5. Содержание курса внеурочной деятельности

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 84 г. Челябинска»
Принята
Утверждаю
на Педагогическом совете
Директор
МАОУ «СОШ № 84 г. Челябинска»
МАОУ «СОШ № 84 г. Челябинска»
28.08.2015 г., протокол № 1
________________ Г.А. Красюн,
приказ № 171 от 31.08.2015 г.
И.А. Сулименко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ОСНОВЫ ВОЕННОГО ЭТИКЕТА»
5 КЛАСС
муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 84 г. Челябинска»
Челябинск
2015
Оглавление
Стр.
Информационная карта
3
Пояснительная записка
4
Общая характеристика курса внеурочной деятельности
5
Место курса в плане внеурочной деятельности
6
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения курса внеурочной деятельности
Содержание курса внеурочной деятельности
Тематическое планирование курса с основными видами внеурочной
деятельности учащихся
6
78
10
Условия обеспечения курса внеурочной деятельности
12
Планируемые результаты изучения курса внеурочной деятельности
17
2
Информационная карта
Тип педагогической
программы
Вид программы
Контингент
обучающихся
Цель Программы
Назначение Программы
Форма обучения
Программа внеурочной деятельности
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
Учащиеся 5 классов МАОУ «СОШ № 84 г. Челябинска»
в возрасте 11-12 лет
Оказание содействия учащимся 5 классов МАОУ «СОШ № 84
г. Челябинска» в освоении содержания курса внеурочной деятельности «Основы военного этикета»
Для учащихся и родителей (законных представителей) 5 классов МАОУ «СОШ № 84 г. Челябинска» данная Программа
обеспечивает реализацию их права на информацию об объеме
услуг во внеурочной деятельности в этих классах, права на выбор этих услуг и права на гарантию качества получаемых
услуг.
Для педагогического коллектива МАОУ «СОШ № 84 г. Челябинска» данная Программа определяет приоритеты в содержании исторического и технологического образования в этих
классах и способствует интеграции и координации работы педагогов в урочной и внеурочной деятельности.
Для административно-управленческих работников данная
Программа является основанием для определения качества реализации определенного объёма гарантированных услуг во
внеурочной деятельности в 5 классах МАОУ «СОШ № 84 г.
Челябинска».
Очная
Сроки освоения
Программы
Объем внеурочной деятельности
Продолжительность реализации Программы – 1 год
Режим занятий
1 час в неделю
Уровень освоения
содержания Программы
Общекультурный
Ведущие принципы
реализации Программы
Виды и формы контроля
34 часа в год
-научность в сочетании с доступностью;
-последовательность в изложения материала курса;
-практико-ориентированное содержание исторического и технического образования;
-обучение.
Текущий контроль (беседа, опрос, портфолио учащегося), промежуточная аттестация (тестовая работа)
3
1. Пояснительная записка
Проблема духовно-нравственного воспитания детей в условиях современного российского общества приобрела особое значение. Потеря моральных
ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к
негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди детей и подростков, потеря позитивной мотивации к учению.
В Концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина
России определён современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных
традициях многонационального народа Российской Федерации.
Внеурочная деятельность по духовно-нравственному воспитанию школьников начинается со знакомства детей с нравственными нормами и правилами
поведения, формирования у них моральных привычек. В детском коллективе
ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания,
представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход
внешних моральных требований во внутренние.
Актуальность Программы внеурочной деятельности школьников «Основы военного этикета» (далее - Программа) определяется тем, что в настоящее
время одной из важнейших задач основного общего образования является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности молодого человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность
нравственного воспитания детей. Программа обеспечивает реализацию одного
из направлений духовно-нравственного воспитания и развития школьников:
воспитание нравственных чувств и этического сознания ребенка.
4
2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности школьников «Основы военного этикета» составлена:
-
во-первых, в соответствии с требованиями действующих норматив-
ных документов и инструктивно-методических материалов федерального, регионального, муниципального и субмуниципального уровней (представлены в перечне документов и материалов);
-
во-вторых, с учетом особенностей оптимизационной модели вне-
урочной деятельности школьников, реализуемой МАОУ СОШ № 84 г. Челябинска в условиях отдаленного городского микрорайона;
-
в-третьих, определения культурно-образовательных потребностей и
запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) как субъектов образовательного процесса в основной школе в освоении курса внеурочной
деятельности «Основы военного этикета». Освоение учащимися 5 «В» кадетского класса содержания данного курса осуществляется с их согласия и по выбору этого курса родителями (законными представителями). При этом выбор
родителей является приоритетным для организации освоения ребенком содержания данного курса.
