Специальность и чтение с листа - Детская музыкальная школа

1
Пояснительная записка
Введение
Учебный предмет "Специальность и чтение с листа" направлен на приобретение детьми знаний,
умений и навыков игры на фортепиано, получение ими художественного образования, а также на
эстетическое воспитание и духовно- нравственное развитие ученика.
2
Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность, чтение с листа, навыки
ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и необходимые навыки самостоятельной
работы. Обучаясь в школе, дети приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся с высшими
достижениями мировой музыкальной культуры.
Выявление одаренности у ребенка в раннем возрасте позволяет целенаправленно развить его
профессиональные и личностные качества, необходимые для продолжения профессионального
обучения. В то же время программа рассчитана и на тех детей, которые не ставят перед собой цели
стать профессиональными музыкантами. Они также получат полноценное художественное
образование. Программа рассчитана на выработку у обучающихся следующих личностных качеств,
способствующих освоению учебной информации:
навыков творческой деятельности, умения планировать свою домашнюю работу, навыков
осуществления самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умения давать
объективную оценку своему труду, формирования навыков взаимодействия с преподавателями и
учениками, уважительного отношения к иному мнению и художественно- эстетическим взглядам,
понимания причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определения наиболее
эффективных способов достижения результата.
Срок реализации программы " Фортепиано"
Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное учреждение в 1 -й класс в
возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет.
Для поступающих в образовательное учреждение, реализующее основные профессиональные
образовательные программы в области музыкального искусства, срок обучения увеличен на 1 год.
Объем учебного времени
Содержание
Срок обучения 8 лет
9-й класс
Максимальная учебная нагрузка
1777
297
Количество часов на аудиторные занятия
592
99
Количество часов на самостоятельную
работу
1185
198
При реализации программы "Фортепиано" с дополнительным годом обучения: общий объем
обязательной части аудиторной учебной нагрузки составляет 691 час. Аудиторная нагрузка в неделю
составляет 14 часов, а общая - не более 26 часов. Количество недель в году: 1-й кпасс-32 рабочие
недели и 5 недель каникулы. Со 2 , по 9 класс- 33 рабочие недели и 4 недели каникулы. Одна неделяаттестация( две недели для выпускников), 1 неделя- резерв.
Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальный урок, время- 45 минут.
Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные
возможности, трудоспособность, эмоционально- психологические особенности.
Преподаватель- основной воспитатель, именно он формирует и развивает эстетические воззрения и
художественные вкусы ученика, приобщает его к миру музыки и обучает искусству исполнения на
инструменте.
Цели и задачи образовательной программы " Фортепиано"
Цели:
0. Формирование у детей комплекса исполнительских навыков, позволяющих воспринимать,
осваивать и исполнять на фортепиано произведения различных жанров и форм в соответствии с
Федеральными государственными требованиями (ФГТ) 2. Выявление наиболее одаренных детей в
области музыкального исполнительства на фортепиано и подготовки их к дальнейшему обучению в
3
образовательном учреждении среднего звена.
Задачи:
1. Привитие интереса и любви к классической музыке и музыкальному творчеству.
2. Развитие музыкальных способностей: слуха, памяти, ритма, эмоциональной сферы, музыкальности
и артистизма.
3. Освоение музыкальной грамоты, необходимой для владения инструментом фортепиано в пределах
образовательной программы.
4. Овладение основными исполнительскими навыками игры на фортепиано, позволяющими грамотно
исполнять музыкальное произведение соло, в ансамбле, а также уметь исполнить нетрудный
аккомпанемент.
5. Развитие исполнительской техники как необходимого средства для реализации художественного
замысла композитора.
6. Обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом и чтению с листа.
7. Приобретение детьми опыта творческой деятельности и публичных выступлений.
8. Формирование у наиболее одаренных выпускников осознанной мотивации к продолжению
профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам в образовательное
учреждение, реализующее профессиональные образовательные программы ( ГОУ СПО).
Структура программы УП " Специальность и чтение с листа"
Обоснованием структуры программы являются требования ФГТ, отражающие все аспекты работы
преподавателя с учеником. Программа состоит из следующих разделов: . - сведения о затратах
учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
распределение учебного материала по годам обучения;
описание дидактических единиц учебного предмета;
требования к уровню подготовки обучающихся;
формы и методы контроля, система оценок;
методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы "Содержание
учебного предмета".
Методы обучения
В музыкальной педагогике применяется целый комплекс методов обучения. Обучение
индивидуальное и неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и
психологических особенностей. Для развития творческих способностей и приобретения
профессиональных навыков применяются следующие методы обучения:
словесный ( объяснение, беседа, рассказ)
наглядно- слуховой (показ, наблюдение, демонстрация пианистических приемов)
практический ( работа на инструменте, упражнения воспроизводящие)
аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления)
эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления)
Описание материально- технических условий реализации учебного предмета.
Материально- техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и
противопожарным нормам, нормам охраны труда. Учебные аудитории для занятий по предмету"
Специальность и чтение с листа" оснащаются роялями или пианино и должны иметь площадь не менее
6 кв. метров. Необходимо наличие концертного зала с концертным роялем, библиотеки и фонотеки.
Помещения должны быть со звукоизоляцией и своевременно ремонтироваться. Музыкальные
инструменты должны регулярно обслуживаться настройщиками (настройка, мелкий и капитальный
ремонт).
Содержание учебного предмета "Специальность и чтение с листа"
Этот раздел программы отражает объем знаний, умений и навыков, приобретаемых обучающимися в
процессе освоения учебного предмета. В области фортепианного исполнительства это:
4
знания характерных особенностей музыкальных жанров и основных стилистических направлений;
знания музыкальной терминологии;
умения грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так и при игре в ансамбле;
умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров
и стилей;
- умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения;
- умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного
музыкального произведения;
- умения по аккомпанированию при исполнении несложных вокальных или инструментальных
музыкальных произведений;
- навыков чтения с листа несложных музыкальных произведений;
- навыков подбора по слуху, импровизации и сочинения в простых формах;
- первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых произведений;
- навыков публичных выступлений;
Результатом освоения программы " Фортепиано" с дополнительным годом обучения является
приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
- знания основного фортепианного репертуара;
- знания различных исполнительских интерпретаций музыкальных произведений;
- умения исполнять музыкальные произведения соло и в ансамбле на достаточном художественном
уровне в соответствии со стилевыми особенностями;
Учебный материал распределяется по годам обучения, т.е.по классам. Каждый класс имеет свои
методические задачи и время, данное для освоения этого материала.
Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета
"Специальность и чтение с листа".
Время распределяется на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные
занятия.
Продолжительность учебного года с первого по седьмой классы составляет 39 недель, в восьмом
классе- 40 недель. При реализации программы "Фортепиано" с дополнительным годом обучения
продолжительность учебного года в восьмом классе составляет 39 недель, в девятом классе-40 недель.
С первого по девятый классы в течение учебного года предусматриваются каникулы в объеме не менее
4- х недель, в первом классе устанавливаются дополнительные недельные каникулы. Летние каникулы
устанавливаются в объеме 13 недель, за исключением последнего года обучения. Осенние, зимние,
весенние каникулы проводятся в сроки, установленные при реализации основных образовательных
программ начального общего и основного общего образования. Одна неделя предусмотрена для
аттестации (две недели для выпускников) и одна неделя- это резерв.
Затраты учебного времени
Распределение по годам обучения
КЛАССЫ:
1
2
3
4
Продолжительность
32 33
учебных занятий в
неделю
Количество часов на
2 2
аудиторные занятия в
неделю
Общее количество часов 592
на аудиторные занятия
691
33 33
Количество часов на
3 3
самостоятельную работу
в неделю
Общее количество часов 96 99
на самостоятельную
работу по годам
Общее количество часов 1185
на
1383
внеаудиторную
(самостоятельную
работу)
4
Максимальное
количество часов
занятий в неделю
(аудиторные +
самостоятельные)
Общее максимальное
количество часов по
годам (аудиторные +
самостоятельные)
Общее максимальное
количество часов на
весь период обучения
(аудиторные +
самостоятельные)
Объем времени на
консультации (по
годам)
Общий объем времени
на консультации
6
5
5
5
6
7
8
9
33
33
33
33
33
5
2
2
2,5
2,5
2,5
2,5
3
99
4
5
5
132 132 165 165
6
6
6
198
198
198
198
6
7,5
7,5
8,5 8,5
9
160 165 198 198 247,5 247,5 280, 280,5
5
297
1777
297
2074
6
62
70
8
8
8
8
8
8
8
8
8
Консультации: проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам , зачетам,
экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению ОУ. Консультации
могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени. В случае, если
консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на
самостоятельную работу обучающихся и методическую работу преподавателей. Резерв учебного
времени можно использовать как перед (промежуточно-экзаменационной) аттестацией, так и
после ее окончания с целью обеспечения самостоятельно тельной работой обучающихся
на
6
период летних каникул.
Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам определяется с
учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания , параллельного освоения детьми
программ начального и основного общего образования. Объем времени на самостоятельную
работу может определяться с учетом сложившихся педагогических традиций, методической
целесообразности и индивидуальных способностей ученика.
Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими. Периодичность
занятий - каждый день.
В самостоятельную работу может входить выполнение домашнего задания, посещение
учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.) участие
обучающихся в творческих мероприятиях и культурно- просветительской деятельности
образовательного учреждения.
Распределение учебного материала по годам обучения
Настоящая программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а
также возможность индивидуального подхода к каждому ученику. В одном и том же классе
экзаменационная программа может значительно отличаться по уровню трудности (см. 5
вариантов примерных экзаменационных программ). Количество музыкальных произведений,
рекомендуемых для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях.
В работе над репертуаром преподаватель должен учитывать, что большинство произведений
предназначаются для публичного или экзаменационного исполнения, а остальные - для работы в
классе или просто ознакомления. Следовательно, преподаватель может устанавливать степень
завершенности работы над произведением. Вся работа над репертуаром фиксируется в
индивидуальном плане ученика.
