Рабочая программа «Всеобщая История. История Нового времени» составлена на основе... Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30... Рабочая программа

Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов
Рабочая программа
«Всеобщая История. История Нового времени»
8 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа «Всеобщая История. История Нового времени» составлена на основе Федерального государственного стандарта общего
образования, Примерной программы основного общего образования по истории Министерства образования и науки Российской Федерации 2004
г. и программы образовательной системы «Школа 2100» М.: Баласс, 2010).
В рабочей программе отражены цели и задачи изучения всеобщей истории на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к примерной программе по истории. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности ключевых компетенций.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
 Данилов Д.Д., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Павлова Н.С., Репников А.В., Рогожкин В.А.. Всеобщая история. История Нового
времени Учебник для 8 кл.. М.: Баласс, 2010.
 Данилов Д.Д., Давыдова С.М. Рабочая тетрадь к учебнику «Всеобщая история, История Нового времени» 8 кл. /Д.Д. Данилов и др. –
М.: Баласс, 2010
 Давыдова С.М., Данилов Д.Д., Катышова И.Б. Проверочные и контрольные работы к учебникам «Всеобщая история, История Нового
Времени» и «История России» 8 кл.– М.: Баласс, 2010
 Давыдова С.М., Данилов Д.Д., Российская и всеобщая история. 8 класс: Методические рекомендации для учителя. М.: Баласс, 2009
Указанные в стандарте 2004 г. цели изучения истории сформулированы в данной программе в виде линий развития личности средствами
предмета – так, как это принято в развивающей Образовательной системе «Школа 2100»:
Цели обучения по программе – в виде линий развития
Соответствие
линий
развития
авторской
программы
целям
личности ученика средствами предмета «история»
Государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования по истории
1–2. Овладение исторической картиной мира:
умение
объяснять
современный
мир,
связывая
исторические факты и понятия в целостную картину.
3.
Формирование
открытого
исторического
мышления:
умение видеть развитие общественных процессов
(определять причины и прогнозировать следствия).
4. Нравственное самоопределение личности:
умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на

Освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной
и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности.

Овладение элементарными методами исторического познания,
умением работать с различными источниками исторической информации.

Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с
исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными
традициями.

Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей
Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
1
Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов
выработанную
человечеством
систему
нравственных
ценностей.
5.
Гражданско-патриотическое
самоопределение
личности:
умение, опираясь на опыт предков, определить свою
мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно
взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой
выбор.
общественной жизни.

Применение знаний и представлений об исторически сложившихся
системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном
взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и
стран.
Цели обучения. Развивать умения по применению исторических знаний в жизни:
1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия Новой
истории XIX – начала XX в. как в России, так и в мире в целом.
3-я линия развития. Рассматривать в развитии процессы модернизации, формирования индустриального общества на Западе, в России и на
Востоке, выделять истоки современных общественных явлений, ценностей, которые зародились в XIX – начале XX в.
4-я линия развития. Делать нравственный выбор (и объяснять его) в ситуациях значительных общественных перемен, смены традиций и
системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в XIX – начале XX в.
5-я линия развития. Делать мировоззренческий и гражданско-патриотический выбор (подтверждать его аргументами и фактами) в ситуациях
резких общественных перемен, быстрой смены традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в
эпоху XIX – начала XX в. В дискуссии с теми, кто придерживается иных оценок, обосновывать свою позицию аргументами и фактами, сравнивать
свою позицию и иную, учиться договариваться с людьми иных позиций.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
 умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта
познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать,
ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;
 умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы;
 умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов
 умение передавать содержание текстов сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, составлять планы,
тезисы конспекта;
 умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль,
формулировать выводы;
 умение использовать различные источники информации: энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
2
Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов
 умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать её результаты, определять причины возникших
трудностей и пути их устранения.
Рабочая программа рассчитана на 30 часа. Из них 2 часа повторительно-обобщающие уроки по разделам, 2 часа - на контрольные работы.
Программа охватывает период до начала Первой мировой войны. Материалы о самой войне в соответствии с логикой преподавания программы
«Школа 2100» перенесены на начало 9 класса, что соответствует и структуре учебников этой линии.
Основное содержание
Модуль 3. Всеобщая история: Рождение индустриального Запада
Вводная тема. 2 часа.
Вопрос о принципиальных отличиях Нового времени. Модернизация - переход от аграрного к индустриальному обществу.
