Литература. 10-11 классы.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 76.
Утверждаю.
Директор школы
______________Б.И.Кривошеев
«____»_____________2014г.
Рабочая программа
по литературе
Классы 10 - 11
Учитель Царегородцева С.Ю.
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка
Литература. 10-11 классы.
«Рабочая программа курса литературы в 10-11 классах» разработана на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта, программы
общеобразовательных учреждений (Литература. 5-11 класс (базовый уровень). Под
редакцией В.Я Коровиной, М.: Просвещение, 2008), допущенной Министерством
образования и науки РФ.
В связи с тем, что литература – базовая учебная дисциплина, формирующая
духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, цель данного учебного
курса – формирование духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире.
Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской
деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы:

формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания,
гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и
ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских
интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание
общего представления об историко-литературном процессе и его основных
закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения
как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и
культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения;
выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного
произведения; формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа
различных литературных произведений и их научных, критических и
художественных интерпретаций; написания сочинений различных типов;
определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой,
поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.
Средством достижения цели и задач литературного образования является
формирование понятийного аппарата, поэтому особое место в программе отводится
теории литературы. Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в
образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях
включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в
процессе изучения конкретных литературных произведений.
Система
теоретико-литературного
понятия
–
неотъемлемый
компонент
интеллектуального багажа культурного читателя. Это не значит, что художественное
произведение лишь иллюстрирует то или иное понятие. Главными условиями отбора
программных произведений являются их эстетическая ценность, гуманистическая
направленность, личностно-значимый потенциал и включённость в сферу читательских
интересов учащихся, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт
отечественного образования.
В Программе представлены также произведения мировой литературы, что обусловлено
концепцией литературного образования.
Программа строится на основе историко-литературного принципа: главные явления
отечественной и мировой литературы представлены согласно этапам развития (от
литературы первой половины XIX века до литературы второй половины XIX века).
«Рабочая программа курса литературы в 10 Б классе» включает в себя не только
перечень выдающихся произведений художественной литературы, но и аннотации к ним.
Таким образом детализируется обязательный минимум содержания литературного
образования: указываются направления изучения творчества писателя, важнейшие
аспекты анализа конкретного произведения (раскрывается идейно-художественная
доминанта произведения); включаются историко-литературные сведения и теоретиколитературные понятия, помогающие освоению литературного материала. Произведения
малых эпических жанров и лирические произведения чаще всего сопровождаются одной
общей аннотацией.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ
ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫХ ПОНЯТИЙ

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Различные виды пересказа.

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или
иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его
воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Устные и письменные интерпретации художественного произведения.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в
раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование
художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств
и историей.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом
мнения оппонента.

Подготовка рефератов, докладов, учебно-исследовательских работ; написание
сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
Данный курс предусматривает различные формы учебных занятий: уроки-лекции,
семинары, беседы, киноуроки, интернет-уроки, проектную деятельность и т.д.
ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ
 Художественная литература как искусство слова.
 Художественный образ. Художественное время и пространство.
 Содержание и форма. Поэтика.
 Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика.
 Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения:
классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, символизм, акмеизм, футуризм.
Модернизм и постмодернизм. Основные факты жизни и творчества выдающихся русских
писателей ХIХ-ХХ веков.
 Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман-эпопея, роман,
повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада, песня; лирическое стихотворение, элегия,
послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.
 Авторская позиция. Пафос. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Фабула.
Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка,
эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора.
Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.
 Речевая характеристика героя: диалог, монолог, внутренняя речь. Сказ.
 Деталь. Символ. Подтекст.
 Психологизм. Народность. Историзм.
 Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.
 Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные
средства в
художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Звукопись:
аллитерация, ассонанс.
 Гипербола. Аллегория.
 Стиль.
 Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр. Ритм.
Рифма. Строфа.
 Литературная критика.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
 образную природу словесного искусства;
 содержание изученных литературных произведений;
 основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их
творческой эволюции;
 историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;
 основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об
отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;
 основные теоретико-литературные понятия;
уметь
 воспроизводить содержание литературного произведения;
 анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя
сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика,
проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции,
художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства
языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного
произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
 соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и
культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии
общества;
 раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных
литературных произведений; связывать литературную классику со временем
написания, с современностью и с традицией; выявлять "сквозные темы" и
ключевые проблемы русской литературы;
 соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи;
выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;
 определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;
 сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные,
критические и научные интерпретации;
 выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
 выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения;
 аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
 составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебноисследовательские работы;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на
литературные темы.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом
норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их
эстетической значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки
иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных
отношений.




*
*
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 10 класс
(136 часов)
121ч+15ч р/р
Литература XIX века
Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и
проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека,
обращение к народу в поисках нравственного идеала).
Введение
Россия в первой половине 19 века. «Дней Александровых прекрасное начало».
Отечественная война 1812 года. Движение декабристов. Воцарение Николая Первого.
Расцвет и упадок монархии. Оживление вольнолюбивых настроений. Литература первой
половины 19 века. Отголоски классицизма. Сентиментализм. Возникновение романтизма.
Жуковский, Рылеев, Баратынский, Тютчев, Достоевский), драматургии (Островский,
Сухово – Кобылин). Русская поэзия. Судьбы романтизма и реализма в поэзии. Две
основные тенденции в лирике: Некрасов, поэты его круга и Фет, Тютчев, Майков,
Полонский. Критика социально – историческая (Чернышевский, Добролюбов, Писарев),
«органическая» (Григорьев), эстетическая (Боткин, Страхов). Зарождение народнической
идеологии и литературы. Чехов как последний великий реалист. Наследие старой драмы,
ее гибель и рождение новой драматургии в творчестве Чехова.
Литература первой половины XIX века
А. С. Пушкин
Жизнь и творчество. Лирика Пушкина, ее гуманизм. Красота, Добро, Истина – три
принципа пушкинского творчества. Национально – историческое и общечеловеческое
содержание лирики.