1 -й класс
Специальность и чтение с листа- 2 часа в неделю Самостоятельная работа - не менее 3- х часов в
неделю Консультации-6 часов в год
Одновременно с изучением нотной грамоты преподаватель занимается с учащимися подбором
по слуху, пением песенок. С первого урока - знакомство с инструментом фортепиано. Работа
над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. За год учащийся должен
пройти 20-30 мелких произведений, освоить основные приемы игры: non legato, legato, staccato.
В репертуаре предполагаются пьесы разного характера: народные песни, пьесы песенного и
танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды, ансамбли, а также( для более
подвинутых учеников) легкие сонатины и вариации. За год учащийся должен сыграть два
зачета; в 1- м полугодии академ. концерт – две разнохарактерных пьесы и переводной экзамен
во 2- м полугодии. На экзамене исполняются три произведения: полифония ( менуэт, полонез,
маленькая прелюдия, инвенция), одна пьеса или этюд и крупная форма (сонатина, вариации,
рондо). Возможна замена крупной формы на пьесу.
Выбор репертуара для классной работы, зачетов и экзаменов зависит от индивидуальных
особенностей каждого конкретного ученика, его музыкальных данных, трудоспособности и
методической целесообразности данной программы.
Чтение с листа.
1. В первом полугодии - развивать технику чтения на основе «графического восприятия
нотного текста».
2. Ежедневно играть по две несложные народные попевки и песенки, изложенные на одной
строчке, с умением видеть на один такт в перед. Использовать для этой цели сборники
сольфеджио для первого класса.
7
Примерный репертуарный список для 1 класса.
Пьесы полифонического склада:
Бах И. С. Нотная тетрадь А. М. Бах ( по выбору)
Гайдн Й. Менуэт соль мажор
Глинка М. Полифоническая пьеса ре минор
Гольденвейзер А. Маленький канон
Моцарт Л. 12 пьес из нотной тетради В. Моцарта: менуэт ми минор, Бурре ми минор, Сарабанда
ре мажор
Павлюченко С. Фугетта ля минор
Перселл Г. Менуэт соль мажор
Этюды:
Гнесина Е. " Фортепианная азбука", "Маленькие этюды для начинающих"
Лемуан А. Соч. 37 " 50 характерных прогрессивных этюдов"
Лешгорн А. Соч. 65 Избранные этюды для начинающих
Черни К. "Избранные фортепианные этюды" под редакцией Гермера, 1- ч.
Черни К. Соч. 139 ( по выбору).
Шитте Л. Соч. 108, "25 маленьких этюдов"
Крупная форма:
Рейнеке К. соч. 12 Андантино из сонатины. Соч. 127 сонатина
Тюрк Д. Сонатина.
Беркович И. Вариации на тему русской народной песни «Во саду ли, в огороде». Сонатина.
Литкова И. Вариации на тему белорусской народной песни «Савка и Гриша сделали дуду»
Назарова-Метнер Т. Пьесы и этюды: Игра в жмурки (маленькая сонатина)
Вариации на тему русской народной песни «Зайчик, ты зайчик»
Страннолюбский Б. Тема и вариации «Я пойду, пойду в зеленый сад гулять»
Пьесы:
Гречанинов А. Соч.98 Детский альбом: «В разлуке», «Мазурка», «Маленькая сказка»
Кабалевский Д. Соч.27. 30 Детских пьес (по выбору), соч.39 «Клоуны»
Любарский Н. Сборник легких пьес на темы украинских песен
Майкапар С. Соч.33 Миниатюры: «Раздумье», «Росинки»
Соч.28 Бирюльки: «Пастушок», «В садике», «Сказочка», «Колыбельная»
Мясковский Н. "10 очень легких пьес для фортепиано" "Детская музыка": «Марш», «Сказочка»
«Андантино».
Чайковский П. Соч.39 "Детский альбом" (по выбору) "
Примеры экзаменационных программ:
Моцарт Л. Менуэт ре минор
Гаджибеков У. «Вечер настал»
Дюбюк А. Русская песня с вариацией
Кригер И. Менуэт ля минор
Моцарт В. Аллегро си бемоль мажор
Штейбельт Д. соч. 33 Адажио
Моцарт Л. Бурре ми минор
Беркович И. Вариации на тему: Во саду ли в огороде.
Кабалевский Д. Песенька соч. 27 № 2
8
Рамо Ж. Ригодон ми минор
Бетховен Л. Сонатина соль мажор ч. 1
Гречанинов А. соч. 98. Необычайное происшествие
2- й класс
Специальность и чтение с листа- 2 часа в неделю Самостоятельная работа- не менее 3- х часов в
неделю Консультации-8 часов в год
В первом полугодии учащийся должен сыграть один зачет ( в форме контрольного урока) и
академ. концерт. Первый зачет- этюд или пьеса, академ. концерт – полифония, пьеса. Зачетов
может быть и больше, если ученик успевает проходить много произведений. Во втором
полугодии - конкурс на лучшее исполнение пьесы и переводной экзамен. На экзамене ученик
исполняет крупную форму и пьесу.
Годовые требования: 2-3 полифонических произведения, 2 крупные формы, 8-10 этюдов, 4-6
пьес различного характера. Развитие навыков чтения с листа, игра легких ансамблей с
преподавателем, работа над гаммами и упражнениями.
Чтение с листа.
1. Продолжать развивать навыки графического восприятия нотного текста и ритмических
структур.
2. Играть, видя на один такт вперед пьесы, соответствующие по сложности первому
классу.
3. Играть мелодии с буквенным обозначением аккордов.
Техническое развитие.
Работа над пальцевой техникой различного вида упражнениях.
Мажорные гаммы До, Соль, Ре, Ля, Ми в прямом и противоположном движении двумя руками в
две октавы; Фа мажор двумя руками в прямом движении; минорные гаммы ля, ми, ре три вида
каждой рукой отдельно в две октавы; тонические трезвучия с обращениями аккордами по три
звука. Хроматические гаммы.
Полифонические пьесы:
Бах И. 12 пьес из нотной тетради А.М. Бах: Менуэт ре минор, полонез соль минор.
Марш соль мажор. Маленькие прелюдии фуги. Тетрадь 1: Прелюдия до мажор
Бем Г. Менуэт
Гендель Г Избранные пьесы для фортепиано: Ария № 1, Менуэт № 2, Менуэт № 7, Сарабанда
№ 3, Фуга № 13.
Моцарт Л. 12 пьес из нотной тетради В. Моцарта. Ария № 6, менуэт № 7
Глинка М. Двухголосная фуга фа мажор
Корелли А. Сарабанда ми минор
Этюды
Гедике А. Соч.32. 40 мелодических этюдов, 2- я часть
Лекуппэ Ф. " Прогресс"( по выбору)
ЛаккТ.
Соч. 172. Этюды
Лешгорн А.Соч.66 Этюды
Лемуан А. Соч.37 "50 характерных прогрессивных этюдов"
Крупная форма:
Бетховен Л. Сонатина соль мажор, ч. 1,2
Диабелли А. Соч. 168 № 1 Сонатина фа мажор
Кабалевский Д. соч. 51 № 1 Легкие вариации фа мажор
Раков Н. Сонатина ре мажор
Чимароза Д. Сонатина ре минор, Соната ля минор
Этюды
Гедике А. Соч.32. 40 мелодических этюдов, 2- я часть
Лекуппэ Ф. " Прогресс"( по выбору)
ЛаккТ.
Соч. 172. Этюды
Лешгорн А.Соч.66 Этюды
Лемуан А. Соч.37 "50 характерных прогрессивных этюдов"
9
Моцарт В. Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта»
Чайковский П. «Новая кукла»
Клементи М. соч. 36 Сонатина соль мажор
Ходош «Зимний вальс»
3-й класс
Специальность и чтение с листа- 2 часа в неделю Самостоятельная работа- не менее 4- х часов в
неделю Консультации-8 часов в год
Требования совпадают со 2- м классом, но с учетом усложнения программы: 2-3
полифонических произведения, 2 крупные формы, 6-8 этюдов, 3-5 пьес ( среди них обязательно
пьеса кантиленного характера), чтение с листа.
С 3 класса учащиеся начинают сдавать гаммы в классе, в рабочем порядке ( за счет аудиторного
времени). Требования к гаммам: до 4-х знаков (с симметричной аппликатурой), на 2-4 октавы, в
прямом и противоположном движении, аккорды, короткие и длинные арпеджио, хроматическая
гамма. Все требования индивидуальные, на усмотрение преподавателя.
В первом полугодии ученик должен сдать зачет (в форме контрольного урока) – пьеса или
этюд; академ. концерт – полифония и пьеса. Во втором полугодии: конкурс на лучшее
исполнение пьесы и переводной экзамен – крупная форма и пьеса.
Чтение с листа.
1. Продолжать развивать навыки, приобретенные за первые два года обучения и
теоретические знания, приобретенные благодаря гармоническому анализу произведений.
2. Играть пьесы, видя на один такт в перед, по сложности соответствующие первому, второму
классу.
Примерный репертуарный список для 3 класса
Полифонические произведения:
Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги тт. 1 и 2 Двухголосные инвенции
Сарабанда и ария из французской сюиты до минор
Гендель Г. Сарабанда с вариациями ре минор
Гедике А. Трехголосная прелюдия
ГлинкаМ. Четыре двухголосные фуги
Лядов-Зилоти." Четыре Русские народные песни": Подблюдная, Колыбельная
Мясковский Н. Соч.33 " Легкие пьесы в полифоническом роде"
Этюды:
Беренс Г. Соч.61 и 88, "32 избранных этюда"
Бертини А. Соч.29. "28 избранных этюдов"
Лешгорн А. Соч.66. Этюды ( по выбору), соч. 136, №№ 2-5,9,10,12
Черни К. "Избранные фортепианные этюды", под ред. Гермера, т.2 Соч. 139, тетради 3,4
Крупная форма:
Бетховен Л. Сонатина фа мажор ч. 1,2
Беркович И. соч. 44 Концерт № 2 до мажор
10
Гайдан Й. Сонатина соль мажор ч. 2,3.4
Кабалевский Д соч. 27 № 18 Сонатина ля минор
Клементи М. соч. 36 № 2 Сонатина соль минор
Моцарт В. Легкие вариации до мажор, сонатина фа мажор ч.1, 3, сонатина до мажор ч.1,2
Чимароза Д. Соната соль минор
Пьесы:
Барток Б. Венгерская народная песня.
