ематическое планирование по истории 10класс

МБОУ «ДЮСЬМЕТЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» МАМАДЫШСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РТ
«Рассмотрено» и
«Согласовано»
«обсуждено»
Руководитель ШМО
Заместитель директора по УР
_____ Ибрагимова А.Г. _____________ Кошкина Е.П.
«Утверждаю»
Протокол № 1 от
« 2 » августа 2015 г.
Приказ №
« 28 » августа 2015 г.
Директор школы
__________ Зиннуров И.Р.
от « __»
Рабочая программа
по учебному предмету
«история»
10 КЛАСС
Низамиева Марата Сахиевича,
учителя истории и обществознания
второй квалификационной категории
________2015г.
Принято на заседании
педагогического совета,
протокол № 1 от 26.08. 2015 г.
2015-2016 учебный год
Класс 10
Учитель Низамиев Марат Сахиевич
Количество часов:
Всего - 70; в неделю 2 часа.
Базовые учебники:
Н.В.Загладин, Н.А.Симония Всеобщая история (с древнейших времён до конца XIX века) Москва «Русское слово» 2009.
А.Н. Сахаров, История России (с древнейших времён до конца XVI века) Москва «Русское слово» 2007.
А.Н. Сахаров, История России (XVII – до середины XIX века) Москва «Русское слово» 2007.
И.А.Гилязов, В.И.Пискарёв, Ф.Ш.Хузин, История Татарстана и татарского народа (с древнейших времён до середины XIX века) Казань - Хәтер - 2008.
.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
1. ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»
2. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Дюсьметьевская СОШ» Мамадышского муниципального
района Республики Татарстан (введена в действие приказом № от 31. 08.15)Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
3. Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897)
4. Закон Республики Татарстан «Об Образовании»
5. Учебный план МБОУ «Дюсьметьевская СОШ» Мамадышского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год;
Распределение часов учебного времени внутри предмета





История России с древнейших времён до середины XIX века
36
Всеобщая история (с древнейших времён до конца XIX века
24
История Татарстана и татарского народа с древнейших времён до
середины XIX века (за счет резерва учебного времени)
10
Всего
70
Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических
доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирноисторическом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам
прошлого и современности.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
















В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его
создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и
явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для
аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина
России.
Учебный материал исторических курсов, в том числе по истории Татарстана, изучается интегрированно, по принципу синхронности.
Контроль за уровнем обучения проводится в форме тестирования.
Основное содержание:
Всеобщая история-24 часа
История как наука-2 ч.
История в системе гуманитарных наук. Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний. (абзац введен Приказом Минобрнауки России
от 24.01.2012 N 39). Основные концепции исторического развития человечества.
Древнейшая стадия истории человечества - 2ч.
«У истоков рода человеческого», «Неолитическая революция». Древнейшая стадия истории человечества
Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах
социальных связей. Понятия «предыстория человечества» и «первобытное общество». Проблема происхождения человека. Расселение первобытного
человека. Появление человека современного типа. Взаимосвязь процессов антропогенеза и социогенеза. Первичные формы социального объединения.
Присваивающее и производящее хозяйств.
Цивилизации Древнего мира и Средневековья – 10ч.
Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Архаичные цивилизации древности. Мифологическая
картина мира. Античные цивилизации Средиземноморья. Ближний Восток — колыбель древнейших цивилизаций. Цивилизации долин великих рек:
Месопотамия, Древний Египет, Древняя Индия, Древний Китай. Восточная деспотия. Доминирование традиции в жизни древневосточных обществ.
Складывание первых мировых империй.. Значение цивилизаций Древнего Востока и их культурного наследия для последующих эпох и мировой
культуры. .Периодизация становления и развития античной цивилизации. . Формирование научной формы мышления в античном обществе.
Древняя Греция — часть античной цивилизации. Периодизация ее истории. Архаическая Греция. Власть и человек в архаической Греции.
Олимпийские игры. Классический период истории Древней Греции. Греческий полис: типы и эволюция. Афины и Спарта. Греческая демократия.
Формирование гражданской системы ценностей. Классическое рабство. Культура Древней Греции. Древнегреческая философия, знания о мире и
человеке. Театр, архитектура. Значение политического и культурного наследия Древней Греции для последующих эпох и мировой культуры.
