Document 4358056

Согласовано
методическим советом
протокол №_________
от___________2013г.
Утверждено
приказом директора
№_______________
от___________2013г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ягодинская средняя общеобразовательная школа
Рабочая программа
по литературе
Класс: 8
Уровень программы: базовый
2013-2014 учебный год
Программа разработана
учителем русского языка,
Штергер В.А., 2 кв. категория
П. Ягодны,2013г.
Пояснительная записка
Рабочая программа курса литературы в 8 классе составлена на основе авторской программы по литературе для общеобразовательных учреждений (5 – 11
классы) под редакцией Т. Ф. Курдюмовой с учётом федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом
Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
примерной программы, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
федеральных перечней учебников, утвержденных приказом от 7 декабря 2005 г. № 302, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного
образовательного стандарта.
Образовательный процесс для учащихся 7 вида регламентируется Типовым базисным учебным планом образовательного учреждения. Обучение организуется по
учебникам массовых классов в зависимости от уровня развития обучающихся. Решение по этому вопросу принимает учитель, согласуя его с методическим советом и
администрацией школы. Преподавание ведется по образовательным программам массовых школ, адаптированным к конкретным детям. Коррекционно – развивающее
обучение осуществляется на всех уроках и должно обеспечивать усвоение учебного материала в соответствии с государственным образовательным
стандартам.
Цель литературного образования - способствовать духовному становлению личности, формированию её
нравственных позиций, эстетического
вкуса, совершенному владению речью. Эта цель определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы в 8 классе:

воспитание духовно развитой личности; формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории
литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка
при создании собственных устных и письменных высказываний.
Методические особенности изучения курса литературы в 8 классе.
В 8 классе ученики особенно пристально рассматривают проблему времени на страницах произведения искусства слова, и как следствие
воспроизведений исторических событий в литературе. Знания, полученные на уроках истории, опыт самостоятельного чтения дают возможность серьёзного
знакомства с произведениями исторической тематики. Такие произведения не только рассказывают о конкретных событиях, но раскрывают взаимосвязь судьбы
человека с судьбой своего времени. Внимание к пространству и времени на страницах художественного произведения в их взаимной соотнесённости – уже
своеобразная подготовка к восприятию курса на историко – литературной основе. Понимание позиции автора, повествующего об исторических событиях,
становится необходимым. Сложность связей литературы и времени демонстрируется практически каждым конкретным произведением, включённым в курс 8
класса, начиная с былин и завершая историческими романами 20 века. В курсе 8 класса широко представлена лирика, отражающая яркость эмоционального
отклика художественного слова на события прошлого. Именно в лирических произведениях, обращённых к истории, активно выявляется позиция автора.
Концептуальное обоснование курса.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской
классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной
деятельности. 1) Круг чтения.
Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в 8 классе
являются их высокая художественная ценность, гуманистическая
направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и
богатый опыт отечественного образования.
Учащимся 8 класса предлагаются произведения для чтения и изучения, чтения и обсуждения (без детального углубления в текст) и самостоятельного
чтения. Однако историко-литературная основа курса, имеющая целью обобщение представлений учащихся о движении литературы во времени, требует более
строгого отбора произведений, ориентации на наиболее значительные творения литературы. Особенно это касается произведений для чтения и изучения.
Читаются и под руководством учителя изучаются:
- произведения фольклора (исторические песни);
- произведения древнерусской литературы (летописи, воинские повести, жития);
-произведения русской классической литературы 19 века («Капитанская дочка», «Пиковая дама» А.С.Пушкина, «Песня про купца Калашникова»
М.Ю.Лермонтова, «Тарас Бульба» Н.В.Гоголя, «Князь Серебряный» А.К.Толстого и др.;
Читаются и обсуждаются в классе:
- другие произведения русской классики, расширяющие представление учащихся о художественных поисках писателей и развитии литературы;
- выдающиеся произведения зарубежной литературы («Дон Кихот» Сервантеса);
- произведение современной литературы («Утоли моя печали» Б.Васильева и др.).
Другие произведения предлагаются для самостоятельного чтения.
2)Теория литературы служит инструментом для освоения текста. Основные теоретико-литературные понятия, необходимые для усвоения в 8 классе:
-Художественный образ.
-Фольклор. Жанры фольклора.
-Литературные роды и жанры.
-Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация,
развязка, эпилог. Лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.
-Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
-Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
3)Читательская и литературно-творческая деятельность учащихся (развитие речи) предполагает
_
осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение;

различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария);

заучивание наизусть стихотворных текстов;

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

анализ и интерпретация произведений;

составление планов и написание отзывов о произведениях;

написание изложений с элементами сочинения;

написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений по учебнику «Литература. 8 класс» под редакцией Т.Ф. Курдюмовой М.:
Дрофа, 2003г.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
В Базисном учебном плане на уроки литературы в 8 классе отводится 2 часа в неделю. Нагрузка 35 учебные недели. Общее количество часов в год – 70 часа.
Результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
В результате обучения учащиеся должны знать:

содержание текстов программных произведений;

определение основных понятий, приводимых в учебной хрестоматии;

основные этапы стадиального развития литературы, отражение истории в каждом этапе. Должны уметь:

определить творческий метод писателя, авторскую позицию в произведении, литературное направление и эпоху, к которым относиться его творчество;

дать характеристику литературному произведению, исходя из особенностей исторической эпохи, в которую было создано произведение;

указать особенности национальной традиции и новаторство творчества писателя;

охарактеризовать место писателя и литературного произведения в литературном процессе;

сделать самостоятельный устный доклад на заданную тему;

написать развернутый план сочинения на заданную тему, подобрать цитаты для раскрытия темы данного сочинения, объяснить смысл заданной темы и
уметь:
способы ее раскрытия в сочинении;

