выразительности.
вспоминает о таких
вспомогательных средствах,
как жест, поза.
Этюды на распознавание Используя специальные
различных
жестов
и упражнения добиваться
мимических
средств точности жеста при различных
общения.
физических действиях.
Этюды на выразительность Парные и одиночные этюды.
жестов
Этюды по изучению поз,
походки
и
других
выразительных движений
Театральная игра
Тренинги. Театральные
Упражнения на
раскрепощение и развитие
актёрских навыков
игры, этюды, миниатюры
Игры на развитие умения
выражать интерес, внимание,
сосредоточенность
Задания на запоминание
предметов и слов, оценка
памяти ребенка, игры на
тренировку памяти.
Игры на развитие умения
выражения чувств: радости,
печали, удивления,
отвращения, гнева, страха и
т.д.
Передача внутренних черт
через
выразительные
движения, позы.
Моделирование
положительных черт
характера
Моделирование
нежелательного поведения
Ученики придумывают
внешнюю, характерную черту
персонажа и пытаются
воссоздать ее в образе.
Игры – импровизации на
31
2
Искусство импровизации
32
2
Игры на расслабление
различных групп мышц рук,
ног, туловища, лица, шеи.
Игры на преодоление
застенчивости.
Игры – драматизации
различных сказок.
3336
Итого:
передачу характеров
персонажей
Сценки-миниатюры на
различные темы.
Игры на сопоставление
различных черт характера
Продолжается знакомство с
искусством кукольного театра.
Подготовка для участия в
конкурсах, композициях,
концертах.
72 часа
Календарно-тематическое планирование образовательной программы
«Театр - игра - дети » для учащихся 5-6 классов
№
1
Колво
часов
1
Дата
Тема занятия
Содержание занятия
Вводное занятие.
Игра на знакомство «Снежный
ком», «правый сосед»
Коллективные
коммуникативные игры
- «Фотограф», «Телепаты»,
«Одно и то же по – разному» и
другие
Организационные вопросы.
Знакомство с планом
занятий.
Основы театральной
культуры
2
1
Обсуждение детского
спектакля (видеозаписей)
Просмотр и обсуждение
видеозаписей детских
спектаклей.
Основы актёрского
мастерства
3-4
4
Сценическое внимание в
репетиционном процессе
Продолжаются упражнения и
тренинги, начатые в первый
год обучения. Добавляются
усложненные формы. Игры на
внимание.
5-6
4
Пластическое решение
Упражнения по пластике тела
образа.
7-8
4
910
4
1112
4
1316
8
1718
4
1920
4
2122
4
помогают решать конкретные
постановочные задачи. В
процессе
Репетиции над постановочным
произведением отрабатывается
пластический рисунок образа.
Сценическое общение.
Усложняются задачи общения.
Вводятся упражнения на
необходимость «увидеть» и
«услышать» партнера. Для
этого используются парные
упражнения и парные этюды
Действие в предлагаемых
Продолжаются этюды и
обстоятельствах.
упражнения на предлагаемые
обстоятельства. Детям
предъявляются более высокие
требования по органичному
включению в роль.
Пантомима. Язык жестов и
Упражнения на развитие
мимики
воображения, ощущения места
действия, времени. Язык
жестов и мимики.
Сценки-миниатюры,
Работа над репертуаром.
пантомимы на различные
Чтение, обсуждение,
темы.
распределение ролей.
Подготовка для участия в
Деление пьесы на эпизоды,
конкурсах, композициях,
чтение, пересказ.
концертах
Работа над отдельными
эпизодами, сценами
Поиски музыкальнопластического решения
отдельных эпизодов
Этюды с воображаемыми Развитие фантазии и
предметами.
воображения, раскрепощение
мышц идет через работу над
одиночными и парными
этюдами. Действия с
воображаемыми предметами
развивает сценическое
внимание, пластику.
Парный этюд.
Навыки сценического общения,
фантазии, раскрепощения
мышц – все это приходит через
придумывание и постановки
парных этюдов.
Массовый этюд.
Навыки сценического
движения, воображения,
сценического общения, чувство
«локтя» партнера дает работа
над созданием массового
этюда. Кроме того,
придумывая массовый этюд,
дети моделируют жизненные
ситуации.
23
-24
4
2526
4
2728
4
2930
4
3132
4
33
2
34
2
Тренировка
аппарата.
речевого Серия упражнений по
сценической речи «Парикмахер
- неудачник», «Сони», «Эхо»,
«Поезд» и другие заставляют
правильно работать речевой
аппарат и микромимику лица.
Работа над дикцией.
