Учебно-тематический план I-го года обучения

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
детей Центр детского творчества «Созвездие»
Некрасовского муниципального района Ярославской области
Утверждаю:
Директор МОУ ДО ЦДТ «Созвездие»
__________________ О.В. Фрелих
«_____»_______________ 200___ г.
«Массовый танец»
Дополнительная образовательная программа
для детей среднего школьного возраста
(срок реализации – 3 года)
Адаптированная программа
Меньшикова Юлия Викторовна,
педагог дополнительного образования
МОУ ДО ЦДТ «Созвездие»
первой квалификационной категории.
п. Некрасовское,
2008 г
1
ОГЛАВЛЕНИЕ
I.
Пояснительная записка …………………………………… стр. 3
II.
Учебно-тематический план ………………………………. стр. 11
III.
Содержание дополнительной образовательной
программы ………………………………………………… стр. 15
IV.
Методическое и материальное обеспечение ……………. стр. 21
V.
Список литературы ……………………………………….. стр. 23
2
Программа
дополнительного
образования
«Массовый
танец»
-
адаптированная. За основу взята авторская программа педагога организатора
досуга ГОУ ЯО ЦДЮ г. Ярославля Е.А. Дубовик «Массовый танец и основы
сценической пластики».
I. Пояснительная записка
Программа
дополнительного
образования
«Массовый
танец»
рассчитана на 3 года обучения для детей в возрасте от 10 до 16 лет.
Данная программа обеспечивает создание условий для социального,
культурного,
профессионального
самоопределения,
творческой
самореализации личности ребенка. Данный курс включает в себя комплекс
различных тем: основу хореографии; спортивно-танцевальную разминку;
ритмику с элементами пластики; азбуку музыкального движения; массовый
танец; пластику; спортивный танец; бальный танец; сценарную композицию;
технические средства; этикет; современный танец; стретгинг.
Учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка, занятия
построены на поддержку и развитие навыков, которые у ребенка лучше
получаются. Этому способствуют большая практическая значимость данного
профиля и возможность ее реализации. При подготовке массовых
мероприятий, праздников, огоньков, игровых программ особое внимание
уделяется работе по микрогруппам, которые не только сближают детей, но и
позволяют более качественно осуществлять образовательный процесс, т.к.
дети учатся друг у друга, особенно это будет использоваться в группе II и III
годов обучения. Как следствие индивидуальной работы и работы по группам
является полная самостоятельность детей в проведении почти всех массовых
дел, организуемых коллективом.
Данная программа базируется на методиках русской театральной
школы (система К.С. Станиславского, А. Чехова, В. Мейерхольда),
французской пластической школы Декру, классической пантомимы М.
Марсо,
Ж.-Л.
Кирро,
школы
синтеза
Херрера,
классической
3
хореографической школы, джаз и модерн танца (Гюнтера Рейгеля, М.
Никитина, Р. Сазонова) – способствует развитию психофизиологического
аппарата ребенка, приобретению хореографических, пластических, сценарнорежиссерских навыков. Потребность дополнительных занятий пластикой
вызвана тем, что у подростков отсутствует координация тела, отсюда
возникают мышечные зажимы. Неумение двигаться у ребенка вызывает
множество комплексов. Занятия пластикой призваны помочь детям укрепить
гармонию, подаренную природой. Занятия предусматривают максимальное
развитие пластических возможностей человеческого тела, учат детей
саморегуляции, концентрации, расслаблению, правильному дыханию. Все
упражнения,
используемые
на
занятиях
пластикой
подразумевают
одновременное включение мышечного, интеллектуального и эмоционального
аппаратов.
Цель – научить ребенка свободно, красиво и органично выражать себя
в танце. Задача – научить ребенка простейшим элементам танца различных
жанров, направлений, создание простейших танцевальных композиций,
научить самостоятельно ориентироваться в мире танцевальной эстетики.
