Что такое портрет?

Конспект урока.
Педагог: Мицейкене Наталья Алексеевна.
Тема урока: "Человек в зеркале искусства: жанр портрета»
Цели и задачи:
 Углубление представлений о жанре портрета в искусстве,
 Осмысление его выразительных и изобразительных функций в разные
эпохи,
 Изучение исторической эволюции жанра.
 Формирование навыков интерпретации портретов различных эпох и
стилей на основе имеющегося художественного опыта, знаний,
приобретенных в процессе изучения темы.
Формирование УУД:
Личностных – познание человека, его духовных, жизненных, религиозных
устремлений через портретные образы,
Познавательных – приобретение новых знаний на основе сопоставления
портретов разных людей в исторической перспективе,
Коммуникативных – виртуальная беседа с творцами портретов и их
моделями, выражение личного отношения в форме устных и письменных
аргументированных высказываний,
Регулятивных – развитие воли в процессе освоения достаточно большого
объема сведений о жанре портрета,
Информационных – формирование навыков по сбору и систематизации
информации о создателях портретов, эстетическо нравственной атмосфере
в конкретные исторические эпохи, создание и представление в классе
компьютерных презентаций.
Используемые учебники и учебные пособия:
Галина Сергеева: Программы общеобразовательных учреждений: Музыка 1-7
классы. Искусство 8-9 классы.
Учебник для общеобразовательных учреждений. Искусство. Класс. 8 - 9.
Автор. Г. П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е. Д. Критская. / Издательство
"Просвещение"
Используемая методическая литература:
Рисунок: технологические приемы выполнения. А.А. Лагутин/Издательство
"Учитель" 2011 г.
В. Калмыкова "Портрет в мировой живописи"/Издательство "Белый город"
/серия Энциклопедия мирового искусства/2011 г.
Используемое оборудование:
 Зрительный ряд: репродукции картин с изображением портретов
разных эпох.
 Литературный ряд: стихотворение Н. Заболоцкого «О красоте
человеческих лиц»
Любите живопись, поэты!
Лишь ей, единственной, дано
Души изменчивой приметы
Переносить на полотно.
 Музыкальный ряд: Этюд ми мажор для фортепьяно Ф. Шопена.
 Материально-техническое обеспечение урока: компьютер, экран,
мультимедийный проектор, презентация
Ход урока:
Организационный момент:
- Здравствуйте ребята. У нас урок искусства. Мы отправимся в мир
портретной живописи. Готовы ли вы к уроку? Я вижу, вы к уроку готовы,
все необходимое у вас есть.
Актуализация знаний:
На слайдах мультимедийной презентации демонстрируются портреты
различных эпох. Учащиеся по характерным признакам отличают виды
портретов, и делают выводы о портретном жанре.
Вспомним, что мы с вами знаем о портретном жанре. С этой целью решим
кроссворд, который поможет нам обобщить наши знания о портрете (слайд).
Вопросы к кроссворду.
Вид портрета чаще всего используемый художникам, изображающий
человека не в полный рост – (поясной)
Портрет, с которого на нас смотрят несколько лиц – (групповой)
То, что лежит в основе любого портрета – (пропорции лица)
Разновидность портрета, используемая в скульптуре – (бюст)
Портрет, который предполагает изображение человека, показывающее его
общественное положение, выполняемый всегда на заказ – (парадный)
Портрет, раскрывающий индивидуальные особенности человека, его
внутренний мир – (камерный)
Картина человека, написавшего свой портрет – (автопортрет)
В ходе решения кроссворда на полях слайда появляются примеры
разновидностей портрета, которые сопровождаются комментарием учителя.
Так, что же такое портрет. Вспомните значение этого слова (слайд)
Слово « портрет» произошло от французского portrait, что означает
изображение определённого человека или группы людей. Жанр возник в
глубокой древности, причём вначале это были скульптурные портреты, затем
портреты стали появляться в живописи и графике.
Тема нашего урока: "Человек в зеркале искусства: жанр портрета»
Учитель.
Себя как в зеркале я вижу,
Но это зеркало мне льстит…
А.С. Пушкин
Прием «Постановка проблемы»
Знакомясь с историей развития портретного жанра в творчестве
знаменитых художников, выполненных в разных стилях, вы должны
проанализировать различные направления портретной живописи и
вырабатывать собственную эстетическую оценку, провести диалог с
произведениями искусства. Все это вы должны будете сделать (отразить в
таблице «Галерея портретов») после изучения новой темы и просмотра
мультимедийной презентации.
Изучение нового материала:
По ходу изучения темы учащиеся заполняют таблицу «Галерея портретов»
Портрет
Выберите любой из предложенных портретов, запишите автора и название.
Опишите, какое, по вашему мнению, личное представление хотел до зрителя
донести художник.
Контроль знаний:
Прием «Экскурсовод»
Учащимся предлагается дать характеристику портретам из таблицы «Галерея
портретов».
Обобщение и закрепление знаний: Что такое портрет?






Как развивался портретный жанр?
Что влияет на развитие портретного жанра?
На какие периоды можно разделить историю портрета?
К какому времени относится самый древний портрет?
Что такое «маньеризм», и каковы его особенности?
Назовите художников и их работы, о которых шла речь сегодня на
уроке.
 Каковы особенности современного портретного жанра?
 Какая взаимосвязь между живописью и музыкой?
Рефлексия:




Понравился вам урок?
Что больше всего вас заинтересовало?
Что нового вы узнали?
Отметьте значком в тетради, какие ощущения, эмоции у вас вызвал
урок.
Домашнее задание: (по выбору)
Художественно-творческое задание
Подготовьте альбом, газету, альманах, компьютерную презентацию (по
выбору) на тему «Жанр портрета в культуре разных времен».
Включите в них информацию о художниках, скульпторах, графиках, а также
стихи, отрывки прозы, фрагменты музыкальных произведений, созвучные
образам вашей портретной галереи.