Теоретической базой программы внеурочной деятельности школьников
«Основы военного этикета» является Концепция духовно-нравственного развития
и
воспитания
личности
гражданина
России
(авт.
А.Я.Данилюк,
А.М.Кондаков, В.А.Тишков).
Данная Программа разработана И.А.Сулименко самостоятельно с привлечением учащихся данного образовательного объединения и их родителей.
Программа курса реализуется учителем русского языка и литературы как руководителем кружка (курса) в сотрудничестве с родителями.
Курс внеурочной деятельности «Основы военного этикета» является
культурологическим и направлен на развитие у школьников 10 − 11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу светских
5
традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в
жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Цель курса − формирование у школьника мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на воспитании у него нравственных чувств
и этического сознания.
Освоение курса направлено на достижение следующих задач:
−
формирование у детей первоначальных представлений о моральных
нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп путем раскрытия сущности нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста
на основе взаимопомощи и поддержки;
−
развитие представлений школьников о значении нравственных
норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества на основе
усвоения правил поведения в общественных местах, школе, дома, на улице;
−
развитие способностей школьников к общению на основе взаимно-
го уважения и диалога.
3. Место курса в плане внеурочной деятельности
В соответствии с Учебным планом и Планом внеурочной деятельности
основной образовательной программы основного общего образования (ООП
ООО), Годовым календарным учебным графиком и Расписанием занятий внеурочной деятельности детей на 2015–2016 учебный год в МАОУ СОШ № 84 г.
Челябинска курс внеурочной деятельности «Основы военного этикета» развертывается на базе 5 «В» кадетского класса с начала учебного года. Данный курс
внеурочной деятельности рассчитан на 34 часа и изучается школьниками на
протяжении всего учебного года 1 час в неделю.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения курса внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность школьников по курсу «Основы военного этике6
та» направлена на достижение личностных и метапредметных результатов
освоения данной программы.
Личностные результаты:
−
формирование самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
−
воспитание нравственных чувств и этического сознания как регуля-
торов морального поведения;
−
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной от-
зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие
форм регуляции своих эмоциональных состояний;
−
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты:
−
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи вне-
урочной деятельности, а также находить средства её осуществления;
−
сформированность умений планировать, контролировать и оцени-
вать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с
учётом характера ошибок; понимать причины успеха / неуспеха внеурочной деятельности;
−
адекватное использование речевых средств для решения различных
коммуникативных и познавательных задач;
−
умение осуществлять информационный поиск для выполнения за-
даний;
−
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей
и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
7
−
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возмож-
ность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
−
умение определять цель и пути её достижения, договориться о рас-
пределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
5. Содержание курса внеурочной деятельности
Реализация программы внеурочной деятельности «Основы военного этикета» предполагает формирование у школьников первоначального представления о базовых национальных ценностях, которые лежат в основе целостного
пространства духовно-нравственного развития и воспитания детей.
Программа составлена на основе следующих принципов духовно–
нравственного развития и воспитания школьников.
Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы,
общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень
нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы внеурочной деятельности, то, ради чего она организуется. Идеалы сохраняются в
традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовнонравственного и социального развития личности.
Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание
духовно-нравственного развития и воспитания личности школьника в рамках
внеурочной деятельности.
Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру – ведущий метод нравственного воспитания. Содержание внеурочной деятельности
должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его
к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить
8
возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу
в жизни.
Принцип идентификации. Идентификация – устойчивое отождествление
себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.
Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим
человеком, ребёнка со значимым взрослым.
Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомернодеятельностный характер. Ребенок включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание,
направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию внеурочной
деятельности школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности, учащихся в рамках внеурочной деятельности осуществляется на основе
воспитательных идеалов и ценностей.
Перечисленные принципы определяют концептуально-содержательную
основу программы внеурочной деятельности школьников «Основы военного
этикета».
В реализации курса «Основы военного этикета» планируется проведение
следующих видов внеурочной деятельности: проблемно-ценностное общение,
9
познавательная деятельность, игровая деятельность, которые отражены в календарно-тематическом плане.
В осуществлении внеурочной деятельности школьников используются
следующие группы методов: словесные (рассказ, этическая беседа, межличностный диалог); наглядные (экскурсия, заочное путешествие, просмотр видеофильма); практические (викторина, работа с текстами художественных произведений).
