ИЗО -

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 69
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
1 КЛАСС
2015-2016 г.г.
г. Ярославль
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1
Рабочая программа начального общего образования по учебной дисциплине
"Изобразительное искусство" разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми
документами:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 6
октября 2009 г. № 373 (в редакции приказа Минобрнауки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1643).
2. Основная образовательная программа основного общего образования МОУ СШ № 69,
утвержденная Приказом директора от ______________2015 г. № _____
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования”
4. Локальный акт ОУ «Положение о рабочей программе» от _______2015 г. № _____
5. Локальный акт ОУ «Положение о системе оценки» от ________ 2015г. №______
Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса «Начальная школа
XXI века»
Учебник «Изобразительное искусство. 1 класс», автор Л.А. Неменская.
Целями изучения изобразительного искусства в 1 классе являются:
– развитие способности к эмоционально – ценностному восприятию произведения изобразительного
искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
– освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно –
прикладном, архитектуре, дизайне, о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
– овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств:
любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому,
многонациональной культуре.
Для достижения поставленных целей изучения изобразительного искусства в 1 классе
решаются следующие задачи:
1. воспитание интереса к изобразительному искусству;
2. обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле;
3. развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной
России и других стран;
4. развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить
к любой своей деятельности творчески;
5. овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного
кругозора и приобретение опыта в различных видах художественно – творческой
деятельности.
2
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1.Учебный предмет «Изобразительное искусство» входит в состав предметной области «Искусство».
2.Структура учебного предмета «Изобразительное искусство»:
 Рисование на тему
 Декоративная работа
 Рисование по памяти и представлению
 Рисование с натуры
 Аппликация
В рабочей программе по изобразительному искусству 1 класс выделены 3 основные
содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержание
обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного
этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык
изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».
Данный курс изобразительного искусства построен с учетом следующих направлений
художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение
способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих
способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна
ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об
изобразительном искусстве как целостном явлении. Это дает возможность сохранить ценностные
аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности
обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную
художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать
единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога
между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению
материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с
произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение
изобразительного искусства.
В задачу 1 года обучения входит осознание того, что Мастера работают определенными
материалами, а так же первичное освоение этих материалов. Через работу каждого Мастера
связывается детская художественная работа со взрослым искусством. Здесь закладываются основы
понимания огромной роли изобразительной деятельности в жизни людей. В искусстве существует не
только Художник, но и Зритель. Задачей Мастера является обучение детей первичному опыту
владения доступными начальной школе материалами.
Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе
взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта
детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического
переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного
материала.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы
выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная и конструктивная работа;
восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей,
результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение
художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание
музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Междисциплинарная программа «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» ООП
НОО реализуется средствами различных учебных предметов, в том числе и на уроках
3
изобразительного искусства.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий на уроках изобразительного искусства в 1 классе обеспечивается
следующим образом:



Создание графических работ средствами ИКТ.
Создание компьютерного рисунка.
Представление работ с помощью средств ИКТ.
Междисциплинарная программа ООП НОО реализуется средствами различных учебных предметов.
 Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения.
При прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром,
математикой (геометрические фигуры и объемы), трудовым обучением (природные и
искусственные материалы, отделка готовых изделий
 Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – проводятся экскурсии
в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и картинных
галереях,
а
так
же
открытые
уроки,
урок-игра.
4
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Исходя из учебного плана школы, на изучение курса «Изобразительное искусство» отведено 1
час в неделю (33 часа).
В данной рабочей программе спланированы уроки адаптационного периода на основании
письма МО РФ № 408/13-13 от 20.01.01 «Рекомендации по организации обучения первоклассников в
адаптационный период» в количестве 9 часов.
5
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО»
Изобразительное искусство как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Целью художественного воспитания и обучения в 1 классе является формирование представления о трех видах художественной деятельности,
которые определяют все многообразие визуальных пространственных искусств.
Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка.
Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей
Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом
формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого
ребенка — главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается
широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического
переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего
отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания
своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для
этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному
уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и
эмоционально-ценностных критериев жизни.
Так же на уроках изобразительного искусства формируется положительное отношение к труду и творчеству:
первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и
общества;
уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
элементарные представления об основных профессиях;
ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно­трудовых проектов;
умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно­трудовых заданий;
умение соблюдать порядок на рабочем месте;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.
6
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССВО»
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в 1 классе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом
отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под
руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач
данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» в 1-м классе являются формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Работать по предложенному учителем плану;