написать сочинение на заданную тему.
Учебно- тематический план.
№ п.п
1.
Содержание
Введение.
Количество часов
1 ч.
2.
3
4
5
Фольклор .
Древнерусская литература
Литература XVIII века
Литература XIX века.
2 ч.
5 ч.
2ч.
41ч.+ 2 ч. Вн. мерорпиятия
6
Литература ХХ века .
17ч.+ 1 ч. Вн. мероприятия
Итого:
70 ч.
Содержание учебного предмета.
Литература и время. Автор и время. Литературный процесс как часть исторического процесса. Время на страницах исторических произведений. Роль авторской позиции в
произведениях исторической тематики. Теория. Эпиграф.
Историческая народная песня. Историческая народная песня. Её герои и сюжеты. «Правеж». Песни о Петре Великом: «Солдаты готовятся встретить шведского короля»,
«Петра Первого узнают в шведском городе». Слово и музыка в народной песне. Теория. Историческая народная песня.
Народная драма. « Как француз Москву брал». Особенности народной драмы. Герои пьесы:Наполеон и Потемкин. Соединение героев разных эпох в одном произведении.
Сюжет. Патриотический пафос народной пьесы.
История на страницах произведений древнерусской литературы.
Теория. Древнерусская литература.
Русская летопись как литературный жанр.«Повесть временных лет». Рассказ о смерти Олега, его образ в летописи. Теория. Летопись.
«Повесть о разорении Рязани Батыем». События и герои на страницахповести. Евпатий Коловрат как подлинный народный герой. Связь повести с народно-поэтическим
творчеством. Теория литературы. Воинская повесть.
Жития святых как исторические повествования. Особенности изображения биографии героя в жанре жития. «Сказание о житии Александра Невского» как героя русской
истории. «Преподобный Сергий Радонежский» Б.Зайцева. Становление характера подвижника. Художественные особенности жития. Теория. Житие.
История на страницах произведений 18 века.Повесть »Марфа Посадница». Образы-антиподы Иван III и Марфа Борецкая. Художественный смысл финала повести и
историческая реальность. Позиция автора. Теория. Историческая драма.
Историческое прошлое в литературе 19 века. Былины и их герои
А.К.Толстой. «Илья Муромец». «Правда». «Курган»; С.Д.Дрожжин. «Песня Микулы Селяниновича» и др. (по выбору). Народный идеал и авторская позиция. Былинные
мотивы в разных видах художественного творчества. Герои и события в русской поэзии. Теория. Былина и баллада.
Генри Лонгфелло. «песнь о Гайавате». Поэтичность легенды, сюжет и герои поэмы. Образ народного героя Гайаваты. Образность и красота поэтического языка,
совершенство перевода песни-поэмы И.А.Буниным. Теория. Песнь как жанр.
Вальтер Скотт. «Айвенго» (фрагменты). Герой романтического исторического романа и сюжет. Айвенго и леди Ровена. Ричард Львиное Сердце и Робин Гуд как
исторические герои и персонажи романа. Теория. Исторический роман.
А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». «Полтава». «Капитанская дочка». Тема судьбы, рока в сюжете баллады «Песнь о вещем Олеге». Поэма «Полтава» (фрагмент).
Проблема власти. Идея государственности, цена мощи и славы страны и судьба отдельного человека. «Капитанская дочка». Сюжет исторической повести, герои исторические и
вымышленные. Гринёв и Пугачев. Гринёв и Швабрин. Гринёв и Маша. Утверждение нравственных идеалов. Образ Пугачёва. Взгляд Пушкина на «русский бунт». Портрет и
пейзаж на страницах исторической прозы. Роль эпиграфов в повести. Название и идейный смысл произведений («История Пугачёва» и «Капитанская дочка»). Теория.
Историческая проза. Эпиграф.
М.Ю.Лермонтов. «Песня про купца Калашникова». Быт и нравы 16 века в поэме. Исторический сюжет и герои песни. Нравственные проблемы песни. Неправый суд Ивана
Грозного. Связь поэмы с народным творчеством. Позиция автора. Теория. Историческая поэма.