Занятия курса «Основы военного этикета» предполагаются быть эмоциональными, строиться на непроизвольном внимании и памяти, включать в себя
игровые элементы. В качестве домашнего задания можно рекомендовать детям
завершить рисунок, прочитать книжку или рассказ вместе с родителями. На занятиях нравственности важна активность школьника, его участие в обсуждениях жизненных ситуаций. Основная задача педагога состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о
себе и своих поступках, их нравственной сущности.
6. Тематическое планирование курса
с основными видами внеурочной деятельности учащихся
№
занятия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Дата
проФорма
Наименование темы, название занятия
ведезанятия
ния
Тема1. Культура общения (9 часов)
Традиции общения в русской семье.
у картины
«Домострой».
художника
Культура общения в современной семье.
диспут
Культура общения в современной семье.
ролевая игра
этическая
О терпимости к ближним.
беседа
занятие
О терпимости к ближним.
добрых дел
Культура спора.
тренировка
Этикетные ситуации.
практикум
тематический
В мире мудрых мыслей.
диспут
10
В том числе
практеоретитических
ческих
+
+
+
+
+
+
+
+
+
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
тематический
диспут
Тема 2. Самовоспитание (7 часов)
познавательСамовоспитание.
ная беседа
самодиагноПознай самого себя.
стика
Определение цели и составление плана саделовая игра
мовоспитания на неделю.
Как я работаю над собой.
круглый стол
в гостях у
О терпении.
сказки
Конец каждого дела обдумай перед начаделовая игра
лом.
Ты памятью свой разум озари.
деловая игра
И день минувший весь пересмотри.
Тема 3. Общечеловеческие нормы нравственности (10 часов)
Об источниках наших нравственных знакинозанятие
ний.
в гостях у
Совесть - основа нравственности.
сказки
в гостях у быЧем ты сильнее, тем будь добрее.
лины
Досадно мне, что слово честь забыто.
кинозанятие
конкурс знаЗаветы предков.
токов истории
конкурс риРоссияне о любви к Родине.
сунков
Твоя малая Родина.
экскурсия
конкурс соМой первый друг, мой друг бесценный.
чинений
Афоризмы о совести, о Родине, о дружбе.
практикум
встреча с инПриветливость - золотой ключик, открытересным чевающий сердца людей.
ловеком
Тема 4. Искусство и нравственность (8 часов)
в гостях у геНравственное содержание древних мифов.
роев Эллады
в гостях у
За что народ любил Илью Муромца и чтил
былинных
своих былинных героев.
героев
Положительные герои в былинах и сказв гостях у
ках.
сказки
В мире мудрых мыслей.
11
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
30.
Отрицательные герои в литературных
произведениях.
31.
Зло, как и добро, имеет своих героев.
32.
33.
Искусство и нравственность.
Вот человек. Что скажешь ты о нём?
34.
Чему нас научила азбука нравственности?
в гостях у литературного
героя
тематический
диспут
выставка
круглый стол
общественный смотр
знаний и умений
+
+
+
+
+
7. Условия обеспечения курса внеурочной деятельности
При изучении школьниками курса «Основы военного этикета» в рамках
внеурочной деятельности используется следующее ресурсное обеспечение.
Оборудование кабинета: ученические столы и стулья по количеству обучающихся, учительский стол, шкафы для хранения пособий, дидактических материалов, настенная доска для вывешивания иллюстративного материала по курсу.
Материально-техническое обеспечение:
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Наименование
Количество
Доска с набором приспособлений для крепления иллюстративного материала
Экран
Компьютер
Мультимедийный проектор
1
1
1
1
Учебно-методическое обеспечение:
Вид (жанр) издания
Программа
Алгоритмы
деятельности
обучающихся
Наименование (название) издания
Козлов, Э.П. Азбука нравственности: программа воспитания
школьников / Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. – М.: Новый
учебник, 2007.
Трошкова, С.В. Рабочая программа внеурочной деятельности
младших школьников «Азбука нравственности» / С.В. Трошкова.
– Челябинск, 2012.
Суслов, В.Н. Этикет: учусь правилам поведения. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010.
Шкатова, Л.А. Задачник по этикету / Л.А. Шкатова. – Челябинск:
ЮУКИ, 1995.
12
Методические
материалы
Контрольноизмерительные
материалы
Внеклассная работа / Сост. М.А. Козлова. М.: Экзамен, 2009.
Тисленкова, И.А. Нравственное воспитание: книга для организаторов воспитательной работы и классных руководителей /
И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008.
Сергеева, В.П. Духовно-нравственное воспитание – основа формирования личности: метод. пособие / В.П. Сергеева. – М.: Перспектива, 2011.
