Баян-аккордеон - Музыка и культура

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская музыкальная школа г. Волжска»
Примерная программа
по предмету
«Баян-аккордеон»
(срок обучения 8 лет)
Составитель: Пирогова И.А.
Волжск 2012
Пояснительная записка
Данная программа по классу «Баян,» разработана в соответствии с учебными планами
МОУ ДОД «Детская музыкальная школа» г. Волжска на основе образовательных
программ:
Министерства Культуры СССР «Музыкальный инструмент - баян» для ДМШ
(музыкальных отделений школ искусств), г. Москва, 1990 г.;
Примерной программы для ДМШ и ДШИ «Музыкальный инструмент-баян»
Федерального Агентства по культуре и кинематографии научно методического центра по
художественному образованию, г. Москва, 2005;
МОУ ДОД ДШИ № 43 «Тоника» «Музыкальный инструмент-баян» для учащихся 1-7
классов – Архангельск, 2004 г.;
ГОУ СПб ДМШ им. В.В.Андреева «Программа по баяну и аккордеону» - СПб, 2006 г.
Среди других видов искусств музыка занимает особое место, так как особенно сильно
воздействует на внутренний мир человека. Музыка – величайшее достижение
человечества, одно из необходимых средств общения людей и условий развития их
духовной культуры.
Специфика музыкального искусства заключается в том, что важнейшую роль в нем
играют чувства, эмоциональная сфера. По мнению многих психологов и педагогов, наше
образование страдает тем, что дает знания, но не развивает эмоции, чувства, личностное
отношение каждого ко всему богатству проявлений окружающего мира.
Эту дисгармонию в развитии детей и подростков может восполнить музыкальное
искусство, которое издавна признавалось важным средством формирования личностных
качеств человека, его духовного мира.
Приобщение подрастающего поколения к музыкальной культуре всегда было и будет
одной из важнейших задач деятельности музыкальных объединений в системе
дополнительного образования детей.
Баян – популярный музыкальный инструмент, прочно вошедший в культурный быт
народов многих стран мира. Рост интереса у детей к этому музыкальному инструменту
вынуждает педагогов выходить за рамки учебных академических программ, вести поиск
новых форм и методов музыкальной деятельности. Обучение игре на музыкальных
инструментах является существенным звеном в системе дополнительного образования.
Курс изучения предметов закладывает базу для дальнейшего
профессионального самоопределения учащихся, готовит активных участников
художественной самодеятельности и пропагандистов музыкальной культуры.
На современном этапе музыкальное воспитание направлено не только на развитие
специальных знаний, умений и навыков, но и на развитие эмоций, чувств, личностного
отношения к богатству проявлений окружающего мира. Данная программа предлагает
вести индивидуальное обучение, ориентируя ребенка на улучшение своего
образовательного результата, на создание творческого продукта, на практическое
применение знаний и, в конечном итоге, на профессиональную ориентацию в области
музыкального искусства в будущем. Тем самым программа имеет педагогическую
целесообразность.
Данная программа, опираясь на новые учебные планы, предусматривает восьмилетний
срок обучения. Программа представляет рациональное и сбалансированное распределение
учебной нагрузки, связанной не только с задачами обучения в музыкальной школе, но и с
учетом всех возрастающих от класса к классу требований, предъявляемых к ученику в
общеобразовательной школе. Программа предполагает использование методики
преподавания, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям учащихся.
Основной целью освоения программы «Баян» является развитие музыкальной культуры
учащихся и подготовка их к поступлению в средние профессиональные учебные
заведения.
Для достижения поставленной цели выделяются задачи курса:
Образовательные:

овладение и совершенствование учащимися навыков игры на баяне;

ознакомление с музыкальными терминами, их значением;

обучение учащихся умению анализировать музыкальные произведения;

овладение учащимися навыками игры в инструментальном ансамбле;

формирование знаний и умений для творческой самореализации и самовыражения;

приобщение учащихся к мировой музыкальной культуре и современному
исполнительству;
Развивающие:

развитие музыкальных способностей (мелодического и гармонического слуха,
ритма, памяти);

формирование и развитие навыков подбора по слуху, транспонирования;

овладение и развитие учащимися навыков чтения с листа;

развитие эмоционально – образного, творческого мышления, артистизма,
внимания;
Воспитательные:

воспитание творческого отношения к музыкальной деятельности, желания
доставить себе и близким радость от общения с «живым» искусством;

воспитание патриотических чувств, любви к Отечеству на основе репертуара
детских песен, народного фольклора, песен военных лет;

воспитание умения работать в коллективе, осознание совместной работы: «Я и
солист – одно целое».

воспитание эстетического вкуса;

воспитание трудолюбия, ответственности, чувства дружбы и товарищества;
Основной формой учебной работы является урок, проводимый в виде индивидуального
занятия преподавателя с учеником. На каждого учащегося преподаватель составляет
индивидуальный план.
Ожидаемые результаты освоения программы:
По окончании освоения программы учащиеся должны знать:

произведения репертуарного списка программы;

особенности разных стилей, жанров;

закономерности аппликатуры и штрихов;

особенности разных фактур изложения аккомпанементов;
учащиеся должны уметь:

владеть игрой на инструменте;

анализировать музыкальное произведение, его форму (границы фраз, предложений,
частей);

определять стиль, манеру, характер исполнения, понимать музыкальные образы;

грамотно и выразительно исполнять произведения различных жанров и
направлений;

применять различные выразительные средства исполнения (динамику, агогику,
артикуляцию, разнообразные приёмы владения мехом);

грамотно читать с листа музыкальные произведения;

понимать смысл и функцию каждой партии ансамбля и аккомпанемента;

чувствовать солиста или второго участника ансамбля, добиваясь единства
поставленных художественных задач и эмоционального состояния произведения;

применять навыки исполнительства в коллективной игре в ансамбле;

понимать ритм, обращать внимание на взаимосвязь различных ритмических
рисунков, встречающихся в партии;

определять соотношение голосов с точки зрения динамики, какой голос должен
звучать на первом плане, какой на втором;

исполнять свою партию в ансамбле в соответствии с замыслом композитора и
требованиями руководителя.
Программа предусматривает особое внимание одному из самых важных периодов
обучения его начальному этапу – «донотному» (имеется в виду введение записи нот и
чтение их после того, как ребенок играет и поет ряд песенок,) т. к. согласно известной
теории психолога Гальперина, сознательное изучение ребенком нотной грамоты
начинается только после данного этапа. Такой подход вырабатывает в ученике умение
опираться в процессе игры на слух, а не только на зрительную память.
В настоящей программе представлен основной принцип обучения детей, то есть переход к
выборной системе. Главный из них заключается в том, что именно изучение
музыкального материала на выборном баяне способствует последовательному развитию
музыкального слуха и тесно взаимодействует с приобретаемыми исполнительскими
навыками ведения меха. Навыки звукоизвлечения ученики осваивают и совершенствуют
под руководством педагога на протяжении всего периода обучения в школе, работая над
динамикой, штрихами, фразировкой и разнообразными характерными приемами.
Учитывая слабую, еще не развитую координацию движений и двигательную память
детей, нельзя злоупотреблять быстрыми темпами и преувеличенной динамикой, что
может привести к зажатию рук и станет серьезным препятствием на пути технического
развития ученика.
Умение ученика самостоятельно и грамотно работать над музыкальным произведением
значительно активизирует учебный процесс, поэтому для развития навыков
самостоятельного мышления можно рекомендовать следующие формы работы с
учениками:

устный отчет о подготовке домашнего задания; чего было трудно добиться, какими
способами устранялись встретившие трудности, каков был режим занятий и т. д.

самостоятельный анализ своего исполнения на уроке: следует указать на
допущенные ошибки и наметить способы их устранения, оценить свою игру.

Самостоятельный устный практический разбор на инструменте нового задания в
классе под наблюдением педагога.

