Пояснительная записка к рабочей программе

Пояснительная записка к рабочей программе
по изобразительному искусству 7 класса
Данная рабочая программа составлена на основании:
-федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации № 1897 от 5 марта 2004 года;
-примерной программы для основного общего образования по изобразительному искусству, 2004 г.
-учебного плана МБОУ «Елантовская ООШ» на 2015-2016 учебный год.
Используемый учебник:
-«Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 7-8 класса для общеобразовательных учреждений под редакцией Б. М.
Неменского рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.М., Просвещение, 2010 г.
Цель учебного предмета для каждой ступени обучения – развитие способности к эмоционально – ценностному восприятию произведения изобразительного
искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
Цели изучения изобразительного искусства в 7 классе.
-формирование у учащихся нравственно – эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве.
-овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественный знаний, умений и навыков.
-овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти,
представлению, воображению);
Задачи изобразительного искусства в 7 классе.
-развитиехудожественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти,
эмоционально-эстетического восприятия действительности;
-воспитаниекультуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
-освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и
социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком
изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
-формированиеустойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
По учебному плану МБОУ «Елантовской ООШ» на 2015-2016 учебный год на предмет «Изобразительное искусство» в 7 классе отводится 35 часов
в год (1 час в неделю, 35 недель), что соответствует Федеральному базисному учебному плану.
Содержание программы.
Раздел 1. Художник- дизайн- архитектура. (9 часов)
Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры. Композиция (ритм, пространство, статика и
динамика, симметрия и асимметрия).Объемно-пространственная композиция и плоскостная композиция. Ознакомить учащихся со свойствами
архитектурных объемов. Сформировать навыки конструирования архитектурных композиций. Основой, позволяющей объединить дизайн и
архитектуру в один образовательный блок, является рассмотрение их как конструктивных видов композиционного творчества.При таком подходе
объекты дизайна и архитектуры являются темой, содержанием композиции: плоскостной или объёмно-пространственной.
Пропорции и пропорциональные отношения. Линия, штрих, пятно. Тон и тональные отношения. Колорит. Цвет и цветовой контраст, характер мазка.
Объем. Фактура. Формат.
Творческая деятельность:Выполнение коллажно - графических работ с разными видами композиций.Создание композиции из произвольного количества
простейших геометрических фигур в теплой и холодной гамме.Практическая работа « Объем и пространство»
Искусство оформления книги.Буква – строка- текст. Искусство шрифта.Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне.Многообразие
форм полиграфического дизайна. Элементы составляющие конструкцию и художественное оформление книги.Художники – иллюстраторы И. Билибин,
В. Фаворский, В. Лебедев.
Творческая деятельность:Работа над проектом оформления книги.Коллективное проектирование книги.
Раздел 2. Изображение фигуры человека и образ человека.(6 часов)Изображение человека в древних культурах, Древней Греции: красота и конструкция
идеального тела человека. Конструкция фигуры человека и основные пропорции. Пропорции, постоянные для фигуры человека, и их индивидуальная изменчивость.
Схемы движения фигуры человека. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, человека. Изображение фигуры человека в истории скульптуры.
Пластика и выразительность фигур человека. Скульптура эпохи Возрождения: работы Донателло, Микеланджело. Скульптурные работы Мирона «Дискабол»,
Поликлета «Дорифор», Донателло, О.Родена, В.Мухиной, Микелеанджело. Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Образная выразительность
фигуры, форма и складки одежды на фигуре человека.Новые представления о выразительности скульптурного изображения человека в искусстве 19-20
вв.Творчество В.И. Мухиной, С.Т. Коненкова.
Творческая деятельность:Выполнение фризовой композиции с изображением древних шествий.Работа над проектом «Великие скульпторы»
19-20
века.Презентация по теме. «Изображение фигуры человека и образ человека». Практическая работа: зарисовки фигур человека, вырезанные из тонированной бумаги
части схемы фигуры, лепка фигуры человека, набросков с натуры одетой фигуры человека.Наброски одноклассников в разных движениях.
Раздел 3. Поэзия повседневности ( 6 часов)
Бытовой жанр в искусстве импрессионистов и в искусстве передвижников. Беседа о восприятии произведения искусства. Творчество А. Рябушкина,
Васнецова. Темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси. Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их
символичность, обращенность к внутреннему миру человека (древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы, икона А. Рублева
«Троица», фрески Дионисия). Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры.Творчество Ю. Пименова, Пластова, Дейнеки.
