РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По обществознанию 8 А, Б класс МБОУ

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
___________/ ШМО Саттаров М.Ф.
Протокол № 1от
« 23 » августа 2013 г
«Согласовано»
Заместитель директора по УР МБОУ
« Камскоустьинская СОШ»
__________/Саттарова Х.Ш./
«» августа 2013 г
« Утверждаю»
Директор МБОУ «Камскоустьинская
СОШ»
_______/Шаймурзин И.Г./
Приказ №77 от
«31»августа 2013 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По обществознанию 8 А, Б класс
МБОУ “Камскоустьинская средняя общеобразовательная школа”
Камско-Устьинского муниципального района Републики Татарстан
Учитель обществознании Ахметшина Венера Хикматуллаевна
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 2
от «29» августа 2013 г
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по обществознанию в 8 классе составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта (основного) общего образования, программы Л.Н. Боголюбова
«Обществознание» 6 – 9 классы.Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, определяет
набор самостоятельных, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.Для реализации
программы используется учебник Обществознание. 8 – 9 классы: учебник для общеобразовательных
учреждений / Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев и другие./ под редакцией Л.Н. Боголюбова. –
М.: Просвещение, 2010.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний,
отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое
регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами
курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических
ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом
содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической
деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение
познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную
коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Цели и задачи изучения обществознания:
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе
экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой
культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным
нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах
личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой
деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав
человека и гражданина;
• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных
характерных для подросткового возраста социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области
социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных
отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий;
самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Курс обществознания в 8 классе «Человек, природа, общество» — опирается на представление о человеке
как биосоциальном существе, включенном в жизнь природы, малой группы, больших социальных
общностей, в экономику, политику, культуру, общество в целом. При этом человек характеризуется и как
субъект общественных отношений, специфически проявляющий себя в многообразных взаимосвязях с
другими людьми, и как индивидуальность, самостоятельно определяющая свой жизненный путь,
постоянно оказывающаяся перед нравственным выбором в различных жизненных ситуациях.
Человек и человеческие отношения рассматриваются с точки зрения гармонизации жизненных установок
и целей человека с требованиями, предъявляемыми ему со стороны тех природных и социальных
образований, в которые он включен. Такой подход призван помогать гуманизации личности, ее
отношений к природе, другим людям, к себе и вместе с тем ориентировать на гуманизацию всей
социальной системы.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая учебная программа по обществознанию в 8 классе предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего
образования являются:
• сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и
оценки результата);
• владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование
этическим нормам и правилам ведения диалога;
• выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной
деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
- на использование элементов причинно-следственного анализа;
- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения,
сопоставления, оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного
типа;
- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального
ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в
том числе для корректировки собственного поведения в окружающей
среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки
зрения.
Курс «Введение в обществознание» для основной школы (8-9 кл.) интегрирует современные
социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания
в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового
возраста. Он содержит минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания человеком
самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для
реализации гражданских прав и обязанностей.
В ходе осуществления контроля ЗУН обучающихся предусматривается проведение различных видов
уроков, в том числе практикумов, тестирования, уроков-диспутов, аналитических контрольных работ,
терминологического диктанта, собеседований и др.
Применение информационных технологий я рассматриваю как один из эффективных
способов организации учебного процесса. Это касается прежде всего составления обучающимися уроковпрезентаций, защиты проектов и т.п.
Компьютерные технологии способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств
обучающихся, росту их познавательной активности, что очень важно при компетентностном подходе к
обучению.
На занятиях целесообразно привлекать текущую информацию, позволяющую раскрывать изучаемые
явления социальной действительности на актуальных примерах.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных
технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и
практической деятельности.
Требования к уровню подготовки учеников
В результате изучения обществознания в курсе 8 класса ученик должен
Знать/понимать




• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь




• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как
социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и
различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и
общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;



• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие
типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носите-
лей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной
информации факты и мнения;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:



• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;



• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации;
• сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Система оценки достижений учащихся.
оценка«5» – дается четкий, развернутый ответ на поставленный вопрос, все ключевые понятия темы,
даются определения и описания, нет фактических неточностей, речь правильная, включаются факты,
поддерживающие детали.
оценка «4» – большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются, описываются, есть
небольшие фактические неточности, речь правильная.
оценка «3» – определяется и описывается около половины ключевых понятий, проблем и фактов. Около
половины объема информации правильной, остальная неверная, неточная или отсутствует.
оценка «2» – определяется незначительное количество (либо отсутствует полностью) ключевых понятий,
проблем, фактов, в основном информация неверная или не относится к поставленному вопросу.
оценка “1” – определяется отсутствием полного ответа на поставленный вопрос или нет поного
логического объяснения по данной теме как письменного,так и устного характера ответа.
Учебно-методический комплект.
Обществознание. 8 – 9 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Л.Ф.
Иванова, А.И. Матвеев и другие./ под редакцией Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2010.
Обществознание 8 класс: поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова и др, под ред. Л.Н. Боголюбова/
автор-составитель С.Н. Степанько. – Волгоргад: Учитель, 2007Методические рекомендации по курсу
«Введение в обществознание /Под ред. Л. Н. Боголюбова.— М., 2002.
К разделу «Человек. Природа. Общество»
Литература для учащихся
Иоффе А. Н., Кишенкова, О. В. Тырин С. В. Введение в обществознание: 8 ил.— М., 2002.
Казаков А. П. Школьнику о рыночной экономике.— М., i995. Кравченко А. И.
Обществознание: 8 ил.— М., 1999.
Липсиц И. В. Экономика без тайн.— М., 1999.
Мушинский В. О. Обществозвание: 8 кл.— Ч. 1.— М., 2002.
Обществознание: 8—9 кл./Под ред. А. Ф. Никитина.— М., 2001.
Сомоненко В. Д., Шелепина О. И. Семейная экономика: 7—8 кл.— М., 2000.
Человек, природа, общество: Учеб.пособие для учащихся гимназий, лицеев, школ и классов с углубл.
изуч. социально-гуманитарных дисциплин/Под ред. Л. Н. Боголюбова иЛ. Ф. Ивановой.— М., 1997.
Литература для учителя
Андреева Г. М. Социальная психология: Учеб.— М., 1988.
Железнов Ю. Д., Абрамян Э. А., Новикова С. Т. Человек в природе и обществе. Введение в экологофилософскую антропологию: Материалы к курсу.— М., 1998.
Козырев В. М. Основы современной экономики: Учеб.— М., 2001.
Крапивенский С. Э. Социальная философия: Учеб.для студентов вузов.— М., 1988.
Содержание
Введение (1 час)
Гуманизм как принцип отношения к окружающей действительности и поведения человека. Гуманный
человек и гуманное общество.
Тема 1. Что такое человек (8 час.)
Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Мышление и речь —
специфические свойства человека. Способность человека к творчеству.
Деятельность человека, ее виды. Игра, учеба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и
самого себя.
Потребности человека: материальные и духовные, подлинные и мнимые. Интересы человека; их знание и
учет — условие гуманного отношения к людям.
Возможности человека: физические и интеллектуальные, скрытые и реализованные. Выдающиеся
достижения людей в различных областях деятельности. Необходимость и способы познания своих
возможностей. Способности человека: ординарные и выдающиеся. Талант, гениальность — степень
развития способностей.
Сила воли, ее значение и воспитание. Характер устойчивые индивидуальные особенности человека, сплав
врожденного и общественного. Формирование характера, воспитание и самовоспитание.
Мораль и гуманизм. Основополагающие нормы морали, «золотое правило нравственности». Ценности и
идеалы человека.
Человек и культура. Культура подлинная и мнимая. Культура потребления и культура творчества.
Приобщение к национальной и мировой культуре — необходимое условие человеческого
