9Б - Рекламно-информационные материалы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана для 9б класса на основе программы
«Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством Б. М. Неменского для 5-11классов
общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение, 2010), в соответствии с Федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта и Учебного плана МБОУ школа-интернат г. Белебея. Для работы по программе предполагается
использование учебно-методического комплекта: методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература
(пособия для учителя, видеофильмы, учебно-наглядные пособия).
Основная цель предмета «Изобразительное искусство» – развитие визуально-пространственного мышления учащихся как форм
эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры.
Художественное развитие учащихся осуществляется в процессе практической, деятельностной формы – в процессе
личностного художественного творчества.
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
· формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений
искусства;
· освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
· формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
· развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
· формирование активного заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно
значимой ценности;
· воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в
национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
· развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
· овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, способностью к
анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;· овладение основами
культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и
оформления школьной, бытовой и производственной среды
Темы, изучаемые в 9 классе, являются прямым продолжением учебного материала 8 класса и посвящены основам
изобразительного искусства. Здесь сохраняется тот же принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и
практической творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и поэтапного
последовательного приобретения навыков и умений. Изменения языка изображения в истории искусства рассматриваются как
выражение изменений ценностного понимания и видения мира. Основное внимание уделяется развитию жанров тематической
2
картины в истории искусства и, соответственно, углублению композиционного мышления учащихся: представлению о
целостности композиции, образных возможностях изобразительного искусства, об особенностях его метафорического строя. За
период обучения учащиеся знакомятся с классическими картинами, составляющими золотой фонд мирового и отечественного
искусства.
Значительное место в программе отведено знакомству с проблемами художественной жизни XX- XX1 веков, с
множественностью одновременных и очень разных процессов в искусстве.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа. Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений.
Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям федерального компонента
государственного стандарта среднего общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Количество часов в год - 34.
Количество часов в неделю – 1.
Учебно-тематический план
Тема раздела
Количество часов
Изобразительный язык и эмоционально-ценностное содержание синтетических
искусств.
11
Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств
10
Азбука экранного искусства.
6
Фильм- искусство и технология.
7
Итого:
34
3
Содержание учебного предмета.
Изобразительный язык и эмоционально-ценностное содержание синтетических искусств (11 часов.)
Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах. Театр и экран — две грани
изобразительной образности. Сценография или театрально-декорационное искусство — особый вид художественного творчества.
Сценография как искусство и производство
Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим и маска. Театр кукол. Театрализованный показ проделанной
работы
Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств(10 часов)
Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств. Фотография — расширение
изобразительных возможностей. Грамота фотографирования и операторского мастерства. Всеобщность законов композиции.
Выбор места, объекта и ракурса съемки. Художественно-изобразительная природа творчества оператора. Фотография — искусство
светописи. Натюрморт и пейзаж - жанровые темы фотографии. Человек на фотографии. Специфика художественной образности
фотопортрета. Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения.«Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся
Азбука экранного искусства (6 часов).
Кино — запечатленное движение. Изобразительный язык кино и монтаж
Сюжет в кино. Сценарий и раскадровка Из истории кино. Киножанры. Документальный фильм Мир и человек на телеэкране.
Репортаж и интервью — основные телевизионные жанры. Игровой (художественный) фильм. Драматургическая роль звука и
музыки в фильме. Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм.
Фильм — искусство и технология (7 часов)
О природе художественного творчества. Связи искусства с жизнью каждого человека. Искусство среди нас. Каждый народ Земли
— художник. Язык и содержание трех групп пластических искусств. Их виды и жанры. Синтетические искусства. Их виды и язык.
Современные проблемы пластических искусств. Вечные истины искусства (обобщение темы).
4
В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного
искусства с использованием разнообразных форм выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по
представлению); декоративная и конструктивная работа;
- восприятие явлений действительности и произведений искусства;
- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются
навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад
в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;
- изучение художественного наследия;
- подбор демонстрационного материала к изучаемым темам;
- просмотр эпизодов документальных и художественных фильмов с использованием современных
Интернет - ресурсов (классических, отечественных и зарубежных).
Темы и задания уроков предполагают умение организовывать уроки-диспуты, уроки - творческие отчеты,
уроки-экскурсии и уроки - вернисажи. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов,
овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства
и является необходимым условием формирования личности ребенка.
Требования к уровню подготовки учащихся
Обучающиеся должны знать:
- о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания
изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;
- роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах
(бытовом и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в искусстве);
- процессе работы художника над картиной, смысле каждого этапа работы, композиции как целостности и
образном строе произведения, роли формата, выразительном значении размера произведения, соотношении
целого и детали, значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
- поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; роли искусства в утверждении
значительности каждого момента жизни человека, понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
- роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; влиянии образа, созданного художником,
на понимание событий истории;
- роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, создании
культурного контекста между поколениями, между людьми;
- роли художественной иллюстрации;
- поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; разности
5
сюжета и содержания в картине; роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и
скульптуре;
- наиболее значимый ряд великих произведений деревянного зодчества.
Обучающиеся должны иметь представление:
- об историческом художественном процессе, содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения,
существовании стилей и направление в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
- сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного
искусства в XX веке.
В процессе практической работы учащиеся должны:
- получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
- научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
- развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость
и активность восприятия реальности;
- получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного
материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа се выражения;
- получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Название темы
1-2
Количе
ство
часов
КРР
Дата
Примечание
Тип урока
план
факт
Изобразительный язык и эмоционально - ценностное содержание синтетических искусств(11 ч)
Синтетические
2
Введение новых
Развивать
искусства и
знаний
самоконтроль;
изображение. Роль и
наблюдательность
место изображения в
синтетических
искусствах.
6
3-4
Театр и экран - две
грани
изобразительной
образности
2
Комбинированн
ый
Развивать глазомер,
внимание, речь
5
Сценография. или
театрально декорационное
искусство - особый
вид художественного
творчества.
Сценография как
искусство и
производство
Изобразительные
средства актерского
перевоплощения:
костюм, грим и
маска..
Театр кукол
1
Комбинированн
ый
Развивать глазомер,
внимание,
графические
навыки
2
Комбинированн
ый
2
Комбинированн
ый
1
Практическое
занятие
Театрализованный
показ проделанной
работы.
1
Практическое
занятие
Развивать
фантазию, образное
мышление
Развивать
наблюдательность,
пространственное
мышление,
память
Развивать
самоконтроль;
наблюдательность
Развивать глазомер,
внимание, речь
6-7
8-9
10
11
12
13
Художник и
художественные
технологии: от
карандаша к
компьютеру.
Эстафета искусств.
Фотография расширение
изобразительных
возможностей.
Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств(10 ч)
1
Введение новых
Развивать
знаний
фантазию, образное
мышление
1
Введение новых
знаний
Развивать глазомер,
внимание,
графические
навыки
7
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Грамота
фотографирования и
операторского
мастерства.
Всеобщность законов
композиции.
Выбор места, объекта
и ракурса съемки.
1
Комбинированн
ый
1
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый
Художественноизобразительная
природа творчества
оператора.
Фотография искусство светописи.
Натюрморт и пейзаж
- жанровые темы
фотографии.
Человек и
фотографии.
Специфика
художественной
образности
фотопортрета.
Событие в кадре.
Информативность и
образность
фотоизображения.
1
Комбинированн
ый
1
Комбинированн
ый
1
Комбинированн
ый
1
Комбинированн
ый
« Мой фотоальбом».
Выставка работ
учащихся.
1
Практическое
занятие
Кино- запечатленное
1
1
Азбука экранного искусства( 6 ч )
Введение новых
Развивать
самоконтроль;
наблюдательность
Развивать глазомер,
внимание, речь
Развивать
наблюдательность,
пространственное
мышление,
память
Развивать
фантазию, образное
мышление
Развивать
наблюдательность,
пространственное
мышление,
память
Развивать глазомер,
внимание,
графические
навыки
Развивать
наблюдательность,
пространственное
мышление,
память
Развивать глазомер,
внимание, речь
Развивать
8
23
24
25
26
27
28
29
движение.
знаний
Изобразительный
язык кино и монтаж.
Сюжет и кино.
1
Введение новых
Сценарий и
знаний
раскадровка.
Из истории кино.
1
Комбинированн
Кино-жанры.
ый
Документальный
фильм.
Мир и человек на
1
Комбинированн
телеэкране. Репортаж
ый
и интервьюосновные
телевизионные
жанры.
Игровой
1
Комбинированн
(художественный)
ый
фильм.
Драматургическая
роль звука и музыки в
фильме.
Компьютер на службе 1
Комбинированн
художника.
ый
Анимационный
(мультипликационны
й) фильм.
Фильм - искусство и технология (7 ч)
О природе
1
Комбинированн
художественного
ый
творчества.