Отличать верно выполненное задание от неверного;

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Коммуникативные УУД:

Пользоваться языком изобразительного искусства;

Слушать и понимать высказывания собеседников;

Согласованно работать в группе.
7
Предметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» в 1-м классе являются формирование следующих знаний и
умений:
Учащиеся должны знать:
 три способа художественной деятельности: изобразительную, декоративную и конструктивную;
 названиями главных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый, оранжевый, голубой);
 правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность;
 элементарные правила смешивания цветов (красный + синий = фиолетовый, синий + жёлтый = зелёный) и т. д;
 простейшие приёмы лепки.
Учащиеся должны уметь:
 верно держать лист бумаги, карандаш;
 правильно пользоваться инструментами и материалами ИЗО;
 выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира;
 передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
применять элементы декоративного рисования.
8
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Изобразительное искусство»
Тема 1 класса – «Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в
повседневной жизни, с работой художника, учатся с разных художественных позиций наблюдать реальность, рисовать, украшать и конструировать,
осваивая выразительные свойства различных художественных материалов.
Игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки.
Уметь видеть в окружающей жизни работу того или иного Брата-Мастера — интересная игра, с которой начинается познание связей искусства с
жизнью. Здесь закладывается фундамент в познание огромного, сложного мира пластических искусств. В задачу первого года обучения входит
осознание того, что Мастера работают разными материалами, а также первичное освоение этих материалов.
Но Мастера предстают перед детьми не все сразу. Сначала показывается Мастер Изображения, затем Мастер Украшения, потом Мастер
Постройки. В конце они показывают детям, что друг без друга жить не могут и всегда работают вместе.
Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении
композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в
композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр
(зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и
выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета
характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый
характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые
геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном
звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в
декоративно­прикладном искусстве.
1 класс
Ты изображаешь, украшаешь и строишь
(33 ч)
Ты учишься изображать (9 ч)
Изображения, созданные художниками, встречаются всюду в нашей повседневной жизни и влияют на нас. Каждый ребёнок тоже немножко
художник, и, рисуя, он учится понимать окружающий его мир и других людей. Видеть – осмысленно рассматривать окружающий мир – надо
9
учиться, и это очень интересно; именно умение видеть лежит в основе умения рисовать.
Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Овладение первичными навыками
изображения в объеме.
Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей.
Ты украшаешь (8 ч)
Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя.Мастер Украшения учит
любоваться красотой.
Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения — мастер общения, он
организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.
Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт
коллективной деятельности.
Ты строишь (8 ч)
Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в
архитектуре и дизайне.
Мастер Постройки — олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в
основе умения рисовать.
Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета.
Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (8 ч)
Общие начала всех пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в
разных видах искусства этих элементов языка.
Изображение, украшение и постройка — разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает.
Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира.
Навыки коллективной творческой деятельности.
10
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Наименование Колитемы, раздела чество
часов
Характеристика основных видов деятельности
Система
учета и
контроля
планируемых
результатов
Словесное
оценивание.
Ты учишься
изображать
9
- должны знать основные приемы работы художественными, пластическими
материалами;
- уметь последовательно вести работу над задуманной композицией.
Ты
украшаешь
8
- должны знать названия главных цветов;
- элементарные правила смешивания цветов;
- элементарные приемы работы с различными материалами;
- уметь правильно сидеть за партой;
- уметь верно держать лист бумаги, кисть и проводить линии в нужных
направлениях;
- правильно пользоваться инструментами и приспособлениями для работы;
- соблюдать технику безопасности на уроке.
Словесное
оценивание.
Ты строишь
8
- должны знать основные термины изобразительного искусства;
- должны знать, что в создании любой вещи, объекта окружающей среды
принимают участие «Мастера Изображения, Украшения и Постройки;
- уметь выполнять простейшие конструирования из бумаги;
- владеть различными приемами работы с пластилином, различными
материалами;
- использовать красоту материалов при выполнении своих работ.
Словесное
оценивание.
11
Изображение, 8
украшение,
постройка
всегда
помогают друг
другу
- должны знать, что в создании любой вещи, объекта окружающей среды
принимают участие «Мастера Изображения, Украшения и Постройки.
- уметь владеть различными приемами работы с пластилином, различными
материалами;
- использовать красоту материалов при выполнении своих работ.
12
Выставка
детских работ.