Основные идеи эпохи Просвещения и их реализация в ходе Великой французской революции. Вопрос о целях и средствах в общественном
прогрессе.
Тема 1. Особенности западной цивилизации XIX века. (1800-1880-е годы). 4 часа.
Возникновение научной картины мира: атомная теория строения вещества, периодическая система химических элементов Д. Менделеева,
клеточная теория строения живых организмов, эволюционная теория Ч. Дарвина. Изменение взгляда человека на общество и природу: «мир не
храм, а мастерская!» Технический прогресс в Новое время как принципиальное расширение возможностей человечества: паровоз и пароход,
телеграф и телефон, система электроосвещения и другие достижения.
Промышленный переворот и его социальные последствия: утверждение капиталистических отношений, развитие фабричного машинного
производства и мирового рынка, классы буржуазии и пролетариата и противоречия между ними,
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма: основные идейные отличия в целях и средствах. Марксизм (К. Маркс, Ф.
Энгельс) – вариант социалистического учения, коммунизм.
Культурное наследие Нового времени: смена основных художественных стилей западной цивилизации XIX века: классицизм, романтизм,
реализм, импрессионизм. Их идейные отличия и основные достижения в литературе и искусстве.
Тема 2. Разрушение аграрного общества в Европе. (1799–1849 гг.). 6 часов.
Наполеон Бонапарт (годы правления 1799–1815), судьба и особенности личности. Империя Наполеона во Франции (1804 г.), Гражданский
кодекс. Наполеоновские войны в Европе: причины, основные события (1805, 1812, 1815 гг.), последствия: утрата национальной независимости и
уничтожение преград на пути перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе.
Венский конгресс 1815 г.: противоречия между великими державами, установление новых границ и правил международных отношений
Нового времени. Реставрация дореволюционных монархий и Священный Союз.
Варианты перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе: парламентские реформы и рабочее чартистское движение в Англии,
революции в континентальной Европе. Восточный вопрос международных европейских отношений.
Европейские революции 1848–1849 гг.: причины, основные события в разных странах, результаты.
Обобщение и контроль по модулю 3. (2 часа)
3
Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов
Модуль 4. Всеобщая история: Мировая победа индустрии
Тема 3. Модернизация стран Запада к 1880-м годам. 3 часа.
Национальные идеи и образование единых государств в Германии (1871 г.) и Италии (1861 г.): причины, основные события и результаты
(Итальянское королевство и Германская империя). Роль О. фон Бисмарка (особенности личности и политических взглядов). Роль Д. Гарибальди.
Борьба народов Юго-Восточной Европы за независимость от Османской империи и образование национальных государств.
Ускорение модернизации и формирование индустриального общества в ведущих европейских странах. Социальный реформизм во второй
половине XIX в.: расширение избирательных прав, появление профсоюзов рабочих и рост их влияния. Рост общественных противоречий:
парламентская борьба в Англии, Парижская коммуна, социал-демократическая партия Германии.
Превращение США в великую державу. Гражданская война в США (1861-1865): причины противоречий Севера и Юга, основные события,
результаты (отмена рабства и ускорение модернизации Юга). Роль А. Линкольна (особенности личности и политические взгляды).
Тема 4. Мир за пределами западной цивилизации (1800-1880-е годы). 5 часов.
Индустриальный Запад и аграрный Восток в XIX веке: колонизация и создание колониальных империй. Судьба Тропической Африки.
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке (Симон Боливар, полуколониальное положение).
Нарастание кризисных явлений в традиционных аграрных обществах Востока: проникновение европейцев и их порядков в страны исламского
мира, превращение Индии в колонию Британской империи (причины и последствия), принудительное «открытие» Китая и Японии для
контактов с европейцами. Черты модернизации в странах Востока.
Начало модернизации в Японии: причины и цели, восстановление власти императора (Муцухито), основные реформы Мэйдзи (с 1868 г.),
первые результаты и особенности японской модернизации.
Тема 5. На пороге общечеловеческой цивилизации (рубеж XIX-XX веков). 5 часа.
Научно-технический прогресс на рубеже XIX-XX веков и рост возможностей человечества (двигатель внутреннего сгорания, революция в
естествознании и другие достижения). Монополистический капитализм: монополии, финансовая олигархия, массовое производство. Духовный
кризис индустриального общества на рубеже XIX-XX вв.: противоречия между высокой культурой («модерн») и запросами массовой культуры,
снижение значения моральных ценностей в условиях монополистического капитализма.
