Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.

1 вариант
А1. Укажите группу слов, состоящую только из заимствованных слов:
1)
2)
3)
4)
Золото, малина, балаган, пацифизм;
Пастух, наверно, штурм, топор;
Тополь, крупный, барабан, изба;
Бадминтон, тетрадь, геометрия, позиция.
А2. Укажите группу слов, состоящую только из устаревших слов:
1)
2)
3)
4)
Аршин, бахилы, грунтовать, жалюзи;
Барышник, ендова, кашпо, колорит;
Ботфорты, княжич, комитет, октава;
Верста, кафтан, фунт, урядник.
А3. Укажите фразеологизм, истолкованный неверно:
1)
2)
3)
4)
Точить лясы – заниматься пустыми разговорами, болтать вздор;
Рассыпаться мелким бесом – ловко угождать, заискивать перед кем – нибудь;
Острый нож – хорошо режущий;
Давать десять очков вперёд – значительно превосходить.
А4. Укажите слово, образованное приставочным способом:
1)
2)
3)
4)
Присутствовать;
Преодолеть;
Присмотреться;
Препятствие.
А5. Укажите группу слов, состоящую только из слов с чередующимися гласными в корне:
1)
2)
3)
4)
Прикасаться, подрасти, пригореть, соберёт;
Касательная, изложение, примирение, замирать;
Косичка, запереть. Излагать, приложение;
Косить, загореться, измерить, ростовщик.
А6. Укажите группу слов, где во всех словах пропущена буква Е:
1)
2)
3)
4)
Пр..открывать, пр..забавный, пр..кратить. пр..града;
Пр..увеличить, пр…скучный, пр..готовить, пр..одолеть;
Пр…пятствие, пр..вратить, пр…спокойный, пр…рвать;
Пр..восходный, пр…лестный, пр…станционный, пр…скверный.
А7. Укажите слово с пропущенной буквой И:
1)
2)
3)
4)
Брем..ни;
Небез..звестный;
Уголоч..к;
О санатори… .
А8. Укажите группу слов с пропущенной буквой О:
1)
2)
3)
4)
Руч..нка, сапож..к, волч..нок, кирпич..м;
Флаж…к, зайч…нок, пальц…в, конц…в;
Девч…нка, юбч…нка, борщ…м, товарищ…м;
Бельч…нок, медвеж…нок, рож…к, синиц…й.
А9. Укажите пример, в котором НЕ с существительным написано ошибочно:
1)
2)
3)
4)
Он говорил неправду.
Эта ошибка допущена из-за не внимательности.
Это не любовь, а жалость.
Ненависть исчезла.
А10. Укажите неправильное объяснение орфограммы:
1)
2)
3)
4)
Смазчик – суффикс –чик- после з;
Картинный – суффикс –инн- пишется с нн;
Казацкий – прилагательное образовано от существительного с основой на к – казак;
Старинный – прилагательное образовано при помощи –н- от существительного с основой
на –н- - старина.
А11. Укажите неправильное согласование по роду:
1)
2)
3)
4)
Петя – ужасная неряха;
Большой шимпанзе;
Красивый Сочи;
Старая АТС.
А12. Укажите ошибку в употреблении числительных:
1)
2)
3)
4)
От полутораста страниц;
Пополнилась семистами сорока девятью рублями;
Нет девяноста человек;
Трое друзей.
А13. Укажите местоимение. Которое пишется в три слова:
1)
2)
3)
4)
Какой (нибудь);
Кому (либо);
(с) кем (то);
(кое) (о) ком.
А14. Укажите, в каком примере НЕ пишется слитно:
1)
2)
3)
4)
Дружить (не) (с) кем;
(не)широкая, а узкая;
Совсем (не) опасная;
(не) кого бояться.
А15. Укажите группу слов, в которых ударение стоит на втором слоге:
1) Агент, балую, добыча, звонит;
2) Изобретение, красивее, плато, прибыть;
3) Языковая (колбаса), украинский, удобнее, спокойнее;
4) Свободнее, реле, начал, прибыть.
