Разработки уроков на конкурс «Душа Сибири» по номинации

Разработки уроков на конкурс «Душа Сибири» по номинации « Язык Астафьева».
Пояснительная записка.
В.П. Астафьев – один из самых замечательных современных писателей Сибири и России.
Писатель ставит в своих произведениях очень важные нравственные вопросы, заставляя
читателей задуматься о дружбе и долге, честности и справедливости, об истинной
доброте, человечности и милосердии.
Рассказы Астафьева приобщают юных читателей к тем лучшим духовным ценностям,
которые были выработаны всей многовековой историей русского народа. Сегодня
изучение творчества В.П. Астафьева в школе на уроках литературы очень актуально, ибо
нам, учителям литературы, отведена особая миссия – воспитывать в детях лучшие
нравственные качества и приобщать к общечеловеческим ценностям.
Рассказ Астафьева «Конь с розовой гривой» - одно из самых прекрасных произведений
писателя, созданных для детей. Он дал это название всему сборнику рассказов, вышедших
в 1972 году.
Этот рассказ открывает добрый и светлый мир народной жизни, увиденный детскими
глазами, показывает живой и наблюдательный детских характер, передает искреннюю и
доверчивую интонацию автора.
На изучение рассказа «Конь с розовой гривой» целесообразно отвести 2-3 урока.
УРОК ПЕРВЫЙ.
В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой».
Выразительность языка его произведений.
Цели:
познакомить учащихся с жизнью писателя, его произведением «Конь с розовой
гривой»; постараться передать искреннюю и доверчивую интонацию автора
рассказа;
продолжить словарную работу;
обратить внимание учащихся на богатство, выразительность, точность языка
произведений В.П. Астафьева.
Оборудование:
портрет В.П.Астафьева ( с указанием периода жизни писателя(1924- 2001));
эпиграф к урокам - строки из произведения «Последний поклон»: «И живет в
сердце вина. Гнетущая, тихая, вечная.» (запись на доске)
выставка книг В.П.Астафьева ( включить в нее рассказы «Монах в новых
штанах», «фотография, на которой меня нет», «Зорькина песня», «Мальчик в белой
рубахе», «Бабушкин праздник», «Гуси в полынье», «Запах сена», «Осенние грусти
и радости» и другие.
Ход урока.
Слово учителя.
Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с замечательным русским писателем
В.П.Астафьевым, написавшим ряд произведений - воспоминаний о собственном нелегком
детстве.
Я предлагаю поближе познакомиться с рассказом «Конь с розовой гривой» . Слова на
доске «И живет в сердце вина. Гнетущая, тихая, вечная.» взять в качестве эпиграфа
нашего разговора, а в память о писателе Астафьеве зажечь свечу со словами: «Как дитя
вселенной, я от всей души постараюсь сделать все, что в моих силах, чтобы нести свет
туда, где темно, чтобы нести тепло туда, где холодно. И если я потерплю неудачу, я
плакать не стану, а постараюсь вновь. И когда я достигну успехов, то мое сердце
наполнится теплом, светом, верой, надеждой и любовью» (ученик зажигает свечу(свеча
зажигается на каждом уроке)).
Дома вы читали статью об Астафьеве (стр. 105 учебника)
Что нового вы узнали о жизни писателя из его предисловия к книге рассказов
«Конь с розовой гривой»?
Какой светлой радости не хочет лишить себя Астафьев?
После смерти бабушки В.П. Астафьев жил в детском доме. Повзрослев, работал на Урале.
Принимал участие в Великой Отечественной войне. Тягу, как он выражался,
«к сочинительству» испытывал с самого раннего детства. «Моя бабушка Катерина, у
которой я жил, когда осиротел, называла меня «врушей». Смеялась, когда я ей всякие
страсти рассказывал… На фронте даже от дежурств освобождали ради этого. После
войны занимался в литературном кружке при одной уральской газете. Там я прослушал
однажды рассказ кружковеда – бывшего фронтовика, который взбесил меня своей
надуманностью и фальшью. Тогда я написал рассказ о своем фронтовом друге. Он стал
моим писательским дебютом». Этот рассказ «Сибиряк». До сих пор родные погибшего
друга писателя хранят его как драгоценную реликвию. Впервые рассказ был напечатан в
газете.
Видно ли из воспоминаний, какое впечатление на слушателей производил в
детстве и юности В.П. Астафьев как расказчик?
Почему Астафьев решил написать рассказ о войне для печати?
Словарная работа.
Запишите значения слов: дебют, реликвия, сюжет, эпизод.
Дебют – первое или пробное выступление на сцене, на новом поприще.
Реликвия – вещь, свято хранимая как память о прошлом.
Сюжет – событие или ряд событий, изображенных в произведении.
Эпизод – отрывок художественного произведения, обладающий относительной
законченностью. (значение слов дано из толкового словаря С.И. Ожигова)
Рассказ «Конь с розовой гривой» ( как и большинство произведений писателя) во многом
автобиографичен. Это воспоминание о детстве, точнее о случае, происшедшем в детские
годы. В рассказе встречаются диалