Рабочая_программа_по_графике_7_класс75.58 КБ

Управление образования Администрации города Губкинского
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5 г.Губкинский»
«Рассмотрено»
на заседании МО учителей
физическо - эстетического направления
Протокол № 1
от «30» августа 2013 г.
«Утверждено»
приказом по школе № 02-163/1
от «31» августа 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по МР
Борисова К.Н.
«30» августа 2013 г.
Рабочая программа
по изобразительному искусству
для 7А,7Б,7В класса
1час в неделю (всего 35 часов)
Составитель: учитель МБОУ «СОШ №5»
изобразительного искусства
Цыганова Розалия Кафиевна
2013 – 2014 уч. год.
I. Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена по курсу «Изобразительное искусство»
разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, на основе примерных программ по ИЗО
«Просвещение» 2011 г., программы «Изобразительное искусство и художественный
труд» авторского коллектива под руководством Б. М. Неменского (1-9 классы),
пособия для учителей общеобразовательных учреждений (Б.М. Неменский, Л.А.
Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2012. Рабочая
программа составлена с учетом базисного плана общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ.
Основная цель
программы «Изобразительное искусство» -развитие
визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоциональноценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и
ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры. развитие
осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного
художественного творчества.
Основные задачи программы «Изобразительное искусство»:
- формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия
визуального образа реальности и произведений искусства;
- освоение художественной культуры как формы материального выражения в
пространственных формах духовных ценностей; формирование понимания
эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
- развитие творческого опыта как формирование способности к
самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
- формирование активного, заинтересованного отношения к традициям
культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее
архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметноматериальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
- развитие способности ориентироваться в мире современной художественной
культуры;
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач
формирования
у школьника эстетического отношения к миру, развития
творческого потенциала и коммуникативных способностей.
Основные
межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при
прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с биологией
(строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе),
историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика),
технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой
(компьютерная графика).
Особенности организации учебного процесса: в школьном учебном плане
на изучение «Изобразительное искусство» отводится в 7 классе 1 час из базисного
учебного плана. Таким образом, в 7 классе за год должно быть проведено 35
часов.
Урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок
применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок
проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок, урок-лекция, урокэкскурсия, урок-соревнование урок с дидактической игрой.
Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, итогового)
Программой предусмотрено проведение контроля знаний, умений, навыков
(виды: текущий, итоговый).
Модернизация системы образования предполагает существенное изменение
организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в
соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического
контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического
процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования
являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания
– мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.
o Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего
контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его
динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.
o Итоговый контроль. Методы диагностики - конкурс рисунков, итоговая
выставка рисунков, проект, викторина, тест.
№
1.
Вид
контроля
Текущий
2.
Итоговый
Форма контроля
Беседа. Презентация. Практическая
работа.
Контрольная работа.
Реферат. Выставка. Защита проекта.
Дата
проведения
В течении
учебного года.
За полугодие.
За год.
Формы контроля: ПР – практическая работа, ДПР – домашняя
практическая работа, ПР – просмотр работ, В – выставки.
II . Учебно - тематический план.
№
уро
ка
Наименование разделов темы
Кол-во
часов
1
Раздел 1. Изображение фигуры человека и образ
человека (7 ч)
Изображение фигуры человека в истории искусства.
1
2
Пропорции и строение фигуры человека.
1
3
Лепка фигуры человека.
1
4
Изображение фигуры человека в истории скульптуры
1
5
Набросок фигуры человека с натуры.
1
6
Понимание красоты человека в европейском и русском
искусстве.
Сюжет и содержание в картине
1
7
1
3
Раздел 2.
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных
народов (11часов).
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных
народов.
Тематическая картина. Бытовой и исторический
жанры
Сюжет и содержание в картине.
4
Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве
2
5
Жизнь в моем городе.
2
6
Жизнь в моем городе в прошлых веках.
1
7
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве
2
1
2
1
1
2
Дата
2
2
Раздел 3. Великие темы жизни (10часов).
Исторические и мифологические темы в искусстве
разных эпох
Тематическая картина в русском искусстве 19 века.
3
4
Процесс работы над тематической картиной
Монументальная скульптура и образ истории народа
2
2
5.
6.
Библейские темы в изобразительном искусстве
Место и роль картины в искусстве 20 века.
1
1
1.
2
Раздел 4. Реальность жизни и художественный образ
(7 ч)
1
Искусство иллюстрации. Слово и изображение
1
2
Зрительские умения и их значение для современного
человека.
История искусства и история человечества. Стиль и
направление в изобразительном искусстве
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их
роль в культуре
Художественно - творческие проекты.
1
3
4.
5.
2
2
1
Всего-35 часов.
III . Требования к уровню достижений обучающихся
В результате изучения предмета «Изобразительное искусство» в 7 классе
учащиеся должны
знать:
- о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа
развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и
способов его изображения;
- о роли и истории тематической картины и ее жанровых видах;
-о процессе работы художника над картиной;
- о композиции как целостности и образном строе произведения;
- о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о
роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в
понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
- о роли искусства в создании памятников в честь о больших исторических
событиях; о влиянии образа на понимание событий истории;
- о роли художественных образов изо в понимании вечных тем жизни, создании
культурного контекста между поколениями, между людьми;
- о роли художественной иллюстрации;
- наиболее значимый ряд великих произведений ИЗО на исторические и
библейские темы в отечественном искусстве.
уметь:
- применять на практике первичные навыки изображения пропорций и движений
фигуры человека с натуры и по представлению;
- владеть материалами живописи графики и лепки на доступном возрасту уровне;
- развивать навыки наблюдательности, способности образного видения окружающей
жизни;
- получить творческий опыт в построении тематических композиций;
- получать навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами
художественной культуры.
