п/п Тема урока Дата Элементы содержания Характеристика

№
п/п
Тема урока
Дата
План
1,2
Вводный урок
Тема 1.
Человек
Элементы содержания
Характеристика основных
видов деятельности
учащихся, контроль
Педагогическ
ая технология
Тип
урока
Проблемная,
здоровьесбер
егающая,
ИКТ
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Домашнее
задание
Примечание
Планируемые результаты
Факт
Что нам предстоит
узнать. Чему мы
должны научиться. Как
работать с учебником и
рабочей тетрадью в
классе и дома.
Объяснить, что такое
общественные науки,
обществознание и связь
между ними; какое место
обществознание занимает в
системе школьного
образования.
Входной контроль.
Предмет
ные
Мета
предмет
ные
Личностные
Объяснить с
помощью схемы,
чем
общественные
науки
отличаются от
других наук и
от школьного
предмета
«обществознание
».
Представить
в виде схемы
значение науки
в жизни
общества;
различия между
общественными
и другими
видами наук;
взаимосвязь
общественных
наук с школьным
предметом
«обществознание
».
Мотивированн
ость на
посильное и
созидательное
участие в
жизни
общества
УУД:
Личностные:
- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и
свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости
в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Регулятивные:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
Коммуникативные:
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных
подросткам;
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
Познавательные:
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной
ситуации;
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в
повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
3-4
5-6
Загадка
человека.
Цели и
ценность
человеческой
жизни. Природа
человека.
Человек —
биологическое
существо.
Отличие
человека от животных.
Наследственнос
ть
Раскрывать на
конкретных примерах
цели и ценность человеческой жизни.
Характеризовать и
конкретизировать
конкретными примерами
биологическое и
социальное в природе
человека. Сравнивать
свойства человека и
животных.
Входной контроль.
Осмысление
рассмотренных в
§1проблем и задания
практического характера.
Отрочество –
особая пора
жизни.
Отрочество
особая пора
жизни.
Особенности
подросткового
возраста.
Размышления
подростка о
будущем. Самостоятельност
ь — показатель
взрослости
Описывать отрочество
как особую пору жизни.
Раскрывать на
конкретных примерах
значение самостоятельности как показателя
взрослости
Текущий контроль.
УО
Работа
с основными понятиями.
Тема 2. Семья
Самостоятельно
анализировать
условия
достижения цели
на основе учёта
выделенных
учителем
ориентиров
действия в новом
учебном
материале
Задавать
вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности
Уважение к
личности и её
достоинству
Готовность и
способность к
выполнению
моральных
норм в
отношении
взрослых и
сверстников в
школе, дома,
во внеучебных
видах
деятельности
ИКТ,
здоровьесбер
егающая,
проблемная,
проектная
ИКТ,
здоровьесбер
егающая,
исследовател
ьская,
игровая
Урок
«открытия»
нового знания
Урок
отработки
умений и
рефлексии
1
Урок
«открытия»
нового знания
Урок
отработки
умений и
рефлексии
2
УУД:
Личностные:
- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и
свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости
в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Регулятивные:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
Коммуникативные:
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных
подросткам;
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
Познавательные:
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7)
8)
7,8
Семья и
семейные
отношения.
9,10
Семейное
хозяйство.
11,
12
Свободное
время.
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Семья и
Показывать на конкретных Показывать на
Целеполагание,
Уважение к
Урок
3
семейные
примерах меры
конкретных
включая
ценностям
ИКТ,
«открыт
отношения.
государственной
примерах меры
постановку
семьи,
здоровьесбер
ия»
Семья под
поддержки семьи.
государственной
новых целей,
признание
егающая,
нового
защитой
Сравнивать
поддержки
преобразование
ценности
проблемная
знания
государства.
двухпоколенные и
семьи.
практической
здоровья,
Семейный
трёхпоколенные семьи.
Сравнивать
задачи в
своего и
кодекс. Виды
Исследовать несложные
двухпоколенные
познавательную
других людей,
семей.
практические ситуации,
и
оптимизм в
Отношения
связанные с отношениями трехпоколенные
восприятии
между
в семье, типичными для
семьи.
мира.
поколениями.
разных стран и истоИсследовать
Умение
Семейные
рических периодов.
несложные
самостоятельн
ценности и
Выражать собственную
практические
о
нормы
точку зрения на значение
ситуации,
контролироват
семьи
связанные с
ь своё время и
Текущий контроль
отношениями в
управлять им
семье,
типичными для
разных стран и
исторических
периодов.