Обострение противоречий в развитии индустриального общества в условиях монополистического капитализма: экономические кризисы, рост
социального недовольства, борьба за демократизацию общества, усиление популярности социалистических идей и разделение социалистов на
революционное и реформистское крыло. Социальный реформизм в начале XX века: расширение избирательных прав, деятельности профсоюзов и
массовых политических партий, начало создания государственной системы социального обеспечения и регуляции отношений труда и капитала.
Кризис традиционного аграрного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. и рост антиколониальных выступлений: революции в Турции и
Иране, массовое движение в Индии, революция в Китае (с 1911 г.).
Завершение колониального раздела мира и противоречия между великими державами в колониях и в Европе. Начало борьбы за передел мира:
первые войны за передел мира, образование противостоящих блоков Тройственного союза (к 1882 г.) и Антанты (к 1907 г.). Гонка вооружений и
усиление военных настроений.
Обобщение и контроль по модулю 4. (3 часа)
4
Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ В КОНЦЕ 8 КЛАССА
1-я и 2-я линии развития. Умение объяснять разнообразие современного мира.
 Учиться добывать, сопоставлять и критически проверять историческую информацию, полученную из различных источников (в том числе из
Интернет, СМИ и т.д.).
 Разделять российскую и всеобщую историю Нового времени на этапы и объяснять выбранное деление.
 Определять уровень развития общества, используя понятия «аграрное общество»,«модернизация», «индустриальное общество».
 Определять и доказывать собственное мнение о цели и значении модернизации России XIX – начала XX в.
 В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать понятия (явления), развившиеся в эпоху Нового времени: в экономике –
капиталистические отношения, промышленный переворот; в общественном делении – классы, гражданское общество; в государственной жизни –
революция, реформы, консерватизм, либерализм, социализм; в культуре – научная картина мира и т.д.
3-я линия развития. Умение рассматривать общественные процессы в развитии.
 Определять основные причины и следствия модернизации в странах Запада, в России и на Востоке, а также реформ, революций и колониальных
войн.
 Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей, так и представителей различных общественных слоев и
цивилизаций Нового времени.
4-я линия развития. Нравственное самоопределение.
 Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных
общественных деятелей во времена реформ, революций, войн XIX – начала XX в.
5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.
 Давать и подтверждать аргументами и фактами собственные оценки действиям деятелей всеобщей и российской истории (в том числе
безымянным) по защите своей родины, изменению общественных порядков.
 Вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать в исторических текстах (речи): мнения,
доказательства (аргументы), факты, гипотезы (предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы и перефразировать мысль.
Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.
 Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Нового времени. Находить или предлагать варианты
терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.
№
Кол Тема уроков
урок -во
ов
часо
в
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Всеобщая история 8 класс
Тип
Формирование универсальных учебных
Вид
урока
действий
контроля,
самостоятель
ной
ЦОР
5
Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов
деятельности
1.
Введение. Почему ИзучеНовое
время ние ноназвали «новым»?
вого материала
2.
Гильотина
«старому
порядку»
3.
Наука пре
вращает
природу
в мастер
скую
Комбин
ированный
4.
Капитал
определяет
экономику
Комбинирован
ный
5.
Комбинированный
Спор о будущем Примеобщества
нение
I.ВВЕДЕНИЕ
Уметы работать с текстовыми источниками, Работа
со
самостоятельно находить информацию, делать схемой,
выводы; работать со схемами, таблицами, таблицей
исторической картой; высказывать оценочные
суждения, подтверждать их фактами
Уметь: работать с текстовыми источниками, Составление
самостоятельно находить информацию, делать таблицы,
выводы. Работать со схемами, таблицами, решение
исторической картой. Высказывать оценочные продуктивно
суждения, подтверждать их фактами
го задания
Модуль 3
II. РОЖДЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ЗАПАДА
Особенности Западной цивилизации XIX в.
Знать:
новые
черты
в
развитии Словарная
капиталистического производства в Европе.
работа
Уметь: сравнивать индустриальную
Составление
и
доиндустриальную
эпохи;
определять таблицы
причины большого количества открытий и их «Открытия и
последствия; работать с таблицей
изобретения
и историческими источниками
XIX века»
Знать: причины и последствия экономических
кризисов, формы монополий. Уметь: работать
со схемами; высказывать оценочные суждения,
подтверждать
их
фактами.
