Минор

КОНСПЕКТ
тематического занятия
по музыкальному воспитанию
в подготовительной группе:
Музыкальный руководитель:
Вырвина
Елена Александровна
2014 г.
Цель:
1. Познакомить детей с понятием минор и мажор.
2. Закрепить умение детей самостоятельно определять музыкальное
произведение, его характер, композитора.
3. Воспитывать у детей устойчивый интерес и отзывчивость на музыкальные
произведения разного характера, расширять музыкальные впечатления и
образы.
4. Учить детей соотносить музыкальный лад с цветовой гаммой и образами
(куклы: Мажор, Минор).
Предварительная работа:
 Слушание музыки: «Болезнь куклы» П.И. Чайковского, «Старинная
французская песенка» П.И. Чайковского, «Новая кукла» П.И. Чайковского,
«Турецкий марш» В.А. Моцарта.
 Разучивание танцев разного характера.
 Разучивание цветовой гаммы, подбор цветов к тому или иному
прослушанному произведению.
Оборудование:
Куклы: «Мажор», «Минор»; «волшебный» сундучок; лепестки к цветкам для
Мажора, для Минора с холодными и теплыми оттенками цветовой гаммы,
коврограф.
(В зал входят дети, выполняют комплекс музыкально-ритмических упражнений:
бодрая ходьба в колонне, движения в подскоке, прямом галопе, переход на
хороводный шаг, перестроение в колонну парами, затем по одному, бег «змейкой»,
перестроение в общий круг, выполнение танцевального движения «Шаг с
притопом») (затем дети проходят и присаживаются на стульчики).
Муз.рук: Тихо, тихо рядом сядем –
Входит музыка в наш дом
В удивительном наряде,
Разноцветном расписном.
И раздвинутся вдруг стены –
Вся земля видна вокруг:
Плещут волны речки пенной,
Чутко дремлют лес и луг.
Вдаль бегут лесные тропки,
Тают в дымке голубой …
Это музыка торопит
И ведет нас за собой.
Муз.рук: Ребята посмотрите на этот необыкновенный сундучок, его подарила нам
Королева Музыки, только вот открыть его непросто. Королева Музыки сказала, что
ключиком к сундучку могут быть только наши голоса. Когда они верно передадут
мелодию песни, исполнят её выразительно – «волшебный» сундучок откроется, и
мы сможем увидеть спрятанное там чудо. Трудно спеть песню без подготовки,
голос нужно настроить. Даже музыканты в оркестре перед выступлением
настраивают свои инструменты. А нам в этом сегодня помогут знакомые попевки.
Давайте споем попевку «Бубенчики».
(Дети исполняют попевку «Бубенчики» Е.Тиличеевой)
Муз.рук: Ключики-голоса готовы? Тогда попробуем открыть «волшебный»
сундучок песней «Сказка, сказка приходи!»
(Дети исполняют песню «Сказка, сказка приходи!» муз. и сл. Е. Соколовой)
(Сундучок открывается, муз.рук-ль достает из него две куклы: одну с грустными
глазами, другую – с веселым лицом).
Муз.рук: Здравствуйте, уважаемые! Кто вы такие и как вас зовут?
Мажор: Друзья, представиться спешу –
Знакомству очень рад.
Меня зовут Синьор-Мажор –
Я лучший друг ребят.
С собой всегда я приношу
Улыбку, шутку, смех.
И если дружен ты со мной
То ждёт тебя успех.
Траля-ля-ля, траля-ля-ля,
То ждёт тебя успех.
Минор: Меня зовут Синьор-Минор
Я вот что вам скажу:
Со смехом мне не по пути,
Я грустью дорожу.
Люблю, вздыхая слёзы лить.
И предлагаю вам:
Давайте вместе погрустим –
О чём не знаю сам.
Минор и Мажор (вместе): Мы помощники Королевы Музыки.
Муз.рук-ль: Но вы такие разные, одежда ваша так различается по цвету, и в чем
же заключается ваша помощь.
Мажор: Мы помогаем делать музыку мажорной …
Минор: Или минорной.
Муз.рук: А вот наши ребята сейчас и скажут, чем же вы отличаетесь друг от друга.
(Следуют ответы детей)
Муз.рук: Ребята, как вы думаете, кто из них важнее?
(Следуют ответы детей, что Музыке не обойтись не без одного и не без другого)
Муз.рук: А давайте, ребята, мы с вами сейчас в этом и убедимся. Сейчас
вспомним с вами музыкальные произведения печального характера.