Соприкосновение тела с музыкой, души с театром способствует
развитию интеллекта у ребенка, расширяет его кругозор. Пусть не каждый
станет профессиональным танцором, актером, режиссером, но, главное,
научиться танцевать, двигаться, владеть своим телом, уметь слышать и
видеть людей окружающих, сопереживать и чувствовать, ощущать свое
единство с окружающим миром. Отсюда – основные цели и задачи
программы.
Задачи:
Сохранение и укрепление здоровья, развитие основных физических
качеств и двигательных способностей через массовый танец.
Формирование потребности к культуре движений, оптимальном
физическом развитии, здоровом образе жизни.
4
Формирование навыков и
самоконтроля
и
умений для
самопознания;
навыков
самосовершенствования,
самостоятельного
ведения
праздников и программ.
Учебные занятия направлять на развитие танцевальных и музыкальных
способностей детей.
Расширение
объема
знаний
о
различных
видах
двигательной
активности, освоение техники движения.
Воспитание волевых качеств: целеустремленности, настойчивости,
формирование характера, утверждение активной жизненной позиции,
оптимизма.
Создание условий для развития личности ребенка, его творческих
способностей, для психического и эмоционального благополучия детей.
В проведении занятий используются следующие методы обучения:
Словесный и наглядный – объяснение и показ упражнений.
Словесный – объяснение, после которого следует самостоятельное
выполнение упражнений.
Наглядность – в выполнении упражнении, ориентация на образец,
копирование предложенного образца.
Диалог
между
преподавателем
и
воспитанником,
самостоятельное
составление
между
воспитанниками.
Практический
–
и
выполнение
упражнений и программ, частичное ведение программ, ведение программ
полностью.
5
Учебно-тематический план I-го года обучения
На данный предмет для учащихся I обучения отводится 37 учебных часов в год.
№п/п Тема занятий
1
2
3
4
5
Вводное занятие
Содержание
Знакомство с коллективом новичков;
Ознакомление новичков с темами занятий, с
правилами поведения, с требованиями к
внешнему виду, форме одежды (обувь,
костюм, прически).
Беседа об истории танца.
Построение массового танца. Как для кого.
Основы хореографии
Изучение позиций ног и рук;
Разучивание тренажа.
Упражнения на гибкость, растяжку.
Спортивно– Упражнения для мышц шеи.
танцевальная разминка
– Упражнения для мышц рук и плечевого
пояса.
– Упражнения для рук (кисть руки).
– Упражнения для мышц туловища и на
осанку.
– Упражнения для мышц ног.
– Упражнения успокаивающего характера с
элементами пластики.
Ритмика с элементами – Знакомство с понятиями музыкальный
пластики
размер 2/4, 3/4, 4/4.
Длительность – целая, 1/2, 1/4, 1/8;
Музыкальный такт – 2/4, 3/4, 4/4.
– Упражнения на разминку по кругу: ход на
полупальцах,
пятках,
в
глубоком
приседании, паровозик, с высоким
подниманием голени, бедра; подскоки с
хлопками в различных сочетаниях, галоп,
галоп с поворотом (1/2 поворота, полный
поворот).
– Упражнения на ритм «хлопай-топай».
Азбука
музыкального – Мелодия и движения.
движения
– Темп (быстро, медленно, умеренно).
– Контрастная музыка: быстрая – медленная,
веселая – грустная.
– Динамические оттенки музыки: громко,
тихо.
– Ритмические: сильная доля, слабая доля;
– Правила и логика перестроения из одних
рисунков в другие, логика поворотов
вправо и влево.
–
Соотнесение
пространственных
построений с музыкой (центр класса,
интервал,
круг,
линия
(шеренга),
колонная, середина класса, шахматный
Кол-во
часов
6 ч.
45 ч.
30 ч.
30 ч.
15 ч.
6
порядок, повороты налево, направо.
– Такт и затакт.
6
Массовый танец
Практическое
применение
умений
и
навыков.
•
Музыкально-пространственные
упражнения:
– маршировка в темпе и ритме музыки;
– шаг на месте, вокруг себя, вправо, влево.