Н.В.гоголь. «Тарас Бульба». Историческая основа и народно-поэтические истоки повести. Батальные сцены и героические характеры. Стихийная мощь жизни народа и
природы на страницах повести. Запорожская Сечь как прославление товарищества, её нравы и обычаи. Образы Тараса и его сыновей. Тарас Бульба как народный героический
характер. Роль лирических отступлений в повести. Теория. Историческая повесть.
А.Дюма. «Три мушкетёра». Мир вымышленных героев на фоне исторических обстоятельств. Увлекательность сюжетов и яркость характеров, кодекс чести и правила
поведения героев романа. Яркость авторской позиции. Теория. Авантюрно-историческийроман.
А.К.Толстой. «Василий Шибанов». «Князь Серебряный». Баллада «Василий Шибанов». Василий Шибанов как нравственный идеал автора.
«Князь Серебряный». Воспроизведение эпохи на страницах романа. Исторические лица и вымышленные герои. Романтический взгляд на родную историю. Патриотический
пафос повествования, нравственные идеалы автора. Художественные особенности романа.
Л.Н.Толстой. «После бала». Критическая сила рассказа, гуманистический пафос. Контраст как основа композиции рассказа, как способ раскрытия душевного состояния,
как оценка увиденного главным героем рассказа. Полковник на балу и после бала. Сцена истязания солдата, значение красочных и звуковых образов в её создании. Теория.
Контраст как приём композиции.
Историческое прошлое в лирике 19 века. «Минувшее меня объемлет живо…»: В.А.Жуковский. «Воспоминание», «Песня»; А.С.Пушкин. «Воспоминание», «Стансы»;
Д.В.Давыдов.»Бородинское поле»; И.И.Козлов. «Вечерний звон»; Ф.Н.Глинка. «Москва»; А.Н.Апухтин. «Солдатская песня о Севастополе». Обращение лирических поэтов к теме
прошлого. Яркая индивидуальность поэтов в оценке минувшего.
Историческое прошлое в литературе 20 века.
Былины и их герои в произведениях 20 века.
И.А.Бунин. «На распутье», «Святогор», «Святогор и Илья»; К.Д.Бальмонт. «Живая вода»; Е.М.Винокуров. «Богатырь». Трансформация образа былинного героя в
произведениях 20 века. Живая стихия русского фольклора, разнообразие и богатство ритмики стихотворений Бунина. Былинные мотивы в творчестве К.Д.Бальмонта. Чистота и
прозрачность ритма, «перезвоны благозвучий» стихотворений.
Ю.Н.Тынянов «Восковая персона». «Подпоручик Киже». «Восковая персона» как повесть о судьбе Петра Великого и его наследия. Герои и сюжет повести. «Подпоручик
Киже» - осуждение нелепостей воинской службы при казарменном автоматизме армии при Павле I . Теория. Язык и стиль исторического повествования.
С.Цвейг «Невозвратимое мгновенье» (Ватерлоо, 18 июня 1815 года). Мастерство батальных сцен в исторической миниатюре. Образ наполеона и отношение к нему автора.
М.Алданов. «Чёртов мост» (главы). Серия исторических портретов. Изображение полководца Суворова. Образ Наполеона в последние годы жизни. Связь времён –
главная тема творчества М.Алданова.
Б.Л.Васильев. «Утоли мои печали». Изображение ходынской трагедии. Понимание автором и его героями причин трагедии. Различные пути развития России в
представлении героев романа. Обыденная жизнь людей на фоне трагических страниц родной истории как расширение палитры исторической прозы. Исторические лица,
изображённые в произведении (Николай II, великий князь Сергей Александрович, Иван Каляев, В.И.Немирович-Данченко). Смысл заглавия романа.
Тема ВОВ в исторических произведениях.
Л.М.Леонов. «Золотая карета». Тема ВОВ и её отголосков в событиях послевоенных. Судьбы героев и их идеалы. Романтический настрой автора при создании образов
героев и истолкования их отношения к судьбе человека. Драматический сюжет и драматические судьбы. Теория. Символика названия произведения.
История на страницах поэзии 20 века.
