urok_koncert

Открытый урок в 6 классе
«Инструментальный концерт. Итальянский концерт»
Тип урока: Изучение нового материала и закрепления знаний
Проблема: Что такое концерт?
Цель урока: знакомство с инструментальным жанром «концерт», закрепление и
обобщение знаний учащихся о музыкальных жанрах, приобщение к ценностям
мировой музыкальной культуры.
Задачи:
Образовательная: познакомить с финалом первого концерта Чайковского, с
украинским фольклором, закрепить полученные знания об инструментальных и
вокальных жанрах музыки.
Коррекционно-развивающая: развивать умение планировать предстоящую
деятельность для достижения цели; развивать умение припоминать и
воспроизводить ранее изученный музыкальный материал, развивать
вокально-хоровые навыки, творческие способности.
Воспитательная: воспитывать интерес к классической музыке через слушание,
воспитывать навыки самоконтроля в процессе формирования умения оценивать
свою работу, побуждать учащихся к адекватной самооценке на уроке.
Оборудование: компьютер, мультимедиа, экран, звукозаписи музыки,
презентация слайдов к уроку, портрет композитора П.И. Чайковского,
репродукция картины К. Сомова «Концерт», карточки для обратной связи,
картинки третий лишний, слова песни, индивидуальные листы кроссворда и
карты самооценки учащихся.
ХОД УРОКА
1. Оргмомент
Музыкальное приветствие.
Учитель: Здравствуйте, ребята, здравствуйте!
– Здравствуйте, ….! (Слайд №1)
2. Вхождение в урок
Звучит фрагмент первого концерта П.И. Чайковского.
Учитель: Ребята, чему вы сегодня удивлялись? А моё удивление вызвало
солнышко. Оказывается, оно, как настоящий волшебник, умеет тепло и ласково
здороваться. И вот как это было:
Утром ранним кто-то странный
Заглянул в моё окно.
На ладони появилось
Ярко-рыжее пятно.
Это солнце заглянуло,
Будто руку протянуло.
Тонкий лучик золотой.
И, как с первым лучшим другом,
Поздоровалось со мной.
– Давайте же и мы поприветствуем друг друга.
На фоне музыки:
Учитель: Доброе утро, ребята! Я желаю вам творчески провести этот урок,
увидеть и услышать много интересного и получить самые яркие впечатления от
той красоты, что окружает нас.
Дети приветствуют друг друга и говорят слова пожеланий.
3. Актуализация опорных знаний учащихся по теме урока
(Слайд №2)
Учитель: За окном весна и у нас хорошее настроение. А что нам может создать
это хорошее настроение? (Ярко светит солнце, журчат ручьи, весело щебечут
птицы…)
«Вслушайся, весь мир поет
Шорох, свист и щебет
Музыка во всем живет
Мир ее волшебен».
– Ребята, вы знаете, что такое концерт? (Это представление, на котором
выступают артисты…)
Учитель: Правильно. Но в конце урока мы сможем дать еще одно определение
понятия концерт.
4. Открытие новых знаний и первичное закрепление полученных знаний
(Слайд №3)
Учитель: Концерт в переводе с латинского языка означает состязаться, а с
итальянского – согласие. В чем же здесь секрет? Исполняя концерт, солист, как
бы соревнуется с оркестром, и в то же время он согласует с ним свою игру для
того, чтобы передать слушателям содержание музыкального сочинения, замысел
композитора.
(Слайд №4)
Концерты для разных инструментов писали Бах, Моцарт, Бетховен, Григ,
Прокофьев и многие другие композиторы в различное время года. А у нас весна.
Все кругом оживает, на деревьях набухают почки, и, конечно же, распускаются
первые весенние цветы. И сегодня на уроке мы с вами будем составлять букет
весенних цветов из музыкальных жанров. Ребята, вы знаете, что такое жанр?
(Вид музыки)
(Слайд №5)
– Правильно, ребята, молодцы! Слово «жанр» в переводе с французского и
латинского языков означает – вид, манера, тип. Одним словом жанр – это
исторически сложившаяся разновидность музыкальных произведений.
Определяется жанр обычно по разным признакам: характер тематики, средства
выражения, состав исполнителей и т.д. Какие же жанры музыки вы знаете?
(Песня, танец, марш, романс былина, ария, кантата, кант, симфония, пьеса…)
(Учащиеся называют жанры, а учитель ставит в вазу заранее приготовленные
цветы с названиями жанров).
Учитель: Вот какой замечательный букет получился у нас! И сейчас мы его
постараемся этот букет разделить на два букета. В музыке жанры
подразделяются на вокальные и инструментальные (Учитель показывает заранее
сделанные корзины) В одну корзинку мы будем складывать цветы с названиями
инструментальных жанров, а в другую с названиями вокальных жанров.
(Приложение 1)
Учащиеся классифицируют цветы по жанрам. Все вместе проверяем.
Учитель: Молодцы, ребята! Все правильно!
На экране – портрет П.И. Чайковского.
(Слайд №6)
Учитель: Ребята, кто-нибудь узнал этого композитора? (Чайковский)
Учитель: Молодцы, ребята! Это – Пётр Ильич Чайковский. Он считается одним
из самых величайших композиторов в истории музыки
(Слайд №7)
– Скажите, пожалуйста, какие произведения Петра Ильича Чайковского вы
когда-нибудь слышали? (Ответы детей.)
Учитель: Пианистам всего мира известен «Первый концерт для фортепиано с
оркестром» П. И. Чайковского. Именно это произведение звучит на
Международном конкурсе исполнителей в Москве, который носит его имя.
Послушайте, пожалуйста, как звучит главная тема первой части концерта
Чайковского?
(Приложение 2)
Прослушивание и просмотр фрагмента главной темы концерта.