Прочитайте текст и выполните задания В1 – В5 и С1.
(1)
Жюль Верн много путешествовал – плавал по Средиземному морю, Атлантике,
побывал в Америке. (2) А первое своё путешествие он предпринял в одиннадцать лет: удрал из
дому и благодаря высокому росту, энергичности и хорошему знанию морского жаргона
устроился юнгой на торговое судно. (3) К его великому сожалению, плавание продолжалось
всего несколько часов: родителям удалось выловить беглеца. (4) Вопреки желанию отца, Жюль
Верн не стал адвокатом, а занялся литературным трудом, добывая себе на жизнь службой
писцом, секретарём, мелким служащим.
В1. Из предложения (1) выпишите слово (слова), образованное (образованные) сложением.
_______________________________________________________________________________
В2. Из предложения (2) выпишите порядковое числительное.
________________________________________________________________________________
В3. Выпишите из предложения (2) возвратный глагол
________________________________________________________________________________
В4. Выпишите из текста неопределённое местоимение.
________________________________________________________________________________
В5. Выпишите из текста относительное прилагательное
_________________________________________________________________________________
С1. Напишите, какие книги Жюля Верна вы читали, какие его герои вам понравились и
почему. Ответьте на вопрос: «Какие черты характера Жюля Верна объединяют писателя
с его героями?»
2 вариант
А1. Укажите группу слов, состоящую только из заимствованных слов:
1)
2)
3)
4)
Автобус, гром, кафе, жалость;
Громкий, коробка, миксер, профессия;
Прохлада, ячмень, цветок, малярия;
Эскалатор, тиран, джем, штора.
А2. Укажите группу слов, состоящую только из устаревших слов:
1)
2)
3)
4)
Яр, харатья, филолог, сундук;
Штифт, чапыга, треуголка, скальпель;
Скамья, светлица, реформа, превозносить;
Светец, городовой, лапоть, коробейник.
А3. Укажите фразеологизм, истолкованный неверно:
1)
2)
3)
4)
Гроша медного не стоит – совсем ничего;
Оседлать своего любимого конька – начать разговор на излюбленную тему;
Стереть в порошок – уничтожить;
Тянуть лямку – делать своё дело.
А4. Укажите слово, образованное приставочным способом:
1)
2)
3)
4)
Препятствовать;
Приоткрыть;
Присмиреть;
Присмотр.
А5. Укажите группу слов, состоящую только из слов с чередующимися гласными в корне:
1)
2)
3)
4)
Приложить, коснуться, вырасти, загореть;
Касаться, положение, примерить, умереть;
Косища, отпирать, изложение, прилагать;
Косой, отгореть, помирить, Ростов.
А6. Укажите группу слов, где во всех словах пропущена буква И:
1)
2)
3)
4)
Пр..скакать. пр…гореть, пр..лестный, пр..правда;
Пр…морье, пр…ползти, пр…горький, пр…горок;
Пр…способить, рп..обрести, пр…годиться, пр…лежный;
Пр…мирять, пр…мерять, пр…образовывать, пр…ятный.
А7. Укажите слово с пропущенной буквой И:
1)
2)
3)
4)
Тем…нем;
Об акватории… ;
Без…скусный;
Кулёч…к.
А8. Укажите группу слов с пропущенной буквой О:
1)
2)
3)
4)
Реч..нка, круж…к, галч…нок, сыч…м;
Снеж…к, крольч…нок, письмец… , платьиц… ;
Собач…нка, мальч…нка, туч..й, кирпич…м;
Кумач…вый, рощ…й, лодч…нка, книж…нка.
А9. Укажите пример, в котором НЕ с существительным написано ошибочно:
1)
2)
3)
4)
Это не тигр.
Выиграл из-за не торопливости.
Это не правда, а ложь.
Охватило негодование.