Стихотворения: «Поэту», «Брожу ли вдоль улиц шумных…», «Отцы
пустынники и жены непорочны…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель
пустынный…», «Подражания Корану», «Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье...»), «...Вновь я посетил…». «Поэт», «Не дорого ценю я громкие права…(Из
Пиндемонти)», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Вольность», «Демон», «Осень»
и др. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Преодоление трагического
представления о мире и месте человека в нем через приобщение к ходу истории. Вера в
неостановимый поток жизни и преемственность поколений. Романтическая лирика и
романтические поэмы. Историзм и народность – основа реализма Пушкина. Развитие
реализма в поэмах. «Медный всадник».
М. Ю. Лермонтов
Жизнь и творчество
Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основные настроения: чувство
трагического одиночества, мятежный порыв в иной мир или к иной, светлой и прекрасной
жизни, любовь как страсть, приносящая страдания, чистота и красота поэзии как
заповедной святыни сердца. Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире.
Стихотворения: «Валерик», «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Сон»
(«В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Нет, я не Байрон, я другой…»,
«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Завещание».
Своеобразие художественного мира Лермонтова. Темы родины, поэта и поэзии,
любви, мотив одиночества. Романтизм и реализм в творчестве поэта.
Теория литературы. Углубление понятий о романтизме и реализме, об их
соотношении и взаимовлиянии.
Н. В. Гоголь
Жизнь и творчество (обзор).
Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Рассказчик и
рассказчики. Народная фантастика. «Миргород». Два начала в композиции сборника:
сатирическое («Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном
Никифоровичем») и эпико-героическое («Тарас Бульба»). Противоречивое слияние
положительных и отрицательных начал в других повестях («Старосветские помещики» идиллия и сатира, «Вий» - демоническое и ангельское).
«Петербургские повести». «Невский проспект». Сочетание трагедийности
и фантастики. Петербург как мифический образ бездушного и обманного города.
Литература второй половины XIX века
Обзор русской литературы второй половины XIX века
Россия во второй половине XIX в. Общественно-политическая ситуация в стране.
Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической
литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской
прозы, её социальная острота и философская глубина. Идея нравственного
самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и
новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра. Классическая
русская литература и ее мировое признание.
И. А. Гончаров
Жизнь и творчество (обзор).
Роман «Обломов». Социальная и нравственная проблематика романа. Хорошее и
дурное в характере Обломова. Смысл его жизни и смерти. «Обломовщина» как
общественное явление. Герои романа и их отношение к Обломову. Авторская позиция и
способы её выражения в романе. Роман «Обломов» в зеркале критики: Н.А.Добролюбов
«Что такое обломовщина?» (фрагменты); Д. Писарев «Обломов
Теория литературы. Обобщение в литературе. Типичное явление в литературе.
Типическое как слияние общего и индивидуального, как проявление общего через
индивидуальное. Литературная критика.
А. Н. Островский
Жизнь и творчество (обзор). Периодизация творчества. Наследник Фонвизина,
Грибоедова, Гоголя. Создатель русского сценического репертуара.
Драма «Гроза». Ее народные истоки. Духовное самосознание Катерины.
Нравственно ценное и косное в патриархальном быту. Россия на переломе, чреватом
трагедией, ломкой судеб, гибелью людей.
Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. и социальный
конфликт в драме. Прием антитезы в пьесе. Изображение “жестоких нравов” “темного
царства”. Образ города Калинова. Трагедийный фон пьесы. Катерина в системе образов.
Внутренний конфликт Катерины. Народно - поэтическое и религиозное в образе
Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл
названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Драматургическое мастерство
Островского. А.Н. Островский в критике (Н. А. Добролюбов «Луч света в темном
царстве»).
Теория литературы. Углубление понятий о драме как роде литератур, о жанрах
комедии, драмы, трагедии. Драматургический конфликт (развитие понятия).
И. С. Тургенев
Жизнь и творчество (обзор).
«Отцы и дети». Духовный конфликт (различное отношение к духовным
ценностям: к любви, природе, искусству) между поколениями, отраженный в заглавии и
легший в основу романа. Базаров в ситуации русского человека на рандеву. Его
сторонники и противники. Трагическое одиночество героя. Споры вокруг романа и
авторская позиция Тургенева. Тургенев как пропагандист русской литературы на Западе.
Критика о Тургеневе (Д. И. Писарев. «Базаров»).
Теория литературы. Углубление понятия о романе (частная жизнь в исторической
панораме. Социально – бытовые и общечеловеческие стороны в романе).
Н. А. Некрасов
Жизнь и творчество (обзор).Некрасов – журналист. Противоположность
литературно – художественных взглядов Некрасова и Фета. Разрыв с романтиками и
переход на позиции реализма. Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала.
Социальная трагедия народа в городе и деревне. Настоящее и будущее народа как предмет
лирических переживаний страдающего поэта. Интонация плача, рыданий, стона как
способ исповедального выражения лирических переживаний. Сатира Некрасова.
Героическое и жертвенное в образе разночинца – народолюбца. Психологизм и бытовая
конкретизация любовной лирики. Поэмы Некрасова, их содержание, поэтический язык.
Замысел поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия
в поэме, широта тематики и стилистическое многообразие. Образы крестьян и «народных
заступников». Тема социального и духовного рабства, тема народного бунта.
Фольклорное начало в поэме. Особенности поэтического языка.
Стихотворения: «Рыцарь на час», «В дороге», «Надрывается сердце от
муки…», «Душно! Без счастья и воли…», «Поэт и гражданин», Элегия» («Пускай
нам говорит изменчивая мода...»), «Умру я скоро…», «Музе», «Мы с тобой
бестолковые люди...», О Муза! я у двери гроба!..», «Я не люблю иронии твоей…»,
Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…», «Тройка», «Еду ли ночью
по улице темной…».
Теория литературы. Понятие о народности искусства. Фольклоризм
художественной литературы (развитие понятия).
Ф. И. Тютчев
Жизнь и творчество (обзор). Наследник классицизма и поэт – романтик.
Философский характер тютчевского романтизма. Идеал Тютчева – слияние человека с
Природой и Историей, с «божеско – всемирной жизнью» и его неосуществимость.
Сочетание разномасштабных образов природы (космический охват с конкретно –
реалистической детализацией). Любовь как стихийная сила и «поединок роковой».
Основной жанр – лирический фрагмент («осколок» классицистических монументальных и
масштабных жанров – героической или философской оды, вмещающей образы старых
лирических или эпических жанровых форм). Мифологизмы, архаизмы как признаки
монументального стиля грандиозных творений.
Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Еще земли
печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все
былое...»), «Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «Природа –
сфинкс…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...».
Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Судьба жанров оды и элегии
в русской поэзии.
А. А. Фет
Жизнь и творчество (обзор).
Двойственность личности и судьбы Фета – поэта и Фета – практичного помещика.
Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Фет как мастер реалистического пейзажа.
Красота обыденно – реалистической детали и умение передать «мимолетное», «неуловимое».
Романтические «поэтизмы» и метафорический язык. Гармония и музыкальность поэтической речи
и способы их достижения. Тема смерти и мотив трагизма человеческого бытия в поздней лирике
Фета.
Стихотворения: «Даль», «Шепот, робкое дыханье…», «Еще майская ночь»,
«Еще весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришел к тебе с
приветом…», », «Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта…», «Певице»,
«Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Как беден наш язык!..», «Одним
толчком согнать ладью живую..», «На качелях».
Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Композиция лирического
стихотворения.
А. К. Толстой
Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира Толстого. Основные
темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях писателя.
Влияние фольклора и романтической традиции.
Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения»,
«Государь ты наш батюшка…».
М. Е. Салтыков-Щедрин
Жизнь и творчество (обзор).
«Сказки» как итог творческой деятельности. Сатирические приемы изображения
действительности в сказках.
«История одного города» (обзорное изучение) - ключевое художественное
произведение писателя. Сатирико – гротесковая хроника, изображающая смену
градоначальников, как намек на смену царей в русской истории. Терпение народа как
национальная отрицательная черта. Сказки (по выбору). Сатирическое негодование
против произвола властей и желчная насмешка над покорностью народа.
«Господа
Головлёвы". История создания, смысл названия романа,
художественные особенности произведения. Семья Головлёвых. Тема дворянского
оскудения в романе «Господа Головлёвы». Порфирий - воплощение всех пороков
головлёвской семьи.
Теория литературы. Фантастика, гротеск и эзопов язык (развитие понятий).
Сатира как выражение общественной позиции писателя. Жанр памфлета (начальные
представления).
Л. Н. Толстой
Жизнь и творчество. Начало творческого пути. Духовные искания, их отражение в
трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность». Становление типа толстовского героя –
просвещенного правдоискателя, ищущего совершенства. Нравственная чистота
писательского взгляда на человека и мир.
«Война и мир» - вершина творчества Л.Н. Толстого. Творческая история романа.
Своеобразие жанра и стиля. Образ автора как объединяющее идейно – стилевое начало
«Войны и мира», вмещающее в себя аристократические устремления русской
патриархальной демократии.
Соединение народа как «тела» нации с ее «умом» - просвещенным дворянством на
почве общины и личной независимости. Народ и «мысль народная» в изображении
писателя. Просвещенные герои и их судьбы водовороте исторических событий. Духовные
искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Рационализм Андрея Болконского и
эмоционально – интуитивное осмысление жизни Пьером Безуховым. Нравственно –
психологический облик Наташи Ростовой, Марьи Болконской, Сони, Элен. Философский
смысл образа Платона Каратаева. Толстовская мысль об истории. Образы Кутузова и
Наполеона, значение их противопоставления. Патриотизм ложный и патриотизм
истинный. Внутренний монолог как способ выражения «диалектики души». Своеобразие
религиозно – этических и эстетических взглядов Толстого. Всемирное значение Толстого
– художника и мыслителя. Его влияние на русскую и мировую литературу.
Теория литературы. Углубление понятия о романе. Роман – эпопея. Внутренний
монолог (развитие понятия). Психологизм художественной прозы (развитие понятия)
Ф. М. Достоевский
Жизнь и творчество (обзор). Достоевский, Гоголь и «натуральная школа».
«Преступление и наказание» - первый идеологический роман. Творческая
история. Уголовно – авантюрная основа и ее преобразование в сюжете произведения.
Противопоставление преступления и наказания в композиции романа. Композиционная
роль снов Раскольникова, его психология, преступление и судьба в свете религиозно –
нравственных и социальных представлений. «Маленькие люди» в романе, проблема
социальной
несправедливости
и
гуманизм
писателя.
Духовные
искания
интеллектуального героя и способы их выявления. Исповедальное начало как способ
самораскрытия души. Полифонизм романа и диалоги героев.
«Идиот» (обзор)
Достоевский и его значение для русской и мировой культуры.
Теория литературы. Углубление понятия о романе (роман нравственно –
психологический, роман идеологический). Психологизм и способы его выражения в
романах Толстого и Достоевского.
Н. С. Лесков
Жизнь и творчество (обзор).
Бытовые повести и жанр «русской новеллы». Антинигилистические романы.
Правдоискатели и народные праведники.
Повесть «Очарованный странник» и е герой Иван Флягин. Фольклорное начало
в повести. Талант и творческий дух человека из народа.
«Тупейный художник».
Самобытные характеры и необычные судьбы,
исключительность обстоятельств, любовь к жизни и людям, нравственная стойкость –
основные мотивы повествования Лескова о русском человеке.
(Изучается одно произведение по выбору)
Теория литературы.
Формы повествования. Проблема сказа. Понятие о
стилизации.
А. П. Чехов
Жизнь и творчество. Сотрудничество в юмористических журналах. Основные жанры
– сценка, юмореска, анекдот, пародия. Спор с традицией изображения «маленького
человека».
Конфликт между сложной и пестрой жизнью и узкими представлениями о ней как
основа комизма ранних рассказов.
Многообразие философско – психологической проблематики проблематики в
рассказах зрелого Чехова. Конфликт обыденного и идеального, судьба надежд и иллюзий
в мире трагической реальности. «футлярное» существование, образы будущего – темы и
проблемы рассказов Чехова.
Рассказы по выбору: «Человек в футляре», «Ионыч», «Дом с мезонином»,
«Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Черный монах» и др.
«Вишневый сад». Образ вишневого сада, старые и новые хозяева как рошлое,
настоящее и будущее России. Лирическое и трагическое начала в пьесе. Роль фарсовых
эпизодов и комических
персонажей. Психологизация ремарки. Символическая
образность, «бессобытийность», «подводное течение». Значение художественного
наследия Чехова для русской и мировой литературы.
