Программа воспитательной работы с учащимися средне школы

Программа воспитательной работы.
В настоящее время в России идет становление новой системы
образования и воспитания. Это сопровождается существенными
изменениями в практике учебно – воспитательного процесса.
Важнейшей составляющей педагогического процесса становится
личностно – ориентированное воспитание, при котором происходит развитие
и саморазвитие личностных качеств школьника, становление ученика как
личности с учетом индивидуальных особенностей. В современных условиях
активизируется воспитательная функция в самых разных направлениях:
гуманистическом, социальном, диагностическом и др.
Индивидуальный подход в воспитании предполагает организацию
педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня развития
ребенка, а также уровнем его жизнедеятельности.
Важная роль отводится духовному воспитанию, становлению
нравственного облика Человека, воспитанию гражданственности и
национального самосознания.
Основные педагогические идеи, реализуемые в программе:
1. Совместное сотрудничество учителей и воспитанников в решении
общих задач.
2. Воспитание существенных качеств личности: патриотизма,
гражданственности, национального самосознания, ответственности,
культуры общения.
3. Духовная самоотдача, милосердие как естественное состояние.
4. Ориентация детей на вечные абсолютные ценности: Отечество, Семья,
Человек, Знания, Труд, Культура, Мир, Добро, Истина, Красота.
В предполагаемой программе учитываются закономерности воспитания:
1. Воспитание детерминировано культурой общества.
2. Воспитание и обучение – два взаимопроникающих процесса с
определяющей ролью воспитания.
3. Эффективность воспитания обусловлена активностью человека,
включенностью его в самовоспитание.
1
4. Эффективность и результативность воспитания зависят от связи всех
его элементов: цели, содержания, форм, методов, средств, адекватных
ребенку и педагогу.
Цель воспитания: воспитание личности, всесторонне и
гармонично развитой, социально ориентированной, способной принимать
решения и строить жизнь достойного человека. Динамическая ее
характеристика связана с понятиями саморазвития и самореализации. Эти
процессы определяют специфику гуманистического воспитания: создание
условий для саморазвития в гармонии с собой и окружающим миром.
Задачи воспитания:
1. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья
воспитанников.
2. Создание благоприятного нравственно – психологического климата в
коллективе, обеспечение безопасности всех его членов.
3. Создание условий для самоутверждения воспитанника, обретение
каждым социального статуса среди сверстников.
4. Создание условий и оказание помощи в поисках ценностей и смысла
жизни, мотивации обучения в школе и последующей деятельности.
5. Организация разнообразной творческой, личностно и общественно
значимой деятельности детей в коллективе как модели будущей
достойной жизни.
6. Обучение воспитанников способам делать разумный выбор приемам
саморегуляции и самовоспитанности как условие благополучной
социализации самореализации в последующей жизни.
7. Формирование человека высоконравственного, образованного, духовно
богатого, трудолюбивого, физически развитого, любящего свое
Отечество.
Содержание программы
по возрастным категориям
Программа воспитательной работы в начальной ступени (1 – 4 классы)
Модель выпускника начальной школы
Главными задачами выступают:
2
1. Формирование знаний о природе, культуре общения с товарищами,
родителями, учителями, взрослыми.
2. Ознакомление с социальными нормами поведения во всех сферах
жизни: в быту, на улице, в транспорте, на природе, в магазине, в театре.
3. Развитие способности соотносить культурные, социальные нормы с
собственным поведением во всех видах деятельности: общении,
учебной, трудовой, художественной, спортивной, духовной,
общественной.
4. Развитие интереса к народному творчеству и его традициям.
5. Усвоение понятий «красивое», «уродливое», «безобразное»,
«природа», «гигиена», «атмосфера», «добро», «зло», «правдивость»,
«честность», «ответственность», «отзывчивость», «вежливость»,
«исполнительность», «трусость», «смелость».
Ведущими качествами личности ученика в данной ситуации
выступают:
- любовь в дому, к родине, к Отечеству;
- способность к сотрудничеству;
- милосердие;
- трудолюбие;
- самостоятельность;
- честность;
- бережливость;
- организованность;
- готовность охранять и защищать природу.
Основными направлениями воспитательной деятельности являются:
1. Формирование ценностного отношения к природе как к дому общему
человечества через классные часы («Какие животные живут у меня»,
«Если бы дерево умело говорить», «Я житель планеты Земля» и др.);
коллективные творческие дела (конкурсы рисунков, стихов и т.п.).
2. Приобщение к многонациональной культуре через классные часы
(«Традиции моего края», «Экскурсия в горы» и др.); КТД (викторины,
3
3.
4.
5.
6.
7.
8.
игры – путешествия, фольклорные праздники, конкурсы загадок,
частушек…).
Формирование культуры поведения через классные часы («Что такое
этикет», «Кого мы называем честным», «Веселые праздники хорошего
тона» и др.), уроки доброты и вежливости (Что я доброго делаю для
людей?, «Чью старость ты утешил?»), уроки этикета, проигрывание
жизненных ситуаций..
Знакомство с культурой семейных отношений через классные часы
(«Тепло отчего дома», «Игры с младшим братишкой» и др.), ролевые
игры («Вечер бабушкиных затей», «Как приготовить подарок…»),
праздники («Папа, мама, я – спортивная семья», «Мы за чаем не
скучаем»), КТД (Моя родословная, Национальные традиции моей
семьи…).
Организация здорового образа жизни через классные часы («Мой
режим дня», «Приглашение к зеркалу» и т.п.).
Воспитание умения видеть прекрасное через классные часы («Душа
человека», «На вернисаже»), КТД («Праздник Марьи - искусницы »,
«Своими руками»).
