Организация психологической работы в

Консультация для педагогов ДОУ
Организация психологической работы
в Мультипликационной студии «Мультик-пультик»
Выполнила: Фоменко ЕА, педагог-психолог МДОУ «Центр развития ребенка - детский сад №
165», г.Магнитогорска, Челябинская обл.
Ребенок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за неумения
организовать взаимодействие, чувствует себя уязвленным, отвергнутым. Необходимо помочь
ребенку наладить отношения с окружающими, чтобы этот фактор не тормозил развитие личности.
Как это сделать? Консультация ознакомит педагогов с интересной формой работы с детьми,
имеющими проблемы в развитии коммуникативных навыков.
Многие годы дошкольное воспитание в нашей стране было ориентировано в основном на обеспечение
познавательного развития детей. Однако особенность дошкольного возраста заключается не только в
овладении ребенком знаниями, умениями и навыками, но и в становлении базовых свойств личности.
Поэтому возникает необходимость поиска новых форм и методов выстраивания эффективных
взаимоотношений с дошкольниками, коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения в
развитии.
Мульттерапия - новое направление в коррекционной работе с детьми. Это мягкий и эффективный
метод, при котором коррекция состояния ребенка происходит гармонично и естественно. Посредством
коллективного создания мультфильмов дети оживляют свои представления о мире, счастье, учатся
взаимодействовать друг с другом и со взрослыми.
Научные исследования доказывают эффективность применения арт-терапевтических методик, в т. ч. и
мульттерапии. Искусство положительно влияет на развитие познавательной деятельности,
эмоционально-волевую сферу, формирует потребности и ценностные ориентации у дошкольников, а
также и эмоциональное развитие, коммуникативные навыки детей.
В МДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 165» c 2014 г. работает анимационная студия
"Мультик-пультик" для детей старшей и подготовительной группы.
Задачи работы в детской анимационной студии:
 преодоление эмоциональных проблем;
 расширение возможностей применения мульттерапевтических технологий в работе по
развитию речи детей (т. к. главными направлениями развития речи старших дошкольников
являются содержательность и связность речи (диалог и монолог), речевое творчество,
выразительность речи, индивидуальные способности к речевой деятельности, то данная форма
работы побуждает детей проявлять интерес к самостоятельному сочинению сказок и рассказов,
внимательному слушанию рассказов сверстников, к тому, чтобы помогать им в случае
затруднений, речевых и логических ошибок и доброжелательно, конструктивно исправлять их);
 воспитание у детей желания общаться со старшими и сверстниками, осмыслять и отображать
свои переживания, учитывать действия товарищей по команде;
 знакомство детей с анимационными технологиями и обучение их применению в изготовлении
мультиков;
 развитие творческих способностей.
В совместной организованной деятельности используются коллективный деятельностный и
личностно-ориентированный подходы; проектный метод.
Совместная организованная деятельность проводится 1 раз в неделю во второй половине дня.
Количество детей в группе: 4-6.
Продолжительность: 25-30 минут.
Структура:
1. Приветствие.
2. Основная часть.
3. Подведение итогов.
4. Планирование работы для следующего занятия.
5. Прощание.
Организация работы в детской Мультипликационной студии
Для работы понадобится цифровой фотоаппарат, штатив для фотоаппарата, стол, пластилин, акварель,
цветная бумага, картон, крупы, игрушки, т. е. материал, используемый в той или иной анимационной
технике. Необходимо также умение пользоваться компьютерными программами: Sony Vegas и Frame
cycler (для монтажа мультфильма).
В перспективном плане по мульттерапии нет необходимости, т. к. тема для мультфильма появляется
по ходу воспитательно-образовательного процесса.
Работа начинается с предварительной беседы на тему: "Что такое мультфильм?". Во время нее дети
знакомятся с понятиями: мультипликатор, анимация, студия, режиссер, сценарий, съемка,
озвучивание, монтаж. Затем проводятся совместные организованные деятельности, на которых дети
осваивают анимационные техники: "сыпучий материал", 'ожившая картина", "перекладка",
"перелепка".
ДЕТИ С САМОГО НАЧАЛА РАБОТЫ НАД МУЛЬТФИЛЬМОМ ПРИУЧАЮТСЯ ТВОРИТЬ
ОДНОВРЕМЕННО В РАЗНЫХ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СРЕДАХ, В РАЗНЫХ ВИДАХ ИСКУССТВА
Создание анимационного фильма - это длительный, технически трудоемкий процесс. На создание
одного мультфильма уходит, в среднем, шесть месяцев.
Этапы создания мультфильма:
1. Определение идеи мультфильма (осуществляет педагог-психолог с учетом тех или иных проблем
детей).
2. Распределение ролей между детьми (выбор сценариста, режиссера, оператора и т. п.).
3. Создание и запись сюжета.
4. Реализация задуманного.
5. Получение обратной связи.
Вместе с педагогом-психологом ребенок в детской анимационной студии работает с такими видами
искусства, как изобразительное - в разных его формах (живопись, графика, скульптура, фотография),
декоративно-прикладное (используются матрешки и т. п.), музыка, литература, театр, компьютерная
живопись и графика. Таким образом дети с самого начала работы над мультфильмом приучаются
творить одновременно в разных художественных средах, в разных видах искусства, осваивая их в
целостности художественной формы, создаваемой ими самими. Кроме того, происходит коррекция
эмоционально-волевой сферы, формируются коммуникативные навыки, совершенствуется речь детей
дошкольного возраста.