Темы и содержание изобразительного искусства России XVIII-XX вв., стили и направления (В.В. Растрелли, Э.-М.Фальконе, В.И. Баженов,
Ф.С.Рокотов, А.Г.Венецианов, АА.Иванов, П. А.Федотов, передвижники, «Мир искусств», С.Т. Коненков, В.И.Мухина, В.А.Фаворский и др.).
Творческая деятельность:Зарисовки необходимых деталей; костюмов, предметной и архитектурной среды. Выполнение композиции на тему «Исторические
события в русском искусстве.»Реферат на тему: Великие русские иконописцы Андрей Рублев, Феофан Грек, Дионисий.Практическая работа: Создание композиции
на библейские темы: «Святое семейство», «Возвращение блудного сына»Практическая работа : Создание проекта памятника , посвященного выбранному
историческому событию или историческому герою.
Раздел 4. Великие темы жизни. (10) часовВиды живописи. Монументальная живопись эпохи Средневековья и Возрождения. Фрески Микеланджело и
Рафаэля. Мозаика.Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека.
Древние памятники Новгорода, Владимира, Москвы. Фрески Дионисия. Икона А. Рублева. «Троица».История созидания и анализ произведений
станковой живописи: Леонардо да Винчи «Тайная вечеря», Рембрандт «Возвращение блудного сына», И. Иванов «Явления Христа народу».Значение
изобразительной станковой картины в русском искусстве. Картина как философское размышление. Понимание роли живописной картины как события
общественной жизни. Творчество В.Сурикова. Реальность жизни и художественный образ. Обобщение и детализация.Виды скульптуры. Роль
монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и народного самосознания. Творчество художников-монументалистов (Э.
М. Фальконе « Медный всадник», И. Мартос «Памятник Минину и Пожарскому».Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном
искусстве России. ( А. Дайнека, А. Пластов, Б. Неменский) Художник-творец- гражданин. Мемориальный ансамбль на Мамаевом кургане.
Творческая деятельность:Подобрать репродукции, фото произведений
монументальной живописи. Выполнение коллективной работы фризовой
композиции (рельеф из бумаги) «Храмы Древней Руси». Выполнение композиции на историческую тему. Презентация проекта.
Раздел 5. Реальность и художественный образ ( 4 часа)
Язык искусства и средства выразительности. Понятие «художественный образ». Представление о художественных направлениях и течениях в искусстве XX в.
(реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма). Творчество М. Врубеля.Художественные направления в искусстве XX века.Роль
художественного музея в национальной и мировой культуре. Ценности музейных собраний и потребность людей в общении с искусством. Крупнейшие музеи
страны и мира. Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных
искусств им. А.С.Пушкина).Ведущие художественные музеи мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея).
Творческая деятельность: Работа над проектом «Художники XX века» К.С. Водкин, П. Пикассо.(Творчество М. Врубеля. Анализ произведений)Мини- сочинение
на тему « Мое любимое произведение изобразительного искусства? »Эссе на тему «В чем, на ваш взгляд, сила искусства ?»
Требования к уровню подготовки учащихся.
К концу 7 класса учащиеся должны:
ать:
жанровой системе в изобразительном искусстве и её значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и
особов его изображения;
роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и её жанровых видах: бытовом, историческом, о мифологической и библейской темах в
кусстве;
процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;
композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, овыразительном значении
змера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
поэтической красоте повседневности, раскрываемой творчеством художников, о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни
ловека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
роли искусства в создании памятников большим историческим событиям, о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;
роли художественной иллюстрации;
поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; ороли
нструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;
наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве;
нимать особую культуростроительную роль русской тематической картины 19-20 столетий;
б историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах её выражения, о роли существовании стилей и
правлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
еть:
ыполнять элементы оформления альбома или книги;
тстаивать своё мнение по поводу рассматриваемых произведений;
ести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.
онструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты.
оделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
ладеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре.
процессе практической работы учащиеся должны:
меть первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
ладеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
азвивать навыки наблюдательности, способности образно видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия
альности;
меть творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской
зиции по выбранной теме и поиски способа её выражения;
меть навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.
Практические работыоцениваются по следующим критериям:
• качество выполнения изучаемых на уроке приемов рисования и работы в целом;
• степень самостоятельности;
• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный).
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам.
Нормы оценки практической работы учащихся:
«5» - обучающийся может интегрировать знания из различных разделов для решения поставленной задачи; правильно применяет приемы и
изученные техники рисования. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности,
качественно и творчески.