существования.духовность и бездуховность.
Человек, личность, индивидуальность. Вечное стремление человека к поиску ответов на вопросы: кто я?
Зачем я? Что будет после меня? Жизнь и смерть. Смысл жизни.
Тема 2. Человек и природа (4 часа.)
Что такое природа. Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей природной среды.
Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек звено в цепи эволюции или «вершина
пирамиды?
Влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую природу. Прогрессирующий процесс
загрязнения окружающей среды. Экологические кризисы в прошлом человечества. Особенности
современного экологического кризиса.
Есть ли пределы хозяйственной деятельности человека? Пути выхода из экологического кризиса. Природа
— источник прекрасного. Природа и нравственность. Значение личного участия каждого человека в
охране окружающей среды.
Тема 3. Человек среди людей (8 час.)
Общая характеристика межличностных отношений. Отношения
деловые и личные. Симпатия и антипатия, сотрудничество и соперничество, взаимопонимание
в межличностных отношениях.
Содержание, формы и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми.
Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Культура дискуссии.
Что такое малая группа. Многообразие малых групп. Самочувствие человека в малой группе. Групповой
эгоизм. Роли человека в группе. Лидеры и аутсайдеры. Групповые нормы и санкции.
Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм, индивидуализм,
конформизм. Свобода личности и коллектив.
Товарищество и дружба как межличностные отношения. Юношеский идеал друга. Несовместимость
дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием.
Любовь — сложнейшее человеческое чувство. Любовь и другие чувства интерес, влюбленность.
Особенности юношеской любви. Необходимость бережного отношения к дружбе и любви.
Межличностные отношения в семье.
Семейные роли. Психологический климат семьи. Семейный долг, семейная забота. Семья как источник
счастья человека.
Этикет, его роль в общении между людьми. Вежливость, такт,
приличие, деликатность в поведении людей. Значение самовоспитания в формировании культуры
общения и поведения.
Юность — пора активного социального взросления. Расширение сферы межличностных отношений в
юности. Мечты и жизненные планы. Проблема самореализации. Решение вопросов: кем быть? Каким
быть?
Тема 4. Человек в обществе (12 часов.)
Понятие общества. Основные сферы общественной жизни. Изменение положения человека в процессе
развития общества. Пути к подлинно гуманному обществу. Нормы, регулирующие общественные
отношения. Аграрное, индустриальное, постиндустриальное общество.
Экономическая жизнь общества: понятие и основные элементы.
Техника и технология. Научно-технический прогресс. НТР и ее социальные последствия.
Экономика и ее роль в жизни общества. Общественные потребности. Ограниченность ресурсов. Факторы
производства.
Рыночная экономика.деньги. Конкуренция. Спрос и предложение. Цена товара. Прибыль. Издержки
производства. Предприятие.
Роль государства в экономике. Госбюджет. Налоги. Экономика
переходного периода в России.
Социальная структура. Социальные группы и общности. Проблемы социального равенства. Социальные
роли. Социальный статус. Социальный конфликт и пути его разрешения.
Нации и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям
народа. Проблемы межнациональных отношений в современном обществе.
Понятие о поколениях. Связь поколений или конфликт поколений? детство — особый период в жизни
человека. Защита прав ребенка.
Политика, ее роль в жизни общества. Политическая власть. Политические организации.
Многопартийность. Политическая деятельность: основные условия успеха.
Происхождение и развитие государства и права. Государство, его формы. Политические режимы.
Государство, в котором мы живем. Национально- государственное устройство. Местное самоуправление.
Наука в современном обществе. Искусство и его виды. Место искусства в жизни человека.
Многообразие и единство современного мира. Глобальные проблемы человечества. Перспективы развития
общества.
Итоговое повторение (1 час)
Самостоятельные, практические работы, выполняемые учащимися
Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им
приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых
учащимися работ включает в себя:

извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых)
источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;

решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;

формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе
сопоставления фактов и их интерпретаций;

наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на
экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;

оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и
экономической рациональности;
 участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих
ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;

конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и
в реальной жизни;

совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах в школе,
микрорайоне, населенном пункте.
Учебно - тематическое планирование
по ___обществознанию________________________________________________________
предмет
Классы __8 А, Б___________
Количество часов
Всего____35______час; в неделю _________1_______час.
Плановых контрольных уроков_______4____, зачетов ________-_______,
тестов__2_____________
Самостоятельных работ______4____, Практических работ____3____, Творческий
проект__1____.
Административных контрольных уроков_________________ч.
Календарно-тематическое планирование по обществознанию 8 класс
№
1
Название раздела,темы
уроков
Введение
Тип и форма
урока,виды контроля
Изучение
материала
Кол-во
часов
План
Факт
Структура курса
обществознания; человек и
человеческое отношение к
окружающему миру.
Обществознание, человек,
гуманизм, общество, природа.
С.5-7,
Вопросы,
Задание 1.
4.09.13.а
6.09.13.б
409.13.а
6.09.13.б
нового
1
Отличия человека от других
существ.Каким образом
проявляются человеческие
качества
§1
11.09.13.а
13.09.13.б
11.09.13.а
13.09.13.б
1
Потребности человека, роль
ценностных ориентиров в
жизни человека.
Способности человека как
способ самореализации
личности.
Качества человека:сила воли,
трудолюбие, стремление к
знаниям, уважение труда
других людей.
Потребности:биологические,
социальные.
Потребности, иерархия
потребностей, классификация
потребностей.
Способности, талант,
гениальность, характер, воля,
сила воли.
§2
18.09.13.а
20.09.13.б
18.09.13.а
20.09.13.б
§3
25.09.13а
27.09.13б
25.09.13а
27.09.13б
Моральные нормы как
образец поведения человека
по отношению к другим
людям.
Необходимость
взаимоотношения человека и
общества через культуру
Многообразие
познавательных
возможностей человека
Человек, мораль,
нравственность, гуманизм,
нормы морали.
§4
2.10.13а
4.10.13б
2.10.13а
4.10.13б
Культура. Ценности
культуры.
§5
Познание, ощущение,
восприятие, понятие,
суждение, умозаключение,
истина, самоанализ,
самооценка,
«образ Я»
§6
Человек, личность, индивид,
индивидуальность, смысл
жизни, способности,
потребности.
Выполнение проверочной
§7
Личность и общество (5
часов)
Что делает человека
человеком?
Изучение
материала
3
Что человеку нужно?
Комбинированный
Практическая
работа №1
Изучение
материала
Домашнее
задание
1
2
Ваши
способности--в
вашей власти.
Требования к уровню
подготовки обучающих
нового
Беседа
4
Дата проведения
Элементы содержания
образования
нового
1
Самостоятельная
работа №1
5
Человек и человечность.
Комбинированный
1
6
Человек и культура.
Комбинированный
1
7
Человек познаёт мир.
Комбинированный
1
Самостоятельная
работа №2
8
Вечные вопросы.
Комбинированный
1
Осознание связи цели жизни
человека и потребностей.
9
Повторительно–
Урок – игра.
1
Систематизация и контроль
Повторить
10
обобщающий урок «Что
такое человек».
Человек
и
природа
(4часа)
Природа,
общество,
человек.
К/Р№1(тест).
Тексты заданий
Изучение
нового
материала
11
У роковой черты
Комбинированный
1
12
Природа
закона