Семейное
Характеризовать
Характеризовать
Целеполагание,
Уважение к
ИКТ,
Урок
4
хозяйство.
совместный труд членов
совместный труд
включая
ценностям
здоровьесбер
«открыт
Забота и воссемьи. Сравнивать
членов семьи.
постановку
семьи,
егающая,
ия»
питание в
домашнее хозяйство
Сравнивать
новых целей,
признание
проблемная
нового
семье.
городского и сельского
домашнее
преобразование
ценности
знания
Распределение
жителя. Описывать
хозяйство
практической
здоровья,
обязанностей.
собственные обязанности
городского и
задачи в
своего и
Обязанности
в ведении семейного
сельского
познавательную
других людей,
подростка.
хозяйства
жителя.
оптимизм в
Рациональное
Текущий контроль.
Описывать
восприятии
ведение
собственные
мира.
хозяйства
обязанности в
Умение
ведении
самостоятельн
семейного
о
хозяйства.
контролироват
ь своё время и
управлять им
Свободное
Исследовать несложные
Исследовать
Целеполагание,
Уважение к
Урок
5
время. Занятия
практические ситуации,
несложные
включая
ценностям
ИКТ,
«открыт
физкультурой и
связанные с проведением
практические
постановку
семьи,
здоровьесбер
ия»
спортом.
подростками свободного
ситуации,
новых целей,
признание
егающая,
нового
Телевизор и
времени. Описывать и
связанные с
преобразование
ценности
исследовател
знания
компьютер.
оценивать собственные
проведением
практической
здоровья,
ьская
Увлечения
увлечения в контексте
подростками
задачи в
своего и
человека.
возможностей
свободного
познавательную
других людей,
Значимость
личностного развития.
времени.
оптимизм в
здорового
Характеризовать
Описывать и
восприятии
образа жизни
значимость здорового
оценивать
мира.
образа жизни
Текущий контроль
Тема 3. Школа
13
14
Образование в
жизни человека.
собственные
увлечения в
контексте
возможностей
личностного
развития.
Характеризовать
значимость
здорового образа
жизни.
Умение
самостоятельн
о
контролироват
ь своё время и
управлять им
УУД:
Личностные:
- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и
свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости
в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Регулятивные:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
Коммуникативные:
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных
подросткам;
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
Познавательные:
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Роль
Исследовать несложные
Исследовать
Оценивать
Готовность и
ИКТ,
Урок
6
образования в
ситуации из жизни
несложные
собственное
способность к
здоровьесбер
«открытия»
жизни
человека и общества,
ситуации из
умение учиться и участию в
егающая,
нового знания
человека.
раскрывающие
жизни человека
возможности его
школьном
исследовател
Урок
Значение
значимость образования в
и общества,
развития.
самоуправлени ьская
отработки
образования
наше время и в прошлом.
раскрывающие
Выявлять
и в пределах
умений и
для общества.
Описывать ступени
значимость
возможности
возрастных
рефлексии
Ступени
школьного образования
образования в
практического
компетенций
школьного
наше время и в
применения
(дежурство в
образования
Текущий контроль.
прошлом.
получаемых в
школе и
Работа с дополнительной
Описывать
школе знаний.
классе, участие
информацией.
ступени шк.
Оценивать
в детских и
образования
собственное
молодёжных
умение общаться общественных
с
организациях,
одноклассникам
школьных и
и и друзьями.
внешкольных
15
16
Образование и
самообразовани
е
Образование и
самообразовани
е. Учёба —
основной труд
школьника.
Учение вне
стен школы.
Умение
учиться
17
Одноклассники,
сверстники,
друзья.
Отношения
младшего
подростка с одноклассниками,
сверстниками,
друзьями.
Дружный класс
Тема 4. Труд
Характеризовать учёбу
как основной труд
школьника. Опираясь на
примеры из
художественных
произведений, выявлять
позитивные результаты
учения. С опорой на
конкретные примеры
характеризовать значение
самообразования для
человека. Оценивать
собственное умение
учиться и возможности
его развития. Выявлять
возможности
практического
применения получаемых
в школе знаний
Текущий контроль.
Работа с дополнительной
информацией.
Использовать элементы
причинно-следственного
анализа при
характеристике
социальных связей
младшего подростка с
одноклассниками,
сверстниками, друзьями.
Иллюстрировать
примерами значимость
товарищеской поддержки
сверстников для человека.
Оценивать собственное
умение общаться с
одноклассниками и
друзьями.
Текущий контроль.
Работа с дополнительной
информацией.
Характеризовать
учебу как
основной труд
школьника.