«4» - обучающийся допустил малозначительные ошибки, но может самостоятельно исправить ошибки с небольшой подсказкой учителя. Работа
выполнена в заданное время, самостоятельно.
«3» - владеет знаниями из различных разделов, но испытывает затруднения в их практическом применении при выполнении рисунка; понимает
последовательность создания рисунка, но допускает отдельные ошибки; работа не выполнена в заданное время, с нарушением технологической
последовательности.
«2» - ученик не знает основных элементов процесса рисования; не умеет пользоваться дополнительным материалом; не владеет даже
минимальными фактическими знаниями, умениями и навыками, определёнными в образовательном стандарте.
Учебный методический комплекс.
1.Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству, 2004г.
2.Изобразительное искусство и художественный труд. Программа с краткими методическими рекомендациями. 1-9/ Под редакцией Б.М. Неменского. М.: «Просвещение» , 2005 г.
3.Учебник для общеобразовательных учреждений А. С. Питерских Г. Е. Гуров под редакцией Б. М. Неменского «Изобразительное искусство. Дизайн и
архитектура в жизни человека 7 – 8 классы». Москва «Просвещение» 2010 г.
4.Б.М.Неменского, Программа изобразительное искусство и художественный труд. 1–9 классы. – М.: Просвещение, 2010;
Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.
Цифровые образовательные ресурсы:
Собственные компьютерные презентации;
Интернет – ресурсы:
Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php
Виртуальный музей искусств http://www.museum-online.ru/
Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm
Учебно-тематическое планирование
по Изобразительному искусству.
Количество часов
Всего 35 часов; в неделю 1 час.
-Планирование составлено на основе примерной программы для основного общего образования по изобразительному искусству 2004 г.
-Учебник для общеобразовательных учреждений А. С. Питерских Г. Е. Гуров
под редакцией Б. М. Неменского «Изобразительное искусство.
Дизайн и архитектура в жизни человека 7 – 8 классы». Рекомендовано Министерством образования и науки Российской
Федерации , Москва
«Просвещение» 2010 г.
Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендован Министерством образования и науки РФ.
№
Раздел 1.
Раздел 2
Раздел 3.
Раздел 4
Раздел 5.
Содержание учебного материала (тематические блоки)
Художник- дизайн- архитектура
Изображение фигуры человека и образ человека
Поэзия повседневности
Великие темы жизни.
Реальность и художественный образ
Всего:
Кол – во часов
9
6
6
10
4
35
Календарно-тематическое планирование в 7 классе.
№
Тема урока
Кол
-во
час.
Тип
урока.
Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности
Вид
контроля.
Планируемы результаты освоения
материала.
Раздел 1. Художник- дизайн- архитектура.(9 часов)
12.
3.
4
Основы
2 Урок
композиции
в
изучения
конструктивных
нового
искусствах.
материала.
Гармония,
контраст
и
эмоциональная
выразительность
плоскостной
композиции.
Прямые линии и 1
организация
пространства.
Урок
формирова
ния знаний,
умений,
навыков.
Цвет - элемент 1 Урок
композиционизучения
ного творчества.
нового
материала.
Объемно-пространственная
Предупрекомпозиция
и
плоскостная
композиция.
Основные
типы дительный
композиций:
симметричная
и
ассиметричная,
фронтальная
и
глубинная.
Гармонично
сбалансировать
композиции.
Творчество: К. Малевича.
Ритм и движение, разреженность и
сгущенность.
Выполнение
коллажно - графических работ с
разными
видами
композиций.
Творчество: В. Кандинского.
Текущий
Выполнение
графических работ.
Цветовой акцент, ритм цветовых
форм,
доминанта. Текущий
Создание
композиции
из
произвольного
количества
простейших геометрических фигур
в теплой и холоднойцветовых
гаммах.Познакомить
с
акцентуирующей ролью цвета.
Знать
понятия:
симметрия,
асимметрия
и
динамическое
равновесие, движение и статика,
ритм.
Уметь показать в композиции
зрительное равновесие, динамику и
гармонию.
Уметь
составлять
плоскостную
композицию из прямоугольников и
линий,
которые
своим
расположением связывают элементы
в единое целое.
Уметь выполнять композицию из
произвольного
количества
разнообразных фигур по принципу
цветовой гармонии или контраста.
Дата проведения
План
Факт
5-
6
7
Буква – строка- 3 Урок
формирова
текст.