Практическая работа
с документами
1
под
охраной
1
Творческий
проект
знаний по разделу
работы по вариантам
Природа – естественная
основа жизнедеятельности
человеческого общества.
Взаимодействие человека с
окружающей природной
средой.
Влияние хозяйственной
деятельности человека на
окружающую среду.
Прогрессирующее
загрязнение природы.
Экологические кризисы.
Особенности современной
экологической ситуации.
Права граждан в сфере
экологической безопасности и
обязанности граждан в
области охраны природы.
Общественные движения в
защиту природы.
Экологическое право,
экологические права и
обязанности, объекты
природоохранной
деятельности.
Ответственность за
экологическиеправонарущени
я.
Систематизация и контроль
знаний по разделу
Природа, биосфера, ноосфера,
общество, моральные нормы.
Межличностные отношения,
симпатия, антипатия,
приятельство, товарищество,
взаимодействие,
взаимопонимание,
взаимовосприятие.
Межличностное общение,
конфликты, гуманизм,
культура общения.
13
«Человек и
природа».
Повторительно–
обобщающий урок.
К/Р№2(тест)
1
14
Человек среди людей
(7 часов)
Межличностные
отношения
Изучение
материала
1
Особенности межличностных
отношений, виды:
знакомство, приятельство,
товарищество; симпатии и
антипатии.
15
Радости и
сложности общения
Комбинированный
1
16
Малая группа
Изучение
материала
1
Необходимость общения для
человека, культура общения,
конфликт: причины, пути
выхода из конфликта.
Классификация социальных
групп, малая группа,
динамические процессы в
нового
Беседа
нового
Самостоятельная
Параграф 1-7,
термины
§8
Экологический кризис.
«Красная книга»,
экологическое равновесие,
деградация биосферы
§9
Экологическое право,
экологические права и
обязанности, объекты
природоохранной
деятельности, экологическая
экспертиза, ответственность
за экологические
правонарушения, зона
экологического бедствия.
§10
Выполнение проверочных
работ по вариантам
Малая группа, нормы,
санкции, конформизм
Повторить
параграф
8-10,
термины
§11
§12
§13
группе. Групповые нормы,
санкции. Роль лидера в малой
группе. Групповой эгоизм,
конформизм.
Работа №3
.
17
Бесценный
союз
18
«Самое
чувств»
19
дружеский
утреннее
из
Комбинированный
Устный журнал
1
Дружба как межличностные
отношения. Несовместимость
дружбы с эгоизмом. Дружба,
групповая солидарность.
Урок – беседа
1
Любовь — сложнейшее
человеческое чувство.
Любовь и другие чувства.
Семья как малая группа.
Межличностные отношения в
семье. Семейный долг и
семейные обязанности. Семья
как источник человеческого
счастья.
Систематизация и контроль
знаний по разделу
Любовь.Ностальгия.
§15
Семья, семейный долг,
психологический климат в
семье.
§16
Варианты проверочной по
вариантам
Общество, основные сферы
общественной жизни. Виды
обществ. Социальные нормы.
Традиционное,
индустриальное и
постиндустриальное
общество. Изменение
человека в обществе в
процессе развития.
Как рождается экономика.
Экономическая сфера
общества: понятие и
основные элементы. Техника
и технология. НТР и её
социальные последствия.
Потребности и ресурсы:
проблема выбора. Факторы
Общество, основные сферы
жизни общества, аграрное,
индустриальное,
постиндустриальное
общество, социальные нормы.
Повторить
параграф
11-16.
термины
§17
круглый стол
Психологический климат
в семье
Изучение
материала
нового
1
Практическая
Работа №2
20
Человек среди
людей
Повторительнообобщающий урок.
К/Р№3(тест)
1
21
Человек в обществе
(13часов)
Человек и общество
Изучение
материала
1
22
От хозяйства Робинзона к
экономике
Комбинированный
Человек
в
экономических
Комбинированный
23
мире
нового
1
Самостоятельная
работа №4
1
Дружба, групповая
солидарность.
§14
Экономика, техника,
технология, производство,
НТР, НТП, рабочая сила,
средства труда, предметы
труда.
§18
Экономическая система,
рыночная экономика, рынок,
§19
отношений
производства. Главные
ресурсы экономики.
«Невидимая рука» рынка.
факторы производства,
конкуренция, спрос,
предложение, ресурсы,
равновесная цена, деньги,
«невидимая рука» рынка.
24
Государство и экономика
Комбинированный
1
Потребности и ресурсы:
Экономическая система,
§19
25
Социальная сфера жизни
общества
Изучение
материала
1
проблема выбора. Факторы
производства. Главные
ресурсы экономики.
«Невидимая рука» рынка.
Роль государства в
регулировании экономики.
Налоговая система.
Государственный бюджет.
Статьи расхода, дефицит
бюджета.
Социальная структура и
социальное неравенство.
Социальные группы.
Социальный статус.
Современный этап
социального развития.
Социальная роль.
Социальный конфликт.
Этнические общности.
Понятие «нация». Отношение
к истории и традициям
народа. Межнациональные
отношения в современном
обществе. Этнос,нации,
национальность, племя,
народность, культура
межнациональных
отношении.
рыночная экономика, рынок,
факторы производства,
конкуренция, спрос,
предложение, ресурсы,
равновесная цена, деньги,
«невидимая рука» рынка.
Государственный бюджет,
налоговая система,
государственный долг, налог,
бюджет, дефицит бюджета.
Социальная структура,
социальное неравенство,
социальный статус,
социальный конфликт.
§20
Этнос, народность, нация,
национальность,
межнациональные
отношения.
§22
Понятие о поколениях. Связь
поколений. Конфликт
поколений. Детство - особый
период в жизни человека.
Защита прав человека.
Политическая сфера
общества. Политическая
Поколение, Конвенция о
правах ребенка.
§23
Политика, политическая
власть, политическая партия,
§24
нового
Тестирование (1)
26
Нации
межнациональные
отношения
и
Изучение
материала
нового
1
Семинар
27
Связь поколений
Комбинированный
1
28
Политика и политическая
жизнь
Комбинированный
1
Гражданин и государство
Изучение
материала
29
Практическая
работа №3
нового
1
§21
Тестирование(2)
30
Культура.
Искусство.
Наука.
Комбинированный
1
Беседа
31
Человек
и
выбор
жизненного пути.
Комбинированный
1
32
Современный мир
Комбинированный
1
Семинар
33
Человек в обществе
Итоговый
1
34
Человек в обществе
Повторительнообобщающий урок.
К/Р№4(тест)
1
35
Итоговый урок.
Человек.Природа.
Общество.
Повторительнообобщающий урок.
1
власть. Политическая власть.
Политические организации.
Роль политики в жизни
общества. Политика — дело
каждого. Условия успешной
политической деятельности.
многопартийность,
политическая организация,
оппозиция.
Происхождение государства.
Государство, в котором мы
живем. Гражданство.
Становление правового
государства. Государство,
суверенитет, монархия,
республика.
Духовная и материальная
культура. Наука.
Художественное творчество.
Истина. Сокровища человека
и человечества. Понятие
«культура»
Выбор жизненного пути.
Адаптация.
Индивидуализация.
Интеграция.
Многообразие современного
мира. Глобальные проблемы
современности. Пути решения
мировых проблем. Единение
мира.
Систематизация и контроль
знаний по разделу
Государство, суверенитет,
монархия, республика,
унитарное государство,
федерация, авторитаризм,
тоталитаризм, демократия,
гражданство.
§25
Культура (материальная,
духовная), наука, искусство.
§26
Адаптация, социализация,
индивидуализация,
интеграция, выбор профессии.
§27
Современный мир,
глобальные проблемы,
демографический кризис,
техногенная катастрофа.
§28
Выполнение проверочных
работ по вариантам
Систематизация
качества
знаний учащихся по курсу
“Введение в обществознание”
Индивидуальная работа для
каждого ученика по
карточкам
Повторить
параграф
17-28,
термины
Повторить
основные
понятия