Периодизация истории Древнего Рима. Римская цивилизация как часть античной цивилизации. Превращение Рима в мировую державу. Христианская
средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм . Становление христианской
церкви. Разделение империи на Восточную и Западную. Падение Западной Римской империи. Римская цивилизация как основание будущей
европейской цивилизации. Кризис европейского средневекового общества в XIV - XV вв.
Понятие «Средневековье» в современной исторической науке. Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской
духовных традиций. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе. Возникновение религиозной картины мира.
Возникновение исламской цивилизации.в эпоху Средневековья. Исламская духовная культура и философская мысль. Мухаммед, его учение и
деятельность. Роль арабов как связующего звена между культурами античности и средневековой Европы. «Культура средневековой Европы»,
Османская империя. Делийский султанат, образование империи Великих Моголов. Касты и община. Хронологические рамки и периодизация
китайского Средневековья. Становление государственности и сознания Ямато. Правление сегуновМинамото и Асикага. Христианская средневековая
цивилизация в Европе: ее региональные особенности и динамика развития. Роль религии и церкви в Средние века. Разделение церквей. Католицизм и
православие. Папство . . Кризис европейского средневекового общества в XIV - XV вв.
Новое время: эпоха модернизации –10 ч.
Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской
колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Изменение роли техногенных и экономических факторов
общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм.
Заинтересованность европейских стран в торговле с Востоком. Традиционные пути мировой торговли. Научно-технические предпосылки дальних
морских путешествий. Крупнейшие открытия мореплавателей и землепроходцев других стран в XVII — начале XIX в. Возникновение мирового рынка.
Подъем мировой торговли. Перемещение путей мировой торговли. Социальные последствия промышленной революции. Новации в образе жизни,
характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Религиозные противоречия в Европе начала
Нового времени. Лютеранство. Реформация в Германии. Протестанты. Кальвинизм. Англиканство. Научная революция XVII в. Значение трудов
Ф. Бэкона, Р. Декарта, И. Ньютона. Возникновение марксизма. Развитие художественной культуры в XVII—XIX вв. Художественные стили:
классицизм, барокко, рококо. Искусство и литература романтизма. Представители романтизма Э. Делакруа, В. Гюго, Дж. Байрон, Э. А. Гофман,
Р. Вагнер. Образование единых централизованных государств в Европе. От сословно-представительных монархий к западно - европейскому
абсолютизму. Просвещенный абсолютизм.. Изменение в идеологических и правовых основах государственности. Первая парламентская реформа в
Великобритании.. Начало борьбы за демократические преобразования в странах Европы и Америки. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология
Просвещения и Конституционализм. Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества.
Технический прогресс в XVIII - середине XIX вв. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной
структуры индустриального общества в XIX в. Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах.
Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни Нового
времени. Активизация колониальной политики европейских государств в начале Нового времени. Цели колониальной политики. Крупнейшие
колониальные державы. Формы и методы колониальной политики. Европейская эмиграция. Традиционные общества востока в условиях европейской
колониальной экспансии.
Двойственное влияние колониализма на развитие народов Востока. Первые шаги на пути к мировой цивилизации. Сохранение своеобразия и
различий в положении народов мира. Итоги политического и экономического развития стран Запада: формирование либеральной демократии и
рыночной экономики. Колониальная зависимость стран Азии и Африки. Эволюция системы международных отношений в конце XV - середине XIX вв.
Предпосылки их перехода к нормам и ценностям современного общества.
История России – 36 часов
История России – часть всемирной истории - 2ч.
«Становление российской цивилизации», «Роль и место России в мировой истории». Особенности становления и развития российской цивилизации.
Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.
Народы и древнейшие государства на территории России – 4ч.
«Первые поселения на территории России», «Славянские племена», «Восточные славяне в 8-9 веках».
Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное
общество. Великое переселение народов. Праславяне. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования
восточных славян.
Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от
присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.
Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские
племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.
Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.
Русь в IX – начале XII в.- 3ч.
«Русь в 11-первой четверти 12 в.». Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского
государства. Первые русские князья. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины.
Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Права на Руси. Категории населения. . Княжеские
усобицы.
Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами запада и востока. Влияние Византии. Монастырское строительство.
Культура древней руси как один из факторов образования древнерусской народности.
Русские земли и княжества в XII – середине XV в. -7ч. .
Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и
княжества Руси. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.
Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие.Включение русских земель в систему управления монгольской империи. Золотая
Орда. Роль монгольского завоевания в истории руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе
великого княжества Литовского.
Принятие Ордой исламаИдея единства русской земли.
Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.
Борьба за политическую гегемонию в северо-восточнойруси. Москва как центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения
русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания.
Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие ордой ислама. Автокефалия русской православной церкви.
Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.
Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.
Российское государство во второй половине XV – XVIIв. – 9ч.
Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного
государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения.
Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. "Москва - третий Рим". Установление царской
власти. Роль церкви в государственном строительстве. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии.
Особенности образования централизованного государства в России. . Рост международного авторитета российского государства.
Формированиерусского, украинского и белорусского народов.
Установление царской власти. Реформы середины 16 века. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы.
Установление крепостного права. Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост
международного авторитета Российского государства. Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Обострение социальноэкономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией. Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Рост территории государства.
Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.
Церковный раскол. Старообрядчество. Социальные движения XVIIв. Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России
XV-XVIIвв. Усиление светских элементов в русской культуре XVIIв.
Россия в XVIII-середине XIX в.-9ч.
Петровские преобразования. Провозглашение империи. Абсолютизм. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение
крепостничества в условиях модернизации. Россия в период дворцовых переворотов. Упрочение сословного общества. Реформы государственной
системы в первой половине XIX в.
Указ о престолонаследии. Светский характер культуры. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны. Россия
в период дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Усиление
крепостного права. Оформление сословного строя. Расцвет крепостничества.
Особенности экономики России в XVIII - первой половине XIX вв.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений.
Начало промышленного переворота.
Кризис крепостного хозяйства. Развитие капиталистических отношений. Отечественная война 1812 г.
Русское Просвещение. Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской
площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Николай I. Консерваторы. Усиление самодержавной власти. Ужесточение
контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. Политика в области просвещения. Общественная мысль и
общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и
западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы. Консерваторы.
Превращение России в мировую державу в XVIII в. Отечественная война 1812 г. Имперская внешняя политика России. Восточный вопрос.
Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и
последствия поражения России в Крымской войне.
Культура народов России и её связи с европейской и мировой культурой XVIII– первой половины XIX в. Создание системы общеобразовательных
учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Золотой век русской поэзии. Основные стили
в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).
История Татарстана - 10 часов
Введение в курс. Наш край в древности. Древние тюрки в Евразии. Среднее Поволжье в 8-начале 13 веков. Народы Поволжья. Возникновение и
распространение ислама. Край в период Золотой орды. Казанское ханство. Казанский край в составе Российского государства. Распространение
христианства. Классовая, религиозная и национальная борьба татарского народа. Казанский край в пореформенный период. Культура, просвещение
татарского народа и народов края.
Учебно-тематическое планирование по истории.
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Тема урока
Введение во всеобщую историю
Этапы развития исторического знания .История как наука
История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития
человечества. Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний.
Закономерности и случайности в жизни народов.
Проблемы периодизации всемирной истории.
У истоков рода человеческого. Древнейшая стадия истории человечества.
Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи
Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.
.
История России – часть всемирной истории
Первобытное общество на территории Среднего Поволжья
Индоевропейцы. Исторические корни славян
Народы и древнейшие государства на территории России
Деспотия Востока. Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь,
политические отношения. Архаичные цивилизации древности. Мифологическая карта мира.
Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном
обществе.
Расширение ареала цивилизаций. Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской,
иудео-христианской духовных традиций. Возникновение религиозной картины мира. Социальные
нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе.
Города государства Греции и Италии
Борьба за господство над Средиземноморьем. Закат Римской империи.
Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика
развития. Православие и католицизм. Кризис европейского средневекового общества в XIV - XV
вв.
Изменение условий развития народов Евразии
Древние тюрки в Евразии
Западноевропейские цивилизации в эпоху средневековья
Экспансия ислама. Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и
философская мысль в эпоху Средневековья.