Традиционное внимание поэтов к родной истории и её роковым минутам. В.Я.Брюсов. «Тени прошлого», «Век за веком»; З.Н.Гиппиус. «14 декабря»; Н.С.Гумилёв.
«Старина», «Прапамять»; М.А.Кузмин. «Летний сад»; М.И.Цветаева. «Домики старой Москвы», «Генералам двенадцатого года»; Д.Б.Кедрин «Зодчие». Тема прошлого как одна из
главных тем лирики 20 века. Многогранность осмысления былого поэтами серебряного века и современными поэтами. Лирические раздумья об исторических событиях, о
свершениях и ошибках человечества, о произведениях искусства как свидетелях минувшего.
Внеклассное мероприятие.
Календарно-тематическое планирование курса
№
Кол-вочасов
Тема урока
примечание
Теория литературы
Основные знания, умения, навыки
дата
Введение (1ч.)
1
Введение.
Литература и время.
1
2
Народная историческая песня.
1
3
Народный театр. Драма «Как
француз Москву брал»
1
4
Древнерусская литература.
Летопись «Повесть временных
лет»
1
5
Воинская повесть.
«Повесть о разорении Рязани
Батыем»
1
6
Сказание о житии Александра
Невского.
1
Сформировать у учащихся представления
о времени, отображённом в
произведении, времени создания этого
художественного текста и времени, когда
произведение прочитано
Фольклор (2 ч)
Познакомить с жанровым своеобразием
русской исторической песни, основной
тематикой песен и главными героями;
Народный театр как жанр фольклора;
Раскрыть особенности содержания и
художественной формы народного театра
План
2/09
Историческая песня
6/09
Народная драма
9/09
Древнерусская литература (5ч)
Дать понятие о древнерусской литературе;
Духовная литература
Помочь учащимся осмыслить
Канонизация(причислен
закономерности её развития и роль в
ие к лику святых)
становлении отечественной классической
и современной литературы;
Дать понятие воинской летописи;
Воинская повесть
Раскрыть историческую основу воинской
повесть;
Междуусобицы
Работа над особенностями воинской
повесть
Раскрыть историческую основу повести
13/09
16/09
20/09
факт
7
Б.К.Зайцев
«Преподобные Сергий
Радонежский» .
1
8
Обобщающий урок по разделу
«Древнерусская литература»
1
Дать понятие о жанре жития;
Раскрыть историческую основу ;
Работа над особенностями «Жития»
Духовная литература
Житийная литература
святые
23/09
27/09
Литература 18 века (2ч)
Познакомить с этапами жизни Карамзина;
Дать понятие о сентиментализме как
литературном направлении
9
События истории в произведениях
18в.
Н.В. Карамзин «Марфапосадница»
1
10
Образ Марфы в повести
Н.В. Карамзина
1
11
Былины и их герои в
произведениях XIX века
А.К.Толстой «Илья Муромец»
1
12
Г.У.Лонгфелло. «Песнь о
Гайавате»
1
Познакомить с жизнью и творчеством
Г.У.Лонгфелло;
13
Г.У. Лонгфелло. Гайавата- герой
повести.
Жизнь и творчество В.Скотта
«Айвенго».
1
Дать представление о романтическом герое
и мире
Познакомить с творчеством В.Скотта;
Помочь ученикам понять, каковы
особенности исторического романа;
15
Исторические басни И.А.Крылова .
«Волк на псарне»
1
Расширить имеющиеся знания о
баснописце и его баснях;
Повторить знание терминов
Аллегория
Басня
Иносказание
Эзопов язык
21/10
16
А.С.Пушкин. Историческая тема в
творчестве.
1
Познакомить с сюжетом летописного
сказания «Смерть…»
Обратить внимание учащихся на
таинственность и мрачность колорита,
употреблением торжественной лексики;
Хазары
Перун
Цареград
Пращ
Сеча
25/10
14
1
30.09
4/10
Литература 19 века – 41ч.+2 ч. Вн.мероприятия
Былина как жанр, знакомство с
былина
творчеством А. К. Толстого, чтение
былины
Трубка мира
7.10
11.10
14/10
18/10
17
Историческая личность в балладе
«Песнь о вещем Олеге»
1
Познакомить с балладой «песнь о вещем
Олеге»
18
Личность Петра I в произведениях
А.С.Пушкина
1
Познакомить с поэмой А.С. Пушкина,
