МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПОСЕЛКА МУСЛЮМОВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОЙ СТАНЦИИ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПОСЕЛКА МУСЛЮМОВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОЙ СТАНЦИИ»
КУНАШАКСКОГО РАЙОНА ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
на заседании ШМО
Зам.директора по УВР
Директор школы
Сайтхужина А.Р.____________________
Латыпова О.Р._____________________
Кайданеева В.И._________________
«____» ___________________ 2014 г.
«____» ___________________ 2014 г.
Протокол №__ от
«____» ___________________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
8-9 КЛАССЫ. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Разработана Абдуллиной Д.Р.,
учителем высшей квалификационной категории
п.Муслюмово ж.д.ст.
2014 год
Раздел I
Пояснительная записка
Статус документа
Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе:









Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего (полного) образования (приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 05.03.2004 №1089, с изм. от 31.01.2012).
Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию …/Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.03.2014 № 253
Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 №1312 (ред. От 03.06.2011) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
Приказ Минобрнауки РФ от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 9 марта 2004 г. №1312»
Приказ Министерства образования и науки Челябинской области «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) в общеобразовательных учреждениях» от 31.07. 2009 № 103/3404
Методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области «О преподавании учебного предмета «Мировая художественная культура» в
2014-2015 гг.»
Примерная программа среднего общего образования по русскому языку (Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки РФ от
07.07.2005г. №03-126 «О примерных программах по учебным предметам ФБУП»)
Мировая художественная культура: программы для общеобразоват. учреждений. 5-11 кл./ сост.Г.И.Данилова. – 6-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2011.
10. Школьный учебный план на 2014-2015 учебный год.
Структура документа
Примерная программа включает следующие разделы: пояснительную записку, содержание программы, учебно-тематический план; календарно-тематический план,
требования к уровню подготовки учащихся, перечень ресурсное обеспечение, норму оценок, контрольно-измерительные материалы
Реализация учебного процесса планируется с использованием учебника Г.И.Даниловой.
Общая характеристика учебного предмета
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы
начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой
художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной
культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой
позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого
опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а
также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого
моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его
непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие
восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного
эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В связи с этим в программе в
рубриках «опыт творческой деятельности» приводится примерный перечень возможных творческих заданий по соответствующим темам.
В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки
программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов
показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт
возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.
Программа содержит примерный объём знаний за 2 года (VIII-ХI классы) обучения и в соответствии с этим поделена на две части. Курс обучения в 8 классе составляют
темы: «В мире художественной культуры», «Своеобразие художественной культуры древнейших цивилизаций», «Мир и человек в художественных образах». В курсе
для 9 класса представлены темы: «Мир и человек в художественных образах», «Художественные традиции народов мира». Через все курсы сквозной линией проходит
тема «Культурные традиции родного края», которая предполагает изучение регионального варианта культуры, в том числе историко-этнографическое и краеведческое
исследование местных объектов культуры, народных традиций и обычаев в рамках проектной деятельности с соответствующей фиксацией и презентацией результатов
(зарисовки, фото- и видеосъёмка, запись фольклора и «устных историй», создание музея школы, сайта и т. д.). Этот раздел реализуется за счёт национально регионального компонента или компонента образовательного учреждения.
Учитывая мировоззренческий и интегративный характер дисциплины, рекомендуется использовать как традиционную урочную, так и внеурочные виды деятельности,
рассчитанные на расширение кругозора учащихся. Основные межпредметные связи осуществляются на уроках литературы, истории, иностранного языка, частично на
уроках естественнонаучного цикла.
Цели
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:



развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в
отечественной и зарубежной культуре;


овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
Курс «Мировая художественная культура» в 8-9 классах общеобразовательной школы рассчитан на 69 часов: в 8 классе – 35 ч., в 9 классе – 34 часа, следовательно, в
неделю проводится 1 час.
Настоящая программа составлена на основе авторской программы Г.И.Даниловой для 5-11 кл.
Раздел II
Содержание программы
8 класс
1.ВВЕДЕНИЕ (1)
2. ЦИВИЛИЗАЦИЯ И КУЛЬТУРА (8)
Соотношение понятий «цивилизация», «культура» Знакомство с ключевыми понятиями – «цивилизация», «культура» и «искусство».
Что значит быть культурным и цивилизованным человеком? Проводится дискуссия на тему: «Что значит быть сегодня культурным и образованным человеком».
Тема рассматривает понятие о мировой художественной культуре и знакомит учащихся с художественными символами народов мира.
Понятие о мировой художественной культуре. Мировая художественная культура как совокупность множества культур народов мира, сложившихся в различных
регионах на протяжении исторического развития человеческой цивилизации.
Художественные символы народов мира. Зримые образы египетских пирамид, Эйфелевой башни, американской статуи Свободы, Московского Кремля,
Императорского дворца в Пекине.
Сакура - художественный символ Японии. Его отражение в произведениях живописи и поэзии. Берёза как художественный символ России, его отражение в
произведениях устного народного творчества, обрядах и праздниках русского народа.
Единство и многообразие культуры. Единство мировой культуры. Единство и многообразие мировой культуры. Культура народов мира – общее достояние
человечества. Выдающиеся творения великих мастеров, созданные в различные исторические эпохи. Их мировое и общечеловеческое значение. Культурные связи
народов мира. Универсальность идей мировой культуры и их постижение через шедевры произведений искусства.