ния знаний,
Искусство
умений,
шрифта. Слово
и изображение.
навыков.
Композиционные
основы
макетирования в
полиграфическом дизайне.
Комбиниро
ванный
урок.
Искусство
оформления
книги.
Элементы
составляющие
конструкцию и художественное
оформление книги. Познакомит с
историей
развития
плаката,
показать важность агитационной
деятельности
Художники
–
иллюстраторы И. Билибин, В.
Фаворский, В. Лебедев.
Текущий
Презентация
проекта.
Уметь анализировать образный язык
произведений книжной графики.
Знать художников иллюстраторов.
Уметь
составлять
коллективное
проектирование книги (графическое
макетирование).
Работа над проектом оформления
книги.
Многообразие
форм
полиграфического дизайна.
8
Объект
и 1 Урок
пространство.
формирова
От плоскостного
ния знаний,
изображения к
умений,
объемному
навыков.
макету.
9
Взаимосвязь
1 Комбиниобъектов
в
рованный
архитектурном
урок.
макете.
Знакомство
с
понятиями: Текущий.
соразмерность
и
пропорциональность.
Баланс
объемов между собой и с полем
макета.
Практическая работа « Объем и
пространство»
Конструирование их в объеме и Текущий
применение в пространственноВыполнен
макетных композициях.
ие макета.
Построение трех уровней рельефа.
Уметь
создавать
объёмнопространственную композицию из 23
объёмов.Знать
понятия
соразмерность
и
пропорциональность.
Знать понятие рельефа.
Уметь
создавать
объёмнопространственный макет из 2-3
объёмов,
стоящих
на
разно
уровневых
горизонтальных
плоскостях.
Раздел 2. Изображение фигуры человека и образ человека.(6 часов)
10
Изображение
1 Урок
формирофигуры человека
вания
в
истории
новых
искусства.
знаний,
умений,
навыков.
Изображение человека в древних Текущий
культурах Египта, Ассирии, Индии.
Изображение человека в Древней Устный
опрос.
Греции.
Выполнение фризовой композиции
с изображением древних шествий.
Иметь
представление
об
историческом
характере
художественного
процесса,
об
особенностях изображения человека
в истории искусства.
Уметь воспринимать произведения
изобразительного искусства.
Пропорции
и 1 Урок
формиростроение фигуры
вания
человека.
новых
знаний,
умений,
навыков.
Конструкция фигуры человека и
основные
пропорции.
Схема
движения
фигуры
человека.
Зарисовки схемы фигуры человека,
схемы движения человека.
12
Лепка
фигуры 1 Комбинированный
человека.
урок.
Виды скульптуры. Пластика и
выразительность фигуры человека.
Скульптурное
изображение
человека в искусстве Древнего
Египта, в античном искусстве и
скульптуре
Средневековья.
Скульптура эпохи Возрождения.
(Микеланджело, Донателло.)
Текущий
13
Изображение
человека
истории
скульптуры.
1 Комбинир
ованный
в
урок.
Новые
представления
о
выразительности
скульптурного
изображения человека в искусстве
19-20 вв. Значение особенностей
материала
для
создания
выразительного
образа
в
скульптуре.
Творчество
В.И.
Мухиной, С.Т. Коненкова.
Текущий
11
14
15
Набросок
1 Комбинир
ованный
фигуры человека
урок.
с натуры.
Понимание
красоты
человека
европейском
русском
искусстве.
1 Повторите
льнообобщаю
в
щий урок.
и
Текущий
Выставка
работ и их
анализ.
Понимать значение пропорций при
изображении фигуры человека.
Работа над проектом «Великие
скульпторы» 19-20 века.
Знать виды скульптуры, материала и
выразительные
средства,
Анализ,
представителей
зарубежного
оценка
искусства
и
их
основные
процесса и произведения
(Микеланджело,
результата Донателло.)
собственного твор- Уметь воспринимать произведения
скульптуры, работать в выбранном
чества.
Работа над проектом. «Великие
материале
используя
его
скульпторы» 19-20 века.
выразительные возможности.
Набросок
как
вид
рисунка,
особенности и виды набросков.
Образная выразительность фигуры.
Наброски одноклассников в разных
движениях.
Устный
опрос.
Презентация
проектов.
Текущий
Самоанализ
работ.
Человек-главная тема в искусстве. Текущий
Искусство
в
художественных
образах отражает представления о Устный
красоте человека в различные опрос.
исторические эпохи.