Теория литературы. Углубление понятия о рассказе. Стиль Чехова – рассказчика:
открытые финалы, музыкальность, поэтичность, психологическая и символическая деталь.
Композиция и стилистика пьес. Роль ремарок, пауз, звуковых и шумовых эффектов.
Сочетание лирики и комизма. Понятие о лирической комедии.
Из литературы народов России
К. Хетагуров
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения из сборника «Осетинская лира».
Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии
Н. А. Некрасова. Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы,
образ горянки. Специфика художественной образности в русскоязычных произведениях
поэта.
Из зарубежной литературы
Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века
Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX в. Поздний
романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.
Г. де Мопассан
Слово о писателе.
«Ожерелье». Новелла об обыкновенных и честных людях, обделенных земными
благами. Психологическая острота сюжета Мечты героев о счастье, сочетание в них
значительного и мелкого. Мастерство композиции. Неожиданность развязки. Особенности
жанра новеллы.
Г. Ибсен
Слово о писателе.
Драма «Кукольный дом» (обзорное изучение). Проблема социального неравенства
и права женщины. Жизнь – игра и героиня – кукла. Обнажение лицемерия и цинизма
социальных отношений. Мораль естественная и мораль ложная. Неразрешимость
конфликта. «Кукольный дом» как «драма идей» и психологическая драма.
А. Рембо
Слово о писателе.
«Пьяный корабль». Пафос разрыва со всем устоявшимся, закосневшим. Апология
стихийности, раскрепощенности, свободы и своеволия художника. Склонность к
деформации образа, к смешению пропорций. Стиранию грани между реальным и
воображаемым. Символизм поэтического языка.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА. 11 класс
Введение. Русская литература конца 19 начала 20 века
Знать:
 Исторические события, связанные с этим периодом.
 Особенности развития, основные направления и наиболее ярких представителей литературы
этого периода.
 Понятия: “чистое искусство “, раскол, литературные течения
Уметь:
 анализировать, сопоставлять, делать выводы
Литература начала 20 века. Писатели- реалисты
И.А.Бунин
Жизнь и творчество. Лирика И.А.Бунина, ее философичность, лаконизм и изысканность.
«Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество».
«Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским
обобщениям. Поэтика рассказа.
«Чистый понедельник». Тема любви в рассказе. Своеобразие лирического повествования.
Знать: Биографические сведения. Содержание наиболее ярких произведений. Особенности
творчества.
Уметь: анализировать лирическое и прозаическое произведение, сравнивать, видеть роль
природы в произведении.
Повторить: Тема самопожертвования в любви в русской литературе 18- 19 в.в.
Понятия: любовь, гуманизм, художественность и др.
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет,
особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве
содержания и формы.
А.И.Куприн
Знать:
-Этапы жизни и творчества.
-Содержание нескольких рассказов и повести “ Гранатовый браслет “.
Уметь: выделять в творчестве писателя самое главное и интересное.
Повторить понятия: повесть, рассказ, роман, ответственность, поколение, жизненные
ценности.
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет,
особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве
содержания и формы; составлять план собственного высказывания; создавать сочинениерассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание.
Жизнь и творчество. Проблема самопознания личности в повести «Поединок».
Автобиографический и гуманистический характер повести.
Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет».
М.Горький
Знать: Биография. Основные периоды творчества. Новаторство Горького в литературе.
Горький в критике.
Уметь: анализировать и сравнивать прозаическое и драматическое произведение.
Повторить: ранее изученные произведения. Мотивы “странничества“ в русской литературе.
Понятия: очерк, романтизм, реализм, символ, портрет, автобиографичность,
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет,
особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве
содержания и формы; составлять план собственного высказывания; создавать сочинениерассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание.
Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы. «Старуха Изергиль». Проблематика и
особенности композиции рассказа.
«На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая
судьба пьесы.
Три правды в пьесе, ее социальная и нравственно-философская проблематика. Смысл названия
пьесы.
Серебряный век как литературно-эстетическая категория.
Знать:
Особенности развития литературы этого периода. Лучшие представители “ серебряного века“ их жизнь и творчество.
Уметь: анализировать лирическое произведение
Повторить: творчество поэтов “ золотого века“ ( по творчеству одного поэта ).
Знать важнейшие биографические сведения о поэтах; тексты произведений; сюжет,
особенности композиции и систему образов; характерные особенности эпохи, отраженные в
произведении. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы;
составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного
характера; обосновывать свое высказывание; определять идейно-художественную роль
элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств
языка; решать тестовые задания.
Русский символизм и его истоки.
В.Я.Брюсов.слово о поэте. Брюсов как основоположник символизма. Проблематика и стиль
произведений В.Я.Брюсова.
Лирика поэтов-символистов. К.Д.Бальмонт, А.Белый и др.
Н.С.Гумилев.слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики Н.С.Гумилева.
Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. Поиски новых поэтических форм
в лирике И.Северина.
Домашнее сочинение.
Контрольная работа № 3 (домашнее сочинение).
Творчество А.А.Блока, С.А.Есенина, В.В.Маяковского
Знать:
краткий очерк жизни и творчества. Особенности творчества каждого поэта.
Уметь: анализировать и выделять главное.
Повторить:
Жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной
Даме». Тема страшного мира в лирике А.А.Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь,
аптека…», «В ресторане», «Фабрика».
Тема Родины в лирике А.Блока. «Россия», «Река раскинулась…», «По железнойлороге».
Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира. Знать важнейшие биографические
сведения о поэте; тексты произведений; сюжет, особенности композиции. Уметь
анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного
высказывания; обосновывать свое высказывание.
Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. Н.А.Клюев. Жизнь
и творчество (обзор). Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь
конспектировать лекцию учителя; анализировать произведение.
Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери».
Тема России в лирике С.А.Есенина. «Я покинул родимый дом…», «Русь Советская», «Спит
ковыль. Равнина дорогая…», «Возвращение на родину».
Любовная тема в лирике С.А.Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Собаке
Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…».
Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С.А.Есенина. Трагизм восприятия гибели
русской деревни. «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…»,
«Сорокоуст».
Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы».