•
Пространственные
музыкальные
упражнения:
– повороты на месте (строевые);
– продвижение на углах с прыжком вправо,
влево).
• Фигурная маршировка с перестроениями из
колонны в шеренгу и обратно; из одного
круга в два и обратно, продвижение по
кругу
(внешнему
и
внутреннему),
звездочка, конверт (по 5-6 человек углах и
центре круга в шеренгу).
• Танцевальные шаги в образах: оленя,
журавля, лисы, кошки, мышки, медведя,
птички.
Со словами (хороводы) – разучивание.
35 ч.
– «Мы пойдем сначала вправо…»
– «Лявониха»
– «Лавата»
– «Вот и я»
– «Поздравления»
– «Арифметика»
– «Буги-вуги»
– «Барыня»
– «Гиппопотам».
* Закрепление массовых танцев (полек и
хороводов).
* Зачет.
– подготовка.
– знание всех танцев в практическом
применении;
– объяснение самостоятельно одного
массового танца по желанию учащегося.
Русские народные танцы
* Разучивание
– «Коробейники»
– «Кадриль»
– «Калинка»
– «Валенки»
– «Камаринская»
* Закрепление.
* Зачет.
Переходные танцы
* Разучивание
7
7
– «Я тебе задам»
– «Переходная кадриль»
– «Полька-ладошки»
– «Переходный вальс»
– «Здравствуй, это я!»
* Закреплениe переходных массовых
танцев.
* Зачет.
– Подготовка к зачетному занятию;
– Знание всех танцев по теме
(переходные)
в
практическом
применении.
– Самостоятельное объяснение по
выбору.
Эстрадные танцы
* Разучивание
– тренажа в стиле «Диско»
– «Веселые ритмы»
– «Чертенок»
– «Баба-Яга»
– «Хоп-хэй»
– «Элефант
– «Медисон»
– «Автостоп»
– «Бал-карнавал»
– «Прачка»
– «Новая волна»
– «740»
– «Зимушка»
– «Снейк»
– «Новогодние игрушки»
– «Пингвины»
– «Чао-бамбино»
– «Чикита»
– «Макарена»
*
Закреплениe
массовых
танцев,
положенных на современную музыку.
* Зачет.
– Подготовка к зачетному занятию.
– Знание всех танцевальных композиций
по теме
«Эстрадный танец» в
практическом применении.
– Самостоятельное объяснение его по
выбору.
Практика по массовым – Составление танцевальной программы для 9ч.
танцам
младших школьников.
– Подбор музыкального сопровождения.
– Самостоятельное проведение программы
на 40 минут (каждый учащийся проводит
1 массовый танец по любой теме
самостоятельно).
8
Предполагаемый результат I года обучения
Учащиеся должны знать:
 Материал по теме «Ритмика»;
 Овладение основными умениями и навыками по теме «Ритмика».
 Овладение основными навыками хореографии.
Должны уметь:
 Правильно выполнять спортивно-танцевальные движения в определенной
последовательности, в этюдном материале.
 Слышать музыку и согласовывать с ней движения;
 Начинать движения после музыкального вступления и заканчивать с концом
музыкальной части или фразы.
 Уметь двигаться в характере и темпе музыки.
 Навык соблюдения интервалов в перестроениях.
 Умение выполнять движения пластично, выразительно, энергично.
 Умение ориентироваться в пространстве.
 Самостоятельно использовать, комбинировать пройденный материал.
 Самостоятельно составлять и проводить танцевальные программы.
 Создание детского коллектива.
Предметно-практические и воспитательные задачи для II года обучения







Задачи II года обучения
Развитие силы, выносливости, координированности, гибкости, ловкости, грации и
пластики, танцевальности, чувства ритма.
воспитание музыкальности и выразительности движений.
Создать каждому воспитаннику условия для возможно более широкого развития
творческих способностей, позволяющих соединять воспитательную, репетиционную,
практическую деятельность.