Словесная характеристика замысла или настроения произведения и анализ средств
музыкальной выразительности, использованных композитором.
 Определение особенностей произведения: его характера, лада, размера. Формы.
Определить динамические оттенки, повторяющиеся элементы фигуры.
Занятия по анализу музыкальных произведений целесообразно начинать с песенного
материала. Потому что связь слова и мелодии способствует более яркому образному
восприятию художественного содержания, заостряет внимание ученика на музыкальном
языке как средстве выражения эмоционального состояния и музыкального содержания,
интенсивно развивает его художественное мышление и вкус.
Необходимо учитывать, что занятия на баяне требуют от ученика некоторой физической
силы и выносливости. Педагог должен вовремя заметить признаки усталости и сделать
небольшой перерыв или заменить характер деятельности ученика.
Педагогу необходимо найти оптимальный вариант индивидуального полугодового плана
работы ученика на основе строгого соблюдения дидактического принципа, детального
изучения программных требований соответствующего класса с учетом индивидуальных
особенностей ученика. В то же время педагогу предоставляется право расширить
репертуар в соответствии с индивидуальными особенностями развития ученика. В
воспитании музыкально-эстетического вкуса учащихся качество художественного
репертуара играет решающую роль, который должен включать разнообразные по
содержанию, форме, стилю и фактуре музыкальные произведения композиторовклассиков, современных отечественных и зарубежных композиторов, обработки песен и
танцев. В настоящее время появляется все больше оригинальных сочинений для баяна.
Для расширения музыкального кругозора в индивидуальный план следует включать
произведения для ознакомления, при этом допускается различная степень завершенности
над ними. Обязательными разделами индивидуального плана должны быть:



Самостоятельная работа над музыкальным произведением;
Работа над этюдами и упражнениями;
Работа над гаммами, арпеджио, аккордами;



Подбор мелодий по слуху и транспонирование;
Чтение нот с листа;
Повторение пройденного материала.
Индивидуальные планы составляются к началу каждого полугодия и утверждаются
руководителем отдела и заведующим учебной частью или директором.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию
учебного предмета
8 класс
7 класс
6 класс
5 класс
4 класс
3 класс
Трудоемкость в часах
2класс
класс
Наименование
учебного
предмета
1 класс
Распределение по годам обучения
Количество недель аудиторных занятий
32
33
33
33
33
33
33
33
Недельная нагрузка в часах
Специальность
баян
Аудиторные занятия
(в часах)
559
2
2
2
2
2
2
2,5
2,5
Самостоятельная
работа (в часах)
757
2
2
2
3
3
3
4
4
Максимальная учебная
нагрузка по предмету
( без учета
консультаций)
1316 4
4
4
5
5
5
6,5
6,5
Консультация (часов в
год)
62
8
8
8
8
8
8
8
6
Формы и методы контроля, критерии оценок
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление
учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и
корректирующую функции.
Виды контроля - текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация.
Текущий контроль знаний осуществляется в рамках урока.
Промежуточная аттестация является основной формой контроля обучающихся по
дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области
искусства и проводятся с целью определения:



качества реализации образовательного процесса
качества теоретической и практической подготовки по учебному предмету
уровня умений и навыков, сформированных у обучающегося на определенном
этапе обучения.
Итоговая аттестация выпускников осуществляется с целью контроля освоения
дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области
искусства в соответствии с ФГТ, установленными к минимуму содержания, структуре и
условиям реализации указанных обязательных программ, а также срокам их реализации.
Итоговая аттестация проводится в форме выпускного экзамена, программа которого
должна соответствовать требованиям вступительных экзаменов в средние специальные
муз. учреждения.
График промежуточной и итоговой аттестации
класс
Вид контрольного
прослушивания
Академический концерт
экзамен
Технический зачет
Академический концерт
Технический зачет
экзамен
Месяц проведения
4 класс
Технический зачет
Академический концерт
Технический зачет
экзамен
октябрь
декабрь
февраль
май
5 класс
Технический зачет
Академический концерт
октябрь
декабрь
Технический зачет
экзамен
февраль
май
Технический зачет
Академический концерт
октябрь
декабрь
экзамен
май
Технический зачет
октябрь
Выпускной экзамен
май
1 класс
2класс
3 класс
6 класс
7 класс
8 класс
декабрь
май
октябрь
декабрь
февраль
май
Программные требования
2 разнохарактерных произведения
2 разнохарактерных произведения
Гаммы, этюд, термины
2 разнохарактерных произведения
Гаммы, этюд, чтение с листа
2 разнохарактерных разностилевых
произведения
Гаммы, этюд, термины
2 разнохарактерных произведения
Гаммы, этюд, чтение с листа
Произведение крупной формы, обработка
народной мелодии, песни, танца
Гаммы, этюд, термины
Произведения кантиленного характера,
обработка народной мелодии, песни, танца
Гаммы, этюд
Произведение крупной формы,
оригинальное произведение
Гаммы, этюд, термины
Произведения кантиленного характера,
пьеса по выбору
Произведение крупной формы, обработка
народной мелодии, песни, танца,
виртуозное произведение
Гаммы, два этюда на различные виды
техники
Произведение крупной формы,
Произведения кантиленного характера,
виртуозное произведение, обработка
народной мелодии, песни, танца.
Критерии оценок текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся
Оценка «5»(«отлично»):










артистичное поведение на сцене;
увлеченность исполнением;
художественное исполнение средств музыкальной выразительности в соответствии
с содержанием музыкального произведения;
слуховой контроль собственного исполнения;
корректировка игры при необходимой ситуации;
убедительное понимание чувства формы;
выразительность интонирования;
единство темпа;
ясность ритмической пульсации;
динамическое разнообразие.
Оценка «4»(«хорошо»):



незначительная нестабильность психологического поведения на сцене;
грамотное понимание формообразования произведения, музыкального языка,
средств музыкальной выразительности; недостаточный слуховой контроль
собственного исполнения;
стабильность воспроизведения нотного текста, выразительность интонирования;
попытка передачи динамического разнообразия.
Оценка «3»(«удовлетворительно»):





неустойчивое психологическое состояние на сцене;
формальное прочтение авторского нотного текста;
слабый слуховой контроль собственного исполнения;
темпо-ритмическая неорганизованность,
однообразие и монотонность звучания.
Оценка «2»(« неудовлетворительно»):




частые срывы и остановки при исполнении;
отсутствие слухового контроля собственного исполнения;
ошибки в воспроизведении нотного текста;
отсутствие выразительного интонирования.
1 класс
Задачи:







Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного
мышления.
Формирование посадки, постановки рук, развитие координации движений правой и
левой руки, организация целесообразных игровых движений.
Освоение нотной грамоты, чтение нот с листа в пределах 1-2 октавы.
Овладение различными средствами артикуляции за счёт освоения основных видов
штрихов: legato, staccato, non legato.
Развитие чувства ритма, точной интонации мелодии.
Освоение динамических оттенков для раскрытия характера музыкального
произведения.
Освоение основных приёмов ведения меха: разжим и сжим.
Знакомство с музыкальными терминами:
Штрихи:
Legato - связно, обозначается лигой
Non legato - не связно, обозначений не имеет
Staccato- коротко, отрывисто, обозначается точкой над или под нотой
Полутон – самое маленькое расстояние между двумя звуками
Знаки альтерации (альтерация – изменение):
Диез - повышает ноту на полтона
Бемоль – понижает ноту на полтона
Бекар – отменяет действие диеза или бемоля
Динамические оттенки (оттенки силы звука):
Р (пиано) - тихо
mp (меццо пиано) - не очень тихо
pp (пианиссимо) - очень тихо
f (форте)-громко
mf (меццо форте) - не очень громко
ff (фортиссимо)-очень громко
Диминуэндо - затихая
Крещендо - усиливая
Затакт - неполный такт
Два лада в музыке:
Мажор - весёлый, радостный; минор - грустный, печальный
Опорные (устойчивые) ступени лада- 1; 3; 5 ступени
Главные ступени лада: 1 ступень- тоника, 4 ступень- субдоминанта, 5 ступень - доминанта
Пауза - знак молчания
Аппликатура - удобный порядок пальцев
Темп - скорость исполнения пьесы
Годовые требования:
20 – 25 различных по характеру пьес ( народные песни, танцы, пьесы для детей, этюды).
Технические требования:
Гаммы: Хроматическая гамма правой рукой в одну октаву. До, соль, фа мажор правой
рукой в одну октаву.
Примерные программы академических концертов:
1 вариант
Калинников В. Тень-тень.
Русская народная песня «Вставала я ранешенько»
Скворцов Этюд №6
2 вариант
Аренский А. Журавль
Русская народная песня «Как под яблонькой»
Шитте Л. Этюд фа мажор
3 вариант
Русская народная песня Как на тоненький ледок
Кабалевский Песенка
Черни Этюд
2 класс
Задачи:

Продолжение работы над постановочно- двигательными навыками,
звукоизвлечением, ритмом.








Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления.
Освоение динамических оттенков за счёт умения владеть мехом.
Овладение основными принципами аппликатурной дисциплины.
Знакомство со строением музыкального произведения.
Развитие умения определять частные и общую кульминации внутри
пьесы.
Развитие мелкой техники.
Знакомство с выборной системой баяна.
Знакомство с украшениями к мелодии (форшлаг, трель)
Знакомство с музыкальными терминами:
Ключевые знаки альтерации - выставляются при ключе, указывают на тональность и
действуют на протяжении всей пьесы
Случайные знаки альтерации - выставляются перед нотой, к которой относятся, действуют
на протяжении такта и в пределах данной октавы
Аккорд - одновременное звучание трёх или более звуков
Интервал – расстояние между двумя звуками
Секвенция – повторение одного мотива от разных звуков
Акцент – ударение
Кульминация – высшая точка в развитии мелодии
Фермата – продлевание звука или паузы примерно в 2 раза
Транспонирование – перенос мелодии в другую тональность
Строение музыкального произведения:
Мотив - музыкальное построение с одной сильной долей
Фраза - часть предложения, объединяющая несколько мотивов
Предложение – состоит из двух фраз
Период – одночастная музыкальная форма, состоит из двух или более предложений
Знаки сокращённого нотного письма:
Реприза – знак повторения
Вольты – различные окончания при повторении
Годовые требования:
4-5 пьес с элементами полифонии; 5-6 разнохарактерных пьес; 4-5 обработок народных
песен и танцев; 4-5 этюдов на различные виды техники.
Технические требования:
Хроматическая гамма по всей клавиатуре в прямом движении. Гаммы до, соль, фа мажор
в одну или две октавы; ля, ми, ре минор мелодический в две октавы; арпеджио короткое в
две октавы; аккорды тонические с обращениями правой рукой.
Примерные программы академических концертов:
1 вариант
Русская народная песня Как под яблонькой зеленой
Ребиков Песня словенцев
Черни Этюд До мажор
2 вариант
Шилова О. Веселое путешествие
Русская народная песня «Со вьюном я хожу»
Шитте Этюд соль мажор.
3 вариант
Акимов Ю. Обработка русской народной песни «Заплетися, плетень».
Бонаков В. Маленькая полька.
Черни Этюд до мажор.
3 класс.
Задачи:

Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков учащихся.






Работа над качеством звука, сменой позиций, ритмом.
Работа над различными способами ведения меха, используя динамические и
агогические нюансы.
Продолжение работы над развитием мелкой техники (гаммаобразной,
арпеджированной, пальцевые репетиции, двойные ноты).
Продолжение развития навыков игры на выборной клавиатуре.
Развитие умения определять форму музыкального произведения.
Знакомство с полифонией, произведением крупной формы.
Знакомство с музыкальными терминами:
Музыкальная форма – строение или план сочинения
Двухчастная форма – состоит из 2 периодов, сходных или различных по музыкальному
содержанию, обозначается АВ.
Простая трёхчастная форма – состоит из 3 частей (периодов), третий является
повторением первого, а второй контрастен им, обозначается АВА.
Гамма – последовательный ряд звуков от тоники до её октавного повторения.
Арпеджио – исполнение звуков аккордов один за другим (последовательно).
Динамические нюансы:
Сфорцандо (sf) – внезапно громко
Субито пиано (sp) – внезапно тихо
Знаки сокращённого нотного письма:
8- - - - - - - - перенос мелодии на октаву вверх или вниз
Da саро al fine (да капо аль финэ) - с начала до слова конец (применяется в
трёхчастной форме).
Синкопа – акцент на слабой доле
Триоль – длительность, деление доли на три части
Агогические нюансы (оттенки темпа):
rit. (ритенуто) – замедляя
Moderato (модерато) – умеренно
Allegro (аллегро) – скоро, быстро
Годовые требования:
2-3 полифонических произведения,1-2 произведения крупной формы; 4-5
разнохарактерных пьес; 2-3 обработки народных песен и танцев; 4-6 этюдов на различные
виды техники.
Технические требования:
Мажорные гаммы до, соль, фа в две октавы двумя руками. До, соль, фа мажор терциями
правой рукой, Гаммы ля, ми, ре минор в две октавы; короткие арпеджио и тонические
трезвучия с обращениями. двумя руками; мажорные терциями, минорные гармонический
правой рукой.
Примерные программы академических концертов:
1 вариант
Абрамов А. Солнечный зайчик
Холминов Грустная песенка
Русская народная песня Ах, ты, береза
2 вариант
1.Щуровский Ю. Песня
Шуберт Ф. Немецкий танец
Вольфарт Г. Этюд до мажор.
3 вариант
Моцарт В. Вальс
Шевченко Канон
Салин Этюд фа мажор
4 класс
Задачи:








Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков при более
высоких требованиях к качеству звука и выразительности исполнения.
Развитие уверенности и беглости пальцев обеих рук.
Освоение крупной техники (аккорды, октавы, скачки)
Продолжение освоения различных приёмов владения мехом.
Освоение на правой клавиатуре баяна приёмов glissando, vibrato.
Дальнейшее техническое развитие исполнительских навыков на выборной
клавиатуре.
Работа над мелизмами (украшениями).
Продолжение знакомства с различными формами музыкальных произведений.
Знакомство с музыкальными терминами:
Квинтовый круг- порядок появления диезов и бемолей при ключе.
Буквенное обозначение нот:
C- до, D –ре, Е- ми, F –фа, G- соль, А- ля, B- си, Bb- сиb
Мелизмы (украшения):
Форшлаг – предудар
Короткий форшлаг (перечёркнутый)- обозначается перечёркнутой мелкой
восьмой нотой, исполняется быстро, легко за счёт длительности предыдущей ноты.
Трель – быстрое и многократное повторение написанной ноты с соседней верхней.
Строение музыкального произведения:
Вариации - тема и несколько её вариантов в объёме темы.
Рондо – форма музыкального произведения, в котором основной раздел (рефрен)
повторяется и чередуется с побочными разделами (эпизодами) в других тональностях.
Схема АВАСА и т.д.
Сюита - несколько пьес, разнообразных по содержанию, но с общим художественным
замыслом.
Годовые требования:
2-3 полифонических произведения,1-2 произведения крупной формы; 3-4
разнохарактерных пьес; 2-3 обработки народных песен и танцев; 4-5 этюдов на различные
виды техники.; 1-2 произведения для самостоятельной работы.
Технические требования:
Мажорные гаммы до, соль, фа в три октавы; в терцию двумя руками. Гаммы ля, ми, ре
минор мелодический и гармонический двумя руками в две октавы; короткое и длинное
арпеджио и тонические трезвучия с обращениями.
Примерные программы академических концертов:
1 вариант
Шестериков Сонатина в классическом стиле
Гедике Фугато
Варламов Вальс
2 вариант
Шишаков Ю. Полифоническая пьеса
Лак Т. Сонатина до мажор
Самойлов Д. Этюд
3 вариант
Гендель Сарабанда
Горлов Н. Сонатина
Беренс Г. Этюд фа мажор
5 класс
Задачи:







Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления, исполнительских
навыков и самостоятельности учащегося.
Продолжение работы над усложнением ритмических задач.
Продолжение работы над звукоизвлечением и беглостью пальцев.
Усложнение технических задач при дальнейшем освоении выборной системы
баяна.
Развитие умения раскрыть замысел композитора в произведении.
Работа над интонационной выразительностью, ясностью фразировки.
Работа над цельностью исполнения музыкального произведения.
Знакомство с музыкальными терминами:
Полифония- многоголосие
Противосложение – тема, которая сопровождает мелодию
Кода – заключительная часть пьесы
Знаки сокращённого нотного письма:
Фонарь, сеньо.
Агогические нюансы:
а tempo (а темпо) – в прежнем темпе, применяется после замедления или ускорения.
andante (анданте) – не спеша шагом
Andantino ( андантино) – несколько скорее, чем анданте
Allegretto (аллегретто) – оживлённо
Accelerando (аccel) – аччелерандо – ускоряя
Годовые требования:
2-3 полифонических произведения,1-2 произведения крупной формы; 3-4
разнохарактерных пьес; 2-3 обработки народных песен и танцев; 4-5 этюдов на различные
виды техники.; 2-3 произведения для самостоятельной работы.
Технические требования:
Мажорные гаммы до, соль, фа в три октавы разными штрихами. Гаммы ля, ми, ре минор
мелодический и гармонический в две октавы; короткое и длинное арпеджио и тонические
трезвучия с обращениями двумя руками.
Примерные программы академических концертов:
1 вариант
Гендель Г. Куранта
Бетховен Сонатина
Марийский народный танец Свирель
2 вариант
Медынь Я. Сонатина до мажор, ч.3
Сурков А. Обработка русской народной песни «Как у наших у ворот»
Коняев с. Этюд ре бемоль мажор.
3 вариант
Кулау Ф. Вариации соль мажор
Шостакович Д. Лирический вальс
Бонаков В. Этюд №40
6 класс
Задачи:




Совершенствование навыков музыкального мышления и исполнения.
Продолжение развития сценических навыков и артистизма.
Совершенствование техники правой и левой руки на готово-выборном баяне.
Совершенствование владения различными приёмами ведения меха.
Знакомство с музыкальными терминами:
Агогические нюансы:
Poco a poco (поко а поко) – постепенно
Piu mosso (пиу моссо) – более подвижно
Meno mosso (мено моссо) – менее подвижно
Adagio (адажио) – медленно, спокойно
Lento (ленто) – протяжно
Molto (мольто) – очень весьма
Non troppo (нон троппо) – не слишком
Largo (лярго) – широко
Характер звучания:
Dolce (дольче) – нежно
Cantabile (кантабиле) – певуче
Sckerzando (скерцандо) – шутливо, весело, с юмором
Agitato (ажитато) – возбуждённо, тревожно
Годовые требования:
2-3 полифонических произведения,1-2 произведения крупной формы; 3-4
разнохарактерных пьес; 2-3 обработки народных песен и танцев; 4-5 этюдов на различные
виды техники; 2-3 произведения для самостоятельной работы.
Технические требования:
Мажорные гаммы до, соль, фа в три октавы разными штрихами; мажорные гаммы
секстами и октавами правой рукой. Гаммы ля, ми, ре минор мелодический и
гармонический в две октавы; короткое и длинное арпеджио и тонические трезвучия с
обращениями двумя руками; минорные гаммы терциями и октавами правой рукой.
Примерные программы академических концертов:
1 вариант
Скарлатти Д. Соната
Бах И.С. Буррэ
Осетинская народная песня Хороводная
2 вариант
Чимароза Д. Соната соль минор
Бредис С. Музыкальный момент
Самойлов Д. Этюд ми минор
3 вариант
Глазунов А. Сонатина ля минор
Бредис С. Концертная пьеса
На Юн Кин А. Этюд-чакона
7 класс
Задачи:

Совершенствование навыков музыкально- художественного мышления и
исполнения.

Совершенствование техники звукоизвлечения и повышение уровня пальцевой
беглости на готово-выборном баяне.
Дальнейшее совершенствование исполнения различных видов гамм и упражнений
на готово-выборном баяне.
Подготовка программы выпускного экзамена. Обязательным является включение в
программу экзамена полифонической пьесы, произведения крупой формы,
виртуозного произведения, произведение по выбору.


Годовые требования:
2-3 полифонических произведения,1-2 произведения крупной формы; 4-5
разнохарактерных пьес; 2-3 обработки народных песен и танцев; 3-4 этюда на различные
виды техники; 2-3 произведения для самостоятельной работы.
Технические требования:
Мажорные гаммы до, соль, фа в три октавы разными штрихами. Гаммы ля, ми, ре минор
мелодический и гармонический в две октавы; короткое и длинное арпеджио и
тонические трезвучия с обращениями двумя руками; мажорные и минорные гаммы
терциями и октавами двумя руками; доминантсептаккорд с обращениями правой рукой.
Примерные программы академических концертов:
1 вариант
Циполи Две органные миниатюры
Кулау Ф. Сонатина
Белорусский народный танец Юрочка
2 вариант
Бах И.С. Двухголосная инвенция до мажор
Шишаков Ю. Сонатина №2
Бредис С. Новая карусель
3 вариант
Лондонов П. Фуга ре минор
Моцарт В. Сонатина до мажор
Бредис С. Сельский блюз.
8 класс
Задачи:





повышение уровня музыкально-художественного мышления учащихся,
углублённая работа над звуком и техникой исполнения;
изучение различных по стилям и жанрам произведений, в том числе входящих в
программу вступительных экзаменов;
совершенствование исполнения гамм, упражнений, этюдов;
подготовка профессионально-ориентированных программ для выступлений на
концертах, фестивалях, конкурсах;
целенаправленная подготовка учащихся к поступлению в средние
профессиональные учебные заведения.
Годовые требования:
1-2 полифонических произведений,1-2 произведения крупной формы; 3-4
разнохарактерных пьес; 1-2 обработки народных песен и танцев; 1-2 этюда концертного
плана; 1-2 произведения для самостоятельной работы.
Технические требования:
Мажорные гаммы до, соль, фа в три октавы разными штрихами. Гаммы ля, ми, ре минор
мелодический и гармонический в две октавы; короткое и длинное арпеджио и тонические
трезвучия с обращениями двумя руками; мажорные и минорные гаммы терциями и
октавами двумя руками; доминантсептаккорд с обращениями двумя руками.
Исполнительская программа экзамена – четыре разнохарактерные пьесы.
Примерная программа экзамена:
1 вариант
Бах Ф.Э. Нежная мелодия
Яшкевич Соната
Ильинский Волчок
Одоевский Вальс
Русская народная песня Возле речки, возле моста.
2 варинт
Блок В. Концерт для баяна
Моцарт В. Тема с вариациями
Мусоргский Слеза
Русская народная песня Выйду я на реченьку
Скотт С. Экзотический танец
3 вариант
Бах И.С. Маленькая органная прелюдия и фуга ми минор
Бортнянский Д. Соната фа мажор
Бредис С. Деревенские потешки
Накапкин В. Обработка русской народной песни «У зори-то, у зореньки»
Шендерев Г. Этюд си мажор.
9 класс
Задачи:




повышение уровня музыкально-художественного мышления учащихся,
углублённая работа над звуком и техникой исполнения;
изучение различных по стилям и жанрам произведений, в том числе входящих в
программу учащихся для поступления в средние профессиональные учебные
заведения.
совершенствование исполнения гамм, упражнений, этюдов;
целенаправленная подготовка учащихся к поступлению в средние
профессиональные учебные заведения.
Годовые требования:
1-2 полифонических произведений,1-2 произведения крупной формы; 3-4
разнохарактерных пьес; 1-2 обработки народных песен и танцев; 1-2 этюда концертного
плана; 1-2 произведения для самостоятельной работы.
Технические требования:
Мажорные гаммы до, соль, фа в три октавы разными штрихами. Гаммы ля, ми, ре минор
мелодический и гармонический в две октавы; короткое и длинное арпеджио и тонические
трезвучия с обращениями двумя руками; мажорные и минорные гаммы терциями и
октавами двумя руками; доминантсептаккорд с обращениями двумя руками.
Примерная программа для поступления в средние профессиональные учебные:
1.Бах И.С. «Партита - симфония до минор».
Дербенко Е. Парафраз на тему песни Н. Богословского «Извозчик»
Семёнов В. «Болгарская сюита» в 3-х частях.
Русская народная песня в обработке На Юн Кина А. «Вдоль да по речке»
Самойлов Д. Этюд до минор.
Примерный репертуарный список
1 класс
Этюды:
Беренс Г. Этюд До мажор
Беркович И. Этюд Соль мажор
Гурлит К. Этюд До мажор
Иванов В. Этюд До мажор
Салин А. Этюд ля минор
Черни К. Этюд До мажор
Шитте Л. Этюд Фа мажор
Детские песни:
Весёлые гуси, « Все уж птички прилетели», Зайка, Лошадка, Пастушок, Птичка,
Солнышко, Сорока, Листопад, « Птичка над моим окошком», « Ходит зайка по саду».
Обработки народных песен и танцев:
« Перепёлочка». Белорусская народная песня
Русские народные песни:
« Ах, во саду, саду « Василёк», « Заинька», « Как под горкой»,
« Летал голубь», « На горе стоит верба», « Не летай, соловей»,
« У кота», « Теремок».
Украинские народные песни:
« Веснянка», « Лети, воробышек»,
« По дороге жук, жук».
Произведения русских композиторов:
Гурилёв А. Песенка
Калинников В. Журавель Тень- тень
Ребиков В. Птичка
Произведения зарубежных композиторов:
Вебер К. Колыбельная
Векерлен Ж. Детская песенка
Глюк К. Мелодия
Моцарт В. Азбука
Тюрк Д. Баюшки - баю
Произведения отечественных композиторов XX века:
Васильев – Буглай Д. Осенняя песенка
Гедике А. Заинька
Красев М. Баю – баю Ёлочка Конь
Майкапар С. Первые шаги
Раухвергер М. Воробей
ФилиппенкоА. Подарок маме
2 класс
Этюды:
Беренс Г. Этюд До мажор
Вольфарт Г. Этюд Фа мажор
Гаврилов Л. Этюд До мадор
Гурлит К. Этюд До мажор
Жилинский А. Этюд До мажор
Лешгорн А. Этюд До мажор
Слонов Ю. Этюд ля минор
Черни К. Этюды: До мажор, Фа мажор, Соль мажор
Шитте Л. Этюд До мажор
Обработки народных песен и танцев:
Белорусский народный танец « Микита»
Латышская народная песня « Кукушечка»
Польская народная песня « Весёлый сапожник»
Польский народный танец « Маленький краковяк»
Русские народные песни: « Ах ты, канава»,
« Белолица, круглолица», « Осень»,
« На улице дождь, дождь», « Все мы песни перепели»,
« Я пойду ли молоденька» « Ты, кукушечка лесная»
Произведения русских композиторов:
Глинка М. Жаворонок
Гурилёв А. Песенка
Римский – Корсаков Н.Ладушки
Гречанинов А. Песенка
Произведения зарубежных композиторов:
Бетховен Л. Экосез
Брамс И. Колыбельная
Люлли Ж. Песенка
Моцарт В. Волынка
Мейер В. Полька
Тюрк Д. Маленький вальс
Филипп И. Колыбельная
Произведения отечественных композиторов XX века:
Александров А. « К нам гости пришли»
Бекман Л. Ёлочка
Гедике А. Плясовая
Дунаевский И. Колыбельная
Жилинский А. Танец Детская полька
Книппер Л. Полюшко – поле
Красев М. Игра с мячом
Левидова Д. Песня
Слонов Ю. Песня Разговор
Чайкин Н. Серенада
Шостакович Д. Марш
Полифонические произведения:
Аглинцова А. Русская песня
Арман Ж. Пьеса
Воков В. Напев
Гардорф К. Пьеса
Кранц А. Кукушка в лесу
Панкин М. Пьеса
Слонов Ю. Просто так
Ансамбли:
Кабалевский Д. Весёлый наигрыш Песенка
Лысенко Н. « На горе, горе»
Ребиков В. « Воробышек, воробей»
Шуберт Ф. Экосез
3 класс
Этюды:
Беренс Г. Этюды: До мажор, Ре мажор, Соль мажор
Беркович И. Этюд До мажор
Биль А. Этюд До мажор
Бухвостов В. Этюд ми минор
Гнесина Е. Этюд Ре мажор
Гурлит К. Этюды: Соль мажор. Ля минор
Дювернуа Ж. Этюд Соль мажор
Лешгорн А. Этюд До мажор
Лондонов П. Этюд – канон
Мотов В. Этюд ля минор
Павин С. Этюд До мажор
Черни К. Этюды: До мажор, Соль мажор,
Си бемоль мажор
Шитте Л. Этюды: До мажор, Ре мажор.
Обработки народных песен и танцев:
Варламов А. Песня
Гречанинов А. Колыбельная
Гурилёв А. « Улетела пташечка»
Калинников В. Осень
Ребиков В. Птичка
Произведения зарубежных композиторов:
Барток Б. Песня странника
Бетховен Л. Контрданс, Немецкий танец
Векерлен Ж. Детская песенка
Корелли А. Сарабанда
Люлли Ж. Менуэт
Моцарт В. Аллегретто, Вальс
Шуберт В. Вальс
Произведения отечественных композиторов XX века:
Бухвостов В. Марш
Волков В. Напев
Гедике А. Танец
Жилинский А. Танец
Кажлаев М. Шарманщик
Лндонов П. Игра
Филиппенко А. На мосточке, « То снежинки, как пушинки»
Полифонические произведения:
Бах И. Ария
Гайдн Й. Менуэт
Глинка М. Полифоническая пьеса
Горлов Н. Пьеса – канон
Корелли А. Сарабанда
Кригер И. Менуэт
Пёрселл Г. Ария
Фрескобальди И. Канцон
Произведения крупной формы:
Вильтон К. Сонатина
Гедике А. Сонатина
Тюрк Д. Сонатина
Штейбельт Д. Сонатина
Ансамбли:
Брамс И. Колыбельная
Витлин В. Детская песенка
Гайдн Й. Немецкий танец
Глинка М. Полька
Калинников В. Киска
Касьянов А. Русская песня
Русская народная песня « Перевоз Дуня держала»
Украинская народная песня « Ехал казак за Дунай»
Шуберт Ф Благородный вальс
4 класс
Этюды:
Арман Ж. Этюд ля минор
Бейер Ф. Этюд До мажор
Бушуев Ф. Этюды: До мажор, ля минор
Гурлит К. Этюд ре минор
Конкон Ж. Этюд Си бемоль мажор
Лак Т. Этюд До мажор
Лешгорн А. Этюд Соль мажор
Мотов В. Этюды: ми минор, Ля мажор
Полынский Н. Этюд До мажор
Обработки народных песен и танцев:
Алёхин В. « Чёрный барашек»
Бушуев Ф. « Насмешливая кукушка»
« Не топила, не варила»
Егерский марш
Дюбюк А. « Ах, улица, улица широкая»
ЗацарныйЮ. « Эх, калинушка»
Павин С. « Вы раздайтесь, расступитесь, добрые люди»
Салин А. « Пойду ль я, выйду ль я»
Тышкевич Г. « Бульба»
Шашкин П. « Возле речки, возле моста»
Шустов А. « Блины»
Произведения русских композиторов:
Алябьев А. Соловей
Варламов А. Вальс
Глинка М. « Не щебечи, соловейко»
Гречанинов А. Мазурка, Протяжная песня
Гурилёв А. Колокольчик
Даргомыжский А. вальс
Жилин А. Вальс
Калинников В. Колыбельная
Козловский И. Вальс
Титов Н. Вальс
Чайковский П. Немецкая песенка
Произведения зарубежных композиторов:
Барток Б. Пьеса, Танец
Бах И. Полонез
Бетховен Л. Контрданс, Менуэт,
