zashita zazemlenia

ДОНЕЦКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ГОРНЫЙ ЛИЦЕЙ
«Горная электротехника»
Головко Людмила Николаевна
Донецк, 2016
Головко Людмила Николаевна, преподаватель ДПГЛ высшей категории.
Специализация «Горная электротехника»
Контактный телефон 38(095 )222 7835
Методическая разработка урока по «Горной электротехнике» для студентов
третьего курса преподавателя высшей категории Головко Л.Н.
Специальность: «Электрослесарь подземный»
Тема: «Защитное заземление. Контроль изоляции»
Цели урока:
• обучающая – дополнить и систематизировать знания студентов о
необходимости заземления и контроля изоляции электрооборудования в
условиях шахтной эксплуатации;
• воспитательная – содействовать формированию культуры производства и
безопасного применения электричества на горном предприятии ;
• развивающая – развивать самостоятельность логического мышления,
умение анализировать и обобщать
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Дидактическое и материально-техническое обеспечение: мегомметр,
электрическая схема магнитного пускателя ПВИ250Б, карточки-задания,
учебник М.И. Мирский «Горная электротехника»
Методы обучения: работа с учебником, эвристическая беседа, «мозговой
штурм», ролевая игра
Межпредметные связи: общая электротехника, охрана труда
Структурная схема урока: «Защитное заземление. Контроль изоляции»
№
1
Этап урока
Мотивация
учебной
деятельности
Время Формы и методы
деятельности
1
Беседа со студентами
Результат
Осознание
важности
изучаемой
2
3
4
5
Сообщение
цели, задачи
Обобщение
знаний о
заземлении и
контроле
изоляции
Повторение и
систематизация
теоретических
положений
контроля
изоляции и
заземления
Итоги урока,
рефлексия,
домашнее
задание
Эвристическая беседа, блицопрос
«Мозговой штурм», блицопрос
темы
Систематизация
знаний
Усвоение
материала
25
Эвристическая беседа,
ролевая игра
Усвоение
материала
7
Взаимопроверка результатов
работы, выставление оценок,
рефлексия
Усвоение
материала
2
10
Ход урока
1. Мотивация учебной деятельности
Электричество – основной вид энергии, применяемый на
современных шахтах. Одной из опасностей использования электроэнергии
является поражение электрическим током. 90% случаев поражения
электрическим током происходит в результате прикосновения человека к
токоведущим частям, а также корпусам электроаппаратов, соединившихся с
фазой в результате повреждения изоляции.
2. Сообщение цели, задачи урока
Для четкого понимания использования заземления вспомним
некоторые параметры тока:
• Чему равно среднестатистическое сопротивление человека?
Отв. R чел =1000 Ом
• Чему равно сопротивление заземления?
Отв. R=2 Ом
• Через какое из этих сопротивлений ток выберет путь?
Отв. Там, где меньше сопротивление, то есть через заземление. Поэтому и
используют заземление!
3. Обобщение знаний о заземлении и контроле изоляции
Рассмотрим два типа схем заземления (стр.199 учебника):
а) с заземлённой нейтралью ( Рис.74а)
б) с изолированной нейтралью (Рис. 74б)
• Что называют нейтралью?
Отв. Это узел, в котором соединяются три фазы
• Почему этот узел называют нейтралью?
Отв. Согласно 1 закона Кирхгофа, сумма токов в узле равна нулю –
поэтому узел и называют нейтралью.
• Какое напряжение применяют в силовых цепях?
Отв. U=660 В
• Чему равно напряжение фазы (Рис.74)?
Отв.: Uф =
𝑈
√3
=
660
√3
=380 В
• Вспомним закон Ома. Зная сопротивление человека и фазное
напряжение, мы можем определить ток, проходящий через человека
(см . рис .74 а)?
Отв.: І чел. =
𝑈ф
𝑅чел
=
380
1000
= 0,38 А
• Опасен ли этот ток для человека?
Отв.: Да!
• Какой ток безопасен для человека?
Отв.: Безопасный ток Ічел = 0,03 А
Рассмотрим схему заземления с изолированной нейтралью.
(Рис. 74б). Сопротивление хорошей изоляции R из = (10-50 ) Мом
Определим ток, проходящий через человека согласно схемы (Рис74б)
І чел =
𝑈ф
𝑅из
=
380
10
: 106 = 0,00038 А.
• Какая же схема заземления эффективнее для применения?
Отв.: эффективнее схема заземления с изолированной нейтралью, потому
что она безопасна для применения, - сила тока незначительная, такая
схема надежная.
• Какая обязанность ложится на электрослесаря в этом случае?
Отв.: Необходим строгий контроль изоляции.
• Совершенно верно! Для этой цели существуют специальные устройства
типа БРУ (блок реле утечки)
4. Повторение и систематизация теоретических положений контроля
изоляции и заземления
• Каким прибором измеряют сопротивление изоляции?
Отв.: Сопротивление изоляции измеряют мегомметром
Преподаватель: являясь источником тока мегомметр способен создать на
кабеле напряжение до 500В. Если сопротивление кабеля большое, то в
контролируемом объекте может накопиться энергия. По какой формуле
можно определить энергию, зная ёмкость и напряжение?
Отв.
W=
𝐶𝑈2
2
, где С – ёмкость кабеля, U2 - квадрат напряжения.
Накопленная энергия может вызвать искрение, способное воспламенить
метано-воздушную среду.
• Какое действие должен произвести электрослесарь перед измерением
сопротивления кабеля?
Отв.: Необходимо измерить содержание метана в воздушной среде, чтобы
убедиться, что в месте подключения измерительного прибора отсутствует
опасное скопление метана.
• Метано-воздушная смесь воспламеняется при содержании 4% метана в
водухе. При каком содержании метана необходимо прекратить измерение
сопротивления кабеля?
Отв.: При содержании более 2% метана в воздухе
Преподаватель: для закрепления материала поиграем в ролевую игру.
Разделим группу на три подгруппы и рассмотрим конкретный случай с
магнитным пускателем ПВИ 250Б. Первая и вторая подгруппы будут
имитировать работу электрослесаря, а третья будет выполнять функцию
инспектора по охране труда. Отвечает один представитель подгруппы. За
активность на уроке и участие в игре будут выставлены оценки.
Задания подгруппам:
1) На пускателе загорелась лампа с белым светофильтром. Пользуясь
схемой, проанализировать неисправность и произвести диагностику.
2) Как устранить неисправность? Какие действия должен произвести
электрослесарь? Какие измерительные приборы для этого
необходимы?
3) Оценить работу двух подгрупп и выставить оценки.
5. Итоги урока, домашнее задание:
Выслушав выступление представителей подгрупп, учитель выставляет
оценки. Студенты обмениваются мыслями, идеями, открытыми во время
работы на уроке.
Преподаватель: у нас есть время для составления синквейна (вывешивает
плакат со структурой синквейна). В результате студенты самостоятельно
составили синквейн: - Заземление;
- Защитное, стальное;
- Защищает, предотвращает;
- Заземление это защита человека в работе с
электрооборудованием ;
- Защита.
Преподаватель задаёт домашнее задание: §61, выучить конспект,
взять в библиотеке книгу Л.В.Седаков ЭКСПЛУАТАЦИЯ ШАХТНЫХ
ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ ПУСКАТЕЛЕЙ и найти в ней информацию: как
осуществляется заземление магнитного пускателя, законспектировать.