Программа итоговой аттестации магистрантов по русскому

Программа
итоговой аттестации магистрантов по русскому языку
(специализированная магистерская программа
032700.68 «Теория и практика коммуникации»)
1. Общая характеристика становления и развития языкознания.
2. Понятие научной парадигмы и научной революции.
3. Общая характеристика парадигм современной науки о языке.
4. История и первоначальные задачи социолингвистики.
5. Предмет социолингвистики.
6. Предмет, история и первоначальные задачи психолингвистики.
7. Эксперимент в психолингвистике.
8. Этнопсихолингвистика.
9. Прагмалингвистика как наука. Ее понятийный аппарат.
10. Теория речевых актов как центр прагмалингвистики.
11. Проблемы, задачи постулаты когнитивной лингвистики.
12. Проблемы метода в современном языкознании.
13. Концепт как базовое понятие когнитивной лингвистики.
14. Языковая ситуация в современной России и русистика.
15. Активные процессы в русском языке на рубеже веков: в условиях
функционирования языка, в построении текста, в системе языка
16. Антропоцентризм как основной признак современной русистики и его главные
направления (понятие языковой картины мира, коммуникативная лингвистика,
язык и познавательная деятельность человека, язык и сам человек)
17. Современные проблемы культуры русской речи.
18. Лингвоэкология как новое направление лингвистики.
19. Коммуникативная деятельность посредством текста как объект современной
русистики: жанры публицистики художественной литературы.
20. Основные идеи, принципы и концепции русистики.
21. Парадигмы научного знания в современной русистике.
22. Русский язык как средство межнационального и межэтнического общения.
23. Русский язык как мировой язык.
24. Становление языкознания как самостоятельной науки.
25. Синтезирующие и аспектирующие лингвистические концепции.
26. Принципы и методика сравнительно-исторического исследования.
27. Философия языка 19 века.
28. Роль младограмматических идей в развитии языкознания.
29. Критика младограмматизма и поиски нового подхода к языку.
30. Структурно-функциональное языкознание (истоки, направления, школы).
31. Представители советского языкознания и их лингвистические теории.
32. Становление сравнительно-исторического метода в русском языкознании
(М.В. Ломоносов, А.Х Востоков).
33. «Повесть временных лет» как источник изучения языковой истории.
34. Норма и её кодификация в диахронии.
35. М.В. Ломоносов и его значение для русского классицизма.
36. Карамзинские преобразования в литературно-художественном языке.
37. Сравнительно-историческое языкознание в России 19-20 вв. Основные школы,
представители.
38. Применение принципов и методов сравнительно-исторического исследования в
современной отечественной лингвистике.
39. Коммуникативные регистры текста.
40. Диктум и модус (Ш. Балли). Понятие модусной рамки. Соотношение модусной
рамки и коммуникативного регистра.
41. Текст как функционально-стилевое образование. Типология текстов по жанровостилевой принадлежности.
42. Понятие нормы в стилистике. Общие и частные стилистические нормы. Понятие
стилистической сочетаемости и стилистического контраста. Нарушение
стилистических норм в тексте как речевая ошибка и стилистический прием.
43. Понятие приёма в стилистике. Узуально-стилистические приемы. Конструктивный
приём и его разновидности.
44. Понятие стилистического средства в традиционной, узуальной, функциональной
стилистике и стилистике текста. Единицы разных уровней системы языка как
стилистические средства.
45. Индивидуальный стиль. Проявление субъективности/индивидуальности в текстах
различной жанрово-стилевой соотнесенности.
46. Пушкинские принципы литературно-художественного выражения.
47. Словари языка писателей 19 в., их характеристика.
48. Методологические предпосылки использования вероятно-статистических методик
при анализе тех или иных языковых параметров художественного текста и
лексикона писателя.
49. Речь как процесс использования языка (речевая деятельность) и результат речевой
деятельности. Реализация в речи функций языка. Науки, изучающие речь.
50. Психолингвистический аспект изучения речи. Органы речи. Речетворческая
система. Внутренняя и внешняя речь. Виды речевой деятельности.
51. Предпосылки и этапы формирования когнитивной лингвистики как науки за
рубежом и в России.
52. Специфика постоянного аппарата когнитивной лингвистики.
53. Фундаментальные и прикладные задачи современной лингводидактики. Методы
научного исследования, применяемые в лингводидактике.
54. Аспекты обучения русскому языку. Воспитательный, индивидуально-творческий,
культуроведческий, эстетический аспекты в обучении русскому языку и пути их
реализации.
55. Проблема методов обучения и их классификации в лингводидактике. Новые
педагогические технологии в обучении русскому языку.