Описывать
историческое явление с точки зрения представителей разных слоев населения
Знать: идеологические течения начала XIX в.
Уметь: сравнивать главные ценности различных
"Европа на путях
промышленного развития"
"Изобретения эпохи
промышленного переворота"Интерактивное задание
"Важнейшие научные открытия
и изобретения XIX в." Таблица
"Научные открытия. XVIII-XIX
вв." - Интерактивное задание
Презентация
Работа
с "Промышленная эпоха" индивидуаль Галерея изображений
ной
карточкой
Составление
таблицы
"Основные направления
общественн ой мысли Западной
6
Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов
знаний и
умений
6.
7.
«Зеркало»
меняющейся
жизни
Создание
империи
Наполеона
8.
Крах
империи
Наполеона
«Представле
ния
об
идеальном
обществе
разных
политически
х течений»
КомбиЗнать: основные течения художественной Робота
в
нирокультуры XIX - начала XX в. Уметь: высказывать группах
ванный
оценочные суждения, подтверждать их фактами,
устанавливать причинно- следственные связи
Разрушение аграрного общества в Европе (1800-1850 гг.)
КомбиЗнать: основные причины создания империи Составление
нироНаполеона.
Уметь:
характеризовать таблицы
ванный
авторитарный режим управления
«Политика
Наполеона в
Европе»,
работа
с
контурной
картой
КомбиЗнать: основные причины крушения империи
нироНаполеона. Уметь: работать с исторической, Работа
с
ванный
контурной картами; выражать собственные индивидуаль
суждения о роли личности в истории
ной
карточкой
9.
Правила
Венского
конгресса
Применение
знаний
и
умений
10.
Варианты развития
Комби-
политических течений, находить общее и различия
Европы в XIX в." "Социальнополитические мыслители XIX
в." - Галерея портретов
"Зарубежные писатели XIX в."
"Реалистическая живо- пись
Западной Европы в XIX
в.""Импрессионизм XIX в."
Презентация
Презентация
"Битва народов" при Лейпциге
"Наполеон Бонапарт"
Знать: территориальные изменения в Европе Работа
с Презентация
после Венского конгресса. Уметь: работать с контурной
историческими источниками, исторической картой
картой; самостоятельно находить информацию,
делать выводы; высказывать оценочные суждения, подтверждать их фактами
Знать: основные черты социально- политического Работа
в Становление
национальных
7
Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов
европейских стран
нированный
1112.
Европейские
революции 18481849 гг.
Комбинированный
13.
Общий взгляд на
рождение
индустриального
Запада
Обобщение и
cистема
тизация
знаний
14.
развития в Англии и Франции. Уметь: характеризовать
основные
черты
противоречий
и
национально-освободительных движений в Европе,
выделять общие черты и различия; работать с
исторической, контурной картами, схемами;
определять причинно-следственные связи
Знать: характерные черты политики объединения.
Уметь: указывать даты, причины и ход революции
1848- 1849 гг. в Европе; работать с исторической
картой, таблицей
Знать: основные понятия разделов. Уметь: работать с
историческими
источниками,
самостоятельно
находить информацию, делать выводы
Контрольная
Конработа по модулю троль
«Рождение
знаний
индустриального
Запада»
15.
Пробуждение
новых наций
16.
Индустриальный
бум: Европы
Изучение нового
материала
Комбинированный
группе
государств"
Составление
схем, таблиц
Презентация
Работа
группах,
работа
лентой
времени
в
с
Контрольная
работа
Модуль 4
III. МИРОВАЯ ПОБЕДА ИНДУСТРИИ
Модернизация стран Запада (к 1800-м гг.)
Знать:
основные
черты
экономического
развития Германии.
Уметь: работать с историческими источниками,
самостоятельно находить информацию, делать
выводы
Знать: основные черты экономического развития.
Уметь: работать с историческими источниками,
схемами, таблицами; самостоятельно находить
информацию, делать выводы
Работа
с
лентой
времени,
контурной
картой
Составление
таблицы
8
Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов
17.
США на пути к
мировой державе
Комбинированный
18.
Западные
колонизаторы
делят
мир
Примене
ние
знаний
и умений
19.
Исламский
Восток:
борьба с
колонизаторами
Комбинированный
20.
Индия- «жемчужина КомбиБританской
нироимперии»
ванный
21.
Китай; от империи к Комбиполуколонии
нированный
22.