IV. Содержание программы
Изобразительное искусство в жизни человека. (7класс -35 часов)
Раздел 1. Изображение фигуры человека и образ человека (7 ч)
1 тема. Изображение фигуры человека в истории искусства Образ человека в
искусстве как выражение особенностей духовной культуры эпохи, ее системы
нравственных и смысловых ценностей. Изображение человека в культурах Древнего
Востока (Древний Египет, Эгейское искусство, этруски, Индия).
Задание: аналитические зарисовки изображений фигуры человека, характерных для
разных древних культур (плоское изображение).
Материалы: графические материалы (по выбору), бумага.
2 тема. Пропорции и строение фигуры человека Конструкция фигуры человека и
основные пропорции. Пропорции, постоянные для фигуры человека, и их
индивидуальная изменчивость. Схема движения фигуры человека.
Задание: зарисовки схемы фигуры человека, схемы движения человека.
Материалы: карандаш, бумага.
3 тема. Лепка фигуры человека
Изображение фигуры человека в истории скульптуры. Образ человека — основная
тема в скульптуре.
Пространственный образ фигуры человека и ее движения. Скульптурное
изображение человека в искусстве древности, в античном искусстве, в скульптуре
Средневековья. Скульптура эпохи Возрождения: работы Донателло, Микеланджело.
Новые представления о выразительности скульптурного изображения человека в
искусстве XIX—XX вв.
Задание: лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе (темы балета,
цирка, спорта) с использованием проволочного каркаса (передача выразительности
пропорций и движения).
Материалы: пластилин или глина, подставка, проволока для каркаса, стеки
4тема. Набросок фигуры человека Набросок как вид рисунка, особенности и
виды набросков. Умение обобщать, выделять главное, отбирать выразительные
детали и подчинять их целому в рисунке. Деталь, выразительность детали. Образная
выразительность фигуры; форма и складки одежды на фигуре человека.
Задание: наброски с натуры одетой фигуры человека (наброски одноклассников в
разных движениях).
Материалы: мягкий карандаш или фломастер, бумага.
5 тема. Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве
Изобразительный рассказ о человеке и задача проявления внутреннего мира
человека в его внешнем облике. Соединение двух путей поиска красоты человека:
понимание красоты человека в античном искусстве; духовная красота человека в
искусстве Средних веков в Европе и в русском искусстве. Драматический образ
человека в европейском и русском искусстве. Поиск счастья и радости жизни.
Сострадание человеку и воспевание его духовной силы. Интерес к жизни
конкретного человека, высокое значение индивидуальной жизни. Потеря высоких
идеалов человечности в европейском искусстве конца XX в.
Задание: участие в беседе на основе восприятия произведений искусства.
6 тема. Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народовКартина мира и
представления о ценностях жизни в изображении повседневности у разных народов.
Изображение труда и повседневных занятий человека в искусстве древних восточных цивилизаций и Античности. Бытовые темы и их поэтическое воплощение в
изобразительном искусстве Китая и Японии, Индии, в восточной миниатюре.
Задание: изображение выбранных мотивов из жизни разных народов в контексте
традиций поэтики их искусства.
Материалы: графические материалы, акварель или гуашь в качестве графического
материала, цветная бумага для аппликации
7 тема .Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры Понятие
«тематическая картина» как вид живописи. Формирование станковой картины.
Бытовой, исторический, мифологический жанры в зависимости от содержания
тематической картины.
Бытовой жанр, или жанровая картина, посвящена изображению повседневной жизни
людей.
Развитие интереса к частной жизни и повседневному бытию человека в европейской
культуре. Развитие интереса к индивидуальности человека. Радости и горести в
повседневной жизни. Любование жизнью и сострадание человеку.
Роль жанровой картины в создании наших представлений о жизни людей прошлых
времен. Расцвет станковой жанровой картины в искусстве XIX в. Бытовой жанр в
искусстве импрессионистов и в искусстве передвижников.
Задание: участие в беседе об особенностях произведений искусства бытового и
исторического жанров.
Раздел 2. Поэзия повседневной жизни в искусстве
народов(11часов)
разных
1тема. Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. Произведения
искусства на темы будней и их значение в понимании человеком своего бытия.
Выражение ценностной картины мира в произведениях бытового жанра.
Поэтическое восприятие жизни. Интерес к человеку -необходимое качество
деятельности художника. Произведения графики на темы повседневной жизни.
Сюжетный замысел композиции. Композиционная доминанта. Сближенное или
контрастное тональное состояние в композиции. Цветовая выразительность
композиции, выражение цветом настроения задуманного сюжета.
Задания: 1. Жизнь моей семьи или мое общение с друзьями: увидеть глазами
художника, как дома проходят утро, вечер, воскресные и будние дни (то же самое
может относиться к жизни в школе), выделить один или несколько простых
сюжетов (например, «Мама готовит ужин», «Семейный вечер», сделать композиционные рисунки на выбранные темы.
2 тема. Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. Беседа
Бытовой жанр, или жанровая картина, посвящена изображению повседневной жизни
людей. Развитие интереса к частной жизни и повседневному бытию человека в европейской культуре. Развитие интереса к индивидуальности человека. Радости и
горести в повседневной жизни. Любование жизнью и сострадание человеку. .Роль
жанровой картины в создании наших представлений о жизни людей прошлых
времен. Расцвет станковой жанровой картины в искусстве XIX в. Бытовой жанр в
искусстве импрессионистов и в искусстве передвижников.
Задание: участие в беседе об особенностях произведений искусства бытового и
исторического жанров.