Кол-во
уроков
Дата
проведения
План Факт
1
1
3.09
8.09
1
1
1
10.09
15.09
17.09
1
1
1
1
22.09
24.09
29.09
1.10
1
6.10
1
8.10
1
1
13.10
15.10
1
1
1
1
20.10
22.10
27.10
29.10
Примечание
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Западная Европа в XI-XIII веках. Инквизиция и крестовые походы
Восточные славяне в древности (VIII-IXвв). Переход от присваивающего хозяйства к
производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на
первобытное общество. Великое переселение народов. Праславяне. Восточнославянские
племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.
Образование Древнерусского государства. Русь в IX - начале XII вв. Происхождение
государственности у восточных славян. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки.
Принятие христианства. Право на Руси. Категории населения.
Расцвет Древнерусского государства
Феодальная раздробленность на Руси. Княжеские усобицы. Христианская культура и языческие
традиции. Контакты с культурами запада и востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси
как один из факторов образования древнерусской народности. Русские земли и княжества в XII середине XV вв. Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества.
Монархии и республики. Русь и степь. Единства Русской земли.
Культура Руси в домонгольское время
Среднее Поволжье в VIII- начале XIIIвеков
Общественно-политическое развитие стран Европы и Азии. Новое время: эпоха модернизации.
Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу.
Международные отношения и войны Средневековья
Кризис традиционного общества в странах Западной Европы
Борьба с внешней агрессией в XIII веке. Образование Монгольского государства. Монгольское
нашествие. Включение русских земель в систему управления монгольской империи. Золотая Орда.
Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной
агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе великого княжества Литовского.
Русь и Золотая Орда при Александре Невском. Предпосылки возрождения на Руси.
Экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в
объединительном процессе. Борьба за политическую гегемонию в северо-восточной Руси. Москва
как центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и
освобождения от ордынческого владычества. Зарождение национального самосознания
1
1
10.11
12.11
1
17.11
1
1
19.11
24.11
1
1
1
26.11
1.12
3.12
1
1
1
8.12
10.12
15.12
1
17.12
Возвышение новых русских центров и начало собирания земель вокруг Москвы.
Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие Ордой ислама.
Автокефалия русской православной церкви. Культурное развитие русских земель и княжеств.
Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.
Эпоха Куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского
1
22.12
1
24.12
1
12.01
1
1
1
14.01
19.01
21.01
1
26.01
1
28.01
1
1
2.02
4.02
1
1
1
1
9.02
11.02
16.02
18.02
44
Феодальная война. Иван III-государь всея Руси. Завершение объединения русских земель и
образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. "Москва – Третий Рим".
Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и
формах феодального землевладения. Особенности образования ценрализованного государства в
России. Рост международного авторитета российского государства. Формирование русского,
украинского и белорусского народов.
В борьбе с монгольскими завоевателями. Образование Улуса Джучи
Время расцвета Улуса Джучи
Булгарские земли в составе Улуса Джучи Срез знании по теме «Русь, Европа и Азия в эпоху
классического Средневековья XI-XV вв.»
Великие географические открытия. Завоевание Америки.
Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии..
Западная Европа: социально-экономические и духовные факторы развития.
Формирование нового пространственного восприятия мира. Изменение роли техногенных и
экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и
мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных
ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации
Абсолютизм, религиозные войны и новая система международных отношений в Европе.
Иван IV. Реформы 1550-х годов. Установление царской власти. Реформы середины XVI в.
Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян.
Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение государственной
территории в XVI в.
Внешняя политика Ивана Грозного
Новые явления в Русской культуре
Среднее Поволжье во второй половине XV -первой половине XVI века
Первые буржуазные революции. От сословно-представительных монархий к абсолютизму.
Изменение в идеологических и правовых основах государственности. Буржуазные революции XVII
- XIX вв.
Смутное время. Пресечение правящей династии.
1
23.02
45
Обострение социально-экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.
1
25.02
46
Россия после смутного времени. Новые черты в жизни России. Восстановление самодержавия.
Первые Романовы. Рост территории государства.
XVII «бунташный век»
1
1.03
1
3.03
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича. Юридическое оформление крепостного
права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование
мануфактур. Церковный раскол. Старообрядчество.
