смотреть - Гимназия № 1

2
Аннотация к рабочей программе
«Изобразительное искусство», 8 класс
Рабочая программа по Изобразительному искусству разработана на основе примерной программы
основного общего образования, федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования и авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд»,
2008 год
Учебный план гимназии отводит для изучения ИЗО на этапе основного общего образования в VIII
классе 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю.
Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ
познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественнотворческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной
художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника
основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного
вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня
эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном выборе видов художественно-творческой
деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие
способности.
Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих
способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству.
Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как
эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания
действительности и творческой деятельности. В рабочей программе выделяются такие закономерности
изобразительных (пластических) искусств, без которых невозможна ориентация в потоке художественной
информации. Обучение изобразительному искусству в школе не должно сводиться к технократической, узко
технологической стороне. Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как
самоцель, а как средство создания художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к
миру.
Содержание обучения в рабочей программе дано крупными блоками. Такое построение программы
позволяет создавать различные модели курса изобразительного искусства, варьировать содержание
учебников, различными средствами распределять учебный материал и время для его изучения как внутри
одного класса, так и между классами.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества,
значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стержень программы.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия
искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из
окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей
реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению
своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие
ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте
и культурной полноценности в восприятии мира.
Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребёнка интереса к
внутреннему миру человека, способности углубляться в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это
является залогом развития способности сопереживания.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование художественной культуры
учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных
поколениями.
Задачи художественного образования:

развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного
мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия
действительности;

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного
искусства, архитектуры и дизайна;

освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического
освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики,
декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком
изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
3

овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами
изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности
воспринимать его исторические и национальные особенности.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении
отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с биологией (строение растений,
животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве,
выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика),
технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать
 основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
 основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива,
пространство, объем, ритм, композиция);
 выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
 наиболее крупные художественные музеи России и мира;
 значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь
 применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы)
и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
 анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного
искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень,
перспектива, композиция);
 ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные
произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 восприятия и оценки произведений искусства;
 самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти,
воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественноконструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Тематический план
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Наименование разделов и тем
8 класс
Синтез искусств в архитектуре.
Стили в архитектуре.
Связь архитектуры и дизайна в современной культуре.
Изобразительный язык и эмоционально-ценностное содержание синтетических искусств.
Изображение в полиграфии.
Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств.
Азбука экранного искусства.
Итого:
Всего
часов
4
7
6
7
3
3
4
34
Содержание учебного предмета 8 класс.
Синтез искусств в архитектуре (4 часа)
Основные теоретические сведения
Архитектура и её функции в жизни людей. Истоки архитектуры. Памятники мегалитического периода.
Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмных форм. Прослеживание структур
зданий различных архитектурных стилей и эпох. Выявление простых объёмов, образующих дом. Взаимное
влияние объёмов и их сочетаний на образный характер постройки. Баланс функциональности и
художественной красоты здания. Деталь и целое. Достижение выразительности и целесообразности
конструкции. Модуль как основа эстетической цельности постройки и домостроительной индустрии. Роль
цвета и материала в конструкции. Взаимосвязь формы и материала. Влияние функции вещи на материал, из
которого она будет создаваться. Роль материала в определении формы. Влияние развития технологий и
материалов на изменение формы вещи. Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне и
4
архитектуре. Влияние цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна. Психологическое
воздействие цвета.
Опыт творческой деятельности
Эскиз здания определенного вида архитектуры. Макетно – рельефное моделирование фрагмента
города.
Стили в архитектуре (7 часов)
Основные теоретические сведения
Ордерная система и её соизмеримость с человеком. История возникновения понятия «архитектурный
ордер» и его элементах, а также понятие «золотое сечение. Античность, готика, барокко, классицизм.
Опыт творческой деятельности
Выполнение колонны. Выполнение макета греческого храма Парфенон.
Связь архитектуры и дизайна в современной культуре (7 часов)
Основные теоретические сведения
Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды. Живое пространство
города. Город, микрорайон, улица. Исторические формы планировки городской среды и их связь с образом
жизни людей. Различные композиционные виды планировки города: замкнутая, радиальная, кольцевая,
асимметричная, прямоугольная и др. схема-планировка и реальность. Интерьер и вещь в доме. Дизайн –
средство создания пространственно-вещной среды интерьера. Природа и архитектура. Организация
архитектурно-ландшафтного пространства. Эстетическое содержание и выражение общественных идей в
художественных образах архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника,
масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов,фактура и цвет материалов). Бионика.
Опыт творческой деятельности
Эскиз-проект мебельного гарнитура (в технике аппликации) в интерьере. Создание макета
ландшафтно-городского фрагмента среды (сквер с фонтаном и памятником, детский парк, городской сад с
беседкой и пр.).
Изобразительный язык и эмоционально-ценностное содержание синтетических искусств (7
часов)
Основные теоретические сведения
Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах.
Театр и экран - две грани изобразительной образности. Ведущие художественные элементы: в спектакле –
актерская игра, в фильм – изображение. Сценография или театрально-декорационное искусство - особый вид
художественного творчества. Выразительные средства сценографии: пространство сцены, цветосвет, внешний
облик сцены и актеров. Сценография как искусство и производство. Театральные службы и цеха.
Изобразительные средства актёрского перевоплощения: костюм. грим, маска. Театр кукол. Виды театральных
кукол и способы работы с ними. Черный театр.
Опыт творческой деятельности
Изображение синтеза искусств.Создание сценического образа места действия в форме игровых этюдов
актеров с вещью или сценографическим элементом. Эскиз театральной куклы. Изготовление костюма для
своего героя.
Изображение в полиграфии(3часа)
Основные теоретические сведения
Текст и изображение как элементы композиции. Синтез слова и изображения в искусстве плаката.
Многообразие форм полиграфического дизайна. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное,
фотографическое, компьютерное).
Опыт творческой деятельности
Макет разворота или обложки книг, разворота журнала.
Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств (3 часа)
Основные теоретические сведения
Фотография - расширение изобразительных возможностей искусства. Грамота фотографирования и
операторского мастерства. Этапы развития фотографии. Становление фотографии как искусства.
Всеобщность законов композиции. Выбор места, объекта и ракурса съёмки. Композиция в живописи и
фотографии: общее и специфическое. Фотография - искусство светописи. Натюрморт и пейзаж - жанровые
темы фотографии. Свет – изобразительный язык фотографии. Роль света в выявлении формы и фактуры
вещей. Свет в натюрморте – постановочный, в пейзаже – природный.
Опыт творческой деятельности
Подготовка к съёмке: осмотр объекта, выбор точки съёмки, ракурса и освещения.
Азбука экранного искусства (4часа)
Основные теоретические сведения
5
Кино - запечатлённое движение. Понятие кадра и плана. Искусство кино и монтаж. Кинослово и
кинофраза как монтажно-образное построение кинокадров. Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Из
истории кино. Киножанры. Документальный, игровой и анимационный фильмы. Средства эмоциональной
выразительности в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук).
Опыт творческой деятельности
Составление кинофразы.
Перечень практических работ учащихся
8 класс
1. Создание макета дома, построенного из модульных объёмов (3-4 типа), одинаковых или подобных по
пропорциям.
2. Эскиз, макет витражного окна.
3. Создание рисунка-проекта фрагмента пешеходной зоны с городской мебелью, информационным
блоком, скульптурой, вазонами и пр.
4. Создание сложной пространственно-макетной композиции с использованием различных фактур и
материалов («Город будущего», «Поселение в космосе»).