Формирование культуры взаимоотношений между полами через
классные часы («Уступи девочке место»), турниры вежливости,
конкурсные программы, уроки этикета.
Формирование культуры труда через классные часы («На свете
множество профессий», «Помоги маме»), операции «Чистый класс».
Программа воспитательной работы с учащимися средней школы
(5 – 6 классы)
Модель учащегося основной школы
Ведущими воспитательными задачами на этом этапе являются:
1. Формирование гражданского и нравственного самосознания.
2. Ответственность как черта личности.
3. Обучение культуре поведения на основе управления собой.
Главными чертами личности ученика выступают:
- ответственность;
- объективная самооценка;
- дисциплина, умение подчиняться и руководить;
4
- нравственная позиция по отношению к другому полу, возрасту и уровню
способности, одаренности.
Основными направлениями воспитательной деятельности являются:
1. Формирование представлений о человеке как субъекте жизни и главной
ценности на Земле через классные часы (Мир человеческих чувств,
Правовые нормы жизни, Неповторимость и уникальность каждого),
тесты и микроисследования (Я и мой класс, Расскажи мне обо мне).
2. Воспитание гражданственности и национального самосознания через
классные часы (Земля на поле славы, Герои ВОВ), праздники, уроки
мужества (Ради жизни на земле, Страницы истории).
3. Познай самого себя через классные часы (Как работать над собой),
психологические игры и практические занятия, сочинения –
размышления, дискуссии.
4. Формирование образа жизни достойного человека через классные часы
(Маленький человек, Жизнь замечательных людей), КТД, акции
(Радость малышам, Детский дом, Посылки детям).
Программа воспитательной работы с учащимися средне школы
Ведущими воспитательными задачами являются:
1. Формирование нравственного самосознания, ответственности и
обучение культуре поведения на основе управления собой.
2. Формирование общественного мнения по важнейшим вопросам жизни,
общества и человеческих отношений.
3. Развитие самосознания и культуры самовоспитания.
4. Приобщение к ведущим культурным ценностям своего Отечества,
воспитание гражданственности и самосознания.
5. Формирование полового самосознания и нравственная подготовка к
семейной жизни.
6. Формирование экономического мышления.
7. Обучение способам саморегуляции во всех видах деятельности,
формирование принципов Добра, Истины, Красоты как принципов
собственной жизни.
Основными качествами выпускника выступают:
- наличие объективной самооценки;
- умение подчиняться и руководить;
5
- высокое чувство ответственности и культуры;
- умение строить собственную жизнь, изменяя обстоятельства и самого себя в
межличностных отношениях;
- умение вести достойный, здоровый образ жизни;
- владение экономическими понятиями;
- самодисциплина, работоспособность;
- сформированное уважение к социальной стороне жизни человека как
гражданина.
Основными направлениями воспитательной деятельности являются:
1. Общечеловеческие нравственные ценности. Классные часы (Черты
русского характера, Библейские заповеди, Идеал мужчины и
женщины).
2. Жизненное самоопределение через классные часы (Путь к себе,
Женщина в доме), КТД (С любимыми не расставайтесь), дискуссии
(Каждый ли человек может сбыться»), вечера отдыха (Когда ты
рядом), конкурсы.
3. Самореализация личности подростка через классные часы (Человек в
мире техники, Как я понимаю слово лидер).
4. Основы экономического воспитания через классные часы (Как
зарабатывают деньги, Мир рыночной экономики), ролевые игры
(Экономическое лото), викторины.
Программа воспитательной работы с учащимися средне школы
(10 – 11 классы)
Модель выпускника средне школы
Главной задачей является стремление к тому, чтобы выпускники
соответствовали параметрам модели личности, которая рассматривается
не только как идеальная цель воспитания, но и как содержание
воспитания.
Ведущими качествами личности и знаниями выпускника 11 класса
являются:
- осмысленность личной жизни, целеустремленность (представление о
счастье, смысле жизни, наличие жизненных планов, профессиональная
6
подготовка, стремление к материальному благосостоянию и готовностью
обеспечить себя, желание создать крепкую семью, целеустремленность);
- мировоззрение (знание современной картины мира, понимание
философии прв человека, патриотизм, социальный оптимизм, правовая и
политическая культура, способность сделать правильный нравственный
выбор);
- интеллектуальное развитие (кругозор, потребность применять знания,
умение обобщать, делать выводы, критичность, гибкое мышление,
свободное от догматизма, умение ориентироваться в литературе, умение и
желание организовать себя, умение заниматься самообразованием);
- отношение к труду, обязанностям (добросовестность, предприимчивость,
творческий подход);
- личностные качества (сознательная дисциплинированность, внутренняя
свобода,умение переносить трудности, решительность, честность,
правдивость, самоуважение, преодоление собственной ограниченности);
- отношение к окружающим (гуманность, уважение прав человека,
общительность, терпимость);
- человек – творец самого себя (самооценка, умение видеть свои
недостатки, стремление к саморазвитию);
- культура поведения (умение контролировать себя, тактичность, умение
приветствовать, умение соблюдать дистанцию);
- здоровый образ жизни (знание механизмов поддержания здоровья,
приемов оздоровления);
- эстетическая культура (наличие эстетического вкуса, умение рисовать,
петь, умение организовывать быт);
- отношение к природе (бережное к ней отношение, желание охранять и
защищать).
Основными направлениями воспитательной деятельности являются:
1. Человек и рыночная экономика через классные часы (Школа делового
человека), оказание услуг жителям микрорайона, работа в школьной
мастерской.
2. Труд и призвание.
7
3. Значение общения в жизни человека.
4. Безопасное поведение.
Условия эффективности реализации программы:
1. Программа предполагает систематизацию.
2. Она обеспечивает целостность
8