Совершенствовать слуховую, зрительную и двигательную память подростков.
Побудить интерес воспитанников к проблемам общения, способствовать воспитанию
навыков морально-этических норм поведения.
Научить детей видеть себя со стороны, увереннее работать над своим характером,
свободно ориентироваться в различных ситуациях.
Сделать занятия разнообразными и интересными, чтобы у детей сохранялось бодрое,
жизнерадостное состояние.
Учебно-тематический план II-го года обучения
На данный предмет для учащихся I1 обучения отводится 37 учебных часов в год.
№п/п Тема занятий
1
Вводное занятие
2
Основы хореографии
3
Спортивнотанцевальная разминка
Содержание
Кол-во
часов
15 ч.
Обсуждение итогов летнего отдыха.
Ознакомление
воспитанников
с
перспективным планом работы.
Напомнить правила поведения во время
занятия, общие правила во Дворце.
Организационные вопросы.
Повторение пройденного материала 1 года 22 ч.
обучения: тренаж, позиции ног и рук.
– Повторение пройденного материала 1 года 33 ч.
обучения.
9
– Разучивание упражнений:
• для коленного и тазобедренного
суставов;
• напряжения и расслабление мышц рук и
ног.
– Выработка правильности и чистоты
движения.
4
5
Ритмика с элементами – Упражнения на развитие гибкости и 20 ч.
пластики
растяжки.
«Складочка»,
«Лягушка»,
«Кукла».
Наклоны вперед в положении сидя ноги
сильно разведены в стороны, шпагаты.
«Статуэтка», «Корзиночка», «Вазочка».
– Разминка по выбранной мелодии с
самостоятельным
комплексом
упражнений.
Пластика
– Сценическое движение
34 ч.
• походка
• осанка
• координация рук
• растяжка ног
• характерная походка
* Индивидуальная работа
театральные
игры.
–
работа
с
пластическими этюдами 1 актер.
– Пластика рук
Упражнения:
• «волна»
• «пушинка»
• «лев»
• «кошка»
• «молитва»
– Перевоплощение в пантомиме.
– Мимика лица.
– Упражнения на ритм:
• «гуси-гуси»
• «Сулико»
• «Ритмический рисунок».
– Пластические этюды
• «Повадки животных»
• «Домашняя техника»
• «Одушевленные этюды»
• «Неодушевленные этюды»
• «Цирк»
– Упражнения:
• «Пластилин»
• «Архитектор»
• «Аквариум»
– Координация рук в движении со
стихотворением «Парус».
– Ритмический рисунок (координация ног)
10
6
7
на смену музыки:
• вальс
• танго
• марш
• диско.
– Парные пластические этюды:
• «Дуэль»
• «Удар» по щеке
• «Борьба»
• «Нападение».
– Поклоны
• мужской
• женский
* Зачетное занятие
– ритмический рисунок;
– координация рук в движении с чтением;
– этюды.
Азбука
музыкального – включает повторение пройденного 14 ч.
движения
материала 1 года обучения.
–
Танцевальная
музыка:
марши
(спортивные, военные), вальсы (быстрые
и медленные).
* Практическое занятие
Изучение
и
исполнение
указанного
материала.
– Динамические оттенки в музыке.
Форте – меццо, форте – фортиссимо;
пиано – меццо; пиано – пианиссимо.
Крещендо – усиление, диминцендо –
ослабление.
* Практическое упражнение
на развитие музыкальности, прослушивание
в грамзаписи
музыки
композиторовклассиков (Бах, Бетховен, Чайковский)
Массовый танец
* Повторение пройденного материала 1 34 ч.
года обучения:
• танцы-хороводы
• польки
• русские народные
• переходные
• эстрадные
– Составление дискотеки для младших
школьников:
• подбор танцев
• текстовых связок
• музыки.
– Самостоятельное проведение.
* Зачет по теме «Дискотека для младших
школьников».