Социальные движения XVII в.
Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV - XVII вв.
Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.
Россия накануне преобразований
Российская культура XVII века
Казанский край во второй половине 16-17 вв.
Эпоха Просвещения и просвещённый абсолютизм. Идеология Просвещения и Конституционизм.
Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества
Война за независимость в Северной Америке
Великая Французская революция и её историческая роль
Внутренняя политика Петра Первого
Внешняя политика Петра Первого. Россия в XVIII - середине XIX вв.
Петровские преобразования. Провозглашение империи. Абсолютизм. Превращение дворянства в
господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации. Война.
Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII - первой половины
XIX вв.
Эпоха дворцовых переворотов. Расцвет дворянской империи.
Россия в период дворцовых переворотов. Упрочение сословного общества.
Внешняя и внутренняя . Екатерины II
Реформы государственной системы в первой половине XIX в.
Особенности экономики России в XVIII - первой половине XIX вв.: господство крепостного права
и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.
Экономическое развитие и население России во второй половине XVIII веке
Народы Среднего Поволжья в 18 столетии
Промышленный переворот в Англии. Формирование основ индустриальной цивилизации в
Европе.Технический прогресс в XVIII - середине XIX вв. Промышленный переворот. Развитие
капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в.
Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в Европейских
странах. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической
научной картины мира. Особенности духовной жизни Нового времени.
Цивилизации Востока в XVIII веке. Складывание колониальной системы. Традиционные
общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.
Эволюция системы международных отношений в конце 15- середине 19 вв.
Внутренняя политика России при Александре I
1
8.03
1
1
1
1
10.03
15.03
17.03
31.03
1
1
1
1
5.04
7.04
12.04
14.04
1
19.04
1
21.04
1
1
1
26.04
28.04
3.05
1
5.05
1
1
10.05
12.05
65
66
67
68
69
70
Отечественная война. Восстание декабристов. Русское Просвещение. Движение декабристов.
Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.
Превращение России в мировую державу в XVIII в. Отечественная война 1812 г. Имперская
внешняя политика России.
Внутренняя политика Николая I Внешняя политика Николая I. Крымская война
Промежуточная аттестация
Русская культура в первой половине XIX века. Культура народов России и ее связи с европейской
и мировой культурой XVIII - первой половины XIX вв.
Казанский край в 1801-1860 гг.
Повторительное обобщение по курсу «История России с древнейших времён до первой половины
XIX века»
17.05
1
1
1
1
19.05
24.05
26.05
1
1
31.05
31.05
• КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ
• Оценка устного ответа учащихся
• Отметка "5" ставится в случае:
1. Учащийся логично изложил содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные знания примерно соответствовали объему и глубине их
раскрытия в учебнике базового уровня; правильно использовал научную терминологию в контексте ответа;
• 2. Учащийся умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью
дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
• 4.Учащийся верно, в соответствии с вопросом характеризовал на базовом уровне основные социальные объекты и процессы, выделяя их
существенные признаки, закономерности развития ; объяснил причинно следственные и функциональные связи названных социальных объектов;
• Отметка "4"
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Учащийся умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Учащийся допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдая основные правила
культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала у учащегося на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении,
необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение ученика работать на уровне воспроизведения, но затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил
культуры устной речи.
• Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала учащимся на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие у учащегося умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных
правил культуры устной речи.
• Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
• Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все
записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет
получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и
измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей
сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной
работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с
материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
• Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы
не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, которые не может исправить даже по требованию
учителя.
• Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Для реализации учебной программы используется дополнительных пособий для учителя:
1.Поурочные планы по истории России с древнейших времён до конца 18 века для 10 класса, автор-составитель Н.С.Кочетов, Волгоград, издательство
«Учитель», 2008.
2. Г.Ю.Ксензова, Инновационные технологии обучения и воспитания школьников, М., 2008.
3. Л.П.Борзова, Игры на уроке истории, М., 2001.
4. Г.В.Згурский, Словарь исторических терминов, М., Эксмо, 2008.4
5. А.С.Тимофеев, История в таблицах и схемах, Санкт-Петербург, ООО «Виктория плюс», 2007.