Япония: от закрытия Комбик модернизации
нированный
Знать: основные причины, ход и итога Гражданской
войны в США. Уметь: доказывать развитие в США
«организованного капитализма»; самостоятельно
находить информацию, делать выводы; работать со
схемами, таблицами
Мир за пределами Запада (1800-1880-е гг.)
Знать: причины завоевания независимости
странами
Латинской
Америки.
Уметь:
характеризовать
формы
колониальной
зависимости в Латинской Америке; самостоятельно находить информацию, делать выводы;
высказывать
оценочные
суждения,
подтверждать их фактами
Знать: причины, помешавшие Ирану
сохранить независимость. Уметь: работать с
историческими
источниками,
схемами;
самостоятельно находить информацию, делать
выводы; высказывать оценочные суждения
Знать: причины покорения Индии англичанами.
Уметь: работать с историческими источниками,
схемами, таблицами; самостоятельно находить
информацию, делать выводы
Знать: основные направления и характер
преобразований в Китае. Уметь: работать с
историческими источниками, схемами, таблицами;
самостоятельно находить информацию, делать
выводы
Знать: основные направления и характер
преобразований в Японии.
Уметь: работать с историческими источниками,
схемами, таблицами;
Работа
с
исторически
м
источником
"Гражданская война в США".
"Герои Гражданской войны в
США"
"Гражданская война в США"
Решение
продуктивны
х заданий
"Колониальные захваты
европейских государств в XIX
в"
Работа
группах
в
с "Исторические события в
странах Востока. XVIII в."
"Индия в фотографиях. XIX
век"
Решение
Императрица Цы Си "Китай в
продуктивны фотографиях. XIX век"
х заданий
Презентация
Работа
лентой
времени,
Решение
продуктивны
х
заданий,
работа
с
лентой
времени
"Индия, Китай и Япония в
XVII-XVIII вв." Император
Мэйдзи
Презентация
9
Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов
На пороге общечеловеческой цивилизации рубеж (XIX-XX вв.)
Примене Знать: положительное и отрицательное значение Составление
достижений научно-технического прогресса во схем
ние
второй половине XIX-начале XX в. Уметь:
знаний
работать с историческими источниками,
и
схемами, таблицами; самостоятельно находить
умений
информацию, делать выводы, высказывать
оценочные суждения, подтверждать их фактами
23.
Перемены
на
индустриальном
Западе
24.
Демократизация
стран Запада
25.
Успехи
модернизации
в
колониальном мире
26.
Путь к
войне
27.
Развитие культуры Защита
в XIX-начале XX в. творческ
их работ
Комбинированный
мировой Комбинированный
Знать: причины, позволившие США стать
новым лидером западной цивилизации. Уметь:
работать с историческими источниками,
схемами, таблицами; самостоятельно находить
информацию, делать выводы; высказывать
оценочные суждения, подтверждать их фактами
Знать: причины ускоренного колониального
раздела Мира и модернизации на рубеже XIXXX вв.
Уметь: работать с историческими источниками,
схемами;
самостоятельно
находить
информацию, делать выводы
Знать:
причины
возникновения
военнополитических блоков. Уметь: давать оценку
международным отношениям; работать с
историческими источниками, самостоятельно
находить информацию, делать выводы
Работа
с
таблицами
Словарная
работа
работа
с "Территориальный раздел мира
контурной
накануне I мировой войны"
картой
Знать:
выдающихся
представителей
и Презентация
достижения
европейской
художественной
культуры XIX в.
Уметь: самостоятельно находить информацию,
делать выводы
10
Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов
28.
29.
30.
Общий взгляд на Обобмировую
победу щение и
индустрии
cистемат
изация
знаний
Контрольная
Конработа по модулю
троль
«Мировая победа
знаний
индустрии»
Работа над
Итогоошибками
вый
Знать: основные понятия разделов. Уметь:
работать с историческими источниками, самостоятельно находить информацию, делать выводы
Решение
продуктивны
х заданий
Знать: основные понятия разделов. Уметь: работать с
историческими источниками, самостоятельно
находить информацию, делать выводы
Контрольная
работа
Работа в
группах
11
Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов
Перечень учебно-методических средств обучения
Методические пособия для учителя:
1. Борзова, Л. П. Игры на уроке истории: пособие для учителя / Л. П. Борзова. - М.: ВЛАДОС 2005.
2. Борзак, Е. Олимпиады по истории. 5-9 классы: пособие для учителя / Е. Борзак. - Волгоград: Корифей, 2006.