Знать представителей зарубежного
искусства О. Роден и его основные
произведения.
Уметь анализировать образный язык
произведений скульптуры.
Уметь работать с графическими
материалами,
используя
выразительные средства графики.
Понимать значение соблюдения
пропорций при изображении фигуры
человека.
Уметь ориентироваться в основных
явлениях русского и мирного
искусства.
Раздел 3. Поэзия повседневности ( 6 часов)
16
Сюжет
содержание
картине.
и 1 Урок
формиров
вания
новых
знаний,
умений,
навыков.
Понятие
сюжета,
темы
и
содержания
в
произведениях
изобразительного
искусства.
Различные
уровни
понимания
произведения.
Выполнение
набросков, различных по сюжету,
но на одну тему.
Текущий
Выполнение
рисунка
17
18
Жизнь в моем 2 Урок
городе
в
творчеспрошлых
кого
веках.(историче
применеская тема в
ния
бытовом жанре).
знаний,
умений,
навыков.
Бытовые сюжеты на темы жизни в Текущий
прошлом. Интерес к истории и Презентация
и
укладу жизни своего народа.
самоанаТворчество
А.
Рябушкина, лиз работ.
Васнецова.
Выполнение
композиции на темы жизни людей
своей деревни в прошлом.
19
20
Жизнь каждого 2 Комбини
дня – большая
ровантема искусстве.
ные
уроки
Произведения искусства на тему
будней и их значение в понимании
человеком
своего
бытия.
Поэтическое восприятие жизни.
Творчество
Ю.
Пименова,
Пластова, Дейнеки.
21
Праздник
и 1 Комбини
карнавал
в
рованизобразительный урок
ном искусстве.
Сюжеты
праздника
в Текущий
изобразительном
искусстве. Выставка
Праздник как яркое проявление работ.
народного духа, национального
характера.
Уметь применять знания основ
изобразительной
грамоты
в
практической
работе.
Уметь
воспринимать
и
анализировать
содержание и образный язык
произведений
изобразительного
искусства.
Уметь творчески работать над
предложенной темой, используя
выразительные
средства
художественного материала и языка
изобразительного искусства.
Текущий
Уметь
воспринимать
и
анализировать
содержание
и
Просмотр и образный
язык
произведения
анализ
станковой живописи, работать в
работ.
выбранном материале, применяя
знания
языка
изобразительного
искусства.
Уметь
передавать
настроение
праздника, используя выразительные
возможности
языка
изобразительного
искусства,
творчески работать в технике
коллажа.
Раздел 4. Великие темы жизни. (10 часов).
22
Монументальная живопись.
1 Комбинир
ован-ный
урок
Виды живописи. Монументальная Текущий
живопись эпохи Средневековья и
Возрождения.
Фрески Устный
опрос.
Микеланджело и Рафаэля. Мозаика.
Знать виды живописи, выдающихся
представителей
зарубежного
искусства
(Микеланджело, Рафаэль Санти).
23
24
Искусство
Древней Руси.
25
Библейские
темы
станковой
живописи.
2 Урок
изучения
нового
материала
в
1 Комбинированный
урок.
26
Тематическая
1 Комбинир
ованкартина
в
ныйурок
русском
искусстве
XIX
века.
27
28
Процесс работы 2 Комбинир
ованные
над
тематической
уроки.
картиной.
29
-
Монументаль2 Комбинир
ованные
ная скульптура
уроки.
и образ истории
Подобрать
репродукции,
фото
произведений
монументальной
живописи.
Красота и своеобразие архитектуры
и живописи Древней Руси, их
символичность, обращенность к
внутреннему
миру
человека.
Древние памятники Новгорода,
Владимира,
Москвы.
Фрески
Дионисия. Икона А. Рублева.
«Троица».
Выполнение
коллективной работы фризовой
композиции (рельеф из бумаги)
«Храмы Древней Руси».
История созидания и анализ
произведений станковой живописи:
Леонардо да Винчи «Тайная
вечеря», Рембрандт «Возвращение
блудного
сына»,
И.
Иванов
«Явления Христа народу».
Текущий
Анализ
результатов
коллективной
деятельности.
Текущий
Значение
изобразительной Текущий
станковой картины в русском
искусстве.
Картина
как Выполнене эскиза.
философское
размышление.
Понимание
роли
живописной
картины как события общественной
жизни. Творчество В.Сурикова.
Этапы
создания
картины. Текущий
Реальность
жизни
и
художественный образ. Обобщение Просмотр
и
анализ
и
детализация.
