ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа
разработана
на
основе
Основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ
№ 1 ЩМР МО, авторской программы курса «Математика» М.И.Моро,
С.И.Волковой, С.В.Степановой (М.:Просвещение» 2013г.), в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования и соответствует учебному плану школы.
Выбор данной программы обусловлен тем, что обучение математике
является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот
предмет играет важную роль в формировании у младших школьников
умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования
приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ,
сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки
рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые
знания и способы действий. Универсальные математические способы
познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют вы
страивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются
основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные
учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному
поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий,
что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий
необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и
других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач
во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
 Математическое развитие младших школьников.
 Формирование системы начальных математических знаний.
 Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Формы, методы, технологии организации учебного процесса.
Основной формой образовательного процесса является урок.
Формы организации образовательного процесса:
 индивидуальная;
 групповая;
 фронтальная;
 работа в парах;
 работа в группах.
Для достижения планируемых результатов обучения используются
следующие методики и технологии.
Технологии обучения:
 личностно-ориентированные;
 игровые;
 проблемного обучения;
 проектного обучения;
 ИКТ;
 системно-деятельностный метод.
Методы контроля: самостоятельная работа, контрольная работа, устный
опрос, тест, математический и арифметический диктанты.
Место предмета в учебном плане: в соответствии с учебным планом
школы на изучение данного курса отводится 132ч (4ч в неделю, 33 учебные
недели). Порядок прохождения тем соответствует авторской программе.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные
представления 8 ч
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 10.
Отношения «столько же», «больше», «меньше».
Пространственные и временные представления.
Направление движения: вверх, вниз, влево, направо.
2.Числа от 1 до 10. Нумерация. 28ч
Сложение, вычитание.
Принцип построения натурального ряда чисел.
Чтение, запись и сравнение чисел.
Понятия «равенство», «неравенство».
Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.
Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.
Единица длины сантиметр.
Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…».
3.Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. 28ч
Сложение и вычитание вида +1, - 1, + 2, - 2.
Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.
Решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц.
Приёмы вычислений вида + 3, - 3.
Разные приёмы вычислений.
4.Сложение и вычитание. Числа от 1 до 10 (продолжение) 28 ч
Сложение и вычитание вида + 4, - 4.
Переместительное свойство сложения.
Связь между суммой и слагаемыми.
Название компонентов при сложении и вычитании.
Единица массы – килограмм.
Единица вместимости – литр.
5.Числа от 1 до 20. Нумерация. 12 ч
Числа от 1 до 20. Названия, последовательность.
Образование чисел второго десятка.
Текстовые задачи в два действия.
План решения задачи. Запись решения.
6. Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. 22 ч
Табличное сложение и вычитание.
Общие приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток.
Проверка знаний.
7. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе». 6ч
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих
результатов: личностных, метапредметных и предметных.
Личностные результаты
 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла
учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
 Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и
управлять ими.
 Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные результаты
 Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
 умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения,
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
 Способность
использовать
знаково-символические
средства
представления информации для создания моделей изучаемых объектов
и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических
задач.
 Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного
предмета «математика».
 Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
 Умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
Использование приобретённых математических знаний для описания и
объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта,
измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления
данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выпол-
нения алгоритмов.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с
числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать
и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,
графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и
интерпретировать данные.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов в неделю – 4ч
Количество часов в год – 132ч
№
Наименование
разделов и тем.
Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне
учебных действий) по теме.
Плано- Скорректированвые
ные
сроки
сроки
прохож- прохождения.
дения.
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)
Называть числа в порядке их
1 Учебник математики.
Роль математики в
следования при счёте.
02.09
жизни людей и
Отсчитывать из множества
общества.
предметов заданное количество (8—
10 отдельных предметов).
04.09
2 Счёт предметов (с
использованием
Сравнивать две группы предметов:
количественных и
объединяя предметы в пары и
порядковых
опираясь на сравнение чисел в
числительных).
порядке их следования при счёте;
делать вывод, в каких группах
07.09
3 Сравнение групп
предметов
поровну
(столько
же),
в
предметов.
какой группе предметов больше
08.09
4 Отношения «столько
(меньше) и на сколько.