Бетховен Л. Весело-грустно. Элегия фа минор.
Гаврилин В. Лисичка поранила лапу.
Гайдн Й. Маленькая пьеса си бемоль мажор. Двенадцать маленьких пьес: № 2 фа мажор.
Гедике А. Соч. 8 Десять миниатюр форме этюдов: № 2 ре минор; № 10 си минор.
Глинка М. Простодушие.
Глиэр Р. Соч. 31 № 3 Колыбельная. Соч. 43 № 7 Ариэтта.
Примеры экзаменационных программ:
Бетховен Л. Сонатина до мажор ч. 1.
Глинка М. Простодушие.
Кулау Ф. Вариации соль мажор.
Голубев Е. соч. 27 Заморозки.
Дюссек Я. Соч. 20 Финал из сонатины № 5 до мажор.
Эшпай А. Перепелочка.
4-й класс
Специальность и чтение с листа -2 часа в неделю. Самостоятельная работа - не менее 4-х часов в
неделю. Консультации-8 часов в год.
В конце 1- й четверти учащиеся должны сдать контрольный урок с отметкой. Требования к
контрольному уроку: пьеса или этюд. В конце 1 полугодия академ. концерт: полифония и пьеса.
Во втором полугодии: тех. зачет: гаммы, этюд; конкурс на лучшее исполнение пьесы,
переводной экзамен – крупная форма, пьеса.
Регулярно идет работа над гаммами и чтением с листа.
Технические требования:
Работа над развитием беглости на материале разнообразных упражнений. Постепенный переход
к работе над октавами (для развития кистевой техники).
Мажорные гаммы до 4 знаков включительно в прямом движении (в противоположном движении
– гаммы с симметричной аппликатурой) в четыре октавы; минорные гаммы (натуральные,
гармонические и мелодические) Ля, Ми, Си, Ре, Соль, До, Фа – двумя руками в прямом
движении в четыре октавы; хроматические гаммы двумя руками в прямом движении от 2-3
клавиш; в противоположном – от Ре и Соль диез. Тонические трезвучия с обращениями
аккордами по три или четыре звука (в зависимости от величины рук) в этих же тональностях;
арпеджио короткие двумя руками; арпеджио длинные без обращений каждой рукой отдельно в
трех – четырех гаммах от белых клавиш.
Чтение с листа.
1. Продолжать развивать навыки «графического восприятия нотного текста» - зрительно
определять до проигрывания повторяющиеся фразы, части, секвенции, определять
тип
11
постепенного движения, тип арпеджио, структуру фактуру.
2. Играть пьесы, видя на один такт в перед из репертуара 1,2 класса.
Примерный репертуарный список для 4 класса:
Полифонические произведения:
Бах И. С, Двухголосные инвенции: до мажор, ре минор. Маленькие прелюдии и фуги тетрадь 1;
№ 5 ре минор, № 7 ми минор, № 8 фа мажор. Тетрадь 2: ре мажор № 4
Гедике А. Трехголосная прелюдия
Гендель Г. Избранные пьесы для фортепиано: Прелюдия № 16, Менуэт № 17, 20
Мясковский Н. соч. 43 № 1 «Элегическое настроение», № 2 «Охотничья перекличка»,
№ 4 «В старинном стиле»
Скарлатти Д. Фугетта до мажор
Перселл Г. Менуэт соль мажор, Аллеманда до мажор, Ария соль мажор
Этюды:
Беренс Г. Соч. 61, 88 № № 21,23,24,28,30
Бертини А. соч. 29,32 №№ 1,4,5, соч. 100 №№ 8,9,10,11,13,17,19-21
Гедике А. соч. 8 №№ 1,3,4,7, соч. 32 №№ 22,30,37, соч. 47 № 8,20,26
Киркор Г. Соч. 15 № 2,4
Лешгорн А. соч. 66 № 3
Черни К. Гермер Г: тетрадь 1 №№ 42,43.46,48,50, тетрадь 2 №№ 1-7, соч. 139 № 68,86
Произведения крупной формы;
Бах И.Х. Рондо из концерта Соль мажо
Бах Ф.Э. Соната Соль мажор
Беркович И. соч. 44 Концерт № 2 До мажор
Гайдн Й. Сонатина Соль мажор ч. 2,3,4
Гендель Г. Концерт Соль мажор № 1 (финал)
Гуммель И. Вариации на тирольскую тему
Диабелли А. ссоч. 151 Сонатина Соль мажор
Дусик Я. (Дуссек Я.) соч. 20, № 5 Сонатина До мажор, ч. 1
Жилинский А. Сонатина ми минор
Клементи М. соч. 36: № 3 Сонатина До мажор, № 4 Сонатина Фа мажор
Кулау Ф. соч. 20, № 1 Сонатина До мажор. Соч. 55, № 1 Сонатина до мажор
Лукомский Л. Соч. 8 Две сонатины: Сонатина Ре мажор
Львов-Компанеец Д. Детская музыка для фортепиано: Тема с вариациями Э. Грига
Майкапар С. Соч. 8 Вариации на русскую тему. Соч. 36 Сонатина, ч. 1
Медынь Я. Сонатина № 3 (110)
Моцарт В. Шесть сонатин: № 4 Сонатина Си бемоль мажор
Раухвергер М. Вариации на датскую тему
Чимароза Д. Соната соль минор. Соната Ми бемоль мажор
Шуман Р. Соч. 118, № 1 Детская соната Соль мажор, ч. 1
Шуть В. Сонатина (151)
Шуровский Ю. Тема с вариации (121). Украинская сонатина (110)
Эшпай А. Сонатина Соль мажор (109)
Пьесы:
Барток Б.
Баллада, Старинные напевы
Бетховен Л. Багатель соль минор соч. 119 Григ Э. Лирические тетради (по выбору)
Даргомыжский А. Табакерочный вальс Кабалевский Д. Новелла соч.27
Лядов А.
Соч. 53 Маленький вальс Соль мажор,
12
Багатель Си мажор
Пахульский Г. Соч.8 Прелюдия до минор Прокофьев С. Соч.65 " Детская музыка" Чайковский
П. Соч.39 " Детский альбом" Соч.37. "Времена года": Март, Апрель
Шостакович Д. " Танцы кукол"
Примеры экзаменационных программ;
Гайдан Й. Соната соль мажор. ч. II, III.
Иванов Аз. Родные поля
Чимароза Д. Соната соль минор
Шуман Р. Соч. 68 Маленький романс
Шумен Р. Детская соната ч. 1
Барток Б. Вечер у секейев (Вечер в деревне)
Бетховен Л. Сонатина (Легкая соната) До мажор ч. 1
Глиэр Р. Соч. 31 № 11 Листок из альбома
5- й класс
Специальность и чтение с листа- 2,5 часа в неделю. Самостоятельная работа- не менее 5 часов в
неделю Консультации-8 часов в год
Требования на год: 2-3 полифонических произведения, 2 крупные формы, 4-8 этюдов, 3-4 пьесы.
Работа над навыками чтения с листа, игра ансамблей, работа над гаммами.
В конце 1- й четверти учащиеся должны сдать контрольный урок с отметкой. Требования к
контрольному уроку: пьеса или этюд. В конце 1 полугодия академ. концерт: полифония и пьеса.
Во втором полугодии: тех. зачет: гаммы, этюд; конкурс на лучшее исполнение пьесы,
переводной экзамен – крупная форма ( обязательно классическое сонатное аллегро)
пьеса (кантиленного характера).
Технические требования.
Все мажорные гаммы в прямом и противоположном движении в четыре октавы; 2-3 мажорные
гаммы в терцию и дециму в прямом движении; минорные гаммы до 4 знаков включительно
(натуральные, гармонические и мелодические), в прямом движении двумя руками в четыре
октавы; хроматические гаммы двумя руками в прямом движении от всех звуков,
противоположном – от Ре, Соль диез; тонические трезвучие с обращениями по четыре звука
арпеджио короткие ломанные двумя руками; длинные каждой рукой отдельно, двумя руками в
2-3 тональностях; доминантсептаккорд – арпеджио длинные каждой рукой отдельно от белых
клавиш; уменьшенный септаккорд – арпеджио длинные каждой рукой отдельно.
Чтение с листа.
1. На каждом уроке ученик должен играть по одной самостоятельно выбранной пьесе, уметь
рассказать о работе над ней. Пьесы следует выбирать в средних темпах, по трудности
соответствующие репертуару 2-3 классов.
Примерный репертуарный список для 5 класса:
Полифонические произведения:
Бах И. С.
Двухголосные инвенции ( наиболее сложные)
Трехголосные инвенции, Французские сюиты Маленькая прелюдия и фуга ля минор,
Гендель Г.
Каприччио соль минор, пассакалия соль минор
13
Сюиты Соль мажор, ре минор, ми минор
Ипполитов-Иванов М. Соч.7, Прелюдия и канон
Лядов А.
Соч.34 Канон до минор № 2
Мясковский Н.
Соч.78. Фуга си минор № 4
Этюды:
Мошковский М.
Соч.72. Этюды №2, № 6, №10
Черни К.
Этюды соч.299, соч.740
Лист Ф.
Юношеские этюды соч.1
Произведения крупной формы:
Бортнянский Д. Соната До мажор
Гречанинов А. Соч.110, Сонатина Фа мажор
Глинка М.
Вариации на тему" Среди долины ровныя "
Бетховен Л.
Сонаты № 1, № 5, №19, № 20
Гайдн Й.
Сонаты: Ре мажор, Соль мажор, Ми мажор, Фа мажор,
До мажор, си минор, до диез минор
Клементи М. Соч. 38 Сонатина Си бемоль мажор
Соч.37. Сонатина Ми бемоль мажор
Моцарт В.
Сонаты Фа мажор, Соль мажор, Си бемоль мажор(3/4),
До мажор, Рондо Ре мажор, Фантазия ре минор
Пьесы:
Аренский А. Соч.25 , Экспромт Си мажор, № 1
Соч.53, Романс Фа мажор
Соч.46. Незабудка
Глазунов А. Юношеские пьесы
Григ Э.
Соч.43 Птичка, Бабочка
Соч.З Поэтические картинки
Ноктюрн До мажор
ЛядовА.
Соч. 10, прелюдия № 1; соч.11 прелюдия № 1
Соч.40, Музыкальная табакерка
Мендельсон Ф. Соч.72. Детские пьесы
Песни без слов: №4 Ля мажор, №8 Ля мажор, №19 Ми мажор
Прокофьев С. " Детская музыка" ( по выбору)
Соч.22 Мимолетности ( по выбору)
Пешетти Д.
Престо до минор
Шуберт Ф.
Скерцо Си бемоль, экспромты соч.90 Ми бемоль мажор,
Ля бемоль мажор
Шопен Ф.
Вальс Ля бемоль мажор №9, си минор №10
Мазурки соч.7, соч.17
Шуман Р.
Соч.68. Альбом для юношества
Детские сцены
Примеры экзаменационных программ:
Бетховен Л. Соната № 20, 1 -я часть
Аренский А. соч. 36 «Незабудка».
Моцарт В. Легкая соната До мажор , 1- я часть
Гриэр Р. Эскиз ля минор
Гайдн Й. Соната Ре мажор, 1 -я часть
Чайковский П. соч. 37 Подснежник.
14
6- й класс
Специальность и чтение с листа - 2,5 часа в неделю Самостоятельная работа - не менее 5 часов в
неделю Консультации по специальности -8 часов в год
Учебный план на год: три зачета и переводной экзамен.
В течение года учащийся должен обязательно пройти развернутую романтическую пьесу. Также
желательно пройти с учеником в 6- м классе концерт ( Баха, Гайдна, Моцарта, Бетховена,
Мендельсона, Грига и др.)
Требования по гаммам усложняются в зависимости от индивидуальности ученика. Требования
по репертуару на год: две полифонии, две крупные формы, 5-6 этюдов, 2-4 пьесы.
В конце 1- й четверти учащиеся должны сдать контрольный урок с отметкой. Требования к
контрольному уроку: пьеса или этюд. В конце 1 полугодия академ. концерт: полифония и пьеса.
Во втором полугодии: тех. зачет: гаммы, этюд; конкурс на лучшее исполнение пьесы,
переводной экзамен – крупная форма ( обязательно классическое сонатное аллегро)
пьеса (кантиленного характера).
Технические требования.
Все мажорные и минорные гамм; мажорные – в прямом и противоположном движении в
4 октавы; несколько гамм в терцию и дециму; минорные 3 вида в прямом движении в 4 октава;
1-2 гаммы (гармонические, мелодический) симметричной аппликатурой в противоположном
движении; хроматические гаммы от всех звуков; в противоположном от Ре и соль диез;
тонические трезвучия с обращениями аккордами по четыре звука; арпеджио короткие,
ломанные, двумя руками во всех тональностях; арпеджио длинные двумя руками от белых
клавиш; доминантсептаккорд длинными арпеджио двумя руками от белых клавиш;
уменьшенный септаккорд длинными арпеджио от белых клавиш двумя руками.
Чтение с листа.
Ученик ведет список проигранных и проанализированных пьес ( 20-30 пьес в течении года) один
раз в месяц преподаватель проверяет качество его работы, выбрав из списка
2-3 произведения
на собственное усмотрение.
Примерный репертуарный список для 6 класса.
Полифонические произведения:
Бах И. С.
Трехголосные инвенции
Французские сюиты, Английские сюиты( отдельные части)
ХТК 1- й том, Прелюдии и фуги доминор, Ре мажор, ре минор,
Ми мажор, ми минор, Фа диез мажор, Си бемоль мажор.
ХТК. 2- й том Прелюдии и фуги доминор, фа минор
Гендель Г.
Сюиты ре минор, ми минор
Шостакович Д. Прелюдии и фуги Ре мажор, До мажор , ля минор
Щедрин Р.
Полифоническая тетрадь
Соч.41. Этюд Ми бемоль мажор № 1 Соч. 61 этюды Соч. 125. Этюды "Семь октавных этюдов"
Соч.60. Этюды Соч. 136 Этюды
Соч.72. Этюды №2, № 5, № 6, 10 Этюды соч.299 и соч.740
Произведения крупной формы:
Бах И. С.
Концерты фа минор, ре минор
Бах Ф. Э.
Сонаты фа минор, ля минор
Рондо из сонаты си минор
Бетховен Л.
Соч.51 Рондо До мажор
Сонаты №№ 1, 5, 6, 8, 9, 10( отдельные части)
Девять вариаций Ля мажор
Гайдн Й. Сонаты: додиез минор № 6, Ми бемоль мажор № 3,
15
соль минор № 4
Клементи М. Соч.47 № 3 Соната Си бемоль мажор
Соч.40 № 2. Соната си минор
Моцарт В.
Сонаты: Домажор, Фа мажор, Ре мажор, Си бемоль мажор
Концерты №17, № 23 Вариации Ре мажор
Мендельсон Ф. Концерт соль минор, 1- я часть Парадизи П. Соната Ля мажор
Пьесы:
Гиэр Р. Соч. 1 № 1 Мазурка. Соч. 31 № 4 Грезы, № 5 Народная песня, № 6 Вальс. Соч. 34 № 13
Мелодия.
Григ Э. соч. 3 Поэтические картинки (по ыбору) соч. 17 Норвежские танцы и песни (по ыбору).
Лядов А. соч. 26 Маленький вальс. Соч. 40 Прелюдия ре минор, соч. 53 № 1 Багатель си мажор.
Чайковский П. соч. 37 Времена года ( по выбору).
Шопен Ф. Полонезы (по выбору), Ноктюрны ( по выбору).
Этюды:
Гедике А. соч. 59 Этюд № 12. Соч. 101 Этюд № 9
Герц Г. Соч. 179 Этюды №№ 3,4,5,22.
Киркор Г. Соч. 15 № 7
Лешгорн А. соч. 38 № 6, соч. 66 №№ 14,15, 17-21, 23,24,30. Соч. 136 №№ 2-5, 7-10, 12.
Мошковский М. соч. 91 №№ 2,3,85.
Черни К. соч. 718 №№ 3,13,21. Соч. 748 № 23. Соч. 849 №№ 9,15,21,23
Примеры экзаменационных программ:
Гайдн Й Соната соль мажор ч.1
Чайковский П. соч. 37 Времена года: Осенняя песня.
Моцарт В. Рондо из сонаты до мажор № 15
Гриэр Р. Соч. 34 № 13 Мелодия.
Бетховен Л. Шесть легких вариаций соль мажор.
Мендельсон Ф. Песня без слов № 20 ми бемоль мажор
7- й класс
Специальность и чтение с листа - 2,5 часа в неделю Самостоятельная работа- не менее 6 часов в
неделю.
В конце 1- й четверти учащиеся должны сдать контрольный урок с отметкой. Требования к
контрольному уроку: пьеса или этюд. В конце 1 полугодия академ. концерт: полифония и пьеса.
Во втором полугодии: тех. зачет: гаммы, этюд; конкурс на лучшее исполнение пьесы,
переводной экзамен – крупная форма ( обязательно классическая соната ч. 1; или 2-3 часть.
Классические вариации). Развернутая пьеса с элементами кантилены.
Консультации по специальности -8 часов в год.
Требования по репертуару на год: две полифонии, две крупные формы, 4-6 этюдов, 2-3 пьесы.
Технические требования.
Совершенствовать техническую подготовку, добиваясь при исполнении гамм, арпеджио и
других технических формул более быстрого темпа, хорошего звукаизвлечения, расширяя
требования указанные в 6 классе (гаммы в сексту, 11 видов длинных арпеджио от белых
клавиш).
Чтение с листа.
1. Ученик должен в течении года проиграть и проанализировать 15-20 произведений
различных жанров. Преподаватель проверяет качество выполненной работы 1 раз в месяц,
16
выбрав из списка составленного учеником 2-3 произведения.
Примерный репертуарный список для 7 класса.
Полифонические произведения:
Бах И.О.
Трехголосные инвенции, французские сюиты
Английские сюиты ля минор, соль минор
ХТК. 1- й том, Прелюдии и фуги ( по выбору)
ХТК. 2- й том, Прелюдии и фуги : до минор, ре минор,
Ми бемоль мажор, Соль мажор, ля минор
Шостакович Д. Прелюдии и фуги: Ре мажор, Домажор, ля минор, Ми мажор, соль минор
Полторацкий В. 24 Прелюдии и фуги ( по выбору)
Этюды:
Аренский А. соч. 19 № 1 Си минор. Соч. 63 № 1 Прелюдия ля минор. Соч. 74 Этюды № 1,2
Бизе Ж. соч. 22 Волчок.
Зиринг В. Соч. 14 Два октавных этюда.
Лев И. соч. 281 Октавные этюды: № 1,2,3,4
Лист Ф. соч. 1 Юношеские этюды (по выбору)
Рахманинов С. Юношеские пьесы: Пьеса – Фантазия.
Черни К. соч. 299 №№ 8,9,10,12-15,17-19,21-24,27-30,32,33.соч. 553 Октавные этюды: №1,2
Крупная форма:
Бах И . С.
Концерты Ля мажор, соль минор
Бетховен Л.
Сонаты соч.2 №1. Фа минор, соч.10 №1 до минор
Соч.51 Рондо Соль мажор
Концерт. № 1. До мажор, 1- я часть
Гайдн Й. Сонаты ( по выбору)
Григ Э. Концерт. Ля минор, 1- я часть
Соната ми минор, 1- я часть
Клементи М.