Усложняется работа над
скороговорками. Скороговорки
берутся более сложные. Также
используются более сложные
групповые и индивидуальные
упражнения.
Закрепление
навыков 1. повышение и понижение
интонирования.
голоса
Интонация:
2. словесное и логическое
ударение
3. связь между смыслом
предложения и логическим
ударением
4. пауза
- логическая (смысловая)
- психологическая:
пауза припоминания
пауза напряжения
пауза умолчания
Упражнения по
интонированию речи
усложняются: «Переполох»,
«Чаепитие», «Чудо лесенка». В
этих упражнениях воспитанник
пытается выразить несколько
способов интонационного
звучания
Искусство речевого хора.
Отрабатываются навыки
произношения, каких -либо
текстов, перекрестного
произношения, хорового
звучания.
Неречевые
средства Помимо силы голоса,
выразительности.
интонации, тембрирования
воспитанник узнает о таких
вспомогательных средствах как
жест, мимика, поза, костюм.
Совмещение
речи
и Используя специальные
движения.
упражнения добиваться
легкости текста при различных
физических действиях.
Сила звука и эмоциональная Для снятия излишнего
выразительность.
напряжения при сильно
звучащей речи используются
3537
6
следующие упражнения:
«Сони», «Добьюсь цели»,
«Шутка» и другие. Стараться
сохранить выразительную
«линию звучания», при
большой силе звука, уметь
удержать звук от повышения.
Работа над спектаклем.
Отрабатываются навыки
Показ спектакля.
чтения стихотворного текста,
Работа над стихотворным уделяется внимание «видению»
текстом.
происходящего, своего
отношения к произносимому
тексту. Изучаются особенности
стихотворного текста.
Театральная игра
3841
8
Тренинги. Театральные
игры, этюды, миниатюры
4243
4
4445
4
4647
4
4849
4
Сценическое движение.
Возрастные походки.
Упражнения на раскрепощение
и развитие актёрских навыков
Одной из самых сложных задач
для актера, тем более для
ребенка является возрастная
роль. В основе этого образа
лежит ее пластическое
воплощение. На занятиях
воспитанники учатся быть
«бабушками» и «дедушками»,
«толстыми» и «худыми»,
«великанами» и «карликами».
Этюды на пластическую Продолжается работа над
выразительность.
пластической
выразительностью тела.
Задания усложняются. Это –
групповые и индивидуальные
«скульптуры» на заданную
тему, домашние и дикие
животные, деревья и цветы и
др.
Пластические особенности Используя предыдущие знания
персонажа.
о пластическом решении
образа, вводится понятие
пластической особенности.
Ученики придумывают
внешнюю, характерную черту
персонажа и пытаются
воссоздать ее в образе.
Пластические особенности Игры и упражнения для
персонажа.
решения пластического образа
Искусство импровизации
Сценки-миниатюры на
различные темы
Театральные профессии.
Продолжается знакомство с
театральными профессиями:
звукорежиссер, бутафор,
реквизитор, драматург
Художник
в
театре. Ученики узнают о роли
Искусство костюма.
художника в театре: художник
– постановщик, художник –
создател костюмов, художник
– гример. Практическая работа
– создание костюмов к
определенной тематике.
Искусство грима.
Понятие о гриме. Понятие об
аквагриме. Наиболее
распространенные виды грима.
Практическая работа –
создание эскиза и грима на
заданную тему.
«Мы – кукловоды»
5052
53
6
54
2
55
2
5662
14
Продолжается знакомство с
искусством кукольного
театра.
6372
18
Подготовка для участия в
конкурсах, композициях,
концертах.
144 часа
2
Итого:
Постановка этюдовимпровизаций с куклами на
разные темы.
Список литературы
Калинина Г.В. Давайте устроим театр. – Москва, 2007 год
Джежелей О.В. Из детских книг. – Москва, 1995 год
Маршак С.Я. Сказки, песни, загадки. – Москва, 1987 год
Библиотека словесника: русские народные загадки, пословицы и поговорки.-Москва, 1990
год
Базанов В.В. Техника и технология сцены. Москва, -1976 год
Берёзкин В.И. Искусство оформления спектакля. Москва, -1986 год
Былеева Л.В. Русские народные игры. – Москва, 1986 год
Горбачёв И.А. Театральные сезоны в школе.- Москва, 2003 год
Колчеев Ю.В. Театрализованные игры в школе.- Москва, 2000 год
Чурилова Э.Т. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и
младших школьников.- Москва, 2001 год
Лебедева Г.Н. Внеклассные мероприятия в начальной школе. – Москва, 2008 год.