Измерение длины отрезка. Сантиметр как единица длины»

Целевое назначение урока:
первичное усвоение новых знаний и способов учебных действий
Тип урока:
урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий
Планируемые результаты
Предметные
построение и измерение отрезков заданной длины при помощи
измерительной линейки
Метапредметные
Познавательные
Воспроизведение своими словами алгоритмов; выполнение действий по
образцу, алгоритму.
Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков,
схем.
Выполнять задания на основе моделей, изготовленных самостоятельно.
Регулятивные
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Контроль собственной деятельности по результатам выполнения задания.
Коммуникативные
Определять общую цель и пути её достижения.
Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.
Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Тема урока «Измерение длины отрезка. Сантиметр как единица длины»
Цель: создание условия для знакомства обучающихся с общепринятой
мерой измерения длины - сантиметром.
Учебные задачи:
1. Создать ситуацию, при которой возникает необходимость
формулировать проблему, предлагать пути ее решения для получения
новых знаний.
2. Обеспечить развитие у школьников умение выделять узловые моменты
своей деятельности как части целого.
3. Создать условия для развития у обучающихся умение структурировать
информацию.
4.Формировать умение пользоваться алгоритмом измерения длины
отрезков с помощью линейки независимо от их горизонтального,
наклонного
или
вертикального
положения,
относительно
горизонтального направления линеечек школьной тетради.
5. Обучать контролировать свою деятельность: обнаруживать и
исправлять ошибки, при построении отрезков определённой длины, а
также при измерении отрезков определённой длины с помощью
измерительной линейки.
6. Формировать навыки использования алгоритма правила построения
измерительной линейки с мерой измерения - 1см.
Учебно - методическое обеспечение
- Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник. 2 ч. - М.: Академкнига/
Учебник. 2012;
- Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика: Тетрадь для самостоятельной
работы №2. - М.; Академкнига/Учебник. 2012;
- Чекин А.Л. Математика: Методическое пособие для учителя. 2 ч. - М.:
Академкнига/Учебник. 2012.
Измерительная линейка, простой и цветные карандаши,
альбомный лист, тетрадный лист, ножницы, таблица для записи
результатов измерения длины отрезков, закладки - стикеры, линейкаметр.
I.
Организационно – мотивационный этап
Проверьте свою готовность к уроку.
Дежурный ученик показывает, как организовать своё рабочее место.
Остальные обучающиеся проверяют свою готовность к уроку.
II.
Целеполагание
- Откройте учебник и найдите страницы учебника и тетради к данному уроку
самостоятельно. Оставьте закладки-стикеры на предполагаемых страницах.
Ученики находят нужные страницы и отмечают их закладками-стикерами.
У-2(с.18),Т-2(с.24)
Дежурный ученик демонстрирует классу нужный разворот учебника и
тетради.
- Работая в группах, определите тему и цель урока. Составьте план урока.
Перед тем, как вы приступите к работе давайте вспомним о правилах,
которые надо соблюдать, работая в группах.
Правила работы в группах:
1.
Говори в полголоса. Не кричи!
2.
Поделись своим мнением.
3.
Дай возможность высказаться каждому товарищу в группе.
Сотрудничай, уважай всех членов группы.
4.
Выбери консультанта…..
Тема «Измерение длины отрезка. Сантиметр». Цел: научиться измерять
длину отрезка, познакомится с мерой длины – сантиметром.
План урока
1. Определение темы, цели и плана действий.
2. Знакомство с мерой измерения длины – сантиметром (У.с.18).
3. Алгоритм построения отрезков с помощью линейки.
4. Практическое измерения и нахождение длины отрезка Р.Т. с.24 № 1
5. Подведение итогов
6. Контроль за результатом учебной деятельности У. с.18 № 3)
III. Актуализация знаний
Учитель:
- Ребята, положите перед собой линейку, внимательно рассмотрите её.
Обратите внимание на чёрточки (деления) разной длины. Одни чёрточки
короткие, другие - длинные. Около каждой длинной чёрточки стоит цифра.
(Дети рассматривают линейку.)
Учитель:
- Совместите свою линейку с линейкой соседа по парте. Что вы заметили?
(Мы заметили, что расстояние между длинными чёрточками одинаковое.)
IV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного
материала (правил, понятий, алгоритмов)
Учитель: расстояние между большими делениями на линейке называют
сантиметром.
На всех линейках один сантиметр равен длине отрезка, который мы можем
увидеть в учебнике (с.18). Совмещаем этот отрезок с любым отрезком на
линейке.
Объясняю, что эта мера называется сантиметром и обозначается так –см
- Рассмотрите рисунок к заданию №1 на с.18 учебника. Найдите отрезок,
длина которого равна 1см.
V. Самостоятельное, творческое использование сформированных
умений и навыков
Знакомство с алгоритмом измерения длины карандаша, привлекаю
иллюстрацию учебника.
Учитель:Какие нужно сделать шаги, чтобы измерять длину карандаша?
(1) Прикладываем линейку так, чтобы один конец карандаша совместился с
отметкой 0;
2) при этом другой конец совпадает с отметкой 10. Значит длина
карандаша равна10 сантиметрам.)
VI. Применение теоретических положений в условиях выполнения
упражнений и решения УЗ
1.Самостоятельно выполнить задания 1 в рабочей тетради. Т-2(с.24)
Учитель: Наши друзья Маша и Миша предлагают выполнить задание 1 в
рабочей тетради на с.24.
(Открывают тетради по закладке.Выполняют задание:Т-2(С.24) №1
упражнение по образцу.)
Обратная связь. Самопроверка по образцу.
Учитель: - Проверьте свою работу по образцу на доске. ( Проверяют.)
Динамическая пауза
VII. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных
ЗУНов
Задание №2 с.18 учебника. Работа в группе.
Показываю знак-помощник «Работаем в группах».
- Договоритесь, кто какой предмет будете измерять.
- Каждый член группы определит длину предмета,
изображённого в У-2 (с.18) №2. Полученный результат записывает в
таблицу.Заполненная таблица закрепляется членом каждой группы на
классной доске. Предлагаю ребятам подойти к доске и сравнить результаты.
Предмет
ДЛИНА В СМ
КИСТЬ
8 СМ
ГВОЗДЬ
3 СМ
ВИНТ
1,5 СМ
КАРАНДАШ
5 СМ
Ученики пересаживаются в группы. Один из них подходит к
предметному столику, берёт таблицу для записи результатов и маркер.
Измеряют предметы, записывают результаты в таблицу. Один из членов
группы выходит и закрепляет заполненную таблицу на доске. Сравнивает
результаты измерения предметов.
VII. Рефлексия деятельности
- Достигли целей поставленных на уроке?
- Какие шаги предприняли для достижения поставленной цели?
Учитель: - Оцените свою работу на уроке и заполните листы самооценки.
(Краткое повторение нового содержания.
Ученики заполняют листы самооценки.
Несколько учеников объясняют, почему именно так оценили свою работу)
VIII. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности
Учитель: - Давайте, ребята, проверим как вы усвоили новый материал!
Предлагаю вам на листочках выполнить задание № 3 из учебника на стр. 18.
Найдите это задание! Послушайте текст. Определим вместе алгоритм
выполнения!
Дети: - 1.
- 2.
- 3.
- 4.
Временные рамки работы определяют совместно с учителем по настенным
часам.
У.: - По окончании работы прошу сдать листочки на проверку. Результат
вашей работы сообщу вам завтра!