3тема. Сюжет и содержание в картине. Беседа «Бытовой жанр в искусстве
импрессионистов и в искусстве передвижников Понятие «тематическая картина»
как вид живописи. Формирование станковой картины. Бытовой, исторический,
мифологический жанры в зависимости от содержания тематической картины.
Бытовой жанр, или жанровая картина, посвящена изображению повседневной жизни
людей.
Развитие интереса к частной жизни и повседневному бытию человека в европейской
культуре. Развитие интереса к индивидуальности человека. Радости и горести в
повседневной жизни. Любование жизнью и сострадание человеку.
Роль жанровой картины в создании наших представлений о жизни людей прошлых
времен. Расцвет станковой жанровой картины в искусстве XIX в. Бытовой жанр в
искусстве импрессионистов и в искусстве передвижников.
Задание: участие в беседе об особенностях произведений искусства бытового и
исторического жанров.
4тема. Сюжет и содержание в картине. Беседа «Бытовой жанр в искусстве
импрессионистов и в искусстве передвижников Произведения искусства на темы
будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Выражение ценностной
картины мира в произведениях бытового жанра. Поэтическое восприятие жизни.
Интерес к человеку -необходимое качество деятельности художника. Произведения
графики на темы повседневной жизни. Сюжетный замысел композиции.
Композиционная доминанта. Сближенное или контрастное тональное состояние в
композиции. Цветовая выразительность композиции, выражение цветом настроения
задуманного сюжета. Отбор деталей.
Задания: 1. Жизнь моей семьи или мое общение с друзьями: увидеть глазами
художника, как дома проходят утро, вечер, воскресные и будние дни (то же самое
может относиться к жизни в школе), выделить один или несколько простых
сюжетов (например, «Мама готовит ужин», «Семейный вечер», сделать композиционные рисунки на выбранные темы.
Вариант задания: создание композиции (изобразительного сочинения) на
выбранную тему после подготовительных зарисовок.
5 тема. Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве Произведения искусства
на темы будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Выражение
ценностной картины мира в произведениях бытового жанра. Поэтическое
восприятие жизни. Интерес к человеку -необходимое качество деятельности
художника. Произведения графики на темы повседневной жизни. Сюжетный
замысел композиции. Композиционная доминанта. Сближенное или контрастное
тональное состояние в композиции. Цветовая выразительность композиции,
выражение цветом настроения задуманного сюжета. Отбор деталей.
Задания: 1. Жизнь моей семьи или мое общение с друзьями: увидеть глазами
художника, как дома проходят утро, вечер, воскресные и будние дни (то же самое
может относиться к жизни в школе), выделить один или несколько простых
сюжетов (например, «Мама готовит ужин», «Семейный вечер», сделать композиционные рисунки на выбранные темы.
Вариант задания: создание композиции (изобразительного сочинения) на
выбранную тему после подготовительных зарисовок.
6 тема: Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве Произведения искусства
на темы будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Выражение
ценностной картины мира в произведениях бытового жанра. Поэтическое
восприятие жизни. Интерес к человеку -необходимое качество деятельности
художника. Произведения графики на темы повседневной жизни. Сюжетный
замысел композиции. Композиционная доминанта. Сближенное или контрастное
тональное состояние в композиции. Цветовая выразительность композиции,
выражение цветом настроения задуманного сюжета. Отбор деталей.
Задания: 1. Жизнь моей семьи или мое общение с друзьями: увидеть глазами
художника, как дома проходят утро, вечер, воскресные и будние дни (то же самое
может относиться к жизни в школе), выделить один или несколько простых
сюжетов (например, «Мама готовит ужин», «Семейный вечер», сделать композиционные рисунки на выбранные темы.
Вариант задания: создание композиции (изобразительного сочинения) на
выбранную тему после подготовительных зарисовок.
7 тема. Праздник и карнавал в изобразительном искусстве. Сюжеты
праздника в изобразительном искусстве.
Праздник как яркое проявление народного духа, национального характера.
Праздник как образ счастья.
Праздники разных эпох. Праздник как игра, танцы, песни, неожиданные ситуации,
карнавал, маскарад, т. е. превращение обычного в необычное.
Задание: создание композиции в технике коллажа на тему праздника
(индивидуальная или коллективная работа).
Материалы: гуашь, кисти, бумага, вырезки из журналов, цветная бумага, ножницы,
клей.
8 тема. Праздник и карнавал в изобразительном искусстве. Сюжеты праздника
в изобразительном искусстве.
Праздник как яркое проявление народного духа, национального характера.
Праздник как образ счастья.
Праздники разных эпох. Праздник как игра, танцы, песни, неожиданные ситуации,
карнавал, маскарад, т. е. превращение обычного в необычное.
Задание: создание композиции в технике коллажа на тему праздника
(индивидуальная или коллективная работа).
Материалы: гуашь, кисти, бумага, вырезки из журналов, цветная бумага, ножницы,
клей.
9тема. Жизнь в моем городе. Произведения искусства на темы будней и их
значение в понимании человеком своего бытия. Выражение ценностной картины
мира в произведениях бытового жанра. Поэтическое восприятие жизни. Интерес к
человеку -необходимое качество деятельности художника. Произведения графики
на темы повседневной жизни. Сюжетный замысел композиции. Композиционная
доминанта. Сближенное или контрастное тональное состояние в композиции.
Цветовая выразительность композиции, выражение цветом настроения задуманного
сюжета. Отбор деталей.