Знать важнейшие биографические сведения о поэте; тексты произведений; сюжет, особенности
композиции. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять
план собственного высказывания; обосновывать свое высказывание; выявлять характерные
особенности, роль и место героя, авторскую позицию; решать тестовые задания.
особенности исторического периода и особенности развития литературы.
Литературный процесс 20-х
годов.
Литературный процесс 20-х годов.
Обзор русской литературы. Тема революции и Гражданской войны в прозе и поэзии 20-х годов
Знать особенности развития литературы в 20-е годы ХХ века.
Владимир Владимирович Маяковский.
Тема поэта и поэзии. «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею
Есенину».
Домашнее сочинение по лирике А.А.Блока. С.А.Есенина, В.В.Маяковского. Тема бунта в
русской литературе, тема “ интеллигенция и революция
Знать важнейшие биографические сведения о поэте; тексты произведений; сюжет, особенности
композиции. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять
план собственного высказывания; обосновывать свое высказывание; выявлять характерные
особенности, роль и место героя, авторскую позицию; писать сочинение.
Жизнь и творчество. Художественные мир ранней лирики поэта. «А вы могли бы?»,
«Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно». Пафос революционного переустройства мира.
Сатирический пафос лирики. «Прозаседавшиеся».
Своеобразие любовной лирики В.В.Маяковского. «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из
Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой».
М.А.Булгаков
Знать :
Очерк жизни и творчества . Основные произведения. История создания романа “ Мастер и
Маргарита “ . Библейский сюжет: Иешуа и
Понтий Пилат.
Уметь: разделять историческое и художественное.
Повторить:
библейские сюжеты.
Осмысление понятий на материале произведений: сатира , зло, бюрократия, грех, искупление,
катарсис.
Литература 30-х годов. Творчество А.Ахматовой, О.Э.Мандельштама,
М.Цветаевой
Знать: Особенности сложного и противоречивого этапа. Лучшие представители.
Уметь: анализировать, выделять главное.
Повторить:
личность и общество в русской литературе.
Понятия: классовость, коллективизация.
А.П.Платонов
Знать:
биографию и творчество. Основные произведения.
Уметь: анализировать.
Повторить:
тему “ Интеллигенция и революция
М.А.Шолохов
“. Знать:
Основные этапы жизни и творчества. История создания романа.
Уметь:
анализировать объемное произведение.
Повторить:
Эпос в русской литературе. Человек и война
Б.Л.Пастернак
Знать:
биографию и творчество. Основные произведения.
Уметь: анализировать.
Повторить:
тему “ Интеллигенция и революция»
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА В ЛИТЕРАТУРЕ. ПОЭЗИЯ И ПРОЗА. ( обзор ).
Знать: Характеристика исторических событий. Основные произведения.
Уметь:
выделять главное, находить новое.
Повторить : ранее изученное о В.О.В.
Литература 50-90-х годов. Поэзия и проза.
Обзор творчества поэтов А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы, И.Бродского;
прозаиков: В.Шукшина, В.Шаламова, В.Распутина и др.
Знать: Особенности исторического периода 60-80х г.г. Лучшие представители и их
творчество.
Уметь: выделять главное.
Повторить: Особенности развития и этапы литературы послевоенного времени.
ТВОРЧЕСТВО А. И. СОЛЖЕНИЦЫНА.
Знать: Особенности жизни и творчества. Характеристика исторического периода 40-60х г.г. .
Уметь: видеть исторические события и вымысел.
Повторить понятия:
летопись, критика, историческая правда.
Литература Русского зарубежья
Знать: сюжеты изучаемых произведений
Развивать навык самостоятельной работы с дополнительной литературой
Уметь:
анализировать прочитанное, видеть
особенности авторского стиля, художественных приемов; уметь выразительно читать ( как
поэзию, так и прозу
Зарубежная литература
Знать: сюжеты изучаемых произведений
Развивать
навык самостоятельной работы с дополнительной литературой
Уметь:
анализировать прочитанное, видеть
особенности авторского стиля, художественных приемов; уметь выразительно читать ( как
поэзию, так и прозу
Повторение.
Знать: материал, пройденный за год.
Уметь: сопоставлять с пройденным ранее.
Повторить: изученное ранее в 9-10 классе.
10 класс. Литература
Календарно-тематическое планирование
Тема урока. Основное содержание
№
урок
а
Введение (2 часа)
1
Введение. Русская литература XIX
века в контексте мировой литературы.
2
Основные темы и проблемы русской
литературы XIX века.
Творчество Пушкина (9 часов + 2Р = 11 часов)
3
Гуманизм лирики Пушкина и ее
национально-историческое и
общечеловеческое содержание.
4
Романтическая лирика А.С. Пушкина
периода Южной и Михайловской
ссылок. «Демон», Трагизм
мировосприятия и его преодоление.
5
Тема поэта и поэзии в лирике А.С.
Пушкина. «Поэт», «Поэту», «Осень»,
«Разговор книгопродавца с поэтом»
6
Эволюция темы свободы и рабства в
лирике А.С. Пушкина. «Вольность»,
«Свободы сеятель пустынный…», «Из
Пиндемонти»
7
Философская лирика А.С. Пушкина.
8
Тема жизни и смерти. «Брожу ли я
вдоль улиц шумных…», «Элегия», «…
Вновь я посетил…», «Отцы
пустынники и жены непорочны…».
9
Петербургская повесть А.С. Пушкина
«Медный всадник». Человек и история
в поэме. Тема «маленького человека» в
поэме «Медный всадник»
10
Образ Петра I как царяпреобразователя в поэме «Медный
всадник».
11
Социально-философские проблемы
поэмы. Диалектика пушкинских
взглядов на историю России
12Классное сочинение по творчеству
13Р
А.С. Пушкина
Кол-во часов Дата
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2Р
Творчество Лермонтова ( часов + 3Р+1Вн = 10 часов)
14
Основные темы и мотивы лирики
М.Ю. Лермонтова. Своеобразие
художественного мира поэта.
15
Молитва как жанр в лирике М.Ю.
Лермонтова . «Молитва» («Я, Матерь
Божия, ныне с молитвою…»)
16
Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.
Лермонтова.
17Р
Анализ стихотворений «Валерик»,
«Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Завещание»
18
Философские мотивы лирики М.Ю.