Соната фа диез минор, 1- я часть
Моцарт В.
Сонаты Домажор № 10, Ре мажор № 9, Фа мажор № 12,
До мажор № 7(ред. А. Гольденвейзера)
Концерты ( по выбору)
Мендельсон Ф. Рондо-каприччиозо
Фантазия фа диез минор, 1- я часть
Концерты соль минор №1, ре минор № 2
Пьесы:
Григ Э. Соч.52 Сердце поэта
Соч. 19. Свадебный день в Тролльхаугене Дебюсси К. Арабески Соль мажор, Ми мажор
Мясковский Н. Соч.31. Пожелтевшие страницы. соч.25. Причуды ( по выбору)
Прокофьев С. Соч.25. Гавот из "Классической симфонии" Соч.22." Мимолетности"
Рахманинов С. Элегия, Мелодия, Вальс Ля мажор, Полишинель
Шостакович Д. Соч.1. " Три фантастических танца"
Соч.34. Прелюдии
Чайковский П. "Времена года"
Соч.10. Юмореска; соч.72 Нежные упреки
Шопен Ф.
Ноктюрны: № 2, Ми бемоль мажор, № 19 ми минор № 15. фа минор
Полонезы: соль диез минор (роз1),до минор Шопен-Лист. Польские песни
Шуберт Ф.
Соч. 142, Экспромт Си бемоль мажор. соч.94. Музыкальные моменты
Шуман Р.
"Лесные сцены", "Детские сцены", "Арабески"
17
Примеры экзаменационных программ:
Бетховен Л. Соната N 5, 1- я часть
Лист Ф. Утешения: № 2 ми мажор
Гайдн Й.
Соната до минор, 1- я часть
Рахманинов С. Соч. 3 № 3 Мелодия
Моцарт В. Концерт N 17, 1 -я часть
Фильт Дж. Ноктюрн № 2 Си бемоль мажор
8 класс
Специальность и чтение с листа - 2,5 часа в неделю Самостоятельная работа - не менее 6 часов в
неделю Консультации по специальности - 8 часов в год
Учащиеся 8- го класса могут играть на зачетах свободную программу; количество зачетов и
сроки специально не определены ( свободный режим). Главная задача этого класса- представить
выпускную программу в максимально готовом виде. Учащийся может пройти в году две
программы, может повторить произведение из программы предыдущих классов. Перед
экзаменом учащиеся обыгрывают выпускную программу на зачетах, классных вечерах и
концертах. Требования к выпускной программе: полифония ( обязательно полифония И.С. Баха
если учащийся собирается продолжать учиться в 9- м классе) , крупная форма ( классическая
или романтическая), два этюда ( для перехода в 9-й класс) или один этюд ( для завершающих
свое обучение ), любая пьеса.
Технические требования.
Технические задачи 8 класса в целом идентичны задачам программы 7-ого класса по всем ее
разделам.
Чтение с листа.
Задачи 8 класса полностью соответствуют требованиям 7 класса.
Репертуарные списки для 8 класса.
Полифонические произведения:
Бах И. С.
Трехголосные инвенции, Хорошо темперированный клавир,
Партиты Соль мажор, Си бемоль мажор, до минор
Французские сюиты, Английские сюиты ( по выбору)
Полторацкий В. 24 Прелюдии и фуги ( по выбору)
Шостакович Д. 24 Прелюдии и фуги ( по выбору)
Щедрин Р. 24 Прелюдии и фуги. ( по выбору)
Этюды:
Аренский А. Соч.36, соч.41.
Зиринг В. Соч.10 Октавный этюд № 3 Ре бимоль мажор, соч. 26 № 1 Октавный этюд Ля мажор,
соч. 27 № 1 Этюд в терциях.
Клементи М. – Таузиг К. Этюды «Ступень к совершенству» (по выбору).
Крамер И. 60 избранных этюдов №№№ 12,17,22,26,27,29 – 31, 33 – 35, 37 - 41
Лешгорн А. соч. 67 т.III: Этюды № 13,14. Соч. 136 Этюд № 26
Мошковский М. соч. 72 «15 виртуозных этюдов».
Черни К. соч. 299 «Школа беглости» №№ 16,20,25,28,31,34 – 40. Соч. 740 «Искусство беглости
пальцев» (по выбору).
Крупная форма:
Бетховен Л.
Сонаты : №№ 1,5,6,7,8,9,10,11,16,25
Вариации ( по выбору) Концерты № 1,2,3 ( отдельные части) Гайдн Й. Сонаты ( по выбору)
Григ Э. Соната ми минор, концерт ля минор
Клементи М. Соната фа диез минор Моцарт В. Сонаты( по выбору)
Вариации Ре мажор, Ми бемоль мажор, Соль мажор Концерты №№ 12,17,20,21,23 (отдельные
части) Мендельсон Ф. Концерты соль минор, ре минор Сонаты № 1,2,3
Аренский А. Бабаджанян А. Балакирев М. Глиэр Р.
Глинка- Балакирев. Караев К.
60 сонат под ред. Гольденвейзера А. ( по выбору)
Пьесы:
Лист Ф." Грезы любви"
Лядов А. Соч.11. Прелюдии
Соч. 17. Пастораль Соч.53. Три багатели
Мендельсон Ф. Песни без слив, Рондо-каприччиозо
Мусоргский М. Детское скерцо
Мясковский Н. Соч.25," Причуды"
Рубинштейн А. Соч.26, Романс Фа мажор Соч.50. Баркарола соль минор
Рахманинов С. Соч.З Элегия, Серенада, Прелюдия до диез минор Соч.23, соч.32. Прелюдии
( по выбору)
Скрябин А. Соч.2. Прелюдия, Этюд. соч.11. Прелюдии
Сметана Б. Соч.8. Поэтическая полька соль минор
Хачатурян А. Токката
Чайковский П. Соч. 19. Каприччио Си бемоль мажор Соч.51 Полька си минор
Чайковский-Зилоти. Ноктюрн на темы из оперы " Снегурочка"
Шопен Ф.Ноктюрны, Вальсы, Полонезы, Мазурки, Блестящие вариации.
Шуман Р.Соч.18." Арабески"
Примерные программы выпускного экзамена:
Бах И.С. Трехголосное инвенция № 12 Ля мажор.
Крамер И. 60 избранных этюдов: № 4.
Моцарт В. Соната № 12 Фа мажор ч. 1
Раков Н. Легенда ре минор из «Акварелей».
Бах И.С. Английская сюита: № 2 Ля минор: Аллеманда. Сарабанда.
Гайдн Й. Соната № 2 Ми минор ч.1
Фильд Дж. Нактюрн ре минор.
Черни К. соч. 299 Этюд № 20
Бах И.С. ХТК т. 1 : прелюдия и фуга соль минор
Мошковский М. соч. 72 Этюд № 6.
Бетховен Л. Соната № 6 фа мажор ч. 1
Чайковский П. соч. 19. № 4 Ноктюрн до-диез минор
9- й класс
В этом классе обучаются учащиеся, которые целенаправленно готовятся к поступлению в
среднее профессиональное образовательное учреждение.
Специальность и чтение с листа- 3 часа в неделю Самостоятельная работа- не менее 6 часов в
неделю Консультации по специальности- 8 часов в год.
Учащиеся, готовящиеся к поступлению в специальные музыкальные учебные заведения,
особое внимание должны уделять подготовке экзаменационной программы с учетом
требований
вступительных экзаменов, выбранного отделения (факультета).
Учащиеся сдают два экзамена с отметкой в конце каждого полугодия. Требования к
полугодовому зимнему экзамену: крупная форма ( классическая или романтическая соната,
вариации, концерт), этюд ( инструктивные этюды Черни, Клементи, Мошковского); возможны
этюды Шопена, Листа, Рахманинова, пьеса. На выпускной экзамен выносится 6 произведений:
полифония, крупная форма, 2 пьесы, 2 этюда (один из них октавный).
Технические требования.
1. Решать проблемы, возникающие при разучивании произведений при помощи выполнение
специальных упражнений по развитию беглости пальцев и совершенствованию приемов
звука извлечения.
2. Играть упражнения Ш. Ганона в тональностях соответствующих тональностям
разучиваемых произведений.
3. Играть гаммы прямом и противоположном движении в 4 октавы; терцию, децему, сексту в
тональностях изучаемых произведений; хроматические гаммы прямом и противоположном
движении от любых звуков; тонические трезвучия, доминант септаккорд, уменьшенный
септаккорд - кроткими, длинными, ломаными арпеджио. 11 видов длинных арпеджио.
Чтение с листа.
Учащиеся 9 класса продолжают занятия по чтению с листа постепенно усложняющегося
материала.
Примерный репертуарный список для 9 класса.
Полифонические произведения:
Бах И. С.
Хорошо темперированный клавир , 1 - й и 2- й том
Токкаты ре минор, Токката ми минор
Партита ми минор, Партита до минор
Бах-Бузони. Органные хоральные прелюдии
Шостакович Д. 24 Прелюдии и фуги
Щедрин Р.
24 Прелюдии и фуги
Этюды:
Гензельт А. Кесслер И. Клементи М. Лист Ф.
Черни К. Мошковский М. Григ Э.
Рахманинов С.. Черни К. Шимановский К. Шопен Ф.
Этюды.
Крупная форма:
Бетховен Л.
Сонаты №№№ 1,2,3,5,6,7,8,9,10,11,16,25,27..
Вариации. Ля мажор ( на русскую тему) Концерты NN 1,2,3.
Гайдн Й. Сонаты ( по выбору).
Григ 3. Соната ми минор.
Концерт ля минор.
Лядов А. Вариации на тему Глинки.
Моцарт В. Сонаты ( по выбору).
Глинка М. Вариации на шотландскую тему.
Шопен Ф. Блестящие вариации.
Шуберт Ф. Сонаты ми минор, ля минор соч.42.