А10. Укажите неправильное объяснение орфограммы:
1)
2)
3)
4)
Переписчик – суффикс –чик- после с;
Румяный - суффикс –я-н пишется с одним Н;
Стрелецкий – прилагательное образовано от существительного с основой на –ц- - стрелец;
Былинный – прилагательное образовано при помощи –н- от существительного с основой
на –н- - былина.
А11. Укажите неправильное согласование по роду:
1)
2)
3)
4)
Ваня – ужасная соня;
Маленький кенгуру;
Великолепный Батуми;
Новая ГЭС.
А12. Укажите ошибку в употреблении числительных:
1)
2)
3)
4)
К полутора миллионам;
Нет пятиста девяноста шести рублей;
Девяноста рублями;
Четверо медвежат.
А13. Укажите местоимение,которое пишется в три слова:
1)
2)
3)
4)
Чей (то);
Какого (либо);
(о) чьём (нибудь);
(кое) (с) чем.
А14. Укажите, в каком примере НЕ пишется слитно:
1)
2)
3)
4)
Горевать (не) (о) чем;
(не) большая, а маленькая;
Вовсе (не) большая;
(не) чем закусить.
А15. Укажите группу слов, в которых ударение стоит на первом слоге:
1) Августовский, кухонный, начал, средствами;
2) Баловать, кружева, прибыл, звонят;
3) Центнер, иссиня – чёрный, агент, плато;
4) Изжелта – красный, добыча, прибыл, пребыть,
Прочитайте текст и выполните задания В1 – В5 и С1.
(1) Однажды Архимед сел в ванну и вдруг почувствовал, будто стал легче. (2)Он и до этого
садился в ванну, и тысячи людей до него делали то же самое. (3) Но до того исторического случая
никому и в голову не приходило, что тело, погружённое в жидкость, теряет в своём весе столько,
сколько весит вытесненная телом жидкость. (4) А Архимед удивился. (5) Когда он удивился – он
задумался. (6) А когда задумался – он открыл великую тайну природы. (7) Наверное, открытия
совершают даже не те, у кого ума палата, а прежде всего неравнодушные люди.
В1. Напишите форму, в которой употреблено прилагательное в предложении (1)
______________________________________________________________________________
В2. Из предложения (2) выпишите количественное числительное.
________________________________________________________________________________
В3. Выпишите из предложения (6) возвратный глагол
________________________________________________________________________________
В4.Из предложения (3) выпишите относительное местоимение.
________________________________________________________________________________
В5. Из предложения (6) выпишите переходный глагол
_________________________________________________________________________________
С1. Напишите, что вы знаете о великих открытиях. Ответьте на вопрос: «Почему
важно уметь удивляться?»
Пояснительная записка
Преподавание русского языка в 6 классе осуществляется на основе авторской
программы по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской,
Н.М.Шанского, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по
русскому языку и входит в состав УМК и рассчитана на 204 часа в год (6 часов в
неделю).Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации.
Москва, «Просвещение», 2010 год.
Экзаменационный материал для промежуточной аттестации составлен в
соответствии с государственными образовательными стандартами и учитывает требования
к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 6 класса.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.