6. С.И.Козленко, И.В.Козленко, пособие для учителей общеобразовательных учреждений, Всеобщая история, Новейшая история, Книга для учителя,
Москва, «Просвещение», 2009.
7. С.И.Козленко, И.В.Козленко, История, Всероссийские олимпиады, Москва, «Просвещение», 2008.
8. Э.В.Уткина, Школьные олимпиады, история, 10-11 классы, М., 2005.
9. А.Б.Драхлер, Вопросы к олимпиаде, Отечественная история с древнейших времён, М., 2001.
10. В.В.Барабанов, А.Б.Николаев, И.М.Николаев, Б.Г.Рожков, школьный словарь-справочник для 9-11 классов, История России XX век, Москва,
издательство «Астрель-АСТ», 2002.
11. В.И.Пискарев, Персоналии: По страницам словаря Брокгуза и Ефрона, К., 2003.
12. А.Т. Степанищев, Опорные конспекты по истории России, 6-11 класс, М., 2001.
13. КИМ по истории, типовые варианты заданий ЕГЭ, ФИПИ, с 2005 по 2012год.
14. И.П.Ермолаев, История России, 1-5 тома, Казань, КГУ, 2003.
15. Н.М.Карамзин, История государства Российского, М., 1-2 тома, 1993.
16. Ю.Ф.Козлов, Страницы правления государством Российским, Йошкар-Ола, 1990.
для учащихся:
•
1. Г.В.Згурский, Словарь исторических терминов, М., Эксмо, 2008.
2. А.С.Тимофеев, История в таблицах и схемах, Санкт-Петербург, ООО «Виктория плюс», 2007.
3. С.И.Козленко, И.В.Козленко, История, Всероссийские олимпиады, Москва, «Просвещение», 2008.
4. Э.В.Уткина, Школьные олимпиады, история, 10-11 классы, М., 2005.
5. А.Б.Драхлер, Вопросы к олимпиаде, Отечественная история с древнейших времён, М., 2001.
6. В.В.Барабанов, А.Б.Николаев, И.М.Николаев, Б.Г.Рожков, школьный словарь-справочник для 9-11 классов, История России XX век, Москва,
издательство «Астрель-АСТ», 2002.
7. В.И.Пискарев, Персоналии: По страницам словаря Брокгуза и Ефрона, К., 2003.
8. КИМ по истории, типовые варианты заданий ЕГЭ, ФИПИ, с 2005 по 2012год.
9. И.П.Ермолаев, История России, 1-5 тома, Казань, КГУ, 2003.
10.О.Я.Федорова, Легенды об императоре Александре Первом, М., 1991.
11. Н.М.Карамзин, История государства Российского, М., 1-2 тома, 1993.
12. Ю.Ф.Козлов, Страницы правления государством Российским, Йошкар-Ола, 1990.
13. Р.М.Валеев, Волжская Булгария, К., 1995.
14. История татарского народа и Татарстана: схемы, таблицы, тесты, К., Магариф, 2002
15. Хрестоматия по истории Татарстана, Казань, ТаРИХ, 2003.
16. А.Х.Халиков, «500 русских фамилий булгаро-татарского происхождения», К., 1992
17. М.Худяков, Очерки по истории Казанского ханства, Казань, 1990.
18. Ф.Урманче, «Идегей. Нурсолтан. Сююмбике», Казань, 1997.
19. Х.Атласи, История Сибири и Казанского ханства, К., 1993.
20. И.Н.Салахов, Рассказы Колымы, К., 1989.
21. А.М.Прокофьев, Викторины по истории Казани и Татарстана, К., 2005.
22. В.Имамов, Саит батыр, Наб. Челны, 1994.
23. Н Фаттах, Свистящие стрелы, К., 1991.
24. Р.К.Уразманова, Современные обряды татарского народа, К., 1984.
25. С.Шамси, Путешествие Ахмеда Ибн-Фадлана на реку Итиль и принятие вБулгарии ислама, М., 2003.
26. Ф.Гарипова, Древнебулгарские города, К., 1990.
27. С.М.Червонная, Искусство Татарии, М., 1987.
28. С.С.Айдаров, Великие Булгары, К., 1983.
29. Г.Ф.Валеева, Декоративно-прикладное искусство казанских татар, М., 1990.