же», «больше»,
Моделировать разнообразные
«меньше»
расположения объектов на плоскости
09.09
5 Отношения «больше
и в пространстве по их описанию и
(меньше) на …»
описывать расположение объектов с
использованием слов: вверху, внизу,
11.09
6 Пространственные
слева, справа, за.
представления.
Упорядочивать события, располагая
Направления движения. их в порядке следования (раньше,
позже, ещё позднее).
14.09
7 Временные
представления.
8
Проверочная работа.
15.09
8ч
Итого:
ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0. Нумерация (28 ч)
9
Цифра 1, число 1.
Принцип построения
натурального ряда
чисел.
Воспроизводить последовательность
чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в
обратном порядке, начиная с любого
числа.
10
Число 2. Чтение, запись Определять место каждого числа в
и сравнение чисел. Знаки этой последовательности, а также
16.09
18.09
11
Число 3. Длина.
Отношения «длиннее»,
«короче», «одинаковые
по длине»
место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты
(предметы, группы предметов, звуки,
слова и т.п.) и устанавливать
порядковый номер того или иного
объекта при заданном порядке счёта.
12
Число 4. Точка. Кривая
линия.
Писать цифры. Соотносить цифру и
число.
22.09
13
Прямая линия. Отрезок.
Луч.
23.09
14
Число 5. Ломаная линия.
Образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему
числу или вычитанием 1 из
следующего за ним в ряду чисел.
15
Страничка для
любознательных.
Многоугольник
Выполнять задания творческого и
поискового характера,
28.09
16
Знаки «>», «<», «=».
применять знания и способы
действий в измененных условиях.
17
Понятия «равенство»,
«неравенство». Состав
чисел от 2 до 5 из двух
слагаемых.
Упорядочивать объекты по длине
(на глаз, наложением, с
использованием мерок).
«+», «–», «=».
21.09
25.09
29.09
30.09
Различать и называть прямую
линию, кривую, отрезок, луч,
ломаную.
Различать, называть
многоугольники (треугольники,
четырехугольники и т. д.).
Строить многоугольники из
соответствующего количества
палочек.
Соотносить реальные предметы и их
элементы с изученными
геометрическими линиями и
фигурами.
Сравнивать любые два числа и
записывать результат сравнения,
используя знаки сравнения «>», «<»,
«=».
Составлять числовые равенства и
неравенства.
18
Состав чисел 6 и 7.
19
Названия, обозначение,
Упорядочивать заданные числа.
Составлять из двух чисел числа от 2
до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).
Собирать и классифицировать
информацию по разделам (загадки,
02.10
05.10
последовательность
чисел. Чтение, запись и
сравнение чисел.
20
Состав чисел 8 и 9 из
двух слагаемых.
21
Число 10. Запись числа,
состав числа.
22
Чтение и запись и
сравнение чисел.
23
Проект: «Математика
вокруг нас»
24
Сантиметр как единица
длины.
25
Измерение отрезков в
сантиметрах.
Вычерчивание отрезков
заданной длины
пословицы и поговорки).
Работать в группе: планировать
работу,
распределять работу между членами
группы.
Совместно оценивать
результат работы.
Измерять отрезки и выражать их
длины в сантиметрах.
06.10
07.10
09.10
Чертить отрезки заданной длины (в
сантиметрах).
12.10
Использовать понятия «увеличить на
…, уменьшить на …» при
составлении схем и при записи
числовых выражений.
13.10
14.10
Выполнять задания творческого и
поискового характера,
26
Понятие «увеличить на
…»
27
Понятие « уменьшить на
…»
19.10
28
Число 0. Запись числа,
понятие о числе.
20.10
29
Арифметические
действия сложение и
вычитание. Сравнение
чисел.
21.10
30
Страничка для
любознательных.
Арифметические
действия в пределах 10.
23.10
31
Страничка для
любознательных.
Арифметические
действия в пределах 10.
26.10
32
Повторение и
закрепление
пройденного
27.10
33
Повторение и
закрепление
пройденного
28.10
применять знания и способы
действий в измененных условиях.
16.10
34
Проверочная работа
30.10
35
Работа над ошибками.
Повторение
пройденного.
09.11
36
Решение задач,
неравенств, выражений
10.11
28 ч
Итого:
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Сложение и вычитание (28 ч)
Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3
37
Конкретный смысл
действий сложения и
вычитания.
38
Названия чисел при
сложении .