Опираясь на
примеры из
художественных
произведений,
выявлять
позитивные
результаты
учения. С опорой
на конкретные
примеры
характеризовать
значение
самообразования
для человека.
Оценивать
собственное
умение учиться и
возможности его
развития.
Выявлять
возможности
практического
применения
получаемых в
школе знаний.
Оценивать
собственное
умение общаться
с
одноклассникам
и и друзьями.
Использовать
элементы
причинноследственного
анализа при
характеристике
социальных
связей младшего
подростка с
одноклассникам
и, сверстниками,
друзьями.
Иллюстрировать
примерами
значимость
товарищеской
поддержки
сверстников для
человека.
Оценивать
собственное
умение учиться и
возможности его
развития.
Выявлять
возможности
практического
применения
получаемых в
школе знаний.
Оценивать
собственное
умение общаться
с
одноклассникам
и и друзьями.
мероприятиях)
.
Готовность и
способность к
выполнению
норм и
требований
школьной
жизни, прав и
обязанностей
ученика
ИКТ,
здоровьесбер
егающая,
проблемная
Урок
«открытия»
нового знания
Урок
отработки
умений и
рефлексии
7
ИКТ,
здоровьесбер
егающая,
проблемная
Урок
«открытия»
нового знания
8
УУД:
Личностные:
- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и
свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости
в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Регулятивные:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
Коммуникативные:
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных
18,
19
Труд – основа
жизни.
20,2
1,22
Труд и
творчество.
Тема 5. Родина
подросткам;
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
Познавательные:
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Труд - основа
Объяснять значение
ИКТ,
Урок «открытия»
9
Личностные
Предметные
Метапредмет
жизни.
трудовой деятельности
здоровьесбер
нового знания
ные
Содержание и
для личности и общества.
егающая,
Урок отработки
Объяснять
сложность
Характеризовать
проблемная
умений и
Потребность в
значение
Устанавливать
труда.
особенности труда как
рефлексии
участии в
трудовой
целевые
Результаты
одного из основных
общественной
деятельности для приоритеты.
труда. Завидов деятельности
жизни
личности и
Умение
работная
человека. Различать
ближайшего
общества.
прилагать
плата. Труд материальную и
социального
Характеризовать
волевые
условие
моральную оценку труда.
окружения,
особенности
усилия и
благополучия
Приводить примеры
общественно
труда как одного
преодолевать
человека.
благотворительности и
полезной
из основных
трудности и
Благотворитель
меценатства. Определять
деятельности
видов
препятствия на
ность и
собственное отношение к
деятельности
пути
меценатство
различным средствам
человека.
достижения
достижения успеха в
Различать
целей
труде.
материальную и
Текущий контроль.
моральную
Работа с дополнительной
оценку труда.
информацией
Приводить
примеры
благотворительн
ости и
меценатства.
Труд и
Различать творчество и
Потребность в
Различать
ИКТ,
Урок «открытия»
10
творчество.
ремесло. Раскрывать
участии в
творчество и
здоровьесбер
нового знания
Ремесло.
признаки мастерства на
общественной
ремесло.
егающая,
Урок отработки
Признаки
примерах творений изжизни
Раскрывать
исследовател
умений и
мастерства.
вестных мастеров.
ближайшего
признаки
ьская
рефлексии
Творческий
Текущий контроль.
социального
мастерства на
труд.
Работа с дополнительной
окружения,
примерах
Творчество в
информацией
общественно
творений
искусстве
полезной
известных
деятельности
мастеров.
УУД:
Личностные:
- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и
2324
Наша Родина –
Россия.
25
Государственны
е символы
России.
свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости
в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Регулятивные:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
Коммуникативные:
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных
подросткам;
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
Познавательные:
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Наша родина
Объяснять смысл понятия
Представление о
Объяснять
Устанавливать
ИКТ,
Урок «открытия»
11
- Россия,
«субъект Российской
территории и
смысл понятия
целевые
здоровьесбер
нового знания
Российская
Федерации». Знать и
границах России. «субъект РФ».
приоритеты.
егающая,
Урок отработки
Федерация.
называть статус субъекта
Образ
Знать и
Целеполагание,
исследовател
умений и
Субъекты
РФ, в котором находится
социальноназывать статус включая
ьская
рефлексии
Федерации.
школа. Характеризовать
политического
субъекта РФ, в
постановку
Мноособенности России как
устройства —
котором
новых целей,
гонациональное
многонационального
представление о
находится
преобразование
государство.
государства. Объяснять
государственной
школа.
практической
Русский язык — значение русского языка
организации
Характеризоват задачи в
государственны
как государственного.