историей создания, основной мыслью.
19
Изображение Петра Iв поэме
А.С.Пушкина «Полтава»
1
20
Исторические личности в драме
А.С. Пушкина «Борис Годунов»
1
Знакомство с историей создания и
основным конфликтом драмы
Драма
монолог
21
А. С. Пушкин«Капитанская
дочка». Сюжет исторической
повести.
1
Познакомить с творческой историей
написания повести «Капитанская дочка»
Роман
Семейные записи
Хроника
Прототип
Прообраз
Мятеж
восстание
22
А.С. Пушкин «Капитанская
дочка» История жизни П. Гринева
1
(1-2 глава)
22.11
23
А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
Жизнь в Белгородской крепости
А.С.Пушкин «Капитанская дочка »
Пугачевщина
А.С.Пушкин «Капитанская дочка»
Пугачев и Петр Гринев
1
Контроль усвоения содержания повести
(3-5 глава)
Усвоение содержания (6-7 главы), сжатый
пересказ
Пересказ с элементами анализа
25/11
26
А.С.Пушкин «Капитанская дочка
«Судьба Маши Мироновой.
1
Усвоение содержания, пересказ с
элементами анализа
Тема
эпизод
6/12
27
А.С.Пушкин «Капитанская дочка»
Тема чести в повести
1
Контроль усвоения содержания повести
Тема
Эпиграф
эпизод
9/12
28
Обобщающие уроки по повести
А.С. Пушкина «Капитанская
дочка»
М.Ю.Лермонтов «Песнь про царя
Ивана Васильевича»
1
Контроль усвоение содержания,
систематизация знаний
1
Знакомство с произведением, героями
24
25
29
1
1
Историческая личность
28/10
1/11
11.11
15.11
18/11
29/11
2/12
13/12
опричник
16/12
М.Ю. Лермонтов. Быт и нравы в
поэме « Песне про царя Ивана
Васильевича»
М.Ю. Лермонтов.
Романтическое изображение
природы в лирике
Н.В.Гоголь.
Историческая основа повести
«Тарас Бульба»
1
33
Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»
Батальные сцены.
1
34
Н.В.Гоголь «Тарас Бульба». Образ
Тараса Бульбы.
1
Повторить известные сведения о
Н.В.Гоголе как о писателе;
Дать понятие о романтической повести;
Раскрыть сюжет и идейный замысел
повести
Усвоение содержания, отбор материала для
характеристики героя. Анализ батальных
сцен
Характеристика героя.
35
Н.В.Гоголь «Тарас Бульба» Образы
сыновей.
1
Виды характеристики героя.
20/01
36
Запорожская сечь
1
Историческая основа художественного
произведения.
24.01
37
Мастерство Гоголя в изображении
природы.
Заключительный урок по повести
Н.В.Гоголя « Тарас Бульба»
1
Выразить свое отношение к проблеме на
основе текста
Контроль усвоения содержания повести
27/01
39
Творчество А.К. Толстого.
1
40
А.К.Толстой
Баллада «Василий Шибанов»
1
41
А.К.Толстой
Баллада «Василий Шибанов».
Сюжет баллады, герои.
1
Представить Василия Шибанова как лицо
историческое и показать его значимость в
истории и балладе
42
Эпоха Ивана Грозного в романе
А.К. Толстого «Князь
Серебряный»
1
Помочь учащимся раскрыть особенности
романа и писательский замысел;
Познакомить с историческими лицами на
страницах романа
30
31
32
38
1
1
1
Усвоение содержания поэмы, контроль
сформированности умения определять
жанр литературного произведения.
Умение характеризовать изображение
природы в лирических произведениях.
20/12
23/12
Романтическая повесть
История
Сюжет пейзаж
27/12
13/01
17/01
31/01
Познакомить с основными
биографическими сведениями писателя,
историей создания баллады «Василий
Шибанов»;
3/02
Баллада
7/02
10/02
Реализм
Романтическое
повествование
14/02
Реальные исторические лица и
вымысел на страницах романа
«Князь Серебряный»
Творчество Александра Дюма.
«Три мушкетёра». Сюжет, герои.
1
Понятие о нравственном идеале
17/02
1
Дать общую характеристику
произведению;
Выяснить причину популярности и
авторскую позицию
21/02
45
Мотивы былого в лирике поэтов 19
века
1
Знакомство с поэзией разных авторов 19
века. (тема, основная мысль, мотив
произведения)
24/02
46
Урок выразительного чтения.
Мотивы былого в лирике 19 века
Л.Н.Толстой. Сюжет и композиция