В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен:
знать/ понимать:
- определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;
- орфографические, пунктуационные правила;
-уметь:
Речевая деятельность:
аудирование:
- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную
информацию;
- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;
- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;
чтение:
- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тесты лингвистического
содержания;
- дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;
- разбивать текст на составные части и составлять сложный план;
- самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
- прогнозировать содержание теста, опираясь на средства зрительной наглядности
(заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);
- выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;
говорение:
- пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текстарассуждения;
- подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;
- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые
средства выразительности;
- строить небольшое по объёму устное высказывание на заданную тему;
- соблюдать последовательность и связность изложения;
письмо:
- подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного
текста;
- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые
средства выразительности;
- строить письменные высказывания на заданную тему;
- соблюдать последовательность и связность изложения;
- собирать материал к сочинению и систематизировать его;
- составлять сложный план и на его основе создавать текст;
- использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;
- употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности
текста и связи предложений;
- исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова
местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;
Морфемика и словообразование:
- выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;
- давать структурно- грамматическую характеристику словам по морфемной модели;
- выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении
словообразовательного анализа слова;
- различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных,
глаголов и наречий;
- составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
- давать комментарии к словообразовательному гнезду;
- объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться
словообразовательным словарём, а также словарём морфемных моделей слов;
Лексикология и фразеология:
- пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;
- употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим
значением, а также с условиями и задачами общения;
- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
- подбирать синонимы и антонимы;
- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово
речевой ситуации;
в данной
- пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов,
фразеологизмов, эпитетов и др.);
- анализировать примеры использования слов в переносном значении;
- проводить лексический разбор слова;
Морфология:
- указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать
и употреблять соответствующие грамматические формы;
- уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
- опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;
Орфография:
- обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
- объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание
морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;
- свободно пользоваться орфографическим словарём;
- владеть приёмом поморфемного письма;
Синтаксис и пунктуация:
- составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по
предложенной схеме;
- анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);
- определять синтаксическую роль изученных частей речи;
- правильно применять изученные пунктуационные правила;
- устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные
графические обозначения;
- строить пунктуационные схемы предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
Экзаменационный материал составлен в виде теста , содержащий 21 задание,
которые разделены на три уровня сложности (А, В, С).
Уровень А – базовый (15 вопросов), вопросы и задания по основным изучаемым
темам в соответствии с программой:
1) Лексикология и фразеология;
2) Словообразование;
3) Имя существительное;
4) Имя прилагательное;
5) Имя числительное;
6) Глагол;
7) Местоимение.
К каждому заданию даются 4 варианта , только один из которых верный.
Уровень В – более сложный. Каждое задание требует краткого ответа ( в виде одного
– двух слов, сочетания букв или цифр)
Уровень С – повешенной сложности (1 вопрос). При выполнении этого задания
требуется написать развёрнутый ответ на поставленный вопрос.
Экзамен сдают 18 учеников, соответственно подготовлено 2 варианта теста. На
сдачу экзамена отводится 2 урока (80 минут).
Критерии оценки ответов.
Учащийся должен выполнить базовый уровень (задания А, В) За каждый
правильный ответ он получает 1 балл.
Часть А, В – (20 - 15 баллов) оценка «4»;
(14 - 10 баллов) оценка «3»;
(9 – 0 баллов) оценка «2».
Часть С – (33 – 31 баллов) оценка «5» (из них 20 – 18 баллов из части А,В);
(30 - 28 балла) оценка «4» (из них 14 - 12 балла из части А,В);
Критерии оценивания ответа к заданию С
СК1
1.Содержание ответа (сочинения)
Работа соответствует теме и заданию
1
Допущена фактическая ошибка, связанная с пониманием
темы и задания
0
СК2
СК3
ГК1
ГК2
ГК3
2. Речевое оформление ответа (сочинения)
Соблюдены смысловая цельность, речевая связность и
последовательность изложения
Допущена 1 логическая ошибка
2
Допущено более 1 логической ошибки
0
Точность и выразительность речи
2
Прослеживается однообразие грамматического строя речи.
1
Работа отличается бедностью словаря, однообразием
грамматического строя речи
3. Грамотность
0
1
Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет
2
Допущена 1 ошибка
1
Допущено более 1 ошибки
0
Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет (или допущена 1 негрубая
ошибка)
Допущены 1 – 2 ошибки
2
Допущено более 2 ошибок
0
1
Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет
2
Допущены 1 – 2 ошибки
1
Допущено более 2 ошибок
0
Соблюдение речевых норм
ГК4
Речевых ошибок нет
2
Допущены 1 – 2 ошибки
1
Допущено более 2 ошибок
0
Максимальное количество баллов за всю письменную работу 13