России
ь особенности
познавательную
й. Любовь к РоПриводить примеры
России как
дине. Что
проявлений патриотизма.
многонационал
значит быть
Текущий контроль.
ьного
патриотом
Работа с дополнительной
государства.
информацией
Объяснять
значение
русского языка
как
государственно
го.
Приводить
примеры
проявлений
патриотизма.
Государственн
Описывать основные
Знание
Описывать
Устанавливать
ИКТ,
Урок «открытия»
12
ые символы
государственные символы
государственной
основные гос.
целевые
здоровьесбер
нового знания
России. Герб,
Российской Федерации.
символики (герб,
символы РФ.
приоритеты.
егающая,
Урок отработки
флаг, гимн,
Знать текст гимна РФ.
флаг, гимн),
Знать текст
Целеполагание,
исследовател
умений и
государственны
Использовать
знание
гимна РФ.
включая
ьская
рефлексии
е праздники.
дополнительные
государственных Использовать
постановку
История
источники информации
праздников.
дополнительны
новых целей,
государственн
ых символов.
Москва —
столица России
для создания коротких
информационных
материалов, посвящённых государственным
символам России.
Составлять собственные
информационные
материалы о Москве —
столице России.
Текущий контроль.
Работа с дополнительной
информацией
26,
27
Гражданин
России.
Гражданин
Отечества
достойный
сын. Права
граждан
России.
Обязанности
граждан.
Гражданственн
ость. Юные
граждане
России: какие
права человек
получает от
рождения
Объяснять и
конкретизировать
примерами смысл
понятия «гражданин».
Называть и
иллюстрировать
примерами основные
права граждан РФ.
Называть основные
обязанности граждан РФ.
Приводить примеры
добросовестного
выполнения гражданских
обязанностей. Приводить
примеры и давать
оценку проявлениям
гражданственности,
представленным в СМИ.
Текущий контроль.
Работа с дополнительной
информацией
Знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей,
традиций,
культуры, знание
о народах и
этнических
группах России
28,
29
Мы –
многонациональ
ный народ.
Россия
многонационал
ьное государство.
Национальност
ь человека. Народы России —
одна семья.
Многонациональная
Характеризовать и
конкретизировать
примерами этнические и
национальные различия.
Показывать на
конкретных примерах
исторического прошлого
и современной жизни
российского общества
проявления
Знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей,
традиций,
культуры, знание
о народах и
этнических
е источники
информации
для создания
коротких
информационн
ых материалов,
посвященных
гос. символам
России.
Составлять
собственные
информационн
ые материалы о
Москве –
столице России
Объяснять и
конкретизирова
ть примерами
смысл понятия
«гражданин».
Называть и
иллюстрироват
ь примерами
основные права
граждан РФ.
Называть
основные
обязанности
граждан РФ.
Приводить
примеры
добросовестног
о выполнения
гражданских
обязанностей.
Приводить
примеры и
давать оценку
проявлениям
гражданственн
ости,
представленны
м в СМИ.
Характеризоват
ьи
конкретизирова
ть примерами
этнические и
национальные
различия.
Показывать на
конкретных
примерах
преобразование
практической
задачи в
познавательную
Устанавливать
целевые
приоритеты.
Целеполагание,
включая
постановку
новых целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
ИКТ,
здоровьесбер
егающая,
проблемная
Урок «открытия»
нового знания
Урок отработки
умений и
рефлексии
13
Устанавливать
целевые
приоритеты.
Целеполагание,
включая
постановку
новых целей,
преобразование
практической
задачи в
ИКТ,
здоровьесбер
егающая,
исследовател
ьская
Урок «открытия»
нового знания
Урок отработки
умений и
рефлексии
14
культура
России.
Межнациональные
отношения
30,3
1
Практикум по
теме «Родина».
Итоговый
мониторинг
3235
Итоговое
повторение
толерантного отношения
к людям разных
национальностей.
Текущий контроль.
Работа с дополнительной
информацией
умение выполнять
познавательные и
практические задания,
в том числе с
использованием
проектной
деятельности на
уроках и в доступной
социальной практике
группах России
исторического
прошлого и
современной
жизни
российского
общества
проявления
толерантного
отношения к
людям разных
национальносте
й.
Осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификацию
,
самостоятельно
выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
операций
познавательную
ИКТ,
здоровьесбер
егающая,
группового
обучения
Урок отработки
умений и
рефлексии
Урок
развивающего
контроля
ИКТ,
здоровьесбер
егающая,
игровая
Урок отработки
умений и
рефлексии