Задания: 1. Жизнь моей семьи или мое общение с друзьями: увидеть глазами
художника, как дома проходят утро, вечер, воскресные и будние дни (то же самое
может относиться к жизни в школе), выделить один или несколько простых
сюжетов (например, «Мама готовит ужин», «Семейный вечер», сделать композиционные рисунки на выбранные темы
10 тема. Жизнь в моем городе в прошлых веках. Произведения искусства на
темы будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Выражение
ценностной картины мира в произведениях бытового жанра. Поэтическое
восприятие жизни. Интерес к человеку -необходимое качество деятельности
художника. Произведения графики на темы повседневной жизни. Сюжетный
замысел композиции. Композиционная доминанта. Сближенное или контрастное
тональное состояние в композиции. Цветовая выразительность композиции,
выражение цветом настроения задуманного сюжета. Отбор деталей.
Задания: 1. Жизнь моей семьи или мое общение с друзьями: увидеть глазами
художника, как дома проходят утро, вечер, воскресные и будние дни (то же самое
может относиться к жизни в школе), выделить один или несколько простых
сюжетов (например, «Мама готовит ужин», «Семейный вечер», сделать композиционные рисунки на выбранные темы
3 раздел. Великие темы жизни (10часов)
1 тема . Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох
Сюжеты праздника в изобразительном искусстве.
Праздник как яркое проявление народного духа, национального характера.
Праздник как образ счастья.
Праздники разных эпох. Праздник как игра, танцы, песни, неожиданные ситуации,
карнавал, маскарад, т. е. превращение обычного в необычное.
Задание: создание композиции в технике коллажа на тему праздника
(индивидуальная или коллективная работа).
Материалы: гуашь, кисти, бумага, вырезки из журналов, цветная бумага, ножницы,
клей.
обычного в необычное.
2 тема. Тематическая картина в русском искусстве XIX века Значительность
исторического жанра в иерархии сюжетно-тематической картины как изображение
общественно значимого события. Жанровые разновидности исторической картины в
зависимости от сюжета: мифологическая картина, картина на библейские темы,
батальная картина и др. Живопись монументальная и станковая. Мозаика.
Темперная и масляная живопись. Монументальные росписи - фрески. Фрески в
эпоху Возрождения как изображение общественных идей (изображения
торжественных событий современной жизни, обращение к античному прошлому как
героическому идеалу). Прославление человека как героя истории в произведениях
Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэля, Тициана. Картина как выражение
идейно-образной концепции автора, воплощение его взглядов и эстетических
идеалов.
Исторический и мифологический жанры в искусстве XVII -начала XIX в. как
«высокий» жанр на основе религиозных, мифологических и конкретно исторических сюжетов. Торжественная по своему строю многофигурная картина.
Задание: участие в беседе, нацеленной на развитие навыков восприятия
произведений изобразительного
искусства.
3-4 тема. Процесс работы над тематической картиной Тематическая картина как
выражение идейных представлений художника, как обобщенный образ его наблюдений и размышлений о жизни.Роль подготовительной работы при создании
картины. Этапы создания картины. Замысел и его выражение в эскизах - поисках
композиционного решения картины. Этюды и зарисовки - сбор натурного
материала. Развитие композиции и продолжение работы над эскизами.
Подготовительный рисунок и процесс творческого живописного исполнения
произведения.
Задание: выполнение творческого художественного проекта по созданию
композиции на тему из истории нашей Родины.
Материалы, карандаши, альбомные листы для подготовительной работы, гуашь
или акварель, более крупный формат бумаги для исполнения композиции.
5-6 тема. Библейские темы в изобразительном искусстве
Значение и место
библейских и евангельских сюжетов в развитии западноевропейского и русского
искусства.Язык изображения в христианском искусстве Средних веков, его
религиозный и символический смысл.
Занятие 1. Древнерусская иконопись. Образ в иконе. Иконописный канон. Роль
иконы в средневековой Руси. Великие русские иконописцы: духовный свет Андрея
Рублева, Феофана Грека, Дионисия.
Занятие 2. Библейские темы в живописи Западной Европы и в русском искусстве
Нового времени.
Вечные темы в искусстве и их ценностное и нравственное выражение в
произведениях искусства разных времен.
Задание: создание композиции на библейские темы (Святое семейство, Поклонение
волхвов, Рождество,
Возвращение блудного сына и другие по выбору учителя) (тема должна
соответствовать возрасту и практическим возможностям детей).
Материалы: гуашь или графические материалы (по выбору), бумага
7 Тема. Монументальная скульптура и образ истории народа
Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и в
народном самосознании.
Героические образы в скульптуре. Памятники великим деятелям культуры.
Мемориалы.
Задание: создание проекта памятника, посвященного выбранному историческому
событию или историческому герою.
Материалы: пластилин (глина), стеки, дощечка.
8 тема. Место и роль картины в искусстве XX века Множественность
направлений и образных языков изображения в искусстве XX в. Искусство мечты и
печали (М. Шагал, П. Пикассо). Активность личностного видения. Искусство
протеста и борьбы. Драматизм изобразительного искусства. Активность воздействия
на зрителя, несозерцательность, метафоризм. Монументальная живопись Мексики.
Сюрреализм С. Дали. Искусство плаката и плакатность в изобразительном
искусстве. Трагические темы в искусстве середины века. Драматизм истории и
личностные переживания человека в искусстве российских художников.
Драматический лиризм. Проблема взаимоотношений между поколениями,
личностью и обществом, природой и человеком. Беспредметное, абстрактное искусство XX в.
Задание: участие в беседе и дискуссии о современном иску
Тема. Искусство иллюстрации. Слово и изображение Слово и изображение.
Искусства временные и пространственные. Наглядность литературных событий и
способность иллюстрации выражать глубинные смыслы литературного произведения, стиль автора, настроение и атмосферу произведения, а также своеобразие
понимания произведения художником, его отношение к предмету рассказа.