Пьесы:
Барток Б. Румынские танцы.
Брамс И. Соч.79. Рапсодии си минор, соль минор.
Глазунов А. Баркарола Ре бемоль мажор.
Дебюсси К. Прелюдии.
Бергамасская сюита.
Сюита для фортепиано.
Лист Ф. Венгерские рапсодии ( по выбору).
" Сонеты Петрарки" Ми мажор, Ля бемоль мажор.
Метнер Н. Сказка фа минор.
Соч.39. Канцона- серенада.
Мийо Д. Бразильские танцы.
Прокофьеве. Соч.102 Сюита из балета " Золушка".
Соч.75. Сюита из балета "Ромео и Джульетта".
Соч.22. " Мимолетности".
Сарказмы.
Равель М. Павана.
Рахманинов С. Соч.23. и Соч.32. Прелюдии.
Шесть музыкальных моментов.
Скрябин А. Т. Соч.11, Соч.15, Соч.16. Прелюдии.
Чайковский П. " Времена года".
Соч.72." Размышление".
Соч.1. Русское скерцо.
Шопен Ф. Полонезы, Вальсы, Ноктюрны.
Шостакович Д. соч. 34. Прелюди.
Примерные программы для выпускного экзамена:
Бах И. ХТК 1 -й том, Прелюдия и фуга ре минор
Моцарт В. Соната До мажор, ( КУ 330), 1- я часть
Шопен Ф. Ноктюрн до диез минор
Чайковский П. «Времена года»: Масленница.
Черни К. Соч.740. Этюд № 2 4
Кобылянский А. Октавный этюд Ре мажор .
21
Бах И. ХТК 2- й том, Прелюдия и фуга фа минор
Бетховен Л. Соч. 10 № 2 Соната ч. 1.
Лист Ф. Ноктюрн. "Грезы любви"
Прокофьев С. Соч. 22 № 1 Мимолетности
Мошковский М. Соч.72. Этюд N 5
Черни К. соч. 553 № 4 Октавный этюд.
Бах И. ХТК 1 -й том, Прелюдия и фуга
Гайдн Й. Соната № 6 до диез минор ч. 1
Рахманинов С. «Элегия».
Хачатурян А. Токката.
Черни К. Соч.740. Этюд N 17
Лемба А. Октавный этюд ре минор
Требования к уровню подготовки обучающихся.
39. Бах И. С. Моцарт В. Черни К. Мошковский М. Чайковский П.
2. Бах И. С. Гайдн Й. Клементи М. Мошковский М. Лист Ф.
3. Бах И. С. Бетховен Л. Черни К. Клементи М. Щедрин Р.
4. Бах И. С. Черни К. Шопен Ф. Моцарт В. Рахманинов С.
5. Бах И. С. Бетховен Л. Мошковский М. Рахманинов С.
Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения данной
образовательной программы по учебному предмету " Специальность и чтение с листа".
Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность , а
также возможность индивидуального подхода к каждому ученику. Содержание программы
направлено на обеспечение художественно- эстетического развития личности и приобретения
ею художественно- исполнительских знаний, умений и навыков.
- знания основного фортепианного репертуара;
- знания различных исполнительских интерпретаций музыкальных произведений;
- умения исполнять музыкальные произведения соло и в ансамбле на достаточном
художественном уровне в соответствии со стилевыми особенностями;
Результаты обучения связаны с целями и задачами учебного предмета.
Реализация программы обеспечивает:
- наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному
музыкальному исполнительству;
- сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющих
использовать многообразные возможности фортепиано для достижения наиболее убедительной
интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных
произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;
22
- знание в соответствии с программными требованиями фортепианного репертуара,
включающего произведения разных стилей и жанров ( полифонические произведения, сонаты,
концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры);
- знание художественно- исполнительских возможностей фортепиано;
- знание профессиональной терминологии;
- наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных произведений разных
жанров и форм;
- навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения
музыкального произведения;
- навыки по использованию музыкально- исполнительских средств выразительности,
выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники
исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;
- наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания
музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;
- наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического,
ладогармонического, тембрового слуха;
- наличие элементарных навыков репетиционно- концертной работы в качестве солиста.
Формы и методы контроля, система оценок. Аттестация.
Оценка качества реализации программы " Фортепиано" включает в себя текущий контроль
успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. Успеваемость учащихся
проверяется на различных выступлениях: академических
зачетах, контрольных уроках, экзаменах, концертах, конкурсах, прослушиваниях к ним и т.д.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени,
предусмотренного на учебный предмет.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов.
Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов,
академических концертов, исполнения концертных программ. Контрольные уроки и зачеты в
рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в
счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за
пределами аудиторных учебных занятий.
Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов, представляющих собой
концертное исполнение программы. По итогам этого экзамена выставляется оценка " отлично", "
хорошо", " удовлетворительно", " неудовлетворительно". Учащиеся на выпускном экзамене по
специальности" Фортепиано" должны продемонстрировать достаточный технический уровень
владения фортепиано для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых
произведений разных жанров и форм зарубежных и отечественных композиторов
Критерии оценки.
" отлично"- технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее
всем требованиям на данном этапе обучения
" хорошо"- оценка отражает грамотное исполнение, с небольшими недочетами ( как в
техническом плане, так и в художественном смысле).
" удовлетворительно"- исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный
текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового
аппарата и т.д.
" неудовлетворительной"- целый комплекс недостатков, являющийся следствием отсутствия
домашних занятий, а также плохая посещаемость аудиторных занятий.
Оценка выставляется по пятибалльной шкале: 5( отлично),4( хорошо), 3( удовлетворительно),2(
неудовлетворительно).
Возможны и другие системы оценок обучающихся, разрабатываемые образовательным
учреждением самостоятельно ( десятибалльные, стобалльные и др.). Возможна дифференциация
оценки + ( плюсом) и - (минусом), с учетом ее целесообразности .
23
В случае окончания реализации учебного предмета качество его освоения оценивается по
пятибалльной системе.
Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года.
Методическое обеспечение учебного процесса.
Основная форма учебной и воспитательной работы - урок в классе по специальности, обычно
включающий в себя проверку выполненного задания, совместную работу педагога и ученика
над музыкальным произведением, рекомендации педагога относительно способов
самостоятельной работы обучающегося. Урок может иметь различную форму, которая
определяется не только конкретными задачами, стоящими перед учеником, но также во многом
обусловлена его индивидуальностью и характером, а также сложившимися в процессе занятий
отношениями ученика и педагога. Работа в классе, как правило, сочетает словесное объяснение с
показом на инструменте необходимых фрагментов музыкального текста.
Одна из основных задач специальных классов- формирование музыкально- исполнительского
аппарата обучающегося.
Приступая к профессиональному обучению, преподаватель должен исходить из накопленных
музыкальных представлений ребенка, всесторонне расширяя его музыкальный кругозор.
Следуя лучшим традициям и достижениям Русской пианистической школы, преподаватель в
занятиях с учеником должен стремиться к раскрытию содержания музыкального произведения,
добиваясь ясного ощущения мелодии, гармонии, выразительности музыкальных интонаций, а
также понимания элементов формы. Ученик должен глубоко и тщательно изучать авторский
текст, стремясь раскрыть содержание и характер произведения.
Очень большое значение имеет постепенное усложнение материала, с учетом индивидуального
развития ученика.
Исполнительская техника является необходимым средством для исполнения любого сочинения,
поэтому необходимо постоянно стимулировать работу ученика над совершенствованием его
исполнительской техники.
Особое место в работе занимает полифония, которой насыщена фортепианная литература всех
эпох и стилей. Поэтому, с первых лет обучения необходимо развивать умение слышать и вести
одновременно несколько музыкальных линий, что представляет немалую трудность и требует
умения распределять внимание. Работа над крупной формой развивает способность мыслить
более крупными построениями, логично сочетать контрастные образы, свободно переключаться
с одного вида фактуры на другой и представлять законы музыкальной драматургии.
Систематическое развитие навыков чтения с листа входит в обязанность преподавателя. Перед
прочтением нового материала необходимо предварительно просмотреть музыкальный текст с
целью осознания ладотональности, метроритма, выявления мелодии и аккомпанемента.
В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам последовательности,
постепенности, доступности, наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения должен
быть построен от простого к сложному и учитывать индивидуальные особенности ученика:
интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки.
Необходимым условием для успешного обучения на фортепиано является формирование у
ученика уже на начальном этапе правильной посадки и постановки рук.
С первых уроков полезно ученику рассказывать об истории инструмента, о композиторах и
выдающихся исполнителях, ярко и выразительно исполнять на инструменте для ученика
музыкальные произведения.
Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.д.) способствует
систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении гамм,
упражнений, этюдов и другого вспомогательного материала рекомендуется применение
различных вариантов - штриховых, динамических, ритмических и т.д. Следует показывать на
инструменте необходимый прием, давать четкие индивидуальные задания и регулярно
проверять их исполнение. Работа над качеством звука, интонацией, ритмическим рисунком,
24
динамикой, фразировкой- важнейшими средствами музыкальной выразительностидолжна
последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом „ ,/ У/
постоянного внимания преподавателя.
.
^
Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкальноисполнительских данных ученика зависят непосредственно от того, насколько тщательно
спланирована работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара.
В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план,
который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель
представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы
обучающегося. При составлении индивидуального учебного плана следует учитывать
индивидуально- личностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар
необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности,
высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре.
Индивидуальные планы вновь поступивших обучающихся должны быть составлены к концу
сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем
подготовки ученика.
Основное место в репертуаре должна занимать академическая музыка как отечественных, так и
зарубежных композиторов.
Одна из самых главных методических задач преподавателя состоит в том, чтобы научить
ребенка работать самостоятельно. Творческая деятельность развивает такие важные для любого
вида деятельности личные качества, как воображение, мышление, увлеченность, трудолюбие,
активность, инициативность, самостоятельность. Эти качества необходимы для перевода на
грамотную самостоятельную работу, которая позволяет значительно активизировать учебный
процесс.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
1. Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.
