Тема: «Основы музыкально-ритмического движения».

Тема: «Основы музыкально-ритмического движения».
Оснащение помещения: зал для занятий, музыкальный центр.
Возраст обучающихся: 8-9 лет (3 класс).
Количество обучающихся: 15 человек.
Продолжительность занятия: 45 минут.
Цель: освоение детьми ритмики, основ хореографии и приобретение ими
базовых знаний, навыков исполнительства с учётом возрастных особенностей.
Задачи:
- познакомить с азбукой ритмики;
- научить передавать в простых танцевальных движениях особенности ритма и
характер музыкального произведения;
- научить нескольким основным движениям народно-сценического танца;
- научить выразительному исполнению освоенных элементов.
Тип урока: образовательный.
Методы и приёмы проведения занятия:
- показ педагога;
- объяснение педагога;
- комментарий педагога по ходу исполнения танцевальных комбинаций;
- прием пространственной ориентации;
- прием тактильно-мышечной наглядности;
- раскладка хореографического па;
- образец-показ движения лучшим исполнителем;
- повторяемость движений.
Структура занятия по хореографии:
Подготовительная часть
В подготовительной
части занятия проводится
инструктаж по технике
безопасности, решаются
задачи
организации
обучающихся, разминка,
подготовка к выполнению
упражнений
основной
части учебного занятия.
Основная часть
В основной части
занятия решаются задачи с
помощью
большого
арсенала
различных
движений:
музыкальноритмических упражнений,
элементов народного танца
и
общеразвивающих
упражнений.
Заключительная часть
В заключительной
части занятия снижается
нагрузка с помощью
упражнений
на
расслабление
и
на
растягивание. В этой
части учебного занятия
подводятся итоги.
Принципы построения учебного занятия по хореографии:
– соразмерность отдельных частей учебного занятия;
– подбор упражнений и последовательность их исполнения;
– чередование нагрузки и отдыха.
Структура урока
Подготовительная
часть
Хореографическая азбука
Линейное или шахматное
построение.
 Поклон-приветствие.
Круговое построение.
 Комбинация «шаги»: с
высоко
поднятыми
коленями, с вытянутого
носка, на полупальцах,
на пятках, сочетание
шагов на пятках и
носках.
 Комбинация «бег»: с
захлёстыванием,
с
высоко
поднятыми
коленями (лошадки), с
подниманием
выпрямленных
ног
(ножницы)
вперёд и
назад.
 Разминка (для головы,
плеч, рук, корпуса, ног).
Поклон.
Для мальчиков: исходное положение 1 позиция. Руки
свободно опущены.
Такт 1: шаг правой ногой в сторону, перенеся на неё тяжесть
корпуса; взгляд обращен на педагога, носок левой ноги
вытянут.
Такт 2: левую ногу подтянуть к правой, голову чуть
наклонить вниз.
Такт 3: поднять голову.
Такт 4: пауза. (Повторить движение с другой ноги).
Для девочек: исходное положение 3 позиция. Руки на талии
или держат край юбочки.
Такт 1: шаг правой ногой в сторону, перенеся на неё тяжесть
корпуса взгляд обращен на педагога, носок левой ноги
вытянут.
Такт 2: присесть на правой ноге, подведя левую сзади на
cou-de-pied, голову чуть наклонить вниз.
Такт 3: вытянуть обе ноги подставить левую к правой сзади
в 3 позицию, поднять голову.
Такт 4: пауза. (Повторить движение начиная с левой ноги)
Поклон может исполняться на один такт музыкального
размера 4/4 или на два такта музыкального размера ¾ (без
пауз).
Разминка: круговые вращения головой вправо и влево;
круговые вращения предплечья вперед-назад; круговые
вращения рук; повороты и наклоны корпуса, приседания.
Основная часть
Азбука музыкального движения
Шахматное построение.
 Знакомство с азбукой
ритмики (понятия: темп,
строение
музыкальной
речи).
Описание движений:
«Ковырялочка»: исходное положение 1 позиция;
Раз – небольшой подсок на левой ноге, одновременно
правую ногу согнутую в колене направленном влево
отделить от пола и поставить на подушечку ступни, пятку
приподнять.
Два - небольшой подскок на левой ноге, , одновременно
правую ногу оторвать от пола и поставить на каблук.
(Ковырялочка может сочетаться с тройным притопом).
«Моталочка»: исходное положение 1 позиция;
Раз – слегка приседая, выполняется маленький прыжок на
левой ноге одновременно првую ногу согнутую в колене,
которое направлено вперед, отбросить назад.
И – скользя подушечкой ступни по полу, провести правую
ногу рядом с левой вперед слегка приподняв над полом.
Два – небольшой подскок на левой ноге, оставляя правую
ногу, вытянутую в колене впереди.
И – скользя подушечкой, протянуть правую ногу согнутую в
колене вперед к левой ноге не опуская стопу. (На счет «раз»
второго такта сделать прыжок на правую ногу,
одновременно отбросив назад левую ногу, продолжая
движение с левой ноги).
«Гармошка»: исходное положение 1 позиция;
Раз – скользящим движением соединить носки, пятки
развести в стороны.
 Основы
хореографии
(постановка корпуса, рук,
ног, головы).
 Освоение
основных
движений
народного
танца
(ковырялочка,
моталочка и др.)
 Комбинация
притопы».
«хлопки-
 Комбинация
позиции».
«руки-
И – пауза.
Два – соединить пятки , носки развести в стороны.
И – пауза. (Движение можно исполнять как на прямых так и
на полуприседании, продвигаясь в разные стороны).
Комбинация «Хлопки-притопы»:
1-4 такты: хлопки в ладоши 8 раз;
5-8 такты: открыв руки в стороны исполняется 8 шагов
вперед;
9-12 такты: закрыть руки на талию, исполнить 8 шагов
назад;
13-16 такты: прыжки на обеих ногах 8 раз;
17-18 такты: слегка присев, делают два хлопка в ладоши
справа и два хлопка в ладоши слева;
19-20 такты: закрыв руки на талию, качают головой в право
и влево;
21-24 такты: повторение движений 17-20 тактов;
25-28 такты: повторение движений 1-4 тактов;
29-32 такты: повторение движений13-16 тактов.
Комбинация «Руки-позиции»:
Исходное положение: руки на талии, ноги в 3 позиции.
Раз – правая рука открывается вперед прямо перед корпусом,
ладонь смотрит наверх.
Два – левая рука открывается параллельно левой, вперед
прямо перед корпусом, ладонь смотрит наверх.
Три – правая рука закрывается на талию в исходное
положение.
Четыре – левая рука закрывается на талию в исходное
положение.
Раз – правая рука открывается вправо, ладонью наверх.
Два – левая рука открывается влево, ладонью наверх.
Три – правая рука закрывается на талию в исходное
положение.
Четыре – левая рука закрывается на талию в исходное
положение.
Раз – правая рука открывается вверх, над головой.
Два – левая рука открывается вверх, над головой.
Три – правая рука закрывается на талию в исходное
положение.
Четыре – левая рука закрывается на талию в исходное
положение.
Заключительная часть