* Подготовка к Новому году
• составление танцевальных композиций;
• разучивание новых танцев
11
8
9






• отработка танцев к Новому году
• практическое применение в процессе
репетиций
• работа над объяснением танца для
аудитории.
* Зачет
самостоятельное проведение танцевальной
программы в Новый год.
* Разучивание
– «Ламбады»
– «Твиста»
– «Ча-ча-ча»
– «Хэндзан»
– «Хип-хопа».
* Закрепление массовых танцев.
* Зачет.
1. – подготовка
– самостоятельное проведение по выбору
воспитанника, по выбору педагога.
– составление танцевальной программы для
среднего возраста:
• подбор танцев;
• музыки;
• проведение.
2.
проведение
(самостоятельно)
танцевального марафона (массовых танцев)
Спортивный
танец * Вводная часть.
15 ч.
(элементы)
• рок-н-ролл
• «рэп»
• «брэйк»
Бальные
танцы * Вводная часть: беседа «Бальный танец – 17 ч.
(упрощенные варианты)
одна из бытовых форм хореографии».
* Тренаж:
– упражнения для рук, ног, корпуса;
– ритмические упражнения;
– танцевальные элементы.
* Танцевальные композиции:
• Полонез
• Полька
• Вальс
• Сударушка.
Предполагаемый результат II года обучения
Уметь анализировать и исправлять ошибки при проведении массового танца,
праздника.
Четко координировать движения тела (работу в паре), рук, ног.
Самостоятельно использовать и комбинировать изученный материал.
Самостоятельное составление и проведение танцевального марафона.
Приобретение навыков владения своим телом, снятие сценического зажима, свободы
движения на сцене.
Приобретение навыков культуры поведения, освоения системы правил поведения,
принятых в обществе.
12
Предметно-практические и воспитательные задачи для III года обучения








Задачи III года обучения
Формирование правильной осанки, красивой фигуры.
Оказание воспитанникам практической помощи в создании танцевальных постановок,
сценариев, игровых программ, праздников.
Оказание воспитанникам социально-педагогической помощи в выборе профессии.
Научить детей видеть себя со стороны, увереннее работать над своим характером,
свободно ориентироваться в различных ситуациях.
Практическое освоение методики составления сценария.
Отработка навыков организации праздников, игровых программ, массовых
мероприятий.
Развитие организаторских навыков, необходимых для подготовки и проведения
творческих мероприятий.
Научить организаторов досуга методике объяснения и разучивания массового танца.
Учебно-тематический план III-го года обучения
№п/п Тема занятий
1
2
3
4
5
Вводное занятие
Основы хореографии
Содержание
Организационные вопросы.
– Повторение пройденного материала по
хореографии: тренаж, позиции рук, ног.
Полуприседания. Упражнения на развитие
гибкости.
Спортивно– Повторение пройденного материала.
танцевальная разминка
– Разучивание упражнений:
• для брюшного пояса (пресса);
• для поясницы, развитие гибкости
корпуса;
– повторение упражнения для мышц рук,
плечевого пояса и мышц туловища.
– Разучивание упражнений.
– Развитие танцевальности.
Ритмика с элементами – В начале учебного года упражнения для
пластики
приведения мышц в рабочую форму и
закрепление навыков гибкости и растяжки.
Пластика
Равновесие:
– понятие равновесия, типы, значение
равновесия.
Координация:
– упражнения на координацию тела,
тренинги, на снятие мышечных зажимов.
Движение в пространстве:
– Французские пантомимы.
– Понятие дополнения.
– 4 вида дополнения: линейное, сюжетное,
симметричное, структурное.
– Упражнения на работу в парах на
дополнение.
– Понятие взаимодействия. Групповые
упражнения на взаимодействие.
Кол-во
часов
22 ч.
22 ч.
12 ч.
36 ч.
13
Атмосфера
– Типы атмосфер.
– Мажор и минор.
– Упражнения в мажоре и миноре, их
различие.
Темпоритм.