Лендлер, Скерцо, Сурок
Вебер К. Хор охотников
Гендель Г. Гавот
Гесслер И. Менуэт
Глюк Х. Гавот
Диабелли А. Сонатина
Кёллер Л. Тирольская песня
Кребс И. Менуэт
Шпиндлер Ф. Вальс
Произведения отечественных композиторов XX века:
Аверкин А. Солнечный зайчик
Агафонников С. « Догони – ка»
Бунин Р. прелюдия
Гаврилин В. Шутка
Гедике А. Мазурка, Маленькая пьеса,
Маленькое рондо, Медленный вальс
Глиэр. Р. Вальс
Дербенко Е. Осень наступила
Зацарный Ю. Поле русское родное, Страдания
Кабалевский Д. Медленный вальс
Караев К. Колыбельнвя
Майкапар С. Колыбельная сказочка
Педальная прелюдия, Детский танец
Свиридов Г. Попрыгунья
Теплов П. Хоровод
Хачатурян А. Вечерняя сказка
Цфасман А. Весёлый вечер
Чайкин Н. Русский танец
Широков А. На катке
Полифонические произведения:
Барток Менуэт
Бах И. Ария. Менуэт. Полонез
Бём Г. Менуэт
Гедике А. Гавот, Сарабанда, Фугато
Гендель Г. Менуэт
Дюпарт Ш. Менуэт
Корелли А. Сарабанда
Кригер И. Бурре
Майкапар С. Раздумье
Моцарт В. Ария, Пьеса
Перселл Г. Менуэт
Тюрк Д. Аллегро
Произведения крупной формы:
Андрэ И. Сонатина
Ваньгал Я. Сонатина
Келлер Л.Сонатина
Рейнике К. Сонатина
Хаслингер Т. Сонатина
Шмит Ж. Сонатина
Ансамбли:
Белов В. Владимирский хоровод
Вебер К. Адажио
Гаврилов Л. Полька, Хоровод
Гендель Г. Менуэт
Марьин А. « Что от терема, да до терема»
Павин С. « Вдоль по улице метелица метёт»
Жигалов Русский танец
Чаплыгин Н. « Кубилас»
5 класс
Этюды:
Бурмистров А. Этюд соль минор
Гнесина Е. Этюд Ре мажор
Дювернуа Ж. Этюд До мажор
Иванов В. Этюд ми минор
Кокон Ж. Этюд ля минор
Лак Т. Этюд ре минор
Тышкевич Г. Этюд Соль мажор
Шашкин П. Этюд До мажор
Обработки народных песен и танцев:
Алёхин В. Катерина
Варламов А. « Для чего летишь, соловушка»
Дымов о. « Сенокосная»
Павин С. « Канава» русская народная песня
Тышкевич Г. « Савка и Гришка» белорусская народная песня
Смоленская полька
Шашкин П. Казачок, Волоколамский перепляс
Произведения русских композиторов:
Булахов П. Романс
Варламов А. Вальс, « Что ты рано, травушка пожелтела?»
Верстовский А. Вальс Мазурка
Глинка М. Полька
Гречанинов А. Маленькая сказка
Дюбюк А. Романс
Козловский А. Вальс
Ребиков В. Восточный танец
Чайковский П. Гавот
Произведения зарубежных композиторов
Барток Б. Вальс
Бетховен Л. Вальс, Три немецких танца
Боккерини Л. Менуэт
Вебер К. Вальс
Гершвин Д. Колыбельная
Григ Э. Деревенская песня, Народная мелодия
Корелли А. Гавот
Рамо Ж. Ригодон
Сигмейстер Э. Пьеса
Скарлатти Д. Жига
Стоянов С. Юмореска
Телеман Г. Бурре
Шуберт Ф. Галоп
Произведения отечественных композиторов XX века:
Бухвостов В. Маленькая сюита
Василенко И. Испанский танец
Глиэр Р. Вальс, Рондо, Яблочко
Звонарёв О. За околицей, У ручья
Кабалевский Д. Рондо-марш, Скерцо, Токкатина
Камалдинов Г. Вальс
Лондонов П. Четыре танца
Раков Н. Скерцино
Рожков В. Марш
Рыбников А. Последняя поэма
Свиридов Г. Вальс, Военный марш
Темнов В. Весёлая кадриль
Тихонов Б. Скакалка
Хренников Т. Вальс, Романс
Холминов А. Полька
Шендерёв Г. Мелодия
Полифонические произведения:
Болдырев И. Русская
ВоленбергА. Прелюдия
Гедике А. Канон
Насидзе С. Инвенция
Раков Н. Взгрустнулось
Сорокин К. Маленькая фуга
Щуровский Ю. Инвенция
Произведения крупной формы:
Бенда Г. Рондо
Бетховен Л. Сонатина
Бухвостов В. Маленькая сюита
Вебер К. Сонатина
Гендель Г. Вариации
Сорокин К. Сонатина
Хаслингер Т. Сонатина
Ансамбли:
Даргомыжский А. На зелёной лужайке
Захарова Л. Танец казанских татар
Калинников В. Грустная песенка
Красев М. Пляска
Лядов А. Колыбельная
Ребиков В. Вальс
Фаттах А. Прогулка
Шестериков И. Весёлый пастушок
Шуберт Ф. Анданте
Шуман Р. Вальс, Народная песенка
6 класс
Этюды:
Бертини Г. Этюд соль минор
Лешгорн А. Этюд Фа мажор
Лондонов П. Этюд ля минор
Сорокин К. Этюд-картинка
Черёмухин М. Этюд-картинка
Черни К. Этюды: До мажор, Соль мажор, соль минор
Шишаков Ю. Этюд ля минор
Обработки народных песен и танцев:
Бухвостов В. В саду
Дунаевский И. « Дивлюсь я на небо»
Жигалов В. Чардаш
Иванов В. Дуня – тонкопряха
Кузнецов Е. Как под яблонькой
Левкодимов Г. Как из улицы в конец
Матвеев И. Чом, чом не прийшов
Мотов В. На лодочке
Павин С. Сенокосная
Шашкин П. Страдания
Широков А. У меня ль во садочке
Произведения русских композиторов:
Балакирев М. На Волге
Глинка М. Вальс
Даргомыжский А. Табакерочный вальс
Лядов А. Протяжная
Пахульский Г. Прелюдия
Ребиков В. Мазурка
Рубинштейн А. Персидская песня
Произведения зарубежных композиторов:
Барток Б. Вечер в деревне
Бах И.С. Ария
Бетховен Л. Шесть экосезов
Вивальди А. Лярго
Гендель Г. Жига
Григ Э. Вальс
Дворжак А. Славянский танец
Моцарт В. Менуэт
Скарлатти Д. Пастораль
Шуберт Ф. Музыкальный момент
Шуман Р. Отзвуки театра
Произведения отечественных композиторов XX века:
Гаврилин В. Вальс
Глиэр Р. Рондо
Кажлаев М. Караван
Мотов В. Прелюдия
Разорёнов С. Мазурка
Цфасман А. Весёлый вечер
Шостакович Д. Праздничный вальс, Рондо
Полифонические произведения:
Бах И. С. Ария
Будницкий Б. Прелюдия
Кабалевский Д. Импровизация
Лондонов П. Рассказ
Лядов А. Прелюдия
Мюллер Т. Полифоническая пьеса
Мясковский Н. Двухголосная фуга
Произведения крупной формы:
Бах И. С. Скерцо
Гайдн Й. Сонатина
Гендель Г. Сонатина
Кабалевский Д. Рондо – марш
Кирнбергер И. Полонез с вариациями
Клементи М. Рондо
Медынь Я. Сонатина
Ансамбли:
Бах И. С. Ария
Гендель Г. Сарабанда
Глинка М. Романс Антониды из оперы « Иван Сусанин»
Глюк К. Гавот
Кузнецов Е. Весёлые часы
Шостакович Д. Вальс цветов
Шишаков Ю. Шествие
7 класс
Этюды:
Агеев В. Этюд ре минор
Беренс Г. Этюд До мажор
Воленберг А. Этюд ми минор
Двилянский М. Этюд соль минор
Дюбюк А. Этюд в форме фуги
Лак Т. Этюд До мажор
Лондонов П. Этюд ля минор
Черни К. Этюд До мажор
Широков А. Этюд до минор
Шитте Л. Этюд – баллада
Шпиндлер Ф. Этюд Соль мажор
Обработки народных песен и танцев:
Агафонов О. Я калинушку ломала
Бухвостов В. На улице мокро
Бушуев Ф. Аркан
Мотов В. Ирина да Марина
Павин С. Я с комариком плясала
Панкин М. Я на камушке сижу
Сурков А. То не ветер ветку клонит
Шестериков И. Танец радости
Произведения русских композиторов:
Аренский А. Романс
Глинка М. Мелодический вальс
Гречанинов А. Прелюдия
Грилёв А. Прелюдия
Калинников В. Пьеса, Русское интермеццо
Лядов В. Канон, Прелюдия, Сарабанда
Мусоргский М. Анданте
Ребиков В. Вальс
Чайковский П. Танец маленьких лебедей
Произведения зарубежных композиторов:
Барток Б. Восточный танец
Бах Ф.Э. Соната
Вивальди А. Ларго
Гендель Г. Чакона
Григ Э. Песня Сольвейг
Динику Г. мартовский хоровод
Скарлатти Д. Пастораль
Произведения отечественных композиторов XX века:
Бурмистров А. Прелюдия
Бухвостов В. Русская зима
Гедике А. Прелюдия
Двилянский М. Скерцино
Звонарёв О. Русская рябинушка
Кабалевский Д. Прелюдия
Лондонов П. Деревенская картинка