Лермонтова. «Как часто, пестрою
толпою окружен…» как выражение
мироощущения поэта.
19
Мечта о гармоничном и прекрасном в
мире человеческих отношений.
«Выхожу один я на дорогу…»
20
Адресаты любовной лирики М.Ю.
Лермонтова.
21
Подготовка к домашнему сочинению
по лирике М.Ю. Лермонтова
22Классное сочинение по творчеству
23Р
М.Ю. Лермонтова
Творчество Гоголя ( 5 часов + 2Р+1Вн = 8 часов)
24
Романтические произведения. «Вечера
на хуторе близ Диканьки».
25
Сатирическое и эпико-драматическое
начала в сборнике «Миргород».
26
«Петербургские повести» Н.В. Гоголя.
Образ «маленького человека» в
«Петербургских повестях»
27
Н.В. Гоголь. «Невский проспект».
Образ Петербурга. Обучение анализу
эпизода
28
Правда и ложь, реальность и
фантастика в повести «Невский
проспект»
29
Н.В. Гоголь. «Портрет». Место
повести в сборнике «Петербургские
повести»
30Классное сочинение по повести Н.В.
31Р
Гоголя
1
1
1
1Р
1
1
1Вн
1
2Р
1
1
1
1
1
1Вн
2Р
Творчество Гончарова (5 часов)
32
Обзор русской литературы второй
половины XIX века.
33
Место романа «Обломов» в трилогии
«Обыкновенная история» - «Обломов»
- «Обрыв».
34
Обломов – «коренной народный наш
тип». Диалектика характера Обломова.
35
«Обломов» как роман о любви.
Авторская позиция и способы ее
выражения в романе
36
«Что такое обломовщина?» Роман
«Обломов» в русской критике
Творчество Островского ( 6 часов)
37
Традиции русской драматургии в
творчестве писателя.
38
Драма «Гроза». История создания,
система образов, приемы раскрытия
характеров героев.
39
Своеобразие конфликта. Смысл
названия
40
Город Калинов и его обитатели.
Изображение «жестоких нравов»
«темного царства»
41
Протест Катерины против «темного
царства». Нравственная проблематика
пьесы
42
Споры критиков вокруг драмы
«Гроза».
Творчество Тургенева (6 часов + 1Р = 7 часов)
43
И.С. Тургенев. Жизнь и творчество.
«Записки охотника» и их место в
русской литературе
44
И.С. Тургенев – создатель русского
романа. История создания романа
«Отцы и дети»
45
Базаров – герой своего времени.
Духовный конфликт героя
46
«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и
дети»
47
Любовь в романе «Отцы и дети»
48Р
Анализ эпизода «Смерть Базарова».
49
Споры критике вокруг романа «Отцы и
дети». Подготовка к домашнему
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1Р
1
сочинению
50К
Тестирование формата ЕГЭ (часть В)
Творчество Тютчева (4 часа)
51
Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество.
Единство мира и философия природы в
его лирике.
52
Silentium!», «Не то, что мните вы,
природа…», «Еще земли печален
вид…», «Как хорошо ты, о море
ночное…», «Природа – сфинкс…»
53
Человек и история в лирике Ф.И.
Тютчева. Жанр лирического фрагмента
в его творчестве.
54
Любовная лирика Ф.И. Тютчева.
Любовь как стихийная сила и
«поединок роковой».
Творчество Фета (2 часа + 1в/ч = 3 часа)
55
А.А. Фет. Жизнь и творчество.
Жизнеутверждающее начало в лирике
природы.
56
Любовная лирика А.А. Фета.
Гармония и музыкальность
поэтической речи и способы их
достижения. Импрессионизм поэзии
Фета.
57
А.К. Толстой. Жизнь и творчество.
Основные темы, мотивы и образы
поэзии А.К. Толстого. Фольклорные,
романтические и исторические черты
лирики поэта.
Творчество Некрасова (8 часов)
58
Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество.
Социальная трагедия народа в городе и
деревне. Судьба народа как предмет
лирических переживаний страдающего
поэта.
59
Героическое и жертвенное в образе
разночинца-народолюбца.
60
Н.А. Некрасов о поэтическом труде.
Поэтическое творчество как служение
народу.
61
Тема любви в лирике Н.А. Некрасова,
ее психологизм и бытовая
конкретизация.
1
1
1
1
1
1
1
1вн
1
1
1
1
«Кому на Руси жить хорошо»;
замысел, история создания и
композиция поэмы.
63
Образы крестьян и помещиков в поэме
«Кому на Руси жить хорошо».
Дореформенная и пореформенная
Россия в поэме. Тема социального и
духовного рабства
64
Образы народных заступников в поэме
«Кому на Руси жить хорошо».
65
Особенности языка поэмы «Кому на
Руси жить хорошо». Фольклорное
начало в поэме.
Творчество Салтыкова-Щедрина (1 ч+2вн)
66
М.Е. Салтыков-Щедрин. Личность и
творчество. проблематика и поэтика
сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина
67
Обзор романа М.Е. СалтыковаЩедрина «История одного города».
68
Замысел, история создания, жанр и
композиция романа. Образы
градоначальников
Творчество Толстого (11 ч + 1Р+1Вн = 13 часов)
69
Л.Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы
творческого пути. Духовные искания.
Нравственная чистота писательского
взгляда на мир и человека
70
Народ и война в «Севастопольских
рассказах» Л.Н. Толстого
71
История создания романа «Война и
мир». Особенности жанра. Образ
автора в романе
72Духовные искания Андрея
73
Болконского и Пьера Безухова
74
Женские образы в романе «Война и
мир»
75
Семья Ростовых и семья Болконских
76Тема народа в романе «Вона и мир»
77
78
Кутузов и Наполеон
79
Проблемы истинного и ложного в
романе «Война и мир».
80
Художественные особенности романа.
Подготовка к домашнему сочинению
62
1
1
1
1
1
1Вн
1Вн
1
1Вн
1
1
1
1
1
1
1
1
81Р
Анализ эпизода из романа «Война и
мир».
Творчество Достоевского (7 часов)
82
Ф.М. Достоевский. Жизнь и судьба.
Этапы творческого пути. Идейные и
эстетические взгляды
83
Образ Петербурга в русской
литературе. Петербург Ф.М.