Учитель: Кто сейчас участвовал в концерте? (Симфонический оркестр,
солист-пианист)
Учитель: Солист просто исполнял свою партию или старался «переиграть»
оркестр?
Учитель: Что происходит между солистом и симфоническим оркестром?
(Состязание)
Учитель: Кто участвовал в музыкальном состязании? (Фортепиано и
симфонический оркестр).
Учитель: Верно, это концерт для фортепиано с оркестром. Можно сказать, что
это произведение инструментальное? (Ответы детей.)
Учитель: А какие инструменты вы услышали? (Перечисление инструментов)
Учитель: Молодцы, ребята! Хорошо знаете инструменты.
(Слайд №8)
Беседа по картине.
Учитель: А сейчас посмотрите, пожалуйста, на экран. Русский художник
Константин Андреевич К. Сомов создал картину «Концерт». Какой концерт он
изобразил? (выступает девушка-певица в сопровождении виолончели)
Учитель: Почему картина называется Концерт? (Ответы детей.)
– Почему кроме реальных девушек на картине присутствуют ангелы? (Ответы
детей.)
Учитель: Молодцы, ребята! Вы замечательно справились и с этим заданием. А
сейчас мы сделаем разминку для глаз.
(Слайд №9. На слайде по щелчку появляются и исчезают подвижные картинки за
которыми следует следить глазами)
Учитель: Садитесь, пожалуйста, удобней для вокальной работы.
(Вокально-хоровые упражнения)
(Слайд № 10)
Учитель: Сегодня мы с вами разучим украинскую песню «Веснянка»
(Приложение 3)
Учитель: Скажите, пожалуйста, к какому жанру
песня-закличка? К вокальному или инструментальному?
Разучивание песни. Дети водят хоровод.
музыки
относится
Учитель: Молодцы, ребята, и с этим заданием вы успешно справились. А сейчас
мы послушаем третью часть концерта (Финал) П.И.Чайковского. И когда вы
будете слушать фрагмент, обратите, пожалуйста, внимание, может он вам
что-нибудь напомнит. На какое произведение похожа эта музыка?
Прослушивание фрагмента. Ответы учащихся
Учитель: Правильно. В третью часть концерта – финал – Чайковский включил
украинскую народную песню – закличку «Веснянка». Давайте исполним ее.
Дети исполняют «Веснянку»
Учитель: А теперь послушайте, как она звучит в концерте П. Чайковского.
Изменяется ли ее характер при повторениях?
Прослушивание фрагмента. Ответы детей.
Учитель: Как «Веснянка» звучит в партии фортепиано? (Ответы детей.)
Учитель: Как она звучит у симфонического оркестра? (Ответы детей.)
Учитель: П.И. Чайковский очень любил свою Родину, и часто об этом писал в
письмах своим друзьям, сидя в своем уютном кабинете. «Я еще не встречал
человека, более меня влюбленного в матушку-Русь!». Как вы понимаете эту
фразу? (Ответы детей.)
Учитель: П.И. Чайковский, как и многие композиторы, любил музыку народную
и часто он использовал ее в своих произведениях. Но не только музыку русского
народа любил Пётр Ильич. В музыке «Первого концерта» Чайковский
использовал украинские народные темы. Прослушайте еще раз фрагмент
концерта и представьте картины, которые вы увидели в своем воображении.
Прослушивание фрагмента.
Учитель: Ребята! Поделитесь своими мыслями друг с другом.
(Учащиеся высказывают свои мысли)
5. Обобщение и систематизация полученных на уроке знаний
Учитель: Произведения, созданные в жанре концерт, увлекают человека в
удивительный мир музыки, помогают ему вновь пережить воспоминания,
задуматься о настоящем или о будущем. Композиторы, русские и зарубежные,
создавали концерты для различных солирующих инструментов (скрипки,
флейты, виолончели, фортепиано и даже голоса) и симфонического оркестра.
Давайте вспомним инструменты симфонического оркестра.
Работа в группах
Детям раздаются фрагменты инструментов в виде мозаики, учащиеся должны
правильно сложить картинку и назвать инструмент. (Приложение 4)
Индивидуальная работа .Игра. «Третий лишний»
Нескольким ребятам раздаются карточки с названием вокальных и
инструментальных жанров музыки. Следует определить какой жанр лишний.
Другим – карточки с картинками различных инструментов, где учащиеся
определяют какой инструмент лишний, объяснив при этом почему. (Приложение
5)
(Слайд № 11)
Рассказ по картинке.
(Слайд № 12)
Кроссворд. (Приложение 6)
Учитель: Ребята! Если вы правильно ответите на все вопросы, то по вертикали
сможете прочитать ключевое слово.
(Слайд № 13)
6. Итог урока
Учитель: Так что же такое концерт? (Ответы детей.)
Учитель: Правильно!
(Слайд № 14)
Концерт – музыкальный жанр.
(Слайд № 15)
Концерт – это музыкальное произведение для солирующего инструмента с
сопровождением оркестра.
Учитель: Запишите, пожалуйста, это определение в словарь.
(Слайд № 16)
Учитель: Итак, что нового вы узнали на уроке? (Ответы детей.)
Учитель: Что вам особенно понравилось? (Ответы детей.)
Учитель: О чем вы расскажете своим друзьям и родителям? (Ответы детей.)
7. Рефлексия
Учитель: Заполните карту самооценки. (Раздаются карты самооценки ребят)
(Приложение 7)
Учитель: Украсьте дерево цветами. Если вам было всё понятно и интересно –
прикрепите красные цветочки, если вы что-то не поняли – жёлтые, а если ничего
не поняли, и вам было не интересно – синие.
(Приложение 8)
(Слайд № 17)
Учитель: Спасибо за работу на уроке! Слушайте музыку и будьте здоровы!