5. Создание сценического образа места действия в форме игровых этюдов актеров с вещью или
сценографическим элементом.
6. Создание в материале костюма, маски или куклы к планируемому спектаклю.
7. Игровое действо, построенное на использовании одной из форм художественно-сценографической.
8. Макет плаката или поздравительной открытки.
9. Макет визитной карточки.
10. Поиск и подбор пейзажных и натюрмортных чёрно-белых и цветных фотографий (фотоколлаж).
11. Сценарная запись и раскадровка своего музыкального клипа.
Система оценки планируемых результатов
Этапы оценивания детского рисунка:
 как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все
компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;
 характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной
действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;
 качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны
детали предмета между собой и с общей формой;
 владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в
построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;
 общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.
Оценка "5"
 учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
 правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
 верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты
изображения;
 умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
 учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает
неточности второстепенного характера;
 гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
 умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"
 учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
 допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
 учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
 не справляется с поставленной целью урока.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
8 класс
Учащиеся должны знать:
6
Как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в
ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
Основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного
конструктивного искусства;
Особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и
художественно-образных начал и их социальную роль.
Учащиеся должны уметь:
Конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские
объекты (в графике и объёме);
Работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий;
Использовать в макетных и графических композициях ритм линий, объёмов, статику и динамику
тектоники и фактур;
Владеть навыками формообразования, использование объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из
бумаги, картона, пластилина);
Создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами;
Работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, фреска);
Использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
Использовать разнообразные материалы.
Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в искусстве и жизни
предполагает:
Формирование эстетического вкуса учащихся, понимание ими роли синтетических визуальных
искусств, развитие у них навыков создания пространственной, временной композиции и понимание её
принципов;
Понимание сути и задач образной интерпретации явлений жизни в визуально-зрелищных искусствах;
Формирование художественно-творческой активности.
Учащиеся должны:
Анализировать работу художника, композицию, пластическое и образное содержание произведения;
Развивать навыки создания собственных композиционных работ;
Понимать, как построены образ и композиция в произведениях экранного искусства;
Освоить элементарную азбуку фотографирования и операторскую грамоту;
Усвоить принципы построения изображения в пространственно-временном развитии;
Иметь первичные представления о творческом процессе, соотношении субъективного и объективного
в искусстве.
Результаты обучения.
В результате обучения изобразительному искусству в основной школе учащиеся получают знания об
основных видах и жанрах изобразительных (пластических) искусств, выдающихся представителях русского и
зарубежного искусства и их основных произведениях; наиболее крупных художественных музеях России и
мира; овладевают основами изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива,
пространство, объем, ритм, композиция); применяют художественно-выразительные средства графики,
живописи, скульптуры, художественного конструирования в своем творчестве; определяют средства
выразительности при восприятии произведений; анализируют содержание, образный язык произведений
разных видов и жанров изобразительного искусства; ориентируются в основных явлениях русского и
мирового искусства, узнают изученные произведения; объясняют роль и значение изобразительного искусства
в синтетических видах творчества; эстетически оценивают явления окружающего мира, произведения
искусства и высказывании суждений о них; используют различные художественные материалы в своем
творчестве (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы); пользуются средствами
художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция) в
самостоятельной творческой деятельности: рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в
иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных
работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Перечень учебно-методических средств обучения
Учебно-методический комплекс включает в себя учебники и методические пособия для учителя и
ученика:
 Питерских А.С., Гуров Г.Е. под ред. НеменскогоБ.М.Изобразительное искусство 7-8 класс.
Просвещение, 2011г.
Учебник соответствуют требованиям обязательного минимума содержания образования по предмету.
7
В яркой, образной форме учебники последовательно раскрывает содержание предмета, соответствуя
принципу системности изучения материала. Учебник широко иллюстрирован. Зрительный ряд является
обучающим и предназначен для внимательного рассмотрения в контексте изучаемой темы. В нем вопросы и
задания завершают каждую тему. Они помогаю активизировать понимание учебного материала и выделить
основные моменты. Текст учебника обращён к ребёнку. Написанный в доверительной форме, он легко
воспринимается детьми, хотя является ёмким, собранным, дидактически построенным обучающим
материалом. Термины и названия, которые нужно запомнить, выделены в тексте и имеют определения и
разъяснения.
Список литературы для учителя.
 БлатавскийВ.Д.История античной расписной керамики./ В.Д. Блатавский – М.: Издательство
московского университета, 1970. – 249 с.
 Варьянец А.М. Вариации прекрасного./ А.М. Варьянец – М.: Аз,1997. – 189 с.
 Виноградова Г.Г.Уроки рисования с натуры в общеобразовательной школе: пособие для учителя. –
М.: Просвещение, 1980.
 Власов В.Г. Большой энциклопедический словарь изобразительного искусства.-СПб.: ЛИТА, 2000.
– 848 с.
 Костерин Н.П. Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1980. – 272 с.
 Кузин В.С.Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – М.:
Просвещение, 1984. – 319 с.
 Рябцев Ю.С. История русской культуры./ Ю.С. Рябцев – М.: ВЛАДОС, 1997. – 326 с.
 Рисунок. Живопись. Композиция. Хрестоматия \ сос. Н.Н. Ростовцев – М.: Просвещение, 1989. –
207 с.
 Розенвассер В.Б. Беседы об искусстве. – М.: Просвещение, 1979. – 183 с.
 Свиридова О.В. Изобразительное искусство. 8 класс: поурочные планы по программе Б.М.
Неменского – Волгоград: Учитель, 2008. – 171 с.
 Свиридова О.В. Изобразительное искусство. 7 класс: поурочные планы по программе Б.М.
Неменского – Волгоград: Учитель, 2007. – 223 с.
 Стебловская Л.П. Учитесь рисовать./ Л.П. Стебловская – Киев: Радянська школа, 1980.
 Туберовская О.М. В гостях у картин. Рассказы о живописи. – Л.: Детская литература, 1973. – 160 с.