Достоевского
84
История создания романа
«Преступление и наказание».
85
«Маленькие люди» в романе
«Преступление и наказание», проблема
социальной несправедливости и
гуманизм писателя
86
Духовные искания интеллектуального
героя и способы их выявления. теория
Раскольникова. Истоки его бунта
87
«Двойники» Раскольникова
88
Значение образа Сони Мармеладовой в
романе «Преступление и наказание».
Роль эпилога в романе.
Творчество Лескова (2ч+1Вн))
89
Н.С. Лесков. Жизнь и творчество.
Повесть «Очарованный странник» и ее
герой Иван Флягин.
90
Рассказ «Тупейный художник».
Необычность судеб и обстоятельств.
Нравственный смысл рассказа
91
Катерина Кабанова и Катерина
Измайлова. (По пьесе Островского
«Гроза» и рассказу Лескова «Леди
Макбет Мценского уезда»)
Творчество Чехова (6 часов)
92
А.П. Чехов. Жизнь и творчество.
Особенности рассказов 80-90 –х годов.
«Человек в футляре»
93
Проблематика и поэтика рассказов 90х годов.
94
Душевная деградация человека в
рассказе «Ионыч»
95
Особенности драматургии А.П. Чехова
96
«Вишневый сад»: история создания,
жанр, система образов. Разрушение
1Р
1
1
1
1
1
1
1
1
1Вн
1
1
1
1
1
дворянского гнезда
97
Символ сада в комедии «Вишневый
сад». Своеобразие чеховского стиля
98К
Зачетная работа за второе полугодие
Зарубежная литература(1ч+3вн)
99
К. Хетагуров. Жизнь и творчество.
Сборник «Осетинская лира».
Изображение тяжелой жизни простого
народа. Специфика художественной
образности
100
«Вечные» вопросы в зарубежной
литературе. Романтизм, реализм и
символизм в произведениях
зарубежной литературы. Ги де
Мопассан. «Ожерелье».
101
Г. Ибсен. «Кукольный дом».
102
Итоговый урок. Нравственные уроки
русской литературы XIX века
Итого: 102 часа
1
1
1Вн
1Вн
1Вн
1
Литература 11 класс
Тема урока
Введение
1.
Кол-во часов
по теме
1ч
Введение. Судьба России в 20в. основные направления, темы
и проблемы русской литературы 20в.
Литература начала 20 века
К
ч
1
27ч+4Р+3Вн
1
5
И. А. Бунин. Жизнь и творчество.
Лирика И. Бунина
И. Бунин. «Господин из Сан – Франциско». Символика
бунинской прозы.
Обращение Бунина к широчайшим социально-философским
обобщениям в рассказе «Господин из Сан – Франциско».
Тема любви в рассказе И. Бунина «Чистый понедельник».
6
Своеобразие лирического повествования в прозе писателя.
1
7
Психологизм и особенности «внешней изобразительности»
бунинской прозы.
1Р
2.
3
4
1
1
1
Да
А. И. Куприн. Жизнь и творчество. Проблема самопознания
личности в повести «Поединок».
Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет»
1
1Р
11
Изображение мира природы и человека в повести
«Олеся». Подготовка к домашнему сочинению.
Тема любви в повести «Олеся» А.И.Куприна.
12
М. Горький. Жизнь и творчество.
1
13
1
16
Романтизм ранних рассказов М. Горького. Рассказ «Старуха
Изергиль».Проблематика и особенности композиции.
«На дне» как социально – философская драма. Новаторство
Горького-драматурга.
Три правды в пьесе «На дне», ее социальная и нравственно –
философская проблематика
Смысл названия пьесы.
17
Классное сочинение по пьесе М.Горького «На дне».
1Р
18
Русский символизм и его истоки
1
19
1
21
В. Я. Брюсов. Слово о поэте. Брюсов как основоположник
русского символизма
Лирика поэтов – символистов. К. Д. Бальмонт, А. Белый и
др.
Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма
22
Н. С. Гумилев. Слово о поэте.
1
23
Проблематика и поэтика лирики Н. Гумилева
1
24
Футуризм как литературное направление. Русские футуристы.
Поиски новых поэтических форм в лирике И.Северянина.
А. А. Блок. Жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и
образы ранней лирики.
Тема страшного мира в лирике А. Блока. «Незнакомка», «Россия»,
1
8
9
10
14
15
20
25
26
1
1
1
1
1
1Вн
1
1
1
«Ночь. Улица. Фонарь. Аптека…» -
27
Тема Родины в лирике А. Блока.
1
«Россия», «Река раскинулась..», «На железной дороге»
28
Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира.
1
29
Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и
способы выражения ее в поэме.
Художественные и идейно – нравственные аспекты
новокрестьянской поэзии. Н.А.Клюев. Жизнь и
творчество.
С. А. Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика.
1
30
31
1Вн
1
32
«Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери»
Тема России в лирике С. Есенина. «Я покинул родимый дом..»,
«Русь советская», «Спит ковыль…»,»/Возвращение на родину»
1
33
Любовная лирика С. Есенина.
1Р
«Не бродить, не мять…», «Собаке Качалова» , «Шагане, ты моя,
Шагане…»
34
Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С.
Есенина.
1
«Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу»,
«Сорокоуст»
35
Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы».
Литаратура 20-х годов 20 века
1Вн
7ч+1Р
1
37
Литературный процесс 20 – х годов 20 века Обзор русской
литературы 20 годов.
Тема революции и Гражданской Войны в прозе 20 – х годов.
38
Поэзия 20 – х годов. Поиски поэтического языка новой эпохи.
1
39
В. В. Маяковский. Жизнь и творчество. Художественный мир
ранней лирики поэта.
1
36
1
«А вы могли бы?!», «Послушайте», «Скрипка и немножко нервно»
40
41
Пафос революционного устройства мира и сатирический
пафос лирики Маяковского.
Своеобразие любовной лирики В. Маяковского.
1
1
«Лиличка», «Письмо т. Кострову о сущности любви»
42
Тема поэта и поэзии в творчестве В. Маяковского
1
43
Подготовка к домашнему сочинению по лирике Блока,
Есенина, Маяковского
1Р
Литература 30-х годов 20 века
22ч+4Р+1Вн
44
Литература 30 – х годов. Обзор.