Суслов, В.Н. Этикет: учусь правилам поведения.Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010.
Используемая дополнительная литература для педагога
1.Азбука нравственного воспитания: пособие для учителя / под ред. И.А.
Каирова и О.С. Богдановой. – 3-е изд. перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1979.
2.Волович, А.И. Этика и этикет. 5 класс: пособие для учителя / А.И. Волович. – М.: Школьная пресса, 2005.
3.Главные праздники современной России и малой Родины: метод. рекомендации / предс. ред. коллегии В.М. Кузнецов. – 2-е изд., испр. и доп. – Челябинск: Край РА, 2012. – (Гражданско-правовое и патриотическое воспитание).
4.Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010.
5.Григорьев, Д.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная
деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011.
6.Григорьев, Д.В. Программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое
общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011.
7.Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. –
М.: Просвещение, 2009.
8. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста /
сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010.
13
9.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе:
от действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008.
10.
Козлов, Э. Азбука нравственности / Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомя-
кова // Воспитание школьников. – 2007. – № 1 - 9.
11.
Моделируем внеурочную деятельность обучающихся в различных
условиях организации образовательного процесса: метод. рекомендации / авт. –
сост. Ю.Ю. Баранова, А.В. Кисляков, Ю.В. Ребикова, Л.Н. Чипышева, В.Л.
Приходько, В.П. Голоднова; под ред. М.И. Солодковой. – Челябинск: Полиграф
– Мастер, 2011.
12.
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и ос-
новное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под
ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.
13.
Примерная программа воспитания и социализации обучающихся.
Начальное общее образование. – М.: Просвещение, 2009.
14.
Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Начальная школа / сост. Е.С. Савинов. 2-е изд., перераб. – М.:
Просвещение, 2010.
15.
Соловьева, Т.А. Первоклассник: адаптация к новой социальной
среде / Т.А. Соловьева, Е.И. Рогалева. – М.: ВАКО, 2008.
16.
Шемшурина, А.И. Этическая грамматика /А.И. Шемшурина. –
М.:НИИ Теории и методов воспитания, 1994.
17.
Зюзько, М.В. Пять шагов к себе / М.В. Зюзько. – М.: Просвещение,
1992. – 102 с.
18.
Кон, И.С. Дружба / И.С. Кон. – М.: Политиздат, 1989. – 198 с.
19.
Леви, В. Искусство быть собой / В. Леви. – М.: Знание, 1991. – 88 с.
20.
Лихачев, Д.С. Письма о добром и прекрасном / Д.С. Лихачев. – М.:
Детская литература, 1985. – 258 с.
21.
Лихачева, Л.С. Школа этикета / Л.С. Лихачева. – Екатеринбург:
СУКИ, 1995. – 125 с.
14
22.
Разум сердца. Мир нравственности в высказываниях и афоризмах. –
М.: Политиздат, 1989. – 240 с.
23.
Челябинск. Энциклопедия. – Челябинск: Каменный пояс, 2001. –
240 с.
24.
Челябинская область. Энциклопедия. Т. 1–7. – Челябинск: Камен-
ный пояс, 2003-2006.
Используемая дополнительная литература для учащихся
Художественные произведения. Хрестоматии
25.
Андерсен, Г.Х. Снежная Королева // Сказки и истории. Вып. 1. /
Г.Х. Андерсен; пер. с дат. – М.: Клио, 1992. – С. 212–235.
26.
Волшебные сказки народов мира / под ред. С. Голубкова. – М.:
Квадрат, 1993. – 412 с.
27.
Гайдар, А.П. Тимур и его команда / А.П. Гайдар. – М.: Детская ли-
тература, 1986. – 410 с.
28.
Герои Эллады. Из мифов Древней Греции / сост. В. Смирнова. –
Иркутск: ВСКИ, 1985. – 192 с.
29.
Губарев, В.Г. Королевство кривых зеркал / В.Г.Губарев. – М.: Про-
свещение, 2000. – 58 с.
30.
Круглов, Ю.Г. Былины: книга для внекласс. чтения / Ю.Г. Круглов.
– М.: Просвещение, 1985. – 207 с.
31.
Линдгрен, А. Три повести о Малыше и Карлсоне / А. Линдгрен. –
Ташкент: Юлдузча, 1990. – 432 с.
32.
Милн, А.А. Вини-Пух и все-все-все / А.А. Милн. – Екатеринбург:
Уральский рабочий, 1992. – 208 с.
33.