Магиденко М. Танец
Раков Н. Скерцино
Рыбалкин А. Скоморошина
Свиридов Г. Военный марш
Широков А. Поэма
Полифонические произведения:
Бах И.С. Ария, Аллегро, Инвенция, Прелюдия
Блинов Ю. Фуга
Лядов А. Канон
Мусоргский М. « Возле речки, возле моста»
Соловьёв Ю. Инвенция
Холминов А. Фуга
Произведения крупной формы:
Гайдн Й. Вариации
Гурлит К. Сонатина
Диабелли А. Сонатина
Кабалевский Д. Сонатина
Клементи М. Сонатина
Кулау Ф. Сонатина
Мацкапар С. Вариации
Моцарт В. Сонатина
Сорокин К. Сонатина
Эркель Ф. Полонез
Ансамбли:
Агафонов О. Осенняя серенада
Аренский А. Романс
Бетховен Л. Менуэт
Вебер К. Хор охотников
Глинка М. Славься
Глюк К. Гавот
Григ Э. Элегия
Корнев В. Плясовая
Кузнецов Е. Рассвет
Кюсс М. Вальс « Амурские волны»
Лядов А. Мазурка
Моцарт В. Менуэт
Холминов А. « Ой да ты, калинушка»
Чайковский П. Трепак, Неаполитанский танец
Штраус И. Полька
8 класс
Этюды:
Блинов Ю. Этюд си минор
Бурмистров А. Этюд ми минор
Денисов А. Этюд Ля бемоль мажор
Казанский С. Этюд ля минор
Кузнецов А. Этюд ми минор
Мотов В. Этюд Си бемоль мажор
Попов А. Этюд фа минор
Равина Г. Этюд ля минор
Черни К. Этюд Фа мажор
Чапкий С. Этюд До мажор
Шитте Л. Этюд Соль мажор
Шендерёв Г. Этюд Си мажор
Обработки народных песен и танцев:
Паницкий И. Вариации на тему русской народной песни «Полосынька»
Паницкий И. Вариации на темы русских народных песен «Среди долины ровныя» и
«Светит месяц»
Ризоль Н. Вариации на тему украинской народной песни «Дощик»
Русская народная песня. Обработка Белова В. «Степь да степь кругом»
Русская народная песня. Обработка Мотова В. «Ехал на ярмарку ухарь-купец»
Русская народная песня. Обработка Суркова А. «Как у наших у ворот»
Русская народная песня. Обработка Суркова А. «То не ветер ветку клонит»
Русская народная песня. Обработка Шендерёва Г. «Во сыром бору тропина»
Бушуев Ф. Хороводная
Произведения русских композиторов:
Варламов А. Красный сарафан
Глазунов А. Вариации
Дюбюк А. Персидский марш
Ильинский А. Пастух играет
Куликовский Н. Менуэт
Ребиков В. Песня без слов
Чайковский П. Подснежник, Танец маленьких лебедей
Произведения зарубежных композиторов:
Бах И.С. Сарабанда
Бах Ф. Э. Соната
Гайдн Й. Аллегро, Престо
Гедель Г. Чакона
Гофман Ф. Эльфы
Дебюсси К. Маленький пастушок
Лакруа Ф. Импровизация
Сибелиус Я. Грустный вальс
Произведения отечественных композиторов XX века:
Беляев В. Паспье
Бурмистров А. Прелюдия
Жилинский А. Сонатина
Кабалевский Д. Лёгкие вариации, Мечты, Прелюдия
Лондонов П. Размышление
Наймушин Ю. Костромские переборы
Репников А. Бассо остинато
Холминов А. Ноктюрн
Щедрин Р. Прелюдия
Полифонические произведения:
Бах И.С. «Двухголосная инвенция» ре минор
Бах И.С. «Двухголосная инвенция» Фа мажор
Бах И.С. «Партита - симфония до минор»
Бах И.С. «Прелюдия и фуга ля минор» (Маленькие прелюдии и фуги)
Бах И.С. «Прелюдия и фугетта ми минор» (Маленькие прелюдии и фуги)
Бах И.С. «Прелюдия и фугетта Соль мажор» (Маленькие прелюдии и фуги)
Бах И.С. «Трёхголосная инвенция» соль минор
Герасимов В. «Драматическое фугато»
Глинка М. Фуга ля минор
Колодуб Л. Фуга ми минор
Лондонов П. Фуга ля минор
Мясковский П. Элегическое настроение (фуга)
Павлюченко С. Прелюдия и фуга
Чайкин Н. Фуга
Шишаков Ю. Прелюдия и фуга № 21 Си бемоль мажор
Щуровский Ю. Фуга
Произведения крупной формы:
Герасимов В. Сюита: «Интродукция и вальс»; «Скерцо»; «Финал»
Золотарёв Вл. «Шесть детских сюит»
Клементи М. «Сонатина» Соль мажор I часть
Кусяков А. Две пьесы из сюиты «Зимние зарисовки»:
«Узоры на стекле» и «Северный ветер»
Семёнов В. «Болгарская сюита» в 3-х частях
Скарлатти Д. «Соната» до минор
Яшкевич И. «Сонатина в классическом стиле» I часть
Пьесы различного жанра:
Бажилин Р. «Карамельный аукцион»
Бажилин Р. «Листок из песен военных лет»
Бажилин Р. «Московский синдром» на тему песни Хренникова Т. «Московские окна»
Бажилин Р. «Упрямая овечка»
Дербенко Е. «Воспоминание о Париже»
Дербенко Е. «Лирический вальс»
Дербенко Е. «Музыкальный привет»
Дербенко Е. «Старый трамвай»
Дербенко Е. Парафраз на тему песни Н. Богословского «Извозчик»
Фоменко В. «В стиле регтайм»
Фроссини П. Концертное танго «Море улыбок»
9 класс
Этюды:
Беренс Г. «Этюд» ля минор
Бурьян О. «Этюд» ми минор
Горлов Н. «Этюд» Фа мажор
Завьялова Е. «Этюд» Соль мажор
Кобылянский А. «Этюд» Ре мажор
Лак Т. «Этюд» ля минор
Лёв И. «Этюд» Фа мажор
На Юн Кин А. «Этюд-чакона» ре минор
Раввина Г. «Гармоничкский этюд» си минор
Самойлов Д. «Этюд» си минор
Самойлов Д. «Этюд» ми минор
Сларт А. «Этюд» До мажор
Шендерёв Г. «Этюд» Соль мажор
Обработки народных песен и танцев:
Бухвостов В. « Ой, при лужку», « Там за речкой»
Власов В. Вариации на тему украинской народной песни « Ой, за гаем, гаем»
Иванов В. « Ах вы , сени мои сени» , « Ах ты, берёза»
Мотов В. « Как по лугу по лужочку»
Накапкин В. Русская народная песня « Во лесочке комарочков много уродилось»
Стосков М. « Во сыром бору тропина»
Сурков А. « Во поле берёза стояла»
Шендерёв Г. Русская народная песня « Степь да степь кругом»
Полифонические произведения:
Бах И.С. «Двухголосная инвенция» ре минор
Бах И.С. «Двухголосная инвенция» Фа мажор
Бах И.С. «Партита - симфония до минор»
Бах И.С. «Прелюдия и фуга ля минор» (Маленькие прелюдии и фуги)
Бах И.С. «Прелюдия и фугетта ми минор» (Маленькие прелюдии и фуги)
Бах И.С. «Прелюдия и фугетта Соль мажор» (Маленькие прелюдии и фуги)
Бах И.С. «Трёхголосная инвенция» соль минор
Герасимов В. «Драматическое фугато»
Глинка М. Фуга ля минор
Произведения крупной формы:
Мусоргский М. Детское скерцо
Скарлатти Д. Пастораль
Клементи Д. Сонатина До мажор
Кулау С. Сонатина Ля мажор
Лондонов П. Пассакалья
Скарлатти Д. Сонатина До мажор
Чайкин Н. Соната Ре мажор
Пьесы различного жанра:
Векслер Б. «Испанский танец»
Власов В. «Босса-нова»
Власов В. «Шаги»
Герасимов В. «Поэма о море»
Дербенко Е. «Вечерняя баллада»
Дербенко Е. «Воспоминание о Париже»
Дербенко Е. «Лирический вальс»
Рекомендуемые репертуарные сборники
1.Акимов Ю. Школа игры на баяне. М., 1981
2.Акимов Ю., Гвоздев П. Прогрессивная Школа игры на баяне. Ч.1. М., 1975
3.Альбом начинающего баяниста. Вып. 18. Сост. А. Талакин. М., 1978
4.Альбом начинающего баяниста. Вып. 19. Сост. С. Павин. М., 1979
5.Альбом начинающего баяниста. Вып. 23. Сост. М. Панин. М., 1981
6.Альбом начинающего баяниста. Вып. 25. М., 1981
7.Альбом начинающего баяниста. Вып. 3. Сост. Ф. Бушуев, А. Талакин. М., 1970
8.Агафонов О. За праздничным столом. Вып. 1, 2. М – Музыка 2004
9.Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-2 классов. Вып. 13. Сост. В. Алехин.М., 1978
10.Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-2 классов. Вып. 19. Сост. Ф. Бушуев.
М., 1975
11.Баян в музыкальной школе. Пьесы для 3-4 классов. Вып. 2. Сост. В. Алехин.