Мировое Древо как отражение единства мира. Попытки человека объяснить происхождение жизни на Земле. Роль и место человека в общей картине мироздания.
Мировое Древо как один из ключевых образов искусства. Идея гармонического единства мира, нашедшая отражение в произведениях устного народного творчества,
памятниках архитектуры и изобразительного искусства. Представления древних славянских народов об устройстве мира на примере книги А. Н. Афанасьева «Древо
жизни» и стихотворения К. Бальмонта «Славянское древо».
Многообразие и национальная самобытность культуры. Национальная самобытность и её воплощение в культуре разных народов. Стран и континентов. Основные
критерии, определяющие национальную самобытность народа и его культуры. Национальная самобытность культуры представлена на примере японского искусства.
Образы и мотивы национального искусства Японии. Искусство чайной церемонии, расстановки цветов в вазах и его символический характер. Красота недосказанности в
искусстве японских садов.
3. СВОЕОБРАЗИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ДРЕВНЕЙШИХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ (8)
Особенности художественной культуры Древнего Египта. Жизнь Человека в искусстве. Знакомство с выдающимися достижениями древнейшей цивилизации –
Древнего Египта на примере произведений искусства – шедеврах скульптуры, изобразительного искусства, архитектуры. Особенности художественной культуры
Древнего Египта. Художественный канон в искусстве. Мифология – главный источник образов и символики искусства Древнего мира. Канон и образ «вечного
двойника» в скульптуре и живописи.
«Дома вечности» богов и фараонов. Погребальные сооружения и храмы Древнего Египта.
Своеобразие художественной культуры Древнего Востока. Символический характер искусства. В теме раскрывается понятие «символичная восточная культура»
на примерах искусства древнейших восточных цивилизаций Месопотамии и художественной культуры Китая. Природа и Человек – главная тема восточного
искусства. Гармония Человека и Природы отражена в творчестве. китайских поэтов, художников, архитекторов. Культура восточных цивилизаций тесно связана с
религиозными верованиями. Особенности китайского зодчества. Великая китайская стена. Китайская пейзажная живопись. Известный поэт и живописец 18 века Ван
Вэй. Картины художника Го Си.
Религиозные верования и их отражение в искусстве. Учащиеся познакомятся с основными положениями одной из мировых религий – буддизма, а также
характерными особенностями буддийских памятников архитектуры и изобразительного искусства Древней Индии. Буддизм. Ступа в Санчи.
Греция – «колыбель европейской цивилизации».«Страна героев и богов». Греция – колыбель европейской цивилизации, оставившая глубокий след в истории
человеческой цивилизации. «Страна героев и богов». Характерные особенности художественной культуры Древней Греции. Учащимся предстоит совершить
путешествие в мир греческого искусства.
Прогулка по афинскому Акрополю. Древнегреческая архитектура. Акрополь – общественный и культурный центр Афин. Космический порядок и гармония в
древнегреческом храме. Виртуальная экскурсия по афинскому Акрополю.
Художественные достижения доколумбовой Америки. Своеобразие культуры ольмеков и ацтеков. Художественные достижения доколумбовой Америки,
памятники искусства народов доколумбовой Америки: цивилизации ольмеков, ацтеков, майя и инков. Своеобразие культуры ольмеков. Скульптура ольмеков. Расцвет
города Теотиукана в Центральной Америке. Пирамида Солнца – грандиозное архитектурное сооружение. Характерные черты искусства ацтеков. Теночтитлан – столица
ацтеков. Архитектура и скульптура ацтеков.
Особенности художественной культуры майя. Особенности художественной культуры майя. Архитектура майя. Пирамиды. «Стадионы». Характерные черты
изобразительного искусства майя. Памятники художественной культуры инков. Памятники художественной культуры инков. Красота и величественность храмов
инков. Главный храм Солнца – «Золотая ограда». Шедевры искусства могущественной империи инков.
4. МИР ЧЕЛОВЕКА В ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ОБРАЗАХ (14)
Понятие об идеале. Идеал Человека в религиях мира. Идеал человека в культуре народов мира. Понятие об идеале. «Давид» Микеланджело – идеал Возрождения.
Идеал человека в религиях мира. Божественный идеал в буддийской религии. Художественный канон изображения Будды в произведениях искусства. Индийский бог
Шива как олицетворение движения жизни в природе. Божественный идеал в христианском искусстве. Фигура Доброго Пастыря как наиболее часто встречающийся
христианский символ. Образ Христа в произведениях средневекового искусства. Божественный идеал в исламской религии. Орнамент и каллиграфия как символическое
воплощение воззрений мусульман.
Святые и святость. Идеал Человека в крупнейших религиях мира и как он нашёл своё художественное воплощение в образах святых – людей, посвятивших себя
служению Богу. Образы святых, их отражение в произведениях устного народного творчества. Образы первых мучеников в стихотворение иеромонаха Романа «Ликует
Рим в языческом веселье…» Образ Святого Себастьяна в произведениях художников итальянского Возрождения. Князь Борис и Глеб – первые святые
канонизированные русской церковью.
Герой и защитник Отечества.Георгий Победоносец – доблестный защитник Отечества. История жизни святого. Повсеместное распространение культа: написание
жития, икон, возведение храмов. Скульптура Донателло «Святой Георгий». Картина Рафаэля «Святой Георгий, поражающий дракона». Икона «Святой Георгий» из
Успенского собора Московского Кремля. Икона «Чудо Георгия о змие». Герб города Москвы. Александр Невский – патриот Земли Русской. «Житие Александра
Невского» -основные вехи героической жизни легендарного воина. Образ Александра Невского в произведениях искусства. Триптих художника П. Корина.