39
Использование этих
терминов при чтении
записей.
40
Сложение и вычитание
вида □ + 1, □ – 1
41
Сложение и вычитание
вида □ + 2
42
Сложение и вычитание
вида □ – 2
43
Присчитывание и
отсчитывание по 1, по 2
44
Задача. Структура,
анализ, запись решения
и ответа задачи.
45
Задачи, раскрывающие
смысл арифметических
действий .
46
Составление задач на
сложение и вычитание.
47
Решение задач на
увеличение числа на
несколько единиц
48
Решение задач на
уменьшение числа на
несколько единиц
Моделировать действия сложение и 11.11
вычитание с помощью предметов
(разрезного материала), рисунков;
составлять по рисункам схемы
арифметических действий сложение и 13.11
вычитание, записывать по ним
числовые равенства.
16.11
Читать равенства, используя
математическую терминологию
(слагаемые, сумма).
17.11
Выполнять сложение и вычитание
вида: □ ± 1, □ ± 2.
18.11
Присчитывать и отсчитывать по 2.
Работать на простейшей
вычислительной машине, используя
её рисунок.
20.11
23.11
Работать в паре при проведении
математических игр: «Домино с
картинками», «Лесенка», «Круговые
примеры».
24.11
Выделять задачи из предложенных
текстов.
25.11
Моделировать с помощью
предметов, рисунков, схематических
рисунков и решать задачи,
раскрывающие смысл действий
сложение и вычитание; задачи в одно
действие на увеличение (уменьшение)
числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать
действие,
27.11
30.11
01.12
49
Решение задач
выбранное для решения задачи.
02.12
50
Повторение
пройденного
Составление задач
Дополнять условие задачи
недостающим данным или вопросом.
04.12
51
Решение задач на
увеличение
Выполнять сложение ми вычитание
вида □ ± 3.
07.12
Присчитывать и отсчитывать по 3.
52
Решение задач на
уменьшение
53
Приёмы вычислений □ ±
3
54
□ ± 3. Составление и
заучивание таблиц.
55
Сложение и
соответствующие случаи
состава чисел.
14.12
56
Закрепление. Проверка
знаний.
15.12
57
Закрепление. Прибавить
и вычесть 3
16.12
58
Текстовая задача
18.12
59
Дополнение условия
данными или вопросом,
решение задач.
21.12
60
Классификация объектов
по заданному условию
22.12
61
Логические задачи
23.12
62
Проверочная работа
28.12
63
Работа над ошибками.
Повторение
пройденного
29.12
64
Решение логических
задач.
11.01
Дополнять условие задачи одним
недостающим данным
Выполнять задания творческого и
поискового характера, применяя
знания и способы действий в
изменённых условиях.
08.12
09.12
11.12
28 ч
Итого:
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Сложение и вычитание (продолжение) (28 ч)
65
Повторение □ ± 1, 2, 3
Выполнять вычисления вида: □± 4.
12.01
66
Повторение
пройденного, Решение
Решать задачи на разностное
13.01
текстовых задач.
сравнение чисел.
67
Закрепление. Решение
текстовых задач.
68
□ ± 4. Приемы
вычислений.
69
□ ± 4 Составление и
заучивание таблиц.
70
□ ± 4 Закрепление.
Применять переместительное
15.01
свойство сложения для случаев вида □
+ 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.
18.01
Проверять правильность выполнения
сложения, используя
19.01
другой приём сложения, например
приём прибавления по частям (□ + 5 =
20.01
□ + 2 + 3).
71
Решение задач на
разностное сравнение
чисел
72
Переместительное
свойство сложения
73
Переместительное
свойство сложения
□ + 5, □ + 6,.
Сравнивать разные способы
сложения,
22.01
выбирать наиболее удобный.
Выполнять задания творческого и
поискового характера, применять
знания и способы действий в
измененных условиях.
Использовать математическую
терминологию при составлении и
чтении математических равенств.
25.01
26.01
74
Применение
переместительного
свойства сложения □ + 7, Выполнять вычисления вида: 6 – □ ,
7 – □, 8 – □, 9 – □,
□ + 8, □ + 9
27.01
75
Составление таблиц.
10 – □, применяя знания состава
чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи
Закрепление применения суммы и слагаемых.