– Тренинги и стилевые упражнения на
развитие темпоритмических рисунков.
– Упражнения на различные силы звука
(понятие такта и, сила звука).
Создание сценического образа
– Фантазия, ее функция.
– Упражнения на развитие фантазии и
воображения.
– Тренинг на «созерцание образа» и
«внутренняя жизнь героя».
– Средства выразительности, виды средств
выразительности.
Пластика животного.
– Внешняя выразительность восточной
школы;
– Теория и философия пластической школы
Востока;
– Создание образа.
Внутреннее движение.
– Типы импульса;
– Сила импульса;
– Скорость импульса;
– Импульс в различных частях тела.
Внешне-выразительные формы
– Поза открытые и закрытые глаза.
– Различная степень выполнения поз.
Внутренняя жизнь героя.
– Понятие «внутренняя жизнь».
– Понятие «внешняя окраска».
– Отличие между внутренними движениями
и внешней окраской.
Пантомима.
– Пантомима как ветвь пластического
искусства.
– Мастера М. Марсо, Э. Декру, Ш.-Л. Барро.
– Отец советской пантомимы И. Рутберг.
– Поза. Жест. (Их отличие).
– Отличие пантомимного жеста от бытового
жеста.
– Пантомима рук.
Школа клоунады
– Школа клоунады.
– Театр Кабуки, история возникновения.
– Виды масок (Япония и древнегреческий
театры)
– Мимика, ее потребность и необходимость.
14
6
Стретчинг
7
Массовый танец
8
Современный танец
– Типы мимических окрасок.
– Зарядка для мышц.
– Типы бровей, носа, улыбок.
Зачетное занятие по темам.
Совершенствование
гибкости
и 42 ч.
подвижности в суставах.
– «Березка»
– «Плут»
– «Лук»
– «Мост»
– «Кобра»
– «Бабочка»
– «Уголок»
– «Скругливание»
– «Черепашка»
– «Лодочка»
– «Кукла»
* Зачетное занятие – конкурс на самого
гибкого.
* Повторение пройденного материала по 50 ч.
темам «Массовый танец» и «Сценарная
композиция» составление и проведение
танцевальных
марафонов-игровых
программ по темам
– хороводы со словами
– польки
– русские народные танцы
– переходные
– массовые
* Зачетное занятие - защита проекта
«Танцуют
все».
Практическое
применение
умений:
подбор
музыкального,
светового,
оформительского,
словесного
материалов.
Практика проведение танцевального
марафона
«Танцуют
все».
Самостоятельная
организация
и
проведение мероприятия.
– Французская партерная гимнастика (позы 13 ч.
и движения на растяжку «Лягушка»,
«Звезды», «Полузвезды», «Циркули»).
– Упражнения для отдельных групп мышц.
– Танцевальные движения и комбинации в
стиле:
• Техно-рейф;
• Джаз
• Модерн.
– Разучивание программ на видеокассетах из
телевизионных передач типа «Стиль
жизни», «Ритмика» и т.д.
* Зачетное занятие:
15
– Занятие с разыгрыванием творческих
ситуаций
– постановка танцевальных композиций.
9
Бальные
танцы – Повторение тренажа.
3 ч.
(упрощенные варианты) – Повторение танцевальных композиций
второго годы обучения.
– Танцевальные композиции:
• «Школьный вальс»
• «Ча-ча-ча»
• «Русский лирический»
• «Аргентинское танго»
• «Турнидос»
•Танго
10
Технические средства
– Повторение изученного материала 2 года 4 ч.
обучения.
* Зачетное занятие:
Подбор и запись фонограммы с празднику
ШОД.
–
Световое
оформление
праздника:
прожектора, софиты, рампы.
Предполагаемый результат III года обучения
 Самостоятельное составление (написание) сценарного материала, владение
техническими средствами, проведение и постановка праздничного действа.
 Умение в движении передать характер и эмоции. Умение сосредотачиваться,
сконцентрировать внутреннюю энергию.