Идеал благородного рыцарства. Понятие о рыцарском кодексе чести. Военные навыки рыцарей. Внешний облик, доспехи средневекового рыцаря. Мужественные
деяния рыцарей в «Песне о Роланде».
Образ женщины-матери сквозь века. «Венеры» первых художников Земли. Образ Богоматери – ведущая тема средневекового искусства. Образ Богородицы на
Руси как заступницы перед Богом. Икона «Владимирской Богоматери» - один из лучших образцов Византийской живописи. Древнерусская иконопись. «Богоматерь
донская» - шедевр древнерусской иконописи. Основные типы изображения Богоматери в произведениях древнерусской иконописи.
Мадонны титанов Возрождения. Культ Мадонны в странах Западной Европы. Картина Леонардо да Винчи «Мадонна Литта» - жемчужина коллекции Эрмитажа.
«Сикстинская Мадонна» Рафаэля как гениальное воплощение идеи материнства и жертвенности любви. Скульптурное изображение Мадонны Микеланджело.
А.Г. Венецианов. Женщина-мать в ХХ веке. Лики женской красоты в русской живописи классицизма. Образ русской женщины-крестьянки в творчестве И. П.
Аргунова. Женские образы Ф. С. Рокотова. Галерея поэтичных женских образов, созданная В. Л. Боровиковским. Величавая славянка в творчестве А. Г. Венецианова.
Женщина – мать в искусстве 20 века. Творчество К. С. Петрова-Водкина как наиболее яркое художественное воплощение темы. Возвышенный и поэтичный образ
матери, его душевная чистота и нравственная сила. Тема материнства в картине А. А. Дейнеки «Мать». Тема материнства в художественных произведениях периода
Великой Отечественной войны.
«Человек в мире природы». Природа и человек. Взгляд через века Обращение к теме природы в древности, в эпоху античности, в эпоху возрождения, в 17 веке, в 20
веке. Предвещание экологической катастрофы в искусстве 20 века. «Радость жизни» Анри Матисс – мечта художника о золотом веке человечества
«Благословляю вас, леса…» Леса в искусстве русских художников и музыкантов. Тема природы, гора Фудзи в японском искусстве.
«Человек. Общество. Время». Пространство и время в зеркале мифов. Человек эпохи Римской империи Мифологические представления человека о мире.
Древнеримский скульптурный портрет.
Человек в «центре мира» (эпоха Возрождения) Архитектурные сооружения Флоренции, Рима, Венеции. Человек – центр вселенной. Идеи гуманизма. Портреты
Тициана.
Человек нового времени Образы Сальвадора Дали , Эдварда Мунка, Роберта Смитсона.
Содержание программы
9 класс
ВВЕДЕНИЕ (1)
ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ТРАДИЦИИ НАРОДОВ МИРА (28)
Героический эпос народов мира. Понятие о героическом эпосе, художественно отразившем представления об историческом прошлом, воссоздавшем целостные
картины народной жизни. Героический эпос – результат коллективного народного творчества. Безымянный характер эпических произведений («Сказание о
Гильгамеше», «Песнь о нибелунгах», «Калевала»). Литературные интерпретации народного эпоса (Шота Руставели «Витязь в тигровой шкуре»). Герои и темы
народного эпоса. Общие черты и сходные признаки произведений героического эпоса. Русские былинные богатыри и их отличие от средневековых рыцарей. Шедевры
народного
эпоса.
Карело-финский
эпос
«Калевала»,
его
идейно-художественное
значение.
(по
усмотрению
учителя).
Праздники и обряды народов мира. Всякая душа празднику рада. Праздник – неотъемлемая часть духовной жизни народа, важнейший элемент традиционной
народной культуры. Религиозные праздники и обряды. Крещение Руси, следование византийским традициям церковного богослужения. Церковная служба как
своеобразный синтез искусств. Паломничество в Мекку (хадж) – особый обряд поклонения главным святыням ислама. Буддийские праздники и обряды, их своеобразие
и богатство традиций. Ах, карнавал! Удивительный мир… Происхождение карнавала в странах Западной Европы, его традиции в средние века и в эпоху Возрождения.
Италия
–
родина
карнавальных
шествий.
Бразильские
карнавальные
шествия,
их
особая
зрелищность
и
театрализация.
Своеобразие архитектурных традиций. Своеобразие архитектурных традиций храмового зодчества. Храм как универсальная модель мира. Базилика – основа
католического христианского храма, ее структура и назначение. Аскетизм внешнего облика. Пышность и великолепие внутреннего убранства. Распространение на Руси
крестово-купольного типа храма как символа христианского православия. Выразительная символика православного храма. Шатровые храмы с восьмигранным
остроконечным завершением – уникальные сооружения русского культового зодчества традиции буддийской храмовой архитектуры. Борободур (остров Ява,
Индонезия) – крупнейший памятник мирового храмового зодчества. Кубические сооружения, увенчанные пирамидальным покрытием, их структура и связь с
буддийским учением о священном пути к просветлению – нирване. Культовые постройки ислама. Мечеть – основное сооружение мусульман. Тип колонной арабской
мечети-крепости, окруженной глухими стенам. и соборные мечети их общественное назначение. Башни-минареты и их особая культовая роль. Минарет Кутб-Минар
(Индия) – прославленный шедевр мусульманской архитектуры. Медресе – культовые учебные заведения. Медресе Улугбека и Шир-Дор в Самарканде (Узбекистан) –
жемчужины архитектуры Средней Азии. Древнейшие дома человека. Инсулы. Изба. Иглу. Яранга. Чум. Юрта. Жилища народов Африки. Традиционные конструкции
японского дома
Своеобразие музыкальной культуры.