М., 1969
12.Баян в музыкальной школе. Пьесы для 3-4 классов. Вып. 29. Сост. В. Алехин.
М., 1978
13Баян Подготовительная группа. Сост. А. Денисов, В. Угринович – Киев, 1980
14. Баян 1 класс ДМШ . Сост. И . Алексеев, Н. Корецкий – Киев.19881
15. Баян 2класс ДМШ . Сост. И . Алексеев, Н. Корецкий – Киев.19881
16. Баян 3класс ДМШ . Сост. И . Алексеев, Н. Корецкий – Киев.19881
17. Баян 4класс ДМШ . Сост. А. Денисов – Киев.1980
18. Баян 5класс ДМШ . Сост. А. Денисов – Киев.1982
19. Баканов В., Баканова С. Нотная папка баяниста и аккордеониста – М. 2008
20. Говорушко П. Начальный курс игры на готово-выборном баяне. Л., 1980
21. Говорушко П. Школа игры на баяне. Л., 1981
22. Гречухина Р. Ансамбли для баянов и аккордеонов. С-Пб – Композитор 2003
23. Доренский А. Музыка для детей. Педагогический репертуар баяниста. Вып. 2. Ростов –
на – Дону, 1998
24. Лихачёв С. Эстрадные миниатюры для аккордеона или баяна. Вып 1, 2. С-Пб –
Композитор 2004
25. Лихачёв М. Лунная серенада. Джазовые пьесы. С-Пб – Композитор 2005
26. Лёвина Е., Лёвин А. Музыкальный зоопарк. Ростов-на-Дону.2011
27.Онегин А. Школа игры на готово-выборном баяне. М., 1978
28.Педагогический репертуар баяниста. 1-2 классы ДМШ . Вып. 5. Сост. А. Крылусов. М.,
1975
29. Педагогический репертуар баяниста. 1-2 классы ДМШ . Вып. 6. Сост. В. Грачев,
А. Крылусов. М., 1975
30.Педагогический репертуар баяниста. 3-5классы ДМШ . Вып. 7. Сост. В. Алехин,
А. Чиняков. М., 1976
31.Педагогический репертуар баяниста. 1-2 классы ДМШ . Вып. 8. Сост. В. Грачев,
А. Крылусов. М., 1978
32.Самойлов Д. 15 уроков игры на баяне. М., 2004
33.Сонатины и вариации. Вып. 4. Сост. Ф. Бушуев. М., 1972
34.Сонатины и вариации. Вып. 6. Сост. Ф. Бушуев. М., 1974
35.Сонатины и вариации. Вып .8. М., 1976
36.Скуматов Л. Звучала музыка с экрана. Вып. 1 С-Пб – Композитор 2001
37.Скуматов Л. Звучала музыка с экрана. Вып. 2 С-Пб – Композитор 2002
38.Скуматов Л. Звучала музыка с экрана. Вып. 3 С-Пб – Композитор 2003
39.Скуматов Л. Звучала музыка с экрана. Вып.4 С-Пб – Композитор 2004
40.Скуматов Л. Звучала музыка с экрана. Вып. 5. С-Пб – Композитор 2005
41.Хрестоматия для баяна. Вып.1( Мл. кл.) Сост. Гречухина Р., Лихачёв М. 2000
42.Хрестоматия для баяна. Вып.2 (1- 2 кл.) Сост. Гречухина Р., Лихачёв М. 2001
43.Хрестоматия для баяна. Вып.3 (2-3 кл.) Сост. Гречухина Р., Лихачёв М. 2002
44.Хрестоматия для баяна. Вып.4 (3-4кл.) Сост. Гречухина Р., Лихачёв М. 2003
45.Хрестоматия для баяна. Вып.5 (4-5 кл.) Сост. Гречухина Р., Лихачёв С-Пб. 2004
46.Хрестоматия для баяна (1-3 годы обуч.) Сост. Скуматов Л. С-Пб Композитор 2005
47.Хрестоматия баяниста. 1-2 классы ДМШ . Вып. 1 Сост. Ю. Акимов, В. Грачев.
М., 1971
48.Хрестоматия баяниста. 1-2 классы ДМШ . Сост. А. Крылусов. М., 1979
49.Хрестоматия баяниста. 3-4 классы ДМШ . Сост. В. Грачев. М., 1979
50.Хрестоматия баяниста. 3-5 классы ДМШ . Сост. В. Алехин, С. Павин, Г . Шашкин. М.,
1976
51.Чайкин Н. Детский альбом для баяна. М., 1969
52.Этюды для баяна. Вып. 3. Сост. Л. Гаврилов, В. Грачев. М., 1971
53.Эстрадные миниатюры для баяна. Сост. Лихачёв С. С-Пб Композитор 2008
54.Этюды для баяна. Сост. Скуматов Л. С-Пб Композитор 2006
55.Любимая классика для баяна. Сост.Левин Е. Ростов- на Дону «Феникс» 2010
56.Баян 3-5 кл.ДМШ. Сост. Самойлов «Кифара» 2004
57. Баян 5-7 кл.ДМШ. Сост. Самойлов «Кифара» 2006
58.Новые произведения Российских композиторов юным баянистам-аккордеонистам 1-2
кл. ДМШ «Ростов- на Дону «Феникс» 2010
59.Новые произведения Российских композиторов юным баянистам-аккордеонистам 3-4
кл. ДМШ «Ростов- на Дону «Феникс» 2010
60.Новые произведения Российских композиторов юным баянистам-аккордеонистам 4-5
кл. ДМШ «Ростов- на Дону «Феникс» 2010
61.С. Бредис Хорошее настроение 2-4 кл.ДМШ сборник пьес для баяна (аккордеона)
Ростов- на Дону «Феникс» 2011
62.С. Бредис Музыкальный сюрприз 3-5 кл.ДМШ сборник пьес для баяна (аккордеона)
Ростов- на Дону «Феникс» 2012
Рекомендуемая литература
1.Алексеев А.Д. Методика обучения игре на фортепиано Изд.3- М., 1978
2.Акимов Ю. Некоторые проблемы исполнительства на баяне. М., 1980
3.Акимов Ю. Школа игры на баяне. М., 1981
4.Акимов Ю., Кузовлев В. О проблеме сценического самочувствия исполнителя баяниста. Баян и баянисты. Вып. 4.М., 1978
5.Баренбойм Л.А.Путь к музицированию – Л., 1978
6.Браудо И.А. Артикуляция.- Л:, 1973
7.Беляков В., Стативкин Г. Аппликатура готово-выборного баяна. М., 1978
8.Власов В. Методика работы баяниста над полифоническими произведениями. М.,2004
9.Гвоздев П. Принципы образования звука на баяне и его извлечения. Баян и баянисты.
Вып.1. М.,1970
10.Гвоздев П. Работа баяниста над развитием техники. Баян и баянисты. Вып. 1.М., 1970
11.Говорушко П. Об основах развития исполнительских навыков баяниста. Методика
обучения игре на народных инструментах. Л., 1975
12.Говорушко П. Школа игры на баяне. Л., 1981
13.Голубовская Н.И. О музыкальном исполнительстве.- Л: Музыка, 1985
14.Давыдов Н. Методика переложения инструментальных произведений для баяна. М.,
1982
15.Егоров Б. К вопросу о систематизации баянных штрихов. Баян и баянисты. Вып.
6.М.,1984
16.Егоров Б. Общие основы постановки при обучении игре на баяне. Баян и баянисты.
Вып. 2. 1974
17.Крупин А. О некоторых принципах освоения современных приёмов ведения меха
баянистами. Вопросы музыкальной педагогики. Вып. 6. Л.,1985
18.Кузовлев В. Дидактический принцип доступности и искусство педагога. Баян и
баянисты. Вып. 2 М.,1974
19.Липе Ф. Искусство игры на баяне. М.,1985
20.Липе Ф. О переложениях и транскрипциях. Баян и баянисты. Вып.3 М., 1977
21.Максимов В. Основы исполнительства и педагогики. С-Пб, 2004
22.Мотов В. О некоторых приёмах звукоизвлечения на баяне. Вопросы
профессионального воспитания баяниста. Вып. 48. М.,1980
23.Мотов В. Простейшие приёмы варьирования. М.,1989
24.Мотов В., Шахов Г. Развитие навыков подбора аккомпанемента по слуху. М., 2002
25.Обертюхин М. Проблемы исполнительства на баяне. М.,1989
26.Обертюхин М. Расчленённость музыки и смена направления движения меха. Баян и
баянисты. Вып. 4 М., 1978
27.Паньков В. Гаммы, трезвучия, арпеджио. Киев. 1982
28.Пуриц И. Методические статьи по обучению игре на баяне. М., 2001
29.Ражников В.Г. Диалоги о музыкальной педагогике. – М: Классика,2004
30.Система детского музыкального воспитания К.Орфа. Под редакцией Л. Баренбойма. –
Л: Музыка. 1970.
31.Семёнов В. Формирование технического мастерства исполнителя на готово – выборном
баяне. Баян и баянисты. Вып.4 1978
32.Сурков А. Пособие для начального обучения игре на готово – выборном баяне М., 1973
33.Чернов А. Формирование смены меха в работе над полифонией. Баян и баянисты. Вып.
7 1987