Связь искусства с
жизнью каждого
человека
1
Введение новых
знаний
самоконтроль;
наблюдательность
Развивать
фантазию, образное
мышление
Развивать глазомер,
внимание, речь
Развивать глазомер,
внимание,
графические
навыки
Развивать
самоконтроль;
наблюдательность
Развивать
фантазию, образное
мышление
Развивать
наблюдательность,
пространственное
мышление,
память
Развивать глазомер,
внимание,
графические
9
30
Искусство среди нас
1
Введение новых
знаний
31
Каждый народ Землихудожник
1
Комбинированн
ый
32
Язык и содержание
трех групп
пластических
искусств. Их виды и
жанры
Синтетические
искусства. Их виды и
язык.
1
Комбинированн
ый
1
Комбинированн
ый
Современные
проблемы
пластических
искусств.
1
Комбинированн
ый
33
34
навыки
Развивать глазомер,
внимание, речь
Развивать
наблюдательность,
пространственное
мышление,
память
Развивать
фантазию, образное
мышление
Развивать глазомер,
внимание,
графические
навыки
Развивать
наблюдательность,
пространственное
мышление,
память
Оценка достижения планируемых результатов
Итоговая художественно-практическая работа учащихся может осуществляться в форме художественно-творческих
проектов с выполнением необходимых этапов работы, идентичных процессу профессиональной деятельности. Это позволяет
добиться более глубокого понимания роли искусства в жизни людей, а также пройти интересный творческий путь,
формирующий исследовательские и созидательные интересы учащихся.
В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью
которых планируются формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков.
10
Перечень учебно-методической литературы
Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:
Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство и художественный труд : 1-9 классы / под рук. Б.
М. Неменского. -М. : Просвещение, 2010.
- Неменская, J1. А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 7-8 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений / Я. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2012.
- Неменский, Б. М. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 8-9 класс : методическое пособие / Б.
М.Неменский [и др.]; под ред. Б. М. Неменского. - М . : Просвещение, 2012.
-Неменский Б. М. Бумажная пластика: пособие для учителя. - М. : Министерство образования РСФСР. Научноисследовательский институт школ, 1990.
Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами
Цифровые образовательные ресурсы:
— Собственные компьютерные презентации;
— «Учимся рисовать» 2006 ООО «Полеты Навигатора;
— «Рождение картины. В мастерской художника». Русский музей – детям. 2003-2005г. Студия «Квадрат Фильм»;
— «Шедевры русской живописи», «Кирилл и Мефодий»;
— «Народное искусство». Серия образовательных видеофильмов. 2000 Студия «Квадрат Фильм»;
— «Русский музей», ООО «БИЗНЕССОФТ», Россия 2005;
— «Три века русского искусства». Государственный русский музей, 2004 Государственный Русский музей;
— Энциклопедия изобразительного искусство, ООО «БИЗНЕССОФТ «Россия 2005;
— Мастера портрета», Издательский Дом «РАВНОВЕСИЕ», 2006;
— «Шедевры архитектуры» New Media Generation 1997, 2002.
Интернет – ресурсы:
— Музейные головоломки http://muzeinie-golovolomki.ru/
— Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php
— Виртуальный музей искусств http://www.museum-online.ru/
— Академия художеств "Бибигон"http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=184&episode_id=502&=5
— Сайт словарь терминов искусства http://ww.artdic.ru/index.htm
Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности:
в 9 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, медиатеку и т. п.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программнопедагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира.
11
Тест по предмету «Искусство» для 9 класса
Вариант 1
1. Какие виды искусства используют в лечебных целях?
А) скульптура
Б) фотография
В) театр
Г) музыка
2. Театр в переводе с греческого
А) представление
Б) зрелище
В) места для зрелищ
Г) спектакль
3. Основатель русской театральной системы
А) И. Смоктуновский
Б) К. Станиславский
В) братья Люмьер
Г) Н. Михалков
4. Какому виду искусства фотография ближе всего
12
А) скульптура
Б) дизайн
В) живопись
Г) кино
5. Вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объемную форму, и выполняются из твердых
материалов.
А) графика
Б) фотография
В) скульптура
Г) дизайн
6.
Дизайн от латинского designare, что означает…
А) отрезать
Б) создавать
В) отмерять
Г) делать
7. В каком веке появился кинематограф?
А) XVIII
Б) XIX
В) XX
13
Г) XX
8. Песня, которую написал Д.Ф.Тухманов
А) «С чего начинается Родина?»
Б ) «День победы»
В) «Нам нужна одна победа»
Г) «Нежность
9. Кто создал скульптуру «Рабочий и колхозница»?
А) Е. Вучетич
Б) Р. Исмагилов
В) В. Мухина
Г) В. Клыков
10. Назовите особенности русского костюма?
14
15