Краткий
анализ, подведение
итогов.

Поклонпрощание.
Исполняются растяжки в сочетании с наклонами и другими
гимнастическими упражнениями.
Методические аспекты
Урок хореографии может проводиться в танцевальном или спортивном зале.
Строение музыкальной речи – дети учатся четко определять вступление,
окончание вступления, начало и окончание фразы, а также акцентировать конец
музыкально-танцевальной фразы притопом, соскоком, хлопком и тд.
Темп – выполняются движения в различных темпах, вырабатывается умение
не только сохранять заданный темп, но и ускорять или замедлять его вместе с
музыкой.
Метроритм – дети учатся на слух определять музыкальные размеры 2/4, ¾,
4/4, а также сильную и слабую доли (хлопком, притопом).
Характер музыки – дети учатся слушать музыку, воспринимать её характер,
отражать её в движениях и пластике.
Специфика обучения хореографии связана с физической нагрузкой, но она
сама по себе не несет воспитательного значения. Задача педагога совместить
физическую нагрузку с творчеством, умственным трудом и эмоциональным
выражением.
Одним из важных факторов работы на начальном этапе обучения –
использование минимума танцевальных элементов при максимуме возможности их
сочетаний.
Подход к усвоению танцевальных движений следующий: движение
исполняемое многократно, становится простым и доступным.
Список источников
Литература:
1. Барышникова Т. Азбука хореографии. -М., 1999.
2. Бекина С. И. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 6 –
7 лет. - М.: Просвещение, 1984.
3. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ.
Боголюбская М.С. Хореографический кружок / Под ред. Жукова И.В. - М.:
Просвещение, 1986.
4. Пуртова Т.В., Беликова А.Н, Кветная О.В. Учите детей танцевать: Учеб.
Пособие для студентов учреждений средн. проф. обр. -М.: ООО «Век
информации», 2009.
5. Шершнев
В.Г.
Программа
для
образовательных
учреждений
дополнительного образования детей «От ритмики к танцу».-М., 2008.
Педагог дополнительного образования : Аухадиева Н.А.