Морозко // Народные русские сказки / сост. А.А. Горелов. – Л.: Ле-
низдат, 1983. – С. 72–73.
34.
Перро, Ш. Золушка // Сказки. – Челябинск: ЮУКИ, 1985. – С. 3–7.
35.
Погорельский, А. Черная курица, или подземные жители // За гора-
ми, за лесами…: сказки русских писателей перв. пол. 19 в. / сост. В.А. Грихин.
– М.: Просвещение, 1989. – С. 217–250.
15
36.
Пушкин, А.С. Полное собрание сочинений / А.С. Пушкин. – М.:
Правда, 1954. – 497 с.
37.
Русские народные загадки, пословицы и поговорки / сост. Ю.Г.
Круглов. – М.: Просвещение, 1990. – 335 с.
38.
Толстой, А.Н. Золотой ключик, или Приключения Буратино / А.Н.
Толстой. – М.: Детская литература, 1989. – 143 с.
Энциклопедии и справочники
39.
Праздники народов России: энциклопедия / М.М. Бронштейн, Н.Л.
Жуковская и др. – М.: РОСМЭН-ИЗДАТ, 2004. – 24 с.
40.
Я познаю мир. История: дет. энцикл.: / сост. Н.В. Чудакова, А.В.
Громов; под общ. ред. О.Г. Хинн; худож. А.В. Кардашук, A.M. Кузнецов. – М.:
ACT, 1999. – 512 с.
Научно-популярные издания
41.
Дунцова, К.Г. Этикет за столом / К.Г. Дунцова, Г.П. Станкович. –
М.: Экономика, 1990. – 54 с.
42.
Жариков, Е. Для тебя и о тебе / Е. Жариков, Е. Крушельницкий. –
М.: Просвещение, 1991. – 98 с.
43.
Лазарев, А.И. Народоведение. О русском народе, его обычаях и ху-
дожественном творчестве / А.И.Лазарев. – Челябинск: ЮУКИ, 1997. – 256 с.
44.
Челябинск. История моего города: книга для чтения / под ред.
В.С.Боже, Г.С.Шкребня. – 2-е изд. – Челябинск: АБРИС, 2005. – 320 с.
Тематические интернет-сайты
45.
http://iplayer.fm (Бородин А.П. Богатырская симфония. Ч. 1. Главная
партия).
46.
http://muzico.ru (Мусоргский М.П. Инструментовка М.Равеля, ди-
рижер Е.Светланов. Богатырские ворота. В стольном городе во Киеве).
47.
http://webstarco.narod.ru (Решетников Ф.П. Опять двойка).
48.
http://www.fcior.edu.ru
(федеральный
центр
информационно-
образовательных ресурсов).
49.
http://www.gumfak.ru (электронная гуманитарная библиотека).
16
50.
http://www.michelangelo.ru (Микеланджело Буонарроти. Восстав-
ший раб).
51.
http://www.rodon.org (Васнецов В.М. Богатыри).
52.
http://www.rostov50.ru
(Вучетич
Е.В.
Памятник
Воину-
Освободителю).
53.
http://www.russianculture.ru (Корин П.Д. Александр Невский).
54.
http://www.school-collection.edu.ru (единая коллекция цифровых об-
разовательных ресурсов).
8. Планируемые результаты изучения курса внеурочной деятельности
Освоение школьниками содержания курса «Основы военного этикета» в
рамках внеурочной деятельности должно обеспечить:
−
сформированность у школьников представлений о моральных нор-
мах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений,
представителями социальных групп;
−
развитие представлений школьников о значении нравственных
норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества на основе
усвоения правил поведения в общественных местах, школе, дома, на улице;
−
развитие способностей школьников к общению на основе взаимно-
го уважения и диалога.
В ходе реализации программы внеурочной деятельности школьников
«Основы военного этикета» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.
Результаты первого уровня – приобретение обучающимися социальных
знаний о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе, первичного понимания социальной реальности и
повседневной жизни.
Результаты второго уровня – получение обучающимися опыта пережива17
ния, позитивного отношения к базовым ценностям общества и социальной реальности в целом; развитие ценностных отношений школьника к другому человеку как Таковому (гуманность), как Другому (альтруизм), как Иному (толерантность); стремление к свободному, открытому общению в группе.
Результаты третьего уровня – приобретение обучающимися начального
опыта самостоятельного социального действия; формирование у школьника социально приемлемых моделей поведения; приобретение детьми опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками;
опыта управления коммуникацией с другими людьми и принятия на себя ответственности за них.
18