 Умение свободно и уверенно держаться в любых условиях, в любой аудитории, работая
с ранее отработанным материалом.
 Умение видеть себя и оценивать свои поступки, устанавливать и поддерживать
контакты с окружающими их людьми.
 Владеет массовыми танцами, в упрощенном виде бальными композициями,
современными танцами;
 Знает четко отличительные свойства того или иного танцевального жанра;
 Демонстрирует свое мастерство в танцевальных композициях и легко импровизирует
под музыку;
 Владеет координацией движения тела и пластикой.
Форма оценки качества реализации программы
За период обучения по предметам «массовый танец и основы пластики» и
«сценарная композиция» учащиеся получают определенный объем знаний и умений,
качество которых проверяется ежегодно. Для этой цели проводится промежуточный
контроль – участие в игровых программах, праздниках, концертах, фестивалях, конкурсах,
сдача зачетов по тематическим блокам, защита проектов, организация и проведение
массовых мероприятий в ШОД. Школе, где учатся, в классе.
Способы отслеживания текущих результатов проводится через педагогическое
наблюдение на учебном занятии во время проверки усвоенного материала и преподавания
новой темы; педагогическое наблюдение вне учебного занятия: на улице, в помещении
(общение с другими людьми); организация индивидуальных занятий; просмотр
видеоматериала; тестирование, анкетирование учащихся.
Способы итогового контроля: открытые занятия, проведение массовых
мероприятий.
16
17
Материальное и методическое обеспечение деятельности
Для того чтобы данная программа могла быть реализована, необходимо наличие
методического и материально-технического обеспечения.
Дидактическое обеспечение:
- изготовление необходимого реквизита, оформления для проведения праздников и
игровых программ;
- приобретение реквизита;
- запись аудиокассет для разучивания танцев и проведения массовых зрелищ.
Методическое обеспечение:
 Методическая литература по интересующим темам.
 Картотека адресов по обмену опытом.
 Картотека танцев.
 Картотека пластических этюдов.
 Картотека терминов; сценарные разработки праздников, игровых программ.
 Аудиотека.
 Видеотека.
 Оформительский фонд сцены, аудитории к праздникам, программам.
Материально-техническое обеспечение:
 Отдельный кабинет для занятий.
 Сцена зрительного зала для проведения занятий и мероприятий.
 Мягкая мебель.
 Журнальные столы
 Наличие аудио и видеоаппаратуры (магнитофон, видеомагнитофон, телевизор,
музыкальный центр).
 Наличие игрового инвентаря.
 Наличие канцелярских принадлежностей.
 Фотоаппарат.
 Наличие микрофонов, радиомикрофонов.
 Наличие аудиокассет для игровых программ, праздников и занятий.
 Костюмированный фонд.
 Наличие световых эффектов (оформление) в зрительном зале.
18
Список литературы:
1. Программа по ритмике и танцу для подготовительных классов образцовой детской
хореографической школы-студии «Детство». (г. Кострома. Художественный
руководитель А.С. Бекишева).
2. О себе и о Дворце: Сборник образовательных программ. – Омск, 2002.
3. Костровицкая В. 100 уроков классического танца. – М. – Л.: Искусство, Просвещение,
1981.
4. Никитин В. Модерн-джаз танец: начало обучения. – М., 1998. – («Я вхожу в мир
искусств»; № 5).
5. Основы русского народного танца. – М.: МГУКИ, 1994.
6. Пасютинская В. Волшебный мир танца: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1985.
7. Поиграем, потанцуем: Упражнения для детей дошкольного возраста. – СПб.:
АКЦИДЕНТ, 1997.
8. Современный бальный танец. – М.: Просвещение, 1978.
9. Образовательные программы по эстетическому воспитанию детей. – М.: ВЦХТ, 200.
10. Сборник авторских образовательных программ – лауреатов III Всероссийского
конкурса / Сост. А.К. Бруднов, А.В. Егорова, А.А. Кац. – М., 1999.
19