Задание: выбор литературного произведения и ряда интересных эпизодов из него;
сбор необходимого для иллюстрирования материала (характер одежды героев,
характер построек и помещений, характерные бытовые детали и т.
Материалы: графические материалы (по выбору) или гуашь
4 Раздел. Реальность жизни и художественный образ (7 ч)
1 тема. Тема. История искусства и история человечества. Стиль и направление
в изобразительном искусстве
Историко-художественный процесс в искусстве. Стиль как художественное
выражение восприятия мира, свойственное людям данной культурной эпохи; строй
искусства определенной эпохи, страны. Меняющиеся образы различных эпох и
изменчивость языка искусства.
Примеры различных больших стилей: готический стиль средневековой Европы,
стиль мусульманского Востока, стиль эпохи Возрождения, барокко и классицизм,
модерн.
Направления в искусстве Нового времени. Постмодернизм. Массовое искусство.
«Актуальное искусство», новые формы. Процессы в искусстве начала нового века.
Задание: анализ произведений изобразительного искусства с точки зрения
принадлежности их к определенному стилю, направлению
2 тема. Зрительские умения и их значение для современного человека. Язык
искусства и средства выразительности. Понятие «художественный образ». Разные
уровни понимания произведения изобразительного искусства: предметный уровень
и уровень сюжета; уровень эмоциональной оценки, сопереживания; уровень
ценностных представлений художника о мире в целом, о связи явлений, о том, что
прекрасно и что безобразно. Композиция как конструирование реальности в
пространстве картины. Построение произведения как целого. Зрительная и
смысловая организация пространства картины. Изобразительность как выражение
чувственных ощущений и переживаний явлений жизни. Декоративность как
свойство и средство выразительности в произведении изобразительного искусства.
Задание: более глубокий и системный аналитический разбор произведений
изобразительного искусства.
3 тема. История искусства и история человечества. Стиль и направления в
изобразительном искусстве.
Историко-художественный процесс в искусстве. Стиль как художественное
выражение восприятия мира, свойственное людям данной культурной эпохи; строй
искусства определенной эпохи, страны. Меняющиеся образы различных эпох и
изменчивость языка искусства.
Примеры различных больших стилей: готический стиль средневековой Европы,
стиль мусульманского Востока, стиль эпохи Возрождения, барокко и классицизм,
модерн.
Направления в искусстве Нового времени. Постмодернизм. Массовое искусство.
«Актуальное искусство», новые формы. Процессы в искусстве начала нового века.
Задание: анализ произведений изобразительного искусства с точки зрения
принадлежности их к определенному стилю, направлению
4.тема. Художественно - творческие проекты Работа над проектом (индивидуальная или коллективная работа, работа группой учащихся; проект осуществляется в
течение всей четверти).
Этапы работы над проектом:
Выбор и обоснование темы.
Замысел и разработка эскизов.
Обсуждение и защита идеи проекта.
Сбор материала.
Развитие и уточнение идеи.
Выполнение проекта в материале.
Материал: по выбору учащихся в соответствии с идеей и содержанием
художественно-творческого проекта
V. Контроль уровня обученности
№ урока
Тема урока
Практическая работа
Вид контроля
Текущий -
Форма контроля
контрольная работа (тест)
Выставка
Практическая работа
Выставка
Итоговый
Текущий
Итоговый
выставка
контрольная работа (тест)
защита проекта.
VI. Литературы.
Перечень учебников для VII класса:
Неменская Л.А. Изобразительное искусство. 6 кл. –М.: Просвещение, 2008 г.
Сокольникова Н.М. Основы рисунка. Учебник по изобр. искусству для 5-8 классов. Обнинск.: Титул, 2006.
Сокольникова Н.М. Основы живописи. Учебник по изобр. искусству для 5-8
классов.-Обнинск.: Титул, 2006.
Сокольникова Н.М. Основы композиции. Учебник по изобр. искусству для 5-8
классов.-Обнинск.: Титул, 2006.
Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов. Учебник по изобр.
искусству для 5-8 классов. - Обнинск. Титул, 2006.
Дополнительная литература:
Бесчестнов Н.П. Изображение растительных мотивов: Учеб.пособие для студ. высш.
учеб заведений.- М.: Владос, 2004
Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа: Учебное пособие для студентов вузов,
обучающихся по направлению подгот. дипломир. специалистов 630200
"Художеств.проектирование изделий текстил. и лег. пром-сти". - М.: Гуманит. изд.
центр
Бесчастнов Н.П. Портретная графика: Учебное пособие для студентов вузов. - М.:
ВЛАДОС, 2007. - 368 с.: 32 л. ил. - (Изобразительное искусство). - Библиогр.: с. 364365.
ВЛАДОС, 2005. - 302 с.: 32 с. ил. - (Изобразительное искусство). Вардарян Р.В.
Мировая художественная культура. Архитектура. М. Владос. 2004Моделирование и
художественное оформление одежды. Учеб.пос. / Ермилова В.В. М. ИЦ. Академия.
2004
Григорьев В.Д. Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.:
Просвещение, 2010. – 223 с. (Стандарты второго поколения).
Жемчугова П.П. Изобразительное искусство. - СПб.: Изд. дом "Литера", 2006. - 128
с.: ил. - (Иллюстрированный словарик школьника)
Жданов Н.С. Перспектива. М. Владос. 2004
Лушников Б.В. Рисунок. Портрет: Учеб.пособие для студ. высш. учеб заведений.М.: Владос, 2004
Живопись. Учебное .пособие для студ. высш. учеб заведений.- М.: Владос, 2003
Изобразительное искусство. 1-8 классы: Опыт творческой деятельности
школьников. Конспекты уроков . Сост. З.А.