56. Речь учителя как средство обучения. Принципы дидактики, принципы
педагогического общения и требования к речи учителя.
57. Объяснительная речь учителя как жанр педагогического дискурса. Языковые
особенности объяснительной речи.
58. Интонационные стили речи учителя. Индивидуальный интонационный стиль как
своеобразие интонационных элементов в речи учителя.
59. Коммуникация и её виды. Цели коммуникации. Информатика и фатика.
60. Аргументация в речевой коммуникации. Виды и способы аргументации.
61. Теория коммуникации как наука и учебная дисциплина.
62. Коммуникативистские идеи в филологии как база филологической теории
коммуникации.
63. Язык как действие. Теория речевых актов (Дж. Остин, Дж. Сёрль и др.).
Перформативы. Речевое действие. Речевой поступок. Типология речевых актов.
64. Структура филологической теории коммуникации. Традиционные (риторика,
стилистика, поэтика и др.) и современные дисциплины (семиотика, герменевтика,
теория текста и др.).
65. Роды и жанры сообщений. Генристика как область лингвистики. Учение о речевых
жанрах.
66. Коммуникативные барьеры, неудачи и промахи. Приёмы диагностики и
преодоления коммуникативных неудач.
67. Человек и его статус в коммуникации. Категория homo loquens (hl) в проекции на
речевую коммуникацию. Параметры его характеристики. Понятие коммуникативной
личности.
68. Коммуникативные стратегии и тактики.
69. Невербальная коммуникация. Невербальные языки (язык тела, паралингвистические
средства и др.). Взаимодействие вербальных и невербальных компонентов в акте
коммуникации.
70. Текст как процесс и продукт коммуникативной деятельности, компонент акта
коммуникации. Коммуникативная сущность и коммуникативная функция текста.
71. Учение о дискурсе в современной науке. Типы дискурса и виды речевой
коммуникации.
72. Риторические стратегии: типы, средства реализации.
73. Философия языка XIX века.
74. Принципы коммуникации: принцип Сотрудничества и принцип Вежливости.
Относительность максим принципа Сотрудничества и принципа Вежливости.
Критерии оценки устного ответа и выполнения практического задания на экзамене
Оценка «отлично» ставится в том случае, если магистрант
- демонстрирует знания концепций современного языкознания, основных понятий теории
коммуникации, чётко и исчерпывающе формулирует определения ключевых понятий,
таких как «коммуникация», «коммуникативная стратегия», «коммуникативная тактика»,
«коммуникативная личность», «дисукрс» и др., не затрудняется в подборе
иллюстративных примеров;
- хорошо представляет содержание и структуру теории коммуникации, её цели и задачи;
- ориентируется в научной литературе и интернет-источниках по проблематике теории и
практики коммуникации;
- различает фундаментальные и прикладные задачи теории коммуникации;
- использует категориальный аппарат теории коммуникации при описании реальных
речевых процессов и моделировании различных видов коммуникации;
- умеет применять полученные знания при анализе реальной коммуникации с целью
определения степени её эффективности и причин коммуникативных неудач;
- владеет умением интерпретировать научные факты, подводить под общее понятие
частные случаи проявления закономерностей, описываемых в теории коммуникации;
- обосновывает выбор методов исследования, применяемых в данной научной области к
анализу и интерпретации коммуникативных явлений;
- владеет умением выявлять и отбирать языковые средства, используемые в целях
эффективной коммуникации.
Оценка «хорошо» ставится, если магистрант, при соблюдении отмеченных выше
требований, допускает:
- 1-2 неточности в формулировке ключевых понятий курса;
- 1-2 погрешности при описании моделей коммуникации, принципов и подходов к её
исследованию и описанию, существующие в науке;
Оценка «удовлетворительно» ставится, если магистрнт допускает ошибки и неточности в
ответе и при выполнении практического задания, отвечает не вполне последовательно и
полно, но при этом:
- демонстрирует знания таких ключевых понятий курса, как современная теория
коммуникации, коммуникативная стратегия и тактика, дискурс, различает виды и модели
коммуникации, описывает условия успешной коммуникации, риторические стратегии,
типы и аргументов и способы аргументации;
- имеет представление о методах коммуникативистики;
- различает коммуникативные стратегии и средства, используемые для их реализации, а
также типы коммуникации;
- владеет умением интерпретировать коммуникативные события, выявлять эффективные
средства коммуникации.
Оценка «неудовлетворительно» ставится в том случае, если магистрант
- не имеет должного представления о ключевых понятиях теории коммуникации;
- не различает виды коммуникации;
- не владеет умением интерпретировать коммуникационные явления.