3. Вяземский, Е. Е. Методические рекомендации учителям истории. Основы профессионального мастерства: практ. пособие / Е. Е.
Вяземский, О. Ю. Стрелова. - М. : ВЛАДОС, 2003.
4. Грибов, В. С. Дидактический материалы по истории Нового времени6 7-8 классы / В. С. Грибов. - ВЛАДОС- Пресс, 2007.
5. Дричак, А. Этническая история народов мира. Культура. Быт. Традиции / А. Дричак. - Волгоград : Экстремум, 2005.
Дополнительная литература для учителя;
1. Драхлер, А. Всеобщая история : передовой опыт / А. Драхлер. - М.: ВЛАДОС, 2002.
2. Сасим, А. Материалы по истории Нового и Новейшего времени : справ, пособие / А. Са- м. - Минск : Книжный дом, 2004.
3. Яновский, О. А. Всемирная история : в 3 ч. / О. А. Яновский. - М.: Юнипресс, 2002.
4. Чернова, М. П. Справочник учителя истории 5-11 классов / М. П. Чернова. - М. : Экзамен, 08.
5.1000 вопросов и ответов по истории : учебное пособие / под общ. ред. А. Н. Алексашкиной. - : ACT, 1996.
Дополнительная литература для учащихся:
1. 100 великих сокровищ: энциклопедия для школьников / сост. Н. М. Ионина. - М.: Вече, 07.
2. История мировой культуры : справочник школьника / сост. Ф. С. Капица, Т. М. Колядич. –М. : Слово, 1996.
3. Всеобщая история : новейший справочник школьника / сост. Ф. С. Капица, В. А. Григорьев . Е. П. Новикова. - М.: ACT, 2010.
4. Рыжов, К. В. Все монархи мира. Западная Европа: книга для учащихся / К. В. Рыжов. - М.:В ече, 2001.
5. Аграшенков, А. В. Сто великих битв / А. В. Аграшенков [и др.]. - М. : Вече, 2001.
6. Цыбульский, В. П. Календари и хронология стран мира : книга для учащихся / В. П. Цыбу льский. -М.: Просвещение, 1982.
7. Энциклопедия для детей. Т. 1: Всемирная история / сост. С. Т. Исмаилова. - М.: Аван- 1996.
Наглядно-демонстрационные пособия.
Таблицы по основным разделам «Всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века» монологические, сравнительные, обобщающие).
Схемы по основным разделам «Всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века» сражающие причинно-следственные связи,
системность ключевых событий, явлений и процес сов истории).
Всеобщая история в таблицах и схемах.
Диаграммы и графики, отражающие статистические данные по «Всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века».
Портреты выдающихся деятелей мировой истории с древнейших времен до конца XIX века.
Атлас «Зарубежная история». 5-11 классы. «Атлас школьника». Атлас «Всемирная история».
12
Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов
Карты:


















Наполеоновская империя;
Международные отношения в 1815-1875 гг.;
Англия в конце XVIII - первой половине XIX в.;
Англия во второй половине XIX - начале XX в.;
Франция в 1815-1848 гг.;
Распространение радикальных идей в Европе и мире;
Франция во второй половине XIX - начале XX в.;
Борьба за объединение Италии;
Образование Германской империи;
Страны Америки в конце XVIII - начале XX в.;
США в конце XVII - первой половине XIX в.;
Гражданская война в США; -США в 1865-1914 гг.;
Начало крушения колониализма в Латинской Америке;
Азия и Африка в XIX - начале XX в.;
Кризис Османской империи;
Страны Центральной Азии;
Африка в конце XVII - начале XX в.;
Мир в конце XIX - начале XX в.;
Информационно-коммуникативные средства и электронно-звуковые пособия.
 мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по всеобщей истории:
 мультимедийный ресурс «Всеобщая история (история Нового времени)», часть I (CD);
 мультимедийная программа «История Нового времени. 7-8 классы» (CD);
 игровые компьютерные программы по «Всеобщей истории»;
 электронный учебник по истории для 5-8 классов (CD);
 видеофильмы по «Всеобщей истории» (DVD);
 «Всеобщая история (история Нового времени)», 7-8 классы (DVD);
 слайды (диапозитивы) по «Всеобщей истории».
Технические средства обучения.
Мультимедийный компьютер.
13
Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов
Мультимедийный проектор.
Экран проекционный.
14