Степанчук, О.А. Степанчук, Г.В. Погорелова и др. - Волгоград: Учитель, 2009. - 272
с.: ил. - Библиогр.: с. 269.
Изобразительное искусство. 5-8 классы: Проверочные и контрольные тесты / Авт.сост. О.В. Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2008. - 94 с. - Библиогр.: с. 92.
Изобразительное искусство. 1-6 классы: Развитие цветового восприятия у
школьников. Описание опыта, конспекты уроков / Авт.-сост. С.А. Казначеева, С.А.
Бондарева. - Волгоград: Учитель, 2009. - 144 с.: ил. - Библиогр.: с. 142.
Изобразительное искусство. 6 класс: Поурочные планы по программе Б.М.
Неменского / Авт.-сост. О.В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2008. - 286 с. Библиогр.: с. 285.
Изобразительное искусство. 1-8 классы: Развернутое тематическое планирование по
программе Б.М. Неменского / Авт.-сост. О.Я. Воробьева, Е.А. Плещук, Т.В.
Андриенко. - Волгоград: Учитель, 2008. - 72 с.
Педагогические технологии в художественном дополнительном образовании детей:
Методическое пособие / Е.А. Ермолинская, Е.И. Коротеева, Е.С. Медкова и др.; под
ред. Е.П. Кабковой. - М.: Просвещение, 2009. - 174 с.
Пьянкова Н.И. Изобразительное искусство в современной школе. - М.:
Просвещение, 2006. – 53 с.
Примерные программы основного общего образования. Искусство. – М.:
Просвещение, 2010. - 48 с. (Стандарты второго поколения).
Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство, 5-7
классы. Искусство, 8-9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2010. -176 с. (Стандарты
второго поколения).
Медкова Е.С. Миф и культура. Язык и культура. От импрессионизма к абстрактной
живописи: Программы. Методические рекомендации . Под ред. Л.В. Школяр. - М.:
Просвещение, 2009. - 96 с. - (Элективный курс).
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к
мысли. Система заданий: пособие для учителя . А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А.
Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. – 159 с.: ил.
Белгородская энциклопедия. - Белгород, 2005.; Белгородоведение: учебник для
общеобразовательных учреждений / Под ред. В.А. Шаповалова. - Белгород: Изд-во
БелГУ, 2002.;
Очерки краеведения Белгородчины: учебное пособие. - Белгород, 2000.; Ботова С.И.,
Приставкина Т.А., Рябчиков А.В. Рукотворная краса земли Белгородской: учебное
пособие. В 2-х ч. / С.И. Ботова, Т.А. Приставкина Т.А., А.В. Рябчиков. - Белгород,
2000.; Жиров М.С.
Народная художественная культура Белгородчины: учебное пособие / М.С. Жиров. Белгород, 2000.; Митрягина Т.А.
Традиционный народный костюм Белгородчины / Т.А. Митрягина - Белгород: ИПЦ
Политерра, 2005.; Зотова И.П.
Белгородский народный костюм / И.П. Зотова. - Белгород: Истоки, 2005.; Наследие
Белогорья / (Редкол.В.В.
Романенко, Т.В. Васильева и др.). Упр. культ. Бел.обл. – Белгород, 2006. - 172 с.;
Оборудования и приборы.
Учебно-наглядные пособия: плакаты, таблицы по цветоведению, с изображением
поэтапного рисунка фигуры человека, натюрморта, перспективы. Схемы
изображения растений, деревьев, животных, птиц, фигуры человека.
Цифровые образовательные ресурсы: Цифровые инструменты учебной
деятельности, используемые в курсе изобразительного искусства: : видео- и аудио техника: проектор, интерактивная доска, компьютеры и текстовый редактор,
редактор создания презентаций. Презентации: Виды искусства. Основные и
составные цвета. Натюрморт в истории искусства. Натюрморт в живописи.
Натюрморт графике. Натюрморт скульптуре. История возникновения портрета.
Портрет в живописи, графике, скульптуре Скульптурный портрет в истории
искусства. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства. Роль и
место живописного портрета в истории искусства. Пейзаж как самостоятельный
жанр в искусстве. Анималистический жанр. История возникновения пейзажа как
самостоятельного жанра. Законы линейной перспективы и их применение в
изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике. Разновидности пейзажного
жанра.
VII . Календарно тематическое планирование 7 класс (1час в неделю).
№
уро
ка
Наименовани
е разделов
темы
Кол
-во Содержание
час.
программы
Требования к уровню
достижений
Знать
Уметь
Контрольно
оценочная
деятельность
Вид
Форма
7А 7Б
7В
Домашнее
задание
Даты
по
плану
Даты
фактически
Раздел 1. Изображение фигуры человека и образ человека (7 ч)
1
Изображение
фигуры
человека в
истории
искусства.
1
Образ человека
в искусстве как
выражение
особенностей
духовной культуры эпохи.
Задание: е
зарисовки
фигуры чел-ка.
Материалы:
графические
материалы.
бумага.
О жанровой
системе в
изобразительн
ом искусстве
и ее значении
для анализа
развития
искусства и
понимания
изменений
видения мира,
и способов его
изображения.
Применять на
практике
первичные
навыки
изображения
пропорций и
движений
фигуры
человека с
натуры и по
представлению
Текущи Практич
й
еская
работа.
Подбор
материала
2
Пропорции и
строение
фигуры
человека.
1
3
Лепка
фигуры
человека.
2
Конструкция
фигуры
человека и
основные
пропорции.
Задание:
зарисовки
схемы фигуры
человека в
движении.
Материалы:
карандаш,
бумага.
Лепка фигуры
человека в истории
скульптуры.
Образ человека основная тема в
скульптуре.