Выполнение поискокомпозиции на историческую тему. вых
эскизов.
Виды
скульптуры.
Роль Текущий
монументальных памятников в
формировании
исторической Презентация
Уметь ориентироваться в основных
явлениях
русского
искусства,
воспринимать
произведения
архитектуры и изобразительного
искусства.
Уметь использовать выразительные
возможности бумаги.
Знать выдающихся представителей
зарубежного
и
русского
изобразительного
искусства
(Леонардо да Винчи, Рембрандт) и их
произведения.
Уметь анализировать произведения
станковой живописи.
Уметьвоспринимать
произведения
станковой живописи.
Знать выдающихся представителей
русского изобразительного искусства
(В. Сурикова) и их основные
произведения.
Уметь творчески работать над
предложенной темой, используя
выразительные
средства
художественного материала и языка
изобразительного искусства.
Знать
основы
изобразительной
грамоты.
Знать виды скульптуры, выдающихся
деятелей
искусства
и
их
произведения (Э.М. Фальконе)
30
народа.
31
Тема Великой 1 Комбинир
ованный
Отечественной
урок.
войны
в
станковом
и
монументальном искусстве.
памяти
народа
и
народного
самосознания.
Творчество
художников-монументалистов (Э.
М. Фальконе « Медный всадник»,
И. Мартос «Памятник Минину и
Пожарскому».
Тема
Великой
Отечественной
войны
в
станковом
и
монументальном искусстве России.
( А. Дайнека, А. Пластов, Б.
Неменский)
Художник-творецгражданин.
Мемориальный
ансамбль на Мамаевом кургане.
проекта.
Уметь анализировать произведения
монументальной
скульптуры,
творчески
работать
над
предложенной темой, используя
приобретенные знания.
Текущий
Знать выдающихся представителей
русского
искусства
и
их
Анализ и произведения.
оценка
Уметь анализировать произведения
презентастанкового искусства.
ции
проектной
деятельности.
Раздел 5. Реальность и художественный образ ( 4 часа).
32
33
Текущий
Просмотр и
оценка
работ.
Зрительские
1 Комбиниро
умения и их
ванный
значение
для
урок
современного
человека.
Язык искусства
и средства
выразительности.
Понятие «художественный образ».
Работа над проектом «Художники
XX века» К.С. Водкин.
История
1 Урок
искусств
и
усвоения
история
новых
человечества.
знаний,
Стиль
и
умений,
направление в
навыков.
изобразительном искусстве.
Представление о художественных Текущий
направлениях и течениях
в Устный
искусствеXXв. (реализм, модерн, опрос.
авангард, сюрреализм и проявления
постмодернизма). Творчество М.
Врубеля. Анализ произведений.
Уметь анализировать содержание,
образный
язык,
средства
выразительности
(линия, объем,
композиция)
Произведений
изобразительного
искусства разных жанров.
Уметь ориентироваться в основных
явлениях русского искусства.
Знать выдающихся представителей
русского изобразительного искусства
и их произведения (М. Врубель)
34
35
Личность
1 Комбинихудожника
и
рованный
мир его времени
урок.
в произведениях
искусства.
Стиль
автора
и
возрастание
творческой
свободы
и
оригинальной
инициативы
художника.
Художественные
направления в искусстве XX века.
Мини- сочинение на тему « Мое
любимое
произведение
изобразительного искусства? »
Текущий
Крупнейшие
1 Повторимузеи
тельноизобразительобобщаюного искусства
щий урок.
и их роль в
культуре.
Роль художественного музея в
национальной
и
мировой
культуре.Крупнейшие музеи России
и мира. Эссе на тему «В чем, на ваш
взгляд, сила искусства ?»
Итоговый.
Презентация
творческих работ.
Итого
Презентация
проекта.
Уметь ориентироваться в основных
явлениях русского и зарубежного
искусства.
Знать о своеобразии творчества П.
Пикассо.
Знать крупнейшие художественные
музеи России и мира. Понимать
значение изобразительного искусства
в художественной культуре.
35
Работа над проектом «Великие скульпторы» 19-20 века.
Работа над проектом «Художники XX века» К.С. Водкин.
Изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Индии. Изображение человека в Древней Греции
Виды скульптуры. Пластика и выразительность фигуры человека. Скульптурное изображение человека в искусстве Древнего Египта, в античном
искусстве и скульптуре Средневековья. Скульптура эпохи Возрождения. (Микеланджело, Донателло.)