Разнообразие жанров музыки. Музыка как своеобразный синтез искусств. Русская колокольная музыка как часть православной культуры. Виды колокольных звонов.
История знаменитых русских колоколов. Развитие колокольного звона в операх М.Глинки и М.Мусоргского. Песенное творчество – ценнейшее достояние народов
мира. Развитие традиций песенного творчества.
Театр народов мира. Народное искусство скоморохов – странствующих актеров и музыкантов. Историческая судьба скоморошества на Руси. Пекинская музыкальная
драма – уникальное явление мировой художественной культуры, воплощающие лучшие традиции китайского народа. История происхождения кукольного театра.
Разнообразие типов кукольного театра в Древних Греции, Риме и Китае. Традиции кукольного театра в средние века и эпоху Возрождения.
Самобытность танцевальной культуры. Русский танец – один из древнейших и любимых видов народного творчества, его многовековая история и традиции. Хоровод
– простейшая форма народного танца. Сочетания пения и драматического действия. Древнейшее происхождение индийского танца и его отражение в народных
легендах. Система классического индийского танца, ее основные положения. Фламенко – своеобразный художественный символ Испании. Характерные особенности
импровизированного мужского и женского исполнения. Гармония музыки, танца и пения. Традиционные танцы народов Африки – неотъемлемая часть их образа жизни.
Разнообразие
видов
и
форм
танцев.
Раздел III
Учебно-тематический план
Рабочая программа рассчитана в 8 классе на 35 часов
№
1
2
3
4
5
6
Содержание
Введение
Цивилизация и культура
Своеобразие художественной культуры древнейших цивилизаций
Особенности художественной культуры Древнего Египта
Своеобразие художественной культуры Древнего Востока
Греция – «колыбель европейской цивилизации»
Художественные достижения доколумбовой Америки.
Мир и человек в художественных образах
Идеал человека в культуре народов мира.
Герой и защитник Отечества.
Образ женщины-матери сквозь века.
Человек в мире Природы.
«Человек. Общество. Время .
Итоговый урок
Всего: 31: 28+3
Кол-во часов
1
7
6
1
2
1
2
13
2
2
3
2
5
1
28
+ к.р.
1
1
1
3
Рабочая программа рассчитана в 9 классе на 34 часа
№
1
2
5
6
Содержание
Введение
Художественные традиции народов мира
Героический эпос
Праздники и обряды народов мира
Своеобразие архитектурных традиций
Изобразительное искусство народов мира
Своеобразие музыкальной культуры
Театр народов мира
Самобытность танцевальной культуры
Итоговый урок
Всего: 30: 27+3
Кол-во часов
1
24
4
4
2
4
3
3
4
2
27
+ к.р.
3
1
1
1
3
Раздел IV
МХК. Календарно-тематическое планирование. 8 класс. – 35 ч.
№
Тема урока
Кол-во
часов
1
В
мире
культуры.
художественной
1
2
Соотношение
понятий
«цивилизация» и «культура».
1
3
Что значит быть культурным и
цивилизованным человеком.
1
4
Понятие
о
мировой
художественной культуре.
1
5
Художественные
народов мира.
символы
1
6
Единство
культуры.
культуры
и
многообразие
Единство мировой
1
7
Мировое Древо как отражение
единства мира.
1
Тип урока
Требования к уровню
подготовки уч-ся
Введение (1)
Изучение нового Знать:
понятие
материала
художественная культура
Цивилизация и культура(8 +2 ч.НРК)
Комб.
Знать
понятия
«цивилизация»
и
«культура»,
их
соотношение
Комб.
Знать: понятия культурный
человек и цивилизованный
человек
Уметь
сравнивать
два
понятия,
приводить
примеры
Комб.
Знать понятие мировая
художественная культура
Уметь
объяснять
это
понятие
Комб.
Знать
понятие
«художественный символ»,
уметь
объяснять
это
понятие,
находить
примеры, по приведенным
символам
определять
страну
Комб.
Знать
о
единстве
и
многообразии
культуры,
единстве и многообразии
мировой культуры
Уметь находить общие
признаки
и
различие
культур разных народов
Комб.
Знать понятие «мировое
древо»
Виды контроля
Записи
лекции
Домашнее
задание
Сроки
проведения
обзорной
1 нед.
Беседа
П. 1.1, задание 1
стр.16
2 нед.
Беседа
П. 1.2, задание 2-3
стр.16
3 нед.
Беседа
П. 1.3, задание 5
стр.16
4 нед.
Беседа
П.1.4, задание 4, 6
стр.16
5 нед.
Беседа
П.2.1,задание
стр.26
1-2
6 нед.
П.2.2, задание 3
стр.26
7 нед.
Беседа
Изображение
Уметь объяснять понятие и
приводить примеры
Знать
понятие
национальная
самобытность
мирового древа
8
Многообразие и национальная
самобытность культуры.
1
Комб.