«После бала»
1
1
Помочь учащимся раскрыть особенности
рассказа и писательский замысел
3/03
48
Смысл названия рассказа
Л.Н.Толстого «После бала»
1
7/03
49
Былины и их герои в
произведениях И. А. Бунина
1
Уметь объяснять смысл названия рассказа,
анализировать композицию, сопоставлять
состояние героя.
Выявить исторические особенности
литературы XX века;
Сформировать первоначальное
представление о взгляде писателей на
родную историю через судьбы людей
эпохи;
Раскрыть проблему исторической
личности, зримые черты живого облика
известного человека;
50
Былины и их герои в поэзии К.Д.
Бальмонта, Е.М. Винокурова.
1
Познакомить учащихся с творчеством
Бальмонт К.Д, Е.М. Винокурова.
обращением к истории и русскому
фольклору (былинному эпосу)
17.03
51
Внеклассное мероприятие.
Конкурс чтецов «Мой край
родной», посвященный 90-летию
Кондинского района
52
Урок выразительного чтения
стихов о богатырях.
43
44
47
1
1
28.02
14/03
19.03
21.03
53
Внеклассное мероприятие.
Литературная игра по повести
Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
1
54
Творчество Ю.Н.Тынянова
«Подпоручик Киже»
Ю.Н.Тынянов. «Подпоручик
Киже» Сюжет, герои
1
55
1
21.03
Литература 20 века – 17ч.+ 1ч. Вн. менроприятие
Познакомить с творчеством
Ю.Н.Тынянова;
Помочь увидеть анекдотичную основу
исторического рассказа;
Раскрыть трагическое одиночество Петра 1
4/04
56
Образ Петра в повести
Ю.Тынянова «Восковая персона»
1
57
Композиция и сюжет п. «Восковая
персона» Ю.Н.Тынянова
1
58
Марк Алданов.
«Чертов мост»
Марк Алданов.
«Чертов мост» как один из
романов о славе русского оружия.
1
Познакомить с творчеством М. Алданова;
14.04
1
18.04
60
Внеклассное чтение С.Цвейг
«Невозвратимое мгновенье»
1
Увидеть в авторе человека, который
сопереживает события и беды
сегодняшнего дня;
Обратиться к его философским позициям,
понять, как он воспринимает ход
истории;
Помочь учащимся увидеть в творчестве
С.Цвейга обращение к судьбам
известных исторических лиц (Бальзак,
Диккенс, Ницше, Стендаль, Толстой);
61
Б. Васильев Творчество писателя.
1
Познакомить учащихся творчеством
Б.Васильева
25.04
62
Б.Васильев. «Утоли моя печали…»
1
Показать взаимоотношение власти и
народа;Выявить роль автора, его
отношение к событиям прошлого
28.04
63
Внеклассное мероприятие «
Своя игра»
59
1
Показать своеобразие рассказа «Восковая
персона;
Выявить авторскую позицию
31.03
7.04
11.04
21.04
28.04
64
Изображение ходынской трагедии
в романе Б. Васильева «Утоли моя
печали…»
1
65
Великая Отечественная война в
русской лирике XX века.
1
Познакомить учащихся с героическими
страницами Руссой поэзии, силой слова и
музыки воздействовать на души детей
12/05
66
Урок выразительного чтения
стихов о ВОВ
1
Познакомить учащихся с героическими
страницами Руссой поэзии, силой слова и
музыки воздействовать на души детей
16/05
67
Л.М.Леонов. Тема Великой
Отечественной войны в
послевоенной драматургии
1
19.05
68
Л.М. Леонов «Золотая карета»
1
Познакомить учащихся с творчеством
Л.Леонова;
Провести обзор содержания рассказа;
Определить «внутренний, скрытый
рисунок жизни»;
Обучение учащихся аналитическому
пересказу
Вовлечь учащихся в размышления о
«назначении жизни»;
69
Мотивы былого в лирике 20 века.
1
70
Урок выразительного чтения
стихов.
5/05
23/05
26/05
1
30/05
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
1.Комплект учебников и учебно-методических пособий.


Литература. 8 класс: поурочные планы по учебнику Т.Ф. Курдюмовой/ авт.-сост. О.А. Финтисова.- Волгоград: Учитель,2009
Поурочные разработки по литературе по программе под ред. А.Г. Кутузова : 8 класс.-М.: ВАКО,2007
2. Интерактивное оборудование
(доска, проектор, ПК)
Магнитно-маркерная доска
Портреты писателей, СD диски, DVD диски