О жанровой
системе в
изобразительн
ом искусстве
и ее значении
для анализа
развития
искусства и
понимания
изменений
видения мира,
и способов его
изображения
О жанровой
системе в
изобразительн
ом искусстве
и ее значении
для анализа
развития.
Применять на
практике
первичные
навыки
изображения
пропорций и
движений
фигуры
человека с
натуры и по
представлению
Текущи Практич
й
еская
работа.
Подбор
материала
Применять на
практике
первичные
навыки
изображения
пропорций и
движений
фигуры
человека .
Текущи Практич
й
еская
работа.
Подбор
материала
4
Изображение
фигуры
человека в
истории
скульптуры
1
5
Набросок
фигуры
человека с
натуры.
1
Образ человека
в искусстве как
выражение
особенностей
духовной культуры .
Задание: Лепка
изображений
фигуры
человека.
О жанровой
системе в
изобразительн
ом искусстве
и ее значении
для анализа
развития
искусства и
понимания
изменений
видения мира,
и способов его.
Набросок как
О композиции
вид рисунка,
как
особенности и
целостности и
виды набросков. образном строе
Задание:
произведения;
наброски с
натуры человека
Материалы:
карандаш,
уголь, бумага.
Применять на
практике
первичные
навыки
изображения
пропорций и
движений
фигуры
человека с
натуры и по
представлению
Текущи Практич
й
еская
работа.
Подбор
материала
Применять на
практике
первичные
навыки
изображения
пропорций и
движений
фигуры
человека с
натуры и по
представлению
Текущи Практич
й
еская
работа.
Подбор
материала
Изобразительны О роли
Применять
первичные
й рассказ о
искусства в
навыки
человеке.
создании
изображения
Человек и его
памятников в
пропорций и
внешний облик честь о
движений
жизни.
больших
фигуры
Задание:
исторических
человека с
натуры .
участие в беседе событиях.
.
7
1
Натюрморт,
О процессе
Получить
Сюжет и
творческий
содержание в
пейзаж,
работы
картине
портретное изо- художника над опыт в
построении
бражение.
картиной;
тематических
Задание:
О композиции композиций.
работа над
как
композицией
целостности и
Материалы:
образном строе
гуашь, акварель произведения.
Раздел 2. Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов(11часов
6
Понимание
красоты
человека в
европейском
и русском
искусстве.
1
Текущи Практич
й
еская
работа.
Задание:
изображен
ие мотивов
из жизни
разных
народов.
Текущи Практич
й
еская
работа.
Задание:
изображен
ие мотивов
из жизни
разных
народов.
1
1
Поэзия
повседневной
жизни в
искусстве
разных
народов.
2
Тематическа 2
я картина.
Бытовой и
исторический
жанры
Беседа. Бытовой
жанр, или
жанровая картина,
посвящена
изображению
повседневной
жизни людей.
Задание:
Участие в беседе.
О процессе
работы
художника
над
картиной;
О
композиции
как
целостности
и образном
строе
произведения
Владеть
материалами
живописи
графики и
лепки.
Развивать
навыки
наблюдательно
сти,
способности
образного
видения
окружающей
жизни
Понятие
О роли
Получить
«Тематическая
искусства в
творческий
картина».Бытовой создании
опыт в
жанр Задание:
памятников в построении
композиция на
честь о
тематических
историческую
больших
композиций.
тему.
исторических
Материал: Гуашь, событий.
акварельные
.краски.
Текущи Практиче
й
ская
работа.
Задание:
изображен
ие мотивов
из жизни
разных
народов.
Текущи Практиче
й
ская
работа.
Задание:
изображен
ие мотивов
из жизни
разных
народов.
3
1
Сюжет и
содержание в
картине.
4
1
Жизнь
каждого дня большая
тема в
искусстве
Беседа «Бытовой
жанр в искусстве
импрессионистов
и в искусстве
передвижников
горести в
повседневной
жизни. Задание:
участие в беседе.
Произведения
искусства на темы
будней и их
значение в
понимании
человеком своего
бытия. Задания: 1.
Жизнь моей семьи
или мое общение
с друзьями.
О роли
искусства в
создании
памятников о
влиянии
образа на
понимание
событий
истории;
О
композиции
как
целостности
и образном
строе
произведения
Получить
творческий
опыт в
построении
тематических
композиций.
Текущи Практиче
й
ская
работа.
Подбор
материала
Получить
творческий
опыт в
построении
тематических
композиций.
Текущи Практиче
й
ская
работа.
Подбор
материала
5
Жизнь в
моем городе .
6
2
Жизнь в
моем городе в
прошлых
веках.
2
Произведения
искусства на темы
будни и их
значение в
понимании
человеком своего
бытия.
Задания:
«Жизнь с моими
друзьями»,«Мама
готовит ужин».
Произведения
искусства на темы
понимании
человеком своего
бытия. Задание:
композиция в
технике коллажа
КТР. Материалы:
гуашь, кисти,
бумага, ножницы,
клей.
Значительнос
ти каждого
момента
жизни
человека, в
понимании и
ощущении
человеком
своего бытия
и красоты
мира;
Значительнос
ти каждого
момента
жизни
человека, в
понимании и
ощущении
человеком
своего бытия
и красоты
мира;
Получить
творческий
опыт в
построении
тематических
композиций.
Текущи Практиче
й
ская
работа.
Подбор
материала
Получить
творческий
опыт в
построении
тематических
композиций.
Текущи Практиче
й
ская
работа.
Подбор
материала
7
Праздник и
карнавал в
изобразитель
ном
искусстве
2
Сюжеты
праздника в
изобразительном
искусстве.
