Аттестация учащихся 1-3 классов по предмету фортепиано на 2 года обучения

Аттестация учащихся 1-3 классов
по предмету фортепиано на 2 года обучения
1 год обучения
В течение года дважды учащиеся должны выступить на итоговых
занятиях, показывая полученные знания, умения и навыки по предмету.
Учащиеся выполняют различные задания. Результаты педагог заносит в
специальную тетрадь.
Задания для учащихся
Развитие чувства ритма:
Чтение различных ритмических последовательностей на ритмические слоги с
последующим их исполнением хлопками и т.п. Сочинение мелодии на
заданный ритм. Эмоциональная окраска ритма.
Развитие музыкального слуха:
Пение песен со словами. Жестикуляционный диктант (показ направления
движения мелодии). Выкладывание фишек на широком нотном стане.
Подбор знакомых мелодий и аккомпанемента к ним.
Использование в упражнениях звукорядов различных ладов: мажора и
минора, натуральных ладов, пентатоники.
Поиски звучаний - сочетания квинт и секст в секундовом, терцовом и др.
соотношениях.
Транспонирование знакомых попевок, песен, легких этюдов и пьес.
Элементарная импровизация:
Выбор одного из предложенных сопровождений к мелодии.
Импровизация ритма на ударных или крышке фортепиано с последующим
исполнением на заданных клавишах (2, 3, 4 звука).
Двухручная и четырехручная импровизация в рамках пентатоники.
Чтение с листа:
Графические образы: секунда, терция, квинта, трезвучие в гармоническом
1
расположении; ритмические фигуры
Игра вслепую. Чтение несложных пьес и этюдов в пятипальцевой позиции в
абсолютной нотации. Уметь охватывать взглядом структуру записи.
Подбор по слуху:
Подбор по слуху музыки, нравящейся ученикам - популярной музыки,
музыки из мультфильмов, услышанной на уроках по рисованию и ритмике -– мелодии и аккомпанемента к ней.
Обучение нотной грамоте:
Ориентирование на одиннадцатилинейном нотном стане.
Такт, тактовая черта, размер такта, реприза, знаки альтерации.
Запись длительностей и пауз: четвертных, восьмых, половинных и целых.
Знаки, связанные с динамическими оттенками: форте, пиано, крещендо,
диминуэндо.
Обозначения щтрихов: легато, нон легато, стаккато, акцент.
Работа над музыкальным произведением:
В течение учебного года ученик должен:
 подготовить
4—8
различных
по
характеру
произведений
для
экзаменационных и концертных выступлений;
 разучить 10—15 различных по характеру произведений для развития
пианистических навыков и наработки опыта работы над художественным
содержанием;
Формирование исполнительского аппарата:
Позиционная игра звукорядов мажора, минора, натуральных ладов,
пентатоники, звукорядов с пропусками звуков. Перенос руки, подкладывание
1-го пальца.
Работа над беглостью (орнаментальные фигуры). Штрихи - нон легато,
легато, стаккато. Игра квинт, терций, трезвучий с переносом руки на октаву.
Примеры репертуара для зачетов в течение года:
1.
2
 Слонимский С. «Лягушки»
 Моцарт Л. Менуэт Ре минор
 Гаджибеков У. «Вечер настал»
 Дюбюк А. Русская песня с вариацией
 Гнесина Е. Маленькие этюды: №11
2.
 Барток Б. Песня
 Кригер И. Менуэт Ля минор
 Штейбельт Д. Адажио
 Моцарт В. А. Аллегро Си-бемоль мажор
 Шитте Л. Соч. 160. Этюд №22
3.
 Гедике А. Соч. 46 Ригодон
 Беркович И. Вариации на тему «Во саду ли, в огороде»
 Макаров Е. Финская песенка
 Моцарт Л. Буре Ми минор
 Черни К.– Гермер Г. Этюд № 15
4.
 Мясковский Н. «Беззаботная песенка»
 Ванхал Я. Сонатина Фа мажор 1 часть
 Гнесина Е. «Кукушка»
 Шале Х. Ф. Менуэт
 Гедике А. Соч. з2, Этюд № 24
2 год обучения
Задания для учащихся
Развитие музыкальных способностей:
Проработка ритмических трудностей в разучиваемых произведениях.
Транспонирование одноголосных мелодий, фрагментов выученных пьес и
3
этюдов.
Поиски звучаний – игра трезвучий в широком расположении в нескольких
вариантах.
Подбор по слуху мелодий с сопровождением в виде трезвучий в широком
расположении в нескольких вариантах.
Знакомство с аккордами на побочных ступенях.
Работа над музыкальными произведениями:
В течение учебного года ученик должен:

подготовить
6—8
различных
по
характеру
произведений
для
экзаменационных и концертных выступлений: 2—3 пьесы, 2 этюда;

разучить 10—15 различных по характеру произведений для развития
пианистических навыков и наработки опыта работы над художественным
содержанием;
Чтение с листа:
Графические
образы:
секунда,
терция,
кварта,
квинта,
трезвучие;
ритмические формулы.
Игра второго голоса в параллельном терцовом движении к предложенной
мелодии.
Чтение несложных двухручных пьес в пятипальцевой позиции:

предварительный простейший анализ;

игра вслепую;

запоминание небольшого отрывка и исполнения его наизусть.

Чтение ритма изучаемых пьес и этюдов.
Техническое развитие:
Упражнения для освобождения от напряжения руки и ее частей.
Пластические упражнения для пальцев и кисти на столе. Закрепление
навыков игры non legato, legato, staccato, позиционной игры. Освоение
элементов полифонической игры. Подготовительные упражнения к гаммам
(подкладывание 1-го пальца). Игра гамм и трезвучий, распределенных между
4
двумя руками. Работа над беглостью на основе орнаментальных фигур.
Изучение
4—6
этюдов,
сочетающих
позиционную
игру
и
последовательности с подкладыванием 1-го пальца.
Примеры репертуара для зачетов в течение года:
1.
 Гайдн Й. Два танца
 Пёрселл Г. Ария Ре минор
 Майкапар «Мотылёк»
 Шпиндлер Ф. Сонатина До мажор
 Гедике А. Соч. 32, Этюд № 7
2.
 Чайковский П. «Детский альбом»: «Старинная французская песенка»
 Бах И. С. «Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах»: Менуэт Ре минор
 Дварионас Б. Прелюдия
 Благой Д. Маленькие вариации Соль минор
 Лемуан А. Соч. 37, Этюд № 17
3.
 Рейхардт Й. Пьеса
 Моцарт В. А. Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта»
 Ребиков В. «Кукла в сарафане»
 Гендель Г. Ф. Сарабанда Ре минор
 Беренс Г. Соч. 79, Этюд № 33
4.
 Хачатурян А. Андантино
 Бах И. С. «Маленькие прелюдии и фуги»: Маленькая прелюдия До
мажор № 2
 Геворкян Ю. «Обидели»
 Черни К.– Гермер Г. Этюд № 28
5
6
Протокол
результатов итогового занятия по предмету фортепиано
педагога____________________________________________________
за
полугодие
учебного года
№
Ф.И.
учащегося
Критерии оценки
Качество
Передача
Технические
Развитие
исполнения
музыкального
сложности
пианистического
образа
Итого:
Сумма
Сред.
баллов
балл
Уровень
аппарата
Низкий уровень
уч-ся
Средний уровень
уч-ся
Высокий уровень
уч-ся
1 балл – слабо проявляется (низкий уровень - Н); 2 балла – проявляется на среднем уровне (С);
3 балла – высокий уровень проявления (В).
Педагог дополнительного образования __________________________________________/________________________
7