1
45
М. А.Булгаков. Жизнь и творчество. М. Булгаков и театр.
1
46
История создания, проблемы и герои романа М. Булгакова
«Мастер и Маргарита»
Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита»
1
Сочетание реальности и фантастики в романе «Мастер и
Маргарита».
Традиции европейской и отечественной литературы в романе
«Мастер и Маргарита».
Анализ эпизода из романа «Мастер и Маргарита»
1
Классное сочинение анализ эпизода по роману «Мастер и
Маргарита» М. Булгакова.
А. П. Платонов. Жизнь и творчество Повесть Платонова
«Котлован»: обзор.
Утопические идеи общей жизни как основа сюжета повести.
Необычайность языка и стиля Платонова.
А. А. Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное
своеобразие любовной лирики А. Ахматовой
Судьба России и судьба поэта в лирике А. Ахматовой.
1Р
47
48
49
50
51
52
53
54
55
1
1
1
1Вн
1
1
1
«Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…»,
«Родная земля»
56
Поэма А. Ахматовой «Реквием». Трагедия народа и пота.
1
57
58
Тема суда времени и исторической памяти. Особенности
жанра и композиции поэмы «Реквием».
О. Э. Мандендельштам. Жизнь и творчество. Трагический
конфликт эпохи и поэта. Notre Dame, “Я вернулся в мой город,
1
1
знакомый до слез…»
59
Поэтика лирики О.Э. Мандельштама.
1Р
60
М. И. Цветаева. Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и
поэзии в лирике М. Цветаевой. «Моим стихам, написанным так
1
рано…», «Стихи Блоку», «Кто создан из камня, кто создан из глины…»
61
Уникальность поэтического голоса М.И.Цветаевой.
1Р
62
М. А. Шолохов. Судьба и творчество. «Донские рассказы»
1
63
1
64
«Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии.
История создания, сюжет и композиция романа.
Мысль семейная в романе.
65
Картины Гражданской волны в романе «Тихий Дон»
1
66
Трагедия народа и судьба Григория Мелихова
1
67
Женские судьбы в романе «Тихий Дон»
1
68
Мастерство М. Шолохова в романе «Тихий Дон»
1
69
Шолоховские традиции в русской литературе 20 века.
1
70
Классное сочинение по роману М.Шолохова «Тихий Дон».
1Р
Литература периода Великой Отечественной
войны
71
1
1ч
Литература периода ВОВ: поэзия, проза, драматургия
Литература 50-90-х годов
1
16ч+1Р+6Вн
72
Литература второй половины 20 века (обзор).
1
73
Поэзия 60 –х годов.
1
74
Новое осмысление военной темы в литературе 50 – 90х годов.
1
75
А. Т. Твардовский. Жизнь и творчество.
1
76
Лирика А. Твардовского. Размышления о настоящем и
будущем Родины
Б. Л. Пастернак. Жизнь и творчество. «Февраль. Достать чернил и
1
77
1
плакать!...», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Определение
поэзии»
78
Философский характер лирики Пастернака
1
79
Б. Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго»: проблематика
и художественное своеобразие.
1Вн
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая
связь с проблематикой и поэтикой романа.
А. И. Солженицын. Жизнь и творчество. Своеобразие
творчества писателя.
Проблема русского национального характера в контексте
трагической эпохи в рассказе «Один день Ивана Денисовича».
В. Т. Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и
поэтика «Колымских рассказов»
Н. М. Рубцов. Слово о поэте. Основные темы и мотивы
лирики поэта.
«Деревенская» проза в современной литературе.
1Вн
В. П. Астафьев. Взаимоотношение человека и природы в
романе «Царь-рыба».
В. Г. Распутин. Тема «отцов» и «детей» в повести «Последний
срок».
Классное сочинение в жанре рецензии по повести В.
Распутина «Живи и помни».
И. А. Бродский. Слово о поэте. Проблемно – тематический
диапазон лирики поэта
Б. Ш. Окуджава. Слово о поэте. Военные мотивы в лирике
поэта
«Городская» проза в современной литературе. Ю. В.
Трифонов «Вечные» темы и нравственные проблемы в
повести «Обмен».
Темы и проблемы современной драматургии. А. В.
Вампилов.
Из литературы народов России. М. Карим. Жизнь и
творчество. Психологизм лирики поэта.
Тема памяти о родных местах, мудрости предков в лирике
М.Карима.
1
Литература конца 20 – начала 21 века
95
96
1
1
1Вн
1
1
1
1Р
1
1
1Вн
1Вн
1Вн
1
2ч
Основные направления и тенденции развития современной
литературы.
Литература Русского зарубежья последних лет, возвращенная
литература.
Из зарубежной литературы
1
1
1ч+1Р+4Вн
97
Д. Б. Шоу. «Дом, где разбиваются сердца», «Пигмалион»
1Вн
98
1Вн
101
Т. С. Элиот. Слово о поэте. Многообразие мыслей и
настроений стихотворений.
Э. М. Хемингуэй. Слово о писателе. Духовнонравственные проблемы повести. «Старик и море».
Э. М. Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм
повествования.
Проблемы и уроки литературы 20 века.
102
Резервный урок
1
99
100
1Вн
1Вн
1Р
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
 образную природу словесного искусства;
 содержание изученных литературных произведений;
 основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их
творческой эволюции;
 историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;
 основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об
отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;
 основные теоретико-литературные понятия;
уметь
 воспроизводить содержание литературного произведения;
 анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя
сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика,
проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции,
художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства
языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного
произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
 соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и
культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии
общества;
 раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных
литературных произведений; связывать литературную классику со временем
написания, с современностью и с традицией; выявлять "сквозные темы" и
ключевые проблемы русской литературы;
 соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи;
выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;
 определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;
 сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные,
критические и научные интерпретации;
 выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
 выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения;
 аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
 составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебноисследовательские работы;
 писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на
литературные темы.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом
норм русского литературного языка;

участия в диалоге или дискуссии;

самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их
эстетической значимости;
*
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
*
определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки
иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных
отношений.
Рабочая программа
по курсу литературы
в 10-11 классах
рассмотрена на заседании
учителей русского языка и литературы
от 29.08.2014 г. протокол № 1.