Задание: создание
композиции в
технике коллажа
КТР. Материалы:
гуашь, кисти,
бумага, цветная
бумага, ножницы,
О роли
художествен
ных образов
изо в
понимании
вечных тем
жизни,
создании
культурного
контекста
между
поколениями
Получить
творческий
опыт в
построении
тематических
композиций.
Текущи Практиче
й
ская
работа.
Подбор
материала
О роли
искусства в
создании
памятников;
о влиянии
образа на
понимание
событий
истории;
Получать
навыки
соотнесения
собственных
переживаний с
контекстами
художественно
й культуры.
Текущи Беседа.
й
Подбор
материала
Раздел 3. Великие темы жизни (10часов).
1
Исторически
е и мифологические
темы в искусстве
разных эпох
1
Исторический и
мифологический
жанры в
искусстве XVII начала XIX в.
Задание: участие
в беседе.
2
Тематическа 1
я картина в
русском
искусстве 19
века.
3
2
Процесс
работы над
тематической
картиной
Внимание к
драматическим
противоречиям
истории, достоверность
психологических
и бытовых
характеристик.
Задание:
участие в беседе
О роли
художествен
ных образов
изо в
понимании
вечных тем
жизни,
создании
культурного
контекста
между
поколениями
Подготовительны О роли
й рисунок и
художествен
процесс
ных образов
творческого
изо в
исполнения.
понимании
Материалы:
вечных тем
карандаши, гуашь жизни,
акварель, бумага. создании
культурного
контекста.
Получать
навыки
соотнесения
собственных
переживаний с
контекстами
художественно
й культуры.
Текущи Беседа.
й
Подбор
материала
Получать
навыки
соотнесения
собственных
переживаний с
контекстами
художественно
й культуры.
Текущи Практиче
й
ская
деятельн
ость.
Подбор
материала
4
Монументаль 2
ная
скульптура и
образ
истории
народа
5.
2
Библейские
темы
в
изобразитель
ном
искусстве
Роль
монументальных
памятников в
формировании
исторической
памяти народа.
Задание: создание
проекта.
Материалы:
пластилин ,стеки,
дощечка.
Занятие 1.
Древнерусская
иконопись.
Великие русские
иконописцы: духовный свет
Андрея Рублева,
Феофана Грека.
Занятие 2.
Библейские темы
в живописи
Западной Европы
О роли
художествен
ных образов
изо в
понимании
вечных тем
жизни.
О жанровой
Текущи Практиче
системе в
й
ская
изобразительно
деятельн
м искусстве.
ость..
Развития
искусства и
понимания
изменений
видения мира,
и способов его
Подбор
материала
Наиболее
значимый
ряд великих
произведени
й ИЗО на
исторические
и библейские
темы в
отечественно
м искусстве.
Развивать
навыки
наблюдательно
сти,
способности
образного
видения
окружающей
жизни;
Подбор
материала
Текущи Беседа.
й
6.
Место и роль 2
картины
в
искусстве
20 века.
Проблема
взаимоотношений
между
поколениями,
личностью и обществом,
природой и
человеком.
Задание:
участие в беседе и
дискуссии.
Множествен
ность
направлений
и образных
языков
изображения
в искусстве
XX века.
Искусство
мечты и
печали
( Пикассо).
Раздел 4. Реальность жизни и художественный образ (7 ч)
1
Искусство
иллюстрации. Слово и
изображение
Способность
выражать смыслы
произведения.
Задание: выбор
литературного
произведения.
Материалы:
гуашь, акварель,
кисти, бумага.
2
О роли
художествен
ной
иллюстрации
Развивать
навыки
наблюдательно
сти,
способности
образного
видения
окружающей
жизни.
Текущи Беседа.
й
Подбор
материала
Развивать
навыки
наблюдательно
сти,
способности
образного
видения
окружающей
жизни.
Текущи Практиче
й
ская
деятельн
ость..
Подбор
материала
2
Зрительские 1
умения и их
значение для
современного
человека
3
1
История
искусства и
история
человечества.
Стиль и
направление
в
изобразитель
ном
искусстве
«Художественный
образ
выразительности
в произведении
изобразительного
искусства.
Задание:
аналитический
разбор произведений
изобразительного
искусства.
Направления в
искусстве нового
времени.
Постмодернизм.
Массовое
искусство.
«Актуальное
искусство».
Задание: анализ
произведений изобразительного
искусства.
О роли и
истории
тематической
картины и ее
жанровых
видах.
Развивать
навыки
наблюдательно
сти,
способности
образного
видения
окружающей
жизни.
Текущи Практиче
й
ская
деятельн
ость..
Подбор
материала
О роли и
истории
тематической
картины и ее
жанровых
видах.
Развивать
навыки
наблюдательно
сти,
способности
образного
видения
окружающей
жизни.
Текущи Практиче
й
ская
деятельн
ость..
Подбор
материала
4.
Крупнейшие
музеи
изобразитель
ного искусства и их
роль в
культуре
1
Музеи мира:
Третьяковская
галерея в Москве,
Эрмитаж и
Русский музей в
Петербурге.
Задание: активное
участие в беседе.
О роли и
истории
тематической
картины и ее
жанровых
видах.
Развивать
навыки
наблюдательно
сти,
способности
образного
видения
окружающей
жизни.
Текущи Беседа.
й
5.
Художествен
но творческие
проекты
2
Этапы работы
над проектом:
Выбор и
обоснование
темы.
Замысел и
разработка
эскизов.
Обсуждение и
защита идеи
проекта.
Сбор материала.
О роли
художествен
ных образов
изо в
понимании
вечных тем
жизни,
создании
культурного
контекста
между
поколениями
Получать
навыки
соотнесения
собственных
переживаний с
контекстами
художественно
й культуры
Текущи Беседа.
й
Всего-35
часов.
Подбор
материала