2. Периодичность занятий- каждый день.
3. Количество занятий в неделю- от 2 до 6 часов.
Общее количество часов за весь период обучения ( с 1 по 8 класс) -1185 ч. Количество часов
самостоятельной работы в 9- м классе-198 часов.
Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку
домашнего задания(параллельно с освоением детьми программы основного общего
образования), но очень важными являются сложившиеся педагогические традиции в учебном
заведении и методическая целесообразность.
4. Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для
здоровья и нецелесообразны, т.к. Результат занятий всегда будет отрицательным.
5. Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться
в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.
Технические зачёты
В 1-2 классах техническая подготовка осуществляется на уроках, без проведения технических зачётов. С 3
класса, один раз в год проводятся технические зачёты или контрольные уроки в присутствии 1-2 педагогов
фортепианного отделения. На зачёт во 2 полугодии выносится этюд или виртуозная пьеса; на контрольный
урок выносятся 1 мажорная и 1 минорная гаммы со всеми изучаемыми в данном классе техническими
формулами. Зачет оценивается по 5-бальной системе оценок. Проверку навыков чтения с листа, знание
терминололгии, исполнение самостоятельно разученного произведения целесообразно проводить на
техническом зачёте или контрольном уроке по гаммам.
Приложение 1
25
Требования для технических зачётов
3 класс
Гаммы
Первое полугодие: до мажор, соль мажор, ре мажор – двумя руками на две октавы в параллельном движении
и расходящиеся гаммы от одного звука (на две октавы). Ля минор, ми минор (гармонический и мелодический)
– отдельными руками на две октавы.
Второе полугодие: фа мажор, си – бемоль мажор – двумя руками на две октавы в параллельном движении ре
минор , соль минор (гармонический и мелодический) – отдельными руками на две октавы.
Аккорды
5
- Т 3 с обращениями – отдельными руками в пройденных тональностях.
Арпеджио
- короткие – отдельными руками на две октавы в пройденных тональностях
Хроматическая гамма
- от тоники (в пройденных тональностях) – отдельными руками на две октавы.
4 класс
Гаммы
Первое полугодие: мажорные гаммы (диезные) до 4-х знаков – двумя руками на четыре октавы в
параллельном движении. Гаммы до 2-х знаков – в расходящемся движении. Минорные гаммы до 4-х знаков
(гармонические и мелодические) – двумя руками на четыре октавы в прямом движении.
Второе полугодие: мажорные гаммы (бемольные) до 4-х знаков – двумя руками на четыре октавы в
параллельном движении.. Минорные гаммы
до 4-х знаков (гармонические и мелодические) – двумя руками на четыре октавы в прямом движении.
Аккорды (в пройденных тональностях)
5
- Т 3 с обращениями – двумя руками
- Аккорды по 4 звука – отдельными руками
- D7 (без обращений) – отдельными руками
Арпеджио (в пройденных тональностях)
- короткие – двумя руками на четыре октавы
- ломаные – отдельными руками на 4 октавы
- длинные – отдельными руками (с акцентами через 4 звука)
Хроматическая гамма
- от тоники (в пройденных тональностях) – двумя руками на четыре октавы.
5 класс
Гаммы
Первое полугодие: мажорные гаммы (диезные) до 5-х знаков – двумя руками на четыре октавы в
параллельном и в расходящемся движении. Минорные гаммы до 5-х знаков (гармонические и мелодические) –
двумя руками на четыре октавы в прямом движении. До 2-х знаков – в расходящемся движении. До 2-х знаков
– в терцию и дециму. 1 гамма (любая) – в сексту.
Второе полугодие: мажорные гаммы (бемольные) до 4-х знаков – двумя руками на четыре октавы в
параллельном движении.. Минорные гаммы
до 4-х знаков (гармонические и мелодические) – двумя руками на четыре октавы в прямом движении. До 2-х
знаков – в расходящемся движении. До 2-х знаков – в терцию и дециму.
Аккорды (в пройденных тональностях)
- Т 53 с обращениями – двумя руками (на 4 октавы)
- Аккорды по 4 звука – двумя руками (на 2 октавы)
- D7 (с обращениями) – отдельными руками. До 2-х знаков – двумя руками.
26
Арпеджио (в пройденных тональностях)
- короткие – двумя руками на четыре октавы
- ломаные – двумя руками на 4 октавы
- длинные – двумя руками (с акцентами через 4 звука)
- D7 – короткие арпеджио отдельными руками
Хроматическая гамма
- от тоники (в пройденных тональностях) – двумя руками на четыре октавы в прямом и в расходящемся
движении.
6 класс
Гаммы
Первое полугодие: мажорные гаммы (диезные) до 5-и знаков – двумя руками на четыре октавы в
параллельном и в расходящемся движении, в терцию, в дециму и в сексту. Минорные гаммы до 5-и знаков
(гармонические и мелодические) – двумя руками на четыре октавы в прямом и в расходящемся движении. До
5-и знаков – в терцию и дециму.
Второе полугодие: мажорные гаммы (бемольные) до 5-и знаков – двумя руками на четыре октавы в
параллельном и в расходящемся движении.. Минорные гаммы до 5-х знаков (гармонические и мелодические)
– двумя руками на четыре октавы в прямом и в расходящемся движении, в терцию, в дециму и в сексту.
Аккорды (в пройденных тональностях)
5
- Т 3 с обращениями – двумя руками (на 4 октавы)
- Аккорды по 4 звука – двумя руками (на 2 октавы)
- D7 (с обращениями) –двумя руками.
Арпеджио (в пройденных тональностях)
- короткие – двумя руками на четыре октавы
- ломаные – двумя руками на 4 октавы
- длинные – двумя руками (с акцентами через 4 звука)
- D7 – короткие арпеджио двумя руками
- D7 - длинные арпеджио отдельными руками ( с акцентами через 3 звука)
Хроматическая гамма
- от тоники (в пройденных тональностях) – двумя руками на четыре октавы в прямом и в расходящемся
движении
7 класс
Гаммы
Первое полугодие: мажорные гаммы (диезные) до 5-и знаков – двумя руками на четыре октавы в
параллельном и в расходящемся движении, в терцию, в дециму и в сексту. Минорные гаммы до 5-и знаков
(гармонические и мелодические) – двумя руками на четыре октавы в прямом и в расходящемся движении. До
5-и знаков – в терцию и дециму и в сексту.
Второе полугодие: мажорные гаммы (бемольные) до 5-и знаков – двумя руками на четыре октавы в
параллельном и в расходящемся движении.. Минорные гаммы до 5-х знаков (гармонические и мелодические)
– двумя руками на четыре октавы в прямом и в расходящемся движении, в терцию, в дециму и в сексту.
Аккорды (в пройденных тональностях)
- Т 5 3 с обращениями – двумя руками (на 4 октавы)
- Аккорды по 4 звука – двумя руками (на 2 октавы)
- D7 (с обращениями) –двумя руками.
Арпеджио (в пройденных тональностях)
- короткие – двумя руками на четыре октавы
- ломаные – двумя руками на 4 октавы
- длинные – двумя руками (с акцентами через 4 звука)
- D7 – короткие арпеджио двумя руками
- D7 - длинные арпеджио двумя руками (с акцентами через 3 звука)
27
Хроматическая гамма
- от тоники (в пройденных тональностях) – двумя руками на четыре октавы в прямом и в расходящемся
движении.
8 (9) класс
Гаммы
Первое полугодие: мажорные гаммы (диезные) до 6-и знаков – двумя руками на четыре октавы в
параллельном и в расходящемся движении, в терцию, в дециму и в сексту. Минорные гаммы до 6-и знаков
(гармонические и мелодические) – двумя руками на четыре октавы в прямом и в расходящемся движении. До
6-и знаков – в терцию и дециму и в сексту.
Второе полугодие: мажорные гаммы (бемольные) до 6-и знаков – двумя руками на четыре октавы в
параллельном и в расходящемся движении.. Минорные гаммы до 6-х знаков (гармонические и мелодические)
– двумя руками на четыре октавы в прямом и в расходящемся движении, в терцию, в дециму и в сексту.
Аккорды (в пройденных тональностях)
5
- Т 3 с обращениями – двумя руками (на 4 октавы)
- Аккорды по 4 звука – двумя руками (на 2 октавы)
- D7 (с обращениями) – двумя руками.
- Ум.7 (с обращениями) – двумя руками
Арпеджио (в пройденных тональностях)
- короткие – двумя руками на четыре октавы
- ломаные – двумя руками на 4 октавы
- длинные – двумя руками (с акцентами через 4 звука)
- D7 – короткие арпеджио двумя руками
- D7 - длинные арпеджио двумя руками (с акцентами через 3 звука)
- Ум.7 (с обращениями) – короткие арпеджио двумя руками
- Ум.7 (с обращениями) – длинные арпеджио двумя руками (с акцентами через 3 звука)
Хроматическая гамма
- от тоники (в пройденных тональностях) – двумя руками на четыре октавы в прямом и в расходящемся
движении
Список нотной литературы
Альбом классического репертуара-пособие для подготовительного и 1 класса Сост. Т.
Директоренко, О. Мечетина / М., композитор,2003
Артоболевская А. 1991г. Бах И. С. Бах И. С. Бах И. С. Бах И. С. Бах И. С. М., Музыка,2012 Бах
И. С. Бах И. С. Бах И. С. Беренс Г. Бертини А. Бетховен Л. Бетховен Л. Бетховен Л. Бетховен Л.
Бетховен Л. Бетховен Л. Бородин А. Гайдн Й. Гайдн Й. Гайдн Й.
Аренский А. Фортепианные пьесы/ М., Музыка, 2000 Шесть каприсов. У моря. / м., Музыка,
2009
Хрестоматия маленького пианиста/ изд. М., Сов.композитор,
28 и фугетты для фНотная тетрадь Анны Магдалены Бах/ М., Музыка, 2012 Маленькие прелюдии
но/ М., Музыка, 2010 Инвенции двухголосные и трехголосные / М., Музыка, 2011 Французские
сюиты, ред. Л. Ройзмана/ М., Музыка, 2011 Хорошо темперированный клавир, т.т.1 и 2,ред.