переместительного
Выполнять сложение с
свойства сложения.
использованием таблицы сложения
«Странички для
чисел в пределах 10.
любознательных»
Наблюдать и объяснять, как связаны
Повторение
между собой две
пройденного.
простые задачи, представленные в
одной цепочке.
Названия чисел при
вычитании.
Взвешивать предметы с точностью
до килограмма.
Использование терминов
при чтении записей.
Сравнивать предметы по массе.
29.01
81
6 – □, 7 – □. Состав
чисел 6, 7.
09.02
82
Закрепление. 6 – □, 7 –
□.
83
8 – □, 9 – □. Состав
чисел 8, 9.
76
77
78
79
80
Упорядочивать предметы,
располагая их в порядке увеличения
(уменьшения) массы.
01.02
02.02
03.02
05.02
08.02
10.02
Сравнивать сосуды по вместимости.
Упорядочивать сосуды по
вместимости, располагая их в
12.02
84
Закрепление. 8 – □, 9 –
□.
заданной последовательности.
22.02
Контролировать и оценивать свою
работу и её результат
24.02
85
Вычитание вида 10 – □.
Состав числа 10
86
Закрепление. 10 – □.
26.02
87
Таблица сложения и
вычитания —
обобщение изученного.
29.02
88
Подготовка к решению
задач в два действия.
01.03
89
Единица массы —
килограмм.
Взвешивание. .
02.03
90
Единица вместимости
литр.
04.03
91
Повторение
пройденного.
07.03
92
Проверочная работа
09.03
28 ч
Итого:
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. Нумерация (12 ч)
93
Работа над ошибками.
Числа от 1 до 20.
94
Образование чисел
второго десятка.
95
Запись и чтение чисел
второго десятка.
96
Единица длины
дециметр.
97
Случаи сложения и
вычитания: 10 + 7, 17 –
7, 17 – 10
98
Текстовые задачи в два
действия. План решения
задачи.
99
Текстовые задачи в два
действия. Запись
решения
100
Задачи в два действия.
Образовывать числа второго десятка
из одного десятка и нескольких
единиц.
Сравнивать числа в пределах 20,
опираясь на порядок их следования
при счёте.
Читать и записывать числа второго
десятка, объясняя, что обозначает
каждая цифра в их записи.
Переводить одни единицы длины в
другие: мелкие в более крупные и
крупные в более мелкие, используя
соотношения между ними.
11.03
14.03
15.03
16.03
18.03
21.03
Выполнять вычисления вида 15 + 1,
16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,
18 – 10, основываясь на знаниях по
нумерации.
01.04
Составлять план решения задачи в
04.04
101
Закрепление решения
задач в два действия.
102
Повторение
пройденного.
103
Контроль и учёт знаний
104
Работа над ошибками.
Закрепление.
два действия.
05.04
Решать задачи в два действия.
Выполнять задания творческого и
поискового характера,
применять знания и способы
действий в измененных условиях
06.04
08.04
11.04
12 ч
Итого:
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. Сложение и вычитание (продолжение) (22 ч)
105
Приём сложения чисел с
переходом через
десяток.
106
Сложение вида □ + 2, □
+ 3. Решение текстовых
задач.
107
108
109
110
111
112
113
114
Сложение вида □ + 4.
Решение текстовых
задач
Решение примеров вида
□ + 5. Решение
текстовых задач
Моделировать приём выполнения
действия сложение с переходом через
десяток, используя предметы,
разрезной материал, счётные палочки,
графические схемы.
Выполнять сложение чисел с
переходом через десяток в пределах
20.
13.04
15.04
Выполнять задания творческого и
поискового характера,
применять знания и способы
действий в изменённых условиях.
Пример сложения вида □ Моделировать приёмы выполнения
действия вычитание с переходом
+ 6. Решение текстовых
через десяток, используя предметы,
задач
разрезной материал, счётные палочки,
Сложение вида □ + 7.
графические схемы.
Решение текстовых
Выполнять вычитание чисел с
задач
переходом через десяток в пределах
Сложение вида □ + 8, □
20.
+ 9. Решение текстовых
Собирать информацию: рисунки,
задач
фотографии клумб, цветников,
Таблица сложения.
рабаток.
Решение текстовых
Наблюдать, анализировать и
задач
устанавливать правила чередования
формы, размера, цвета в отобранных
узорах и орнаментах, закономерность
Состав чисел второго
их чередования.