(Дети называют пьесы: «Болезнь куклы» П.И. Чайковского, «Старинная
французская песенка» П.И. Чайковского, «Грустная песня» Г.Свиридова)
Минор: О, друзья, вы назвали мои любимые произведения.
Муз.рук: Ну, а теперь, давайте вспомним музыкальные произведения веселого,
радостного характера,
(Дети называют пьесы: «Новая кукла» П.И. Чайковского, «Турецкий марш»
В.А.Моцарта)
Мажор: А теперь ребята назвали мои любимые произведения.
Муз.рук: Сейчас, ребята, я предлагаю вам поиграть с нашими гостями из сундучка.
Вы будете слушать произведение, затем определять его, его характер и
композитора, а также для кого из наших героев оно прозвучало. За правильный
ответ мы будем громко аплодировать. Договорились?
(Муз.рук. ставит для прослушивания на МР 3 проигрывателе названные выше
произведения вразброс, дети определяют произведение, его характер,
композитора) (Следуют ответы детей: грустная, печальная, тихая, медленная,
плавная или наоборот – энергичная, радостная, веселая, громкая)
Муз.рук: Понравились ли вам, уважаемые братцы, ответы ребят? (Мажор и Минор
высказывают свои восхищения от ответов детей)
Муз.рук: Ребята, а как вы думаете, какими должны быть движения в танце для
каждого из наших братьев? Для Мажора? (Следуют ответы детей: бодрые,
радостные, энергичные, плясовые)
Муз.рук: Для Минора? (Следуют ответы детей: плавные, неторопливые,
грациозные)
Муз.рук: Ребята, а давайте мы для каждого из братьев, сделаем свой музыкальный
подарок - станцуем их любимый танец. Начнем, пожалуй, с минорного. Предлагаю
образовать красивый круг парами. Мальчики, приглашайте девочек!
(Дети исполняют танец с платочками «Выйду ль я на реченьку» р.н.м.)
Муз.рук: Следующий музыкальный подарок для тебя, синьор Мажор!
(Дети исполняют упражнения с флажками под «Марш» Т.Ломовой)
Муз.рук: Ребята, как вы думаете, чей танец вы исполнили лучше? (Следуют
ответы детей, что каждый из танцев по-своему красив) Значит, можно сказать, что
в музыке нам нужны и Минор и Мажор? (Дети отвечают согласием) Сможет ли
Королева Музыка обойтись без Мажора? А без Минора? Тогда давайте мы громко
им похлопаем! (Дети хлопают) А сейчас, ребята, мы подарим каждому из братьев
подарки и соберем для них цветы, только вот лепестки от этих цветочков от
ветерка облетели и перемешались. Наша задача – собрать цветок для Мажора с
«мажорными» (веселыми) лепестками, а для Минора – с «минорными»
(грустными).
(Звучит мажорная музыка, дети определяют для кого звучит музыка, затем на
коврографе выкладывают цветок с лепестками теплых тонов; на звучание
минорной музыки – дети определяют для кого нужно собирать цветок, затем
выкладывают цветок с лепестками холодных тонов. Далее муз.рук-ль
демонстрирует ребятам и братьям Мажору и Минору результат)
Мажор: Спасибо вам, ребята!
Минор: (вздыхая) Но нам пора прощаться!
Мажор: Со мною будешь бодр и смел
И всем на удивление
Любую трудность победишь
Мажорным настроением.
Минор: Со мною будешь тих и мил
И трудные мгновения
С улыбкой грусти обойдёшь
В минорном настроении.
Мажор: Так пусть всегда, так пусть везде
Улыбка красит лица!
Минор: Улыбка с грустью пополам
Вам тоже пригодится.
Мажор: А станет страшно вдруг в пути –
Смелей, дружок, не трусь!
Ты позови: «Синьор-Мажор! » Я тут же появлюсь!
Минор: А если грустные деньки
Припомнить захотим –
Зовите так: «Синьор-Минор! » И вместе погрустим.
Мажор и Минор (вместе): До свидания, до новых встреч! (Муз.рук-ль убирает
кукол в сундучок и закрывает его)
Муз.рук: Приключение завершается – сундучок наш закрывается!
Муз. руководитель: Ребята, сегодня на занятии вы узнали, что музыка бывает
мажорная и минорная, цвета, тоже как и музыка бывают разного настроения. Но
мы убедились в том, что не может получиться музыки без мажора или без минора.
Каждый лад очень важен для создания красивого музыкального произведения.
(Занятие окончено)