Муджеллини
Альбом пьес для фортепиано . Вып.2, М., Музыка, 2009
Концерт фа минор для ф-но с оркестром/ М., Музыка, 2009
Концерт соль минор для ф- но с оркестром/ М., Музыка, 2008
Этюды для фортепиано/ М., Музыка, 2005
Избранные этюды / М., Музыка,1992
Альбом фортепианных пьес для детей/ М., Музыка,2012
Контрдансы для фортепиано/ М., Музыка, 1992
Легкие сонаты( сонатины) для ф- но/ М., Музыка, 2011
Сонаты NN 1,2,3,4,5/М., Музыка, 2010
Соната N 8, ред. Гольденвейзера/ М., Музыка, 2010
Сонаты N 9,10 / М., Музыка, 2006
Сочинения для фортепиано / М., Музыка, 2010
Избранные сонаты для ф- но. Вып.1/М., Музыка, 2011
Избранные сонаты для ф- но. Вып.2/ М., Музыка, 2010
Концерт Соль мажор д/ ф- но с орк./М., Музыка, 2000
В двух частях. Сост. Н. Ширинская/ М., Музыка,
Гаммы и арпеджио для ф-но 2011 год
Гендель Г.
Избранные произведения для фортепиано/ М.,Музыка, 2010
Гнесина Е.
Фортепианная азбука/ М., Музыка,2003
Глиэр Р.
Пьесы для фортепиано/ М., Музыка, 2010
Григ Э.
Избранные лирические пьесы для ф- но. Вып.1,2/ М.,Музыка,
2011 год
Григ Э. Дебюсси К. Дювернуа. Кабалевский Д. Кабалевский Д. Клементи М. Кобылянский А.
Лемуан А. 2010 год Лешгорн К. Лист Ф. Лядов А. Мендельсон Ф. Милич Б. Милич Б.
Фортепиано 4 класс / Кифара, 2001; 6 кл. -2002, 7класс- 2005
Моцарт В.
Шесть сонатин / М., Музыка, 2011
Моцарт В.
Сонаты для фортепиано / М., Музыка, 1975
Мошковский М. 15 виртуозных этюдов. Соч. 72 / М., Музыка, 2010
Наседкин А. Шесть прелюдий для фортепиано / М., Музыка, 2008
Первые шаги маленького пианиста: песенки, пьесы, этюды и ансамбли для первых
лет обучения. Сост. Г. Баранова, А. Четверухина
М., Музыка, 2012
Мимолетности / М., Музыка, 2003
Ромео и Джульетта. 10 пьес для ф- но/ М., Музыка, 2004 Пьесы- фантазии. Соч.З /М., Музыка,
2009 Десять прелюдий. Соч.23 / М., Музыка, 2009 Тринадцать прелюдий. Соч.32 / М., Музыка,
2009 Шесть музыкальных моментов. Соч. 16 / М., Музыка, 2009 24 прелюдии для ф- но. Соч.11 /
М., Музыка, 2011 Альбом популярных пьес / М., Музыка, 2011 Фортепианные вариации русских
композиторов ХХ/Ш-Х1Х веков / М., Музыка,2011 Хрестоматия для ф - но 3 и 4 классы. Сост.А.
Четверухина, Т. Верижникова / М., Музыка, 2010
Хрестоматия для ф- но. Младшие , средние и старшие классы ДМШ. Сост. Е Гудова, В.
Смирнов, С. Чернышков / М., Музыка, 2011
Чайковский П. Чайковский П. Чайковский П. Черни К. Черни К. Черни К. Шитте Ф.
Хрестоматия педагогического репертуара. Сост . Н. Копчевский/ М., Музыка, 2011
Детский альбом. Соч.39 / М., Музыка, 2006 12 пьес средней трудности. Соч.40 / М., Музыка,
2005 Времена года. Соч.37 -Ыз / М., Музыка, 2005 Избранные этюды. Ред. Г. Гермера / М.,
Музыка, 2011 Школа беглости. Соч. 299 / М., Музыка, 2009 Искусство беглости пальцев.
Соч.740 / М., Музыка, 2004 25 этюдов . Соч.68 / М., Музыка, 2003 Школа игры на ф-но. Сост. А.
29
Николаев, В. Натансон, Л. Рощина М., Музыка, 2011
Шопен Ф.
Ноктюрны для фортепиано. Ред. Л. Оборина, Я. Мильштейна
М., Музыка, 2011
Шопен Ф.
Экспромты / М., Музыка, 2011
Концерт для ф- но с орк. /М., Музыка, 2005 Детский уголок / СПб Композитор, 2004 25
прогрессивных этюдов/ М., Музыка, 1999 24 прелюдии для фортепиано/ М., Музыка, 2011
Легкие вариации для фортепиано/ М.,Музыка, 2004 Избранные сонаты для фортепиано/ М.,
Музыка,2006 Шесть октавных этюдов для фортепиано/ М., Музыка,2010 50 характерных и
прогрессивных этюдов. Соч.37/ М., Музыка
Этюды для ф-но . Соч. 65,66/ М., Музыка, 2005 Нетрудные транскрипции для ф- но/ М., Музыка,
2010 Избранные сочинения / М., Музыка, 1999 Песни без слов / М., Музыка, 2011 Маленькому
пианисту / изд. Кифара, 2012 Фортепиано. 1, 2,3 класс / изд. Кифара , 2006
Прокофьев С Прокофьев С. Рахманинов С. Рахманинов С. Рахманинов С. Рахманинов С.
Скрябин А. Слонимский С.
Шопен Ф.
Вальсы . Вып.1и 2 / М., Музыка, 2010
Шуберт Ф.
Четыре экспромта . Соч. 90 / М., Музыка, 2007
Шуберт Ф.
Шесть музыкальных моментов. Соч. 94/ М., Музыка, 2007
Шуман Р.
Альбом для юношества / М., Музыка, 2011
Щедрин Р.
Юмореска. В подражание Альбенису. / М., Музыка, 2007
Методическая литература
Алексеев А. Клавирное искусство, 1 вып./М.,1952
Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано /М.,1978
Альшванг А. Людвиг ван Бетховен. Изд. Музыка, 1997
Аберт Герман Моцарт. Монография / М., Музыка, 1990
Бадура-СкодаЕ.и П. Интерпретация Моцарта /М.,1972
Берченко Р. В поисках утраченного смысла. Болеслав Яворский о " Хорошо
темперированном клавире"/ Классика-ХХ1,2008
Браудо И. Артикуляция./Л., 1961
Браудо И. Об органной и клавирной музыке /Л.,1976
Выдающиеся пианисты- педагоги о фортепианном искусстве /М.,1966
Голубовскся Н. Искусство педализации / Музыка, Л., 1974
Гофман И. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре /М.,1961 Дроздова М.
Уроки Юдиной / М., изд. Композитор, 1997
Друскин М. Клавирная музыка Испании, Англии, Нидерландов, Франции, Италии, Германии 1618 вв./Л., 1960
Зимин П. История фортепиано и его предшественников /М.,1968 Коган Г. Работа пианиста / 3
изд.,М.,1979 Коган Г. Вопросы пианизма /М.,1969
Копчевский Н. И. С. Бах. Исторические свидетельства и аналитические данные об
исполнительских и педагогических принципах. ("Вопросы музыкальной педагогики" ,1- й
выпуск, М.,1979
Копчевский Н. Клавирная музыка, вопросы исполнения / Музыка, М.,1986 Корто А. О
фортепианном искусстве /М.,1965 Корто А. Рациональные принципы фортепианной техники /
М.,1966 Ландовска В. О музыке. / Классика- XXI век,2001
Либерман Е. Творческая работа пианиста с авторским текстом /М.,1988 Лонг М. За роялем с
Дебюсси / М., Сов.композитор, 1985
Маккинон Л. Игра наизусть /Л.,1967
Маранц Б. О самостоятельной работе студента- пианиста / Фортепиано .2004. NN 3-4.
Мартинсен К. Индивидуальная фортепианная техника /М.,1966
Метнер Н. Повседневная работа пианиста и композитора /М.,1963
Милич Б. Воспитание ученика- пианиста / изд. Кифара , 2002
Мильштейн Я. Хорошо темперированный клавир И.С. Баха /М.,1967
30
Мильштейн Я. Вопросы теории и истории исполнительства / М.,1983
Мндоянца А. Очерки о фортепианном исполнительстве и педагогике /М.,2005
Наумов Л. Под знаком Нейгауза / РИФ Антиква, М., 2002
Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога./М.,1982
Носина В. Символика музыки И. С. Баха / Классика -XXI, 2006
Петрушин В. Музыкальная психология./М.,1997
Савшинский С. Пианист и его работа / Классика XXI век, М.,2002
Смирнова Т. Беседы о музыкальной педагогике и многом другом./М.,1997
Тимакин Е. Воспитание пианиста. Методическое пособие./ изд. М.,
Советский композитор, 1989
Фейнберг С. Пианизма как искусство /М.,1969
Цагарелли Ю. Психология музыкально- исполнительской деятельности/ изд. СПб,
Композитор,2008
Цыпин Г.
Обучение игре на фортепиано /М.,1974
Цыпин Г.
Музыкант и его работа. Проблемы психологии творчества. /М.,1988
Швейцер А. Иоганн Себастьян Бах / Классика -XXI, М.,2011
Шатковский Г. Развитие музыкального слуха /М.,1996
Шмидт- Шкловская А. О воспитании пианистических навыков /П., 1985
Шнабель А. " Ты никогда не будешь пианистом"/ Классика XXI век, М.,1999
Штейнгаузен Ф. Техника игры на фортепиано /М.,1926
Шуман Р.
О музыке и музыкантах. Сборник статей, М., Музыка, 1975
Шуман Р.
Жизненные правила для музыкантов / М.,1959