десятка. Решение
Составлять свои узоры.
текстовых задач
«Странички для
любознательных»
12.04
Контролировать выполнение
правила, по которому составлялся
18.04
19.04
20.04
22.04
25.04
26.04
27.04
115
116
117
Повторение
пройденного.
Приём вычитания с
переходом через
десяток:
Вычитание вида 11-□.
Решение текстовых
задач
узор.
29.04
Работать в группах: составлять план
работы,
02.05
распределять виды работ между
членами группы,
устанавливать сроки выполнения
работы по этапам и в целом,
03.05
оценивать результат работы.
Контролировать и оценивать свою
работу, её результат, делать выводы.
118
Вычитание вида 12-□.
Решение текстовых
задач
119
Вычитание вида 13-□.
Решение текстовых
задач
06.05
120
Вычитание вида 14-□ .
Решение текстовых
задач
10.05
121
Вычитание вида 15-□.
Решение текстовых
задач
11.05
122
Вычитание вида 16-□.
Решение текстовых
задач
13.05
123
Вычитание вида 17-□,
18-□. Решение текстовых
задач
16.05
124
Закрепление.
125
Проект: «Математика
вокруг нас».
126
Итоговая контрольная
работа за 1 класс
18.05
Итого:
22 ч
04.05
17.05
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» (6ч)
127
Работа над ошибками.
Нумерация чисел.
Повторение
Выполнять сложение и вычитание
чисел с переходом через десяток в
пределах 20.
20.05
128
Сравнение чисел.
Повторение
Выполнять задания творческого и
поискового характера,
23.05
129
Сравнение чисел.
Повторение
применять знания и способы
действий в изменённых условиях.
130
Сложение и вычитание
чисел. Повторение
Контролировать и оценивать свою
работу, её результат, делать выводы
131
Сложение и вычитание
чисел. Повторение
132
Проверка знаний
Итого:
ИТОГО:
24.05
25.05
6ч
132 ч
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
а) Книгопечатные.
1.Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы.
Изд.: Просвещение, 2013.
2.Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для 1
класса в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.
3.Моро М.И.,Волкова С.И. Рабочая тетрадь по математике №1и2 для 1
кл.нач.школы / М.: «Просвещение», 2014
4.Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике к учебному
комплекту М.И. Моро, М.А.Бантовой и др. – М.: ВАКО, 2009.
5.Математика 1 класс. Поурочные планы. 1 и2 часть /Сост. Цыкина
Н.А. – Волгоград: Учитель, 2009.
6.Устный счет в начальной школе / Сост. Г.Т.Дьячкова. – Волгоград:
Учитель – АСТ, 2005.
7. Беденко М.В. Сборник текстовых задач: 1-4 класс. – М.: ВАКО, 2006.
8.Математика. 1-4 классы: задачи в стихах/ авт. – сост. Л.В.Корякина. Волгоград: Учитель, 2011.
9.Логинова О.Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1
класс. / О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева; под ред. О.Б.Логиновой – М.:
Просвещение 2010.
10.Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ под
редакцией А.Б.Воронцова. – М.: Просвещение, 2011
11.Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для
учителя/ К.Н.Поливанова. – М.: Просвещение, 2011.
12.Моисеев И.А. контроль и оценка результатов обучения: 1-4 классы.
– М.: ВАКО, 2010.
13.Планируемые результаты начального общего образования/ под
редакцией
Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.:
Просвещение, 2011.
14.Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе.
Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой.
– 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.
б) Печатные пособия.
15.Разрезной счетный материал по математике.
16.Комплект таблиц для начальной школы по математике 1 класс
в) Игры: по математике:
«Съешь пирожок», «Составь картинку», «Незадачливый математик»,
«Составь поезд», «Поставь число», «Съешь конфетку», «Чаепитие», «Помоги
зайцам», «Танграмм», «Много-один», «Рисунок и число», «Украсим елку»,
«Под грибом», «Составим букет», «Математическое домино», «Беличьи
забавы», «Заячьи заботы», «Стук да стук»
г) Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.
17.Наборы счетных палочек.
18.Набор предметных картинок.
19.Наборное полотно.
20.Демонстрационная оцифрованная линейка.
21.Демонстрационный чертежный треугольник.