9
Традиции
Южного
песни, праздники и
народов родного края.
Урала:
обычаи
1
НРК
Знать основные традиции
народов родного края
Рассказ
о
праздниках, песнях и
обычаях
своего
народа
10
Выдающиеся люди Челябинска
1
НРК
Запись
основных
моментов
Сообщение
11
Контрольная работа по теме
«Цивилизация и культура»
1
К
Знать
биографические
сведения о спортсмене
Харисе
Мунасиповиче
Юсупове
(1929-2009),
мастере
спорта
по
классической и вольной
борьбе,
самбо,
национальной
борьбе
куреш, основателе школы
самбо
в
Челябинске,
тренере сборной СССР по
дзюдо и самбо
Уметь готовить сообщение
Знать изученное по разделу
12
Жизнь Человека в искусстве.
Художественный
канон
в
искусстве. «Дома вечности»
богов и фараонов.
13
Символический
характер
искусства. Природа и Человекглавная
тема
восточного
искусства.
Беседа
Своеобразие художественной культуры древнейших цивилизаций (7+ 1ч.НРК)
Особенности художественной культуры Древнего Египта. (1)
1
Комб.
Знать понятия худ. канон,
Беседа
искусство, «дом вечности»
Рассказ о египетской
Уметь показать человека в
архитектуре
искусстве
Своеобразие художественной культуры Древнего Востока (2)
1
Комб.
Знать
главную
тему
Беседа.
восточного искусства –
природа и человек.
Уметь
определять
особенности
восточного
Подготовить
рассказ
о
традициях своего
народа
Подготовить
сообщение об
одном
выдающемся
человеке
Челябинской
области
Подготовиться к
контр. работе по
теме
«Цивилизация и
культура»
8 нед.
9 нед.
10
нед.
11
нед.
П. 3.1-3.2, задание
1-5 стр.37
12
нед.
П. 4.1-4.2, задание
1-3 стр.44-45
13
нед.
14
Религиозные верования и их
отражение в искусстве.
1
15
«Страна героев и богов». В
поисках Человека. Прогулка по
афинскому Акрополю.
1
16
Своеобразие
культуры
ольмеков. Характерные черты
искусства ацтеков.
1
17
Особенности художественной
культуры майя. Памятники
художественной
культуры
инков.
1
18
Народные промыслы уральских
мастеров.
1
искусства
Знать
религиозные Составление
верования
Древнего таблицы
Востока и особенности «Характерные
отражения в искусстве
особенности
Уметь
отличать буддийских
произведения
искусства памятников
Востока от произведений архитектуры
и
культуры других стран по изобразительного
характерным особенностям искусства Индии»
Греция – «колыбель европейской цивилизации». (2)
Комб.
Знать
о
своеобразии Отзыв
о
культуры Древней Греции скульптурном
«колыбели
европейской произведении,
цивилизации», известные воплотившем идеал
произведения
Гомера, человека
скульпторов Поликлета и Заочная экскурсия по
Мирона,
о
высшем Акрополю
достижении
древнегреческой
архитектуры (Акрополь)
Уметь дать
отзыв о
скульптурном
произведении,
воплотившем
идеал
человека
Художественные достижения доколумбовой Америки.(2)
Комб.
Знать
о
древнейшей
Беседа. Рассказ.
цивилизации доколумбовой
Америки
–
культуре
ольмеков
Комб.
Знать об особенностях Рассказ о шедеврах
культуры народов майя и искусства майя и
инков
инков
Уметь
находить
характерные особенности
культуры майя и инков
Знать
об
уральских Сообщение
по
НРК
народных промыслах, о народному промыслу
чугунном литье.
Комб.
П. 4.3, задание 4
стр.45
14
нед.
П.5.1, 5.3; задание
1-3 стр.51
15
нед.
П.6.1,6.2; задание
1-3 стр. 60
16
нед.
Сообщение
презентация
одном
народных
промыслов
или
об
из
17
нед.
П. 6.3, 6.4; задание
4-5 стр. 60 подг. к
контр.
работе
18
нед.
«Своеобразие
художественной
культуры
древнейших
цивилизаций»
19
Контрольная
работа
«Своеобразие художественной
культуры
древнейших
цивилизаций»
1
К
Знать изученное по разделу
19
нед.
Мир и человек в художественных образах.(14+1 ч.НРК)
Идеал человека в культуре народов мира.(2)
20
Понятие об идеале. Идеал
Человека в религиях мира.
1
21
Святые и святость.
1
22
Святые Южного Урала
1
23
Георгий
Победоносец
–
доблестный
защитник
Отечества. Александр Невский
– патриот Земли Русской.
1
Комб.
Знать
понятие
идеал,
представления об идеале в
искусстве в античности,
средневековье и эпохе
Возрождения,
идеал
человека в религиях мира
Комб.
Знать понятия святой и
святость,
имена
почитаемых
в
народе
святых, имена художников,
запечатлевших
святого
Себастьяна
Знать святых Южного
НРК
Урала
Герой и защитник Отечества.(2)
Комб.
Знать об образе народного
идеала защитника Родины
– Георгия Победоносца,
произведения
искусства
изображающие его; об
Александре Невском –
патриоте Земли Русской, о
произведениях искусства,
запечатлевших его образ
Уметь составлять рассказ о
героях
Отечества
–
народных идеалах
Беседа.
П.
7.1-7.2,
задание1-2,4
стр.73
20 нед
Сопоставление
произведений
живописи,
запечатлевших образ
святого Себастьяна
Сообщение
или
презентация
о
святых Южного
Урала
21 нед
Рассказ о святых
П.7.3, задание 3,56 стр.73
22
нед.
Рассказ
о
защитниках
Отечества
–
народных идеалах
П.8.1,
задание1-2,5
82
8.3;
стр.
23 нед
24
Идеал благородного рыцарства.
1
25
«Венеры» первых художников
Земли.
Священный
лик
Богоматери.
1
26
Мадонны титанов Возрождения.
Величавая
славянка
в
творчестве А.Г.Венецианова
1
27
Женщина-мать в искусстве ХХ
века
1
Комб.
Знать об идеале Человека в
средние века – рыцаре,
содержание
«Песни
о
Роланде»
Уметь нарисовать портрет
рыцаря
Образ женщины-матери сквозь века. (3)
Комб
Знать
о
«палеонтологических
Венерах», о Богоматери
Уметь находить признаки
культа женщины-матери в
«палеонтологических
Венерах», описать образ
Богоматери
Комб.
Знать об особенностях
изображения
мадонн
титанов
Возрождения,
имена
известных
художников
эпохи
Возрождения, воспевших
идеал женской красоты, о
творчестве
А.Г.Венецианова,
портретиста
прославившего славянку
Уметь
находить
особенности изображения
женщин
в
эпоху
Возрождения
и
в
творчестве Венецианова
Комб
Знать о новом звучании
темы материнства в 20
веке, имена художников,
изобразивших
образ
женщины в 20 веке
Уметь
определять
основные
признаки
изображения женщины в 20
веке
Характеристика
рыцаря
П.8.2, задание 3-4
стр. 82
24
нед.
Рассказ о культе
женщины-матери
«палеонтологических
Венерах»,
о
Богоматери
по
произведениям
искусства
П. 9.1,9.2; задание
1-2 стр. 89
25
нед.
Описание картины
П.9.3,9.4;
задание3-4 стр. 89
26
нед.
Определить
особенности
воплощения
женщины-матери
произведениях
искусства 20 века
П.9.5, задание 5
стр. 89
27
нед.
в
28
Человек и
через века.
природа.
Взгляд
1
29
«Благословляю
вас,
леса,
долины, нивы, горы, воды…»
1
30
Пространство и время в зеркале
мифов.
1
31
Человек
империи
Римской
1
32
Человек «в центре мира» (эпоха
Возрождения).
1
эпохи
Человек в мире Природы (2)
Знать о человеке и природе,
об их отношениях; о
воплощении
их
в
произведениях искусства
Уметь по произведениям
искусства строить рассказ
об отношениях человека и
искусства, выражая свой
взгляд
Комб.
Знать о произведениях
искусства,
воспевающих
красоту русской природы,
японской природы
Уметь
находить
особенности изображения
природы в японской и
художественной культуре
Человек. Общество. Время (5)
Комб.
Знать
об
изменении
отношений человека с
обществом
Уметь
определять
духовные
ценности,
нравственные ценности и
идеалы, приоритетные в
той или иной эпохе
Комб.
Знать о человеке эпохи
Римской
империи,
личности государственной
и общественной
Уметь
характеризовать
человека римской империи
Комб.
Знать о человеке эпохи
Возрождения,
известные
имена,
запечатлевшие
человека этой эпохи, их
произведения
Уметь
характеризовать
человека
эпохи
Комб
Вклад
в
защиту
окружающей среды –
рисунок,
плакат,
сочинение,
стихотворение
ит.д.(на выбор)
П.10.1, задание 1
стр. 97
28
нед.
Сопоставление
картин природы двух
авторов, японского и
русского
П.10.2, задание 2,3
стр 97
29
нед.
Рассказ
мифологических
представлениях
человека
о
П.11.1, задание 1
стр. 108
30
нед.
Портрет
человека
римской империи
П.11.2, задание 2
стр.108
31
нед.
Описание картины
Тициана
«Портрет
Ипполито
Риминальди»
П. 11.3, задание 34 стр. 108
32
нед.
33
Человек нового времени.
1
Комб.
34
Контрольная работа по теме
«Человек в мире Природы», и
«Человек. Общество. Время»
Итоговый
урок.
Защита
проектов.
1
К
1
Итоговый
35
Возрождения
по
произведениям
худ.
культуры
(картины
Тициана)
Знать о человеке нового
времени,
произведения
С.Дали
(«Постоянство
памяти»),
Э.Мунка
(«Крик»),
Р.Смитсона
(«Спиральная дамба»)
Знать
изученное
по
разделам
Уметь строить публичную
речь,
демонстрировать
выполненную работу, знать
содержание работы…
Рассказ о человеке
нового времени
П.11.4, подг. к к
контр.
Работе
«Мир и человек в
художественных
образах»
33
нед.
34 нед
Защита проектов
35 нед
МХК. Календарно-тематическое планирование. 9 класс
№
1
Тема урока
Кол-во
часов
Введение
1
Тип урока
Понятие о героическом эпосе
1
3
Герои и темы народного эпоса
1
4
Карело-финский
«Калевала»
Башкирский
эпос
батыр»
эпос
1
«Урал
1
НРК
былинных
1
Комб.
6
Образы русских
богатырей
7
Всякая душа празднику рада
8
Религиозные праздники
обряды народов мира
1
и
1
Виды контроля
Введение (1ч)
Изучение
Знать предмет изучения
Беседа
нового
курса МХК
материала
Художественные традиции народов мира (28)
Героический эпос народов мира (4+1ч.НРК)
Комб.
Знать
понятие
Беседа.
героический эпос как
результат коллективного
народного творчества
Уметь находить общие
признаки эпоса народов
мира
Комб.
Знать основные темы и Ответить на вопрос
героев народного эпоса
учебника по этой
Э шедевры народного теме
эпоса
Комб.
Знать содержание эпоса
Кроссворд по эпосу
2
5
Требования к уровню
подготовки уч-ся
Знать содержание эпоса
Характеристика
главного героя
Знать отличие русских Сочинение
по
былинных богатырей от картине В.Васнецова
средневековых рыцарей
«Богатыри»
Праздники и обряды народов мира (4)
Изучение новой Знать группы праздников Работа по группам:
темы
и обычаев (религиозные, вспомнить
и
календарные,
семейно- записать праздники,
бытовые, общественно- соответствующие
политические)
группам
Уметь отличать группы
праздников и обычаев
Комб.
Знать
особенности Написать
праздников и обрядов последовательность
Домашнее
задание
Сроки
проведения
Определение понятие
героический эпос
1 нед.
П.12.1, задание 1 стр.
122
2 нед
П.12.2,
122
стр.
3 нед
П.12.3,
задание
3
стр.122
Найти информацию О
Васнецове,
картине
«Богатыри»
Лекция
учителя,
задание 4 стр. 122
4 нед
П.13.1, задание 1 стр.
132
6 нед
П.13.2, задание 2-3 стр.
132
7 нед
задание2
5 нед
народов мира
9
Русские обряды
1
10
Ах, карнавал! Удивительный
мир!
1
11
Контрольная
работа
«Героический
эпос.
Праздники и обряды народов
мира»
1
12
Особенности
зодчества
храмового
1
13
Архитектура
Челябинска
храмов
1
14
Дом – жилище человека
1
15
Искусство
мозаики
1
византийской
Комб.
проведения какогонибудь
праздника
или обряда
Описание одного из
русских обрядов
Знать
особенности
русских обрядов
Уметь
определять
особенности
русского
обряда
Комб.
Знать
историю Эскиз
возникновения карнавала, «Карнавальный
Уметь находить основные костюм»
признаки карнавала
Знать
изученный
К
материал
и
уметь
использовать
его
на
практике
Своеобразие архитектурных традиций (2+1ч.НРК)
Изучение
Знать понятие храм, храм Описание храма (на
нового
– универсальная модель выбор)
материала
мира, знать виды храмов
мировых религий
Уметь определять храмы
мировых
религий
по
характерным признакам
Знать известные храмы Презентация
НРК
Челябинска
различных /сообщение
конфессий
Комб.
Знать
разновидности Работа по группам:
жилищ народов мира, их защита
проектов
быт, традиции
«Жилища
народов
Уметь видеть и понимать мира»
особенности
жизни
других народов
Изобразительное искусство народов мира (4)
Комб.
Знать о мозаике как овиде Создание
изобразительного
мозаичного панно –
искусства,
мозаичную групповая работа
роспись
Софийского
собора в Киеве
Лекция
учителя,
задания 4-5 стр. 132
8 нед
П.13.3.Подг. к контр.
раб.«Героический эпос.
Праздники и обряды
народов мира»
9 нед
10
нед
Подготовить
презентацию/сообщение
о храмах Челябинска
11
нед
П.14.1, задание 1-3 стр.
144
12
нед.
П.14.2, задание 4-5 стр.
144
13
нед
П.15.1, задание 1 стр.
156
14
нед.
16
Древнерусская иконопись
1
Комб.
17
Искусство
книжной
миниатюры Востока
1
Комб.
18
Скульптура Тропической
Южной Африки
и
1
Комб.
19
Контрольная
«Архитектура
изобразительное
народов мира»
работа
и
искусство
1
20
Музыка в храме
1
21
В песне – душа народа
1
22
У
истоков
народной
американской музыки
1
23
Башкирские
и
народные песни.
татарские
1
24
Рождение русской народной
драмы
1
Знать историю создания
древнерусской
иконописи,
известных
живописцев
(А.Рублев,
Ф.Грек)
Знать историю создания
книжной миниатюры
Уметь находить основные
признаки
книжной
миниатюры
Традиционные
маски
народов Африки
Уметь выявлять объем,
строить форму предмета и
его
изображения
на
плоскости
Беседа
2-3
15
нед.
Создание/рисование
заглавной буквы
П.15.3, задание 4 стр.
156
16
нед
Кроссворд
«Изобразительное
искусство народов
мира»
П.15.4, задание 5 стр.
156.Подг.
к
контрольной
работе
«Архитектура
и
изобразительное
искусство
народов
мира»
Сообщения о храмовой
музыке
17
нед
18
нед.
П.16.1, задание1-4 (по
выбору) стр.169
19
нед
П.16.2, задание5 стр.
169
Подготовить рассказ о
любимой
народной
песне в семье
П.16.3, задание 6 стр.
169
20
нед
21
нед
П.17.1, задание1-2 стр
182
23
нед
Знать
изученный
материал
и
уметь
использовать
его
на
практике
Своеобразие музыкальной культуры (3+1чНРК)
Изучение
Знать
музыкальную Характеристика
нового
культуру народов мира
особенностей
материала
Уметь
определять музыки
в
характерные особенности религиозных храмах
музыки в религиозных
храмах
Комб
Знать традиции песенного Анализ текста песни
искусства народов мира
Комб
Знать
историю
Беседа
возникновения народной
американской музыки
Знать основные группы
Запись основных
НРК
песен местного народа.
моментов урока
Театр народов мира (3)
Комб
Знать историю создания
Беседа
русской народной драмы,
особенности театрального
искусства
К
П.15.2,
стр.156
задание
22
нед
25
В музыкальных театрах мира.
Балет.
1
Комб
26
Искусство кукольного театра
1
Комб
27
Театры Челябинска
1
28
Страстные ритмы фламенко
1
29
Радуга русского танца
1
30
Искусство индийского танца
1
31
Под звуки тамтамов (танцы
народов Африки)
1
Выступления
учащихся
с
презентацией
Самобытность танцевальной культуры (5)
Комб
Знать
историю
и
Особенности
традиции
испанского
фламенко
танца
Комб
Знать
историю
и
Кроссворд
традиции
русского
народного
танца,
об
особенностях хоровода
Комб
Знать
историю
и
традиции
индийского
танца – о многообразном
виде искусства, имеющем
синтетический характер
Комб
Знать
историю
и Теоретический
традиционные
танцы турнир знатоков «Ты
народов Африки, смысл – мне, я – тебе»
обрядового
танца,
разнообразие видов и
форм танцев
32
Контрольная работа «Музыка
и
театр
народов
мира.
Танцевальное искусство»
1
К
33,
34
Итоговый
проектов.
2
Повторение и
обобщение
урок.
Защита
НРК
Знать
особенности
музыкальных
театров
мира
Знать
историю
происхождения
кукольного театра, о его
народных героях
Знать известные театры
Челябинска, их историю
Знать
изученный
материал
и
уметь
использовать
его
на
практике
Знать
изученный
материал,
Уметь
самостоятельно
находить
материал,
работать с информацией
Описание балета
П.17.2, лекция учителя,
задание 3 стр. 182
24
нед
Персонажи
–
кукольные герои –
рисунок
Презентация
Челябинска»
«Театры
25
нед
П.17.3, задание 4,6 стр.
182
26
нед
П.18.1, задание 1-2 стр.
194
27
нед
П.18.2, задание 3 стр.
194
28
нед
П.18.3, задание 4 стр.
194
30
нед
П.18.4, задание
194.Подг.
контрольной
«Музыка
и
народов
Танцевальное
искусство»
Подготовиться к
проектов
5 стр.
к
работе
театр
мира.
31
нед
защите
32
нед
Защита проекта
33,34
нед
Реализация национально-регионального компонента
В соответствии с требованиями ОБУП НРК составляет 10% учебного времени и введен отдельными уроками
8 кл
№п/п
1
№ урока
9
2
3
10
18
Тема урока
Традиции Южного Урала: песни, праздники и обычаи народов
родного края.
Выдающиеся люди Челябинска
Народные промыслы уральских мастеров.
4
22
Святые Южного Урала
Содержание урока
Традиции Южного Урала: песни, праздники и обычаи народов родного края.
Выдающиеся люди Челябинска: Харис Мунасипович Юсупов и др.
Народные промыслы уральских мастеров. Чугунное литье и другие
промыслы.
Святые Южного Урала
9 кл.
№п/п
1
2
3
4
№ урока
5
13
23
27
Тема урока
Башкирский эпос «Урал батыр»
Архитектура храмов Челябинска
Башкирские и татарские народные песни.
Театры Челябинска
Содержание урока
Башкирский эпос «Урал батыр»
Архитектура храмов Челябинска
Башкирские и татарские народные песни.
Театры Челябинска.
Раздел V
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:
Знать / понимать:
 основные виды и жанры искусства;
 изученные направления и стили мировой художественной культуры;
 шедевры мировой художественной культуры;
 особенности языка различных видов искусства.
Уметь:




узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:




выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.
Раздел VI
Учебно-методическое обеспечение. КИМы.
Программа
Учебник
Учебная
Учебно-методическая
(автор, название
(автор, название,
методическая
литература
программы,
издательство, год
издания)…
литература
для учителя
источник)
Инструментарий для проверки
знаний учащихся
(автор, название,
издательство,
для учащихся
год издания)
Мировая
художественная
культура: программы для
общеобразовательных
учреждений.
5-11
кл/сост.Г.И.Данилова. – 6-е
изд., перераб. – М.:Дрофа,
2011
Мировая художественная
культура: программы для
общеобразовательных
учреждений. 5-11
кл/сост.Г.И.Данилова. – 6-е
изд., перераб. – М.:Дрофа,
2011
Мировая
художественная
культура.7-9
кл»/Г.И.Данилова. – М.:
Дрофа,2011.
Методическое пособие для
учителей краеведения
Челябинской области/
Е.И.Артюшкина,
В.М.Кузнецов, А.П.Моисеев,
М.С.Салмина; под ред.
В.М.Кузнецова. – Челябинск:
АБРИС, 2010. 112 с.
Мировая художественная
культура.10-11 кл:
доп.материалы к урокам/авт.сост. О.Е.Наделяева. –
Волгоград: Учитель, 2009.
Интернет-ресурсы:
 http://www.chel.aif.ru/society/180873
Святые Южного Урала. Кого чтут православные Челябинской области

http://www.book-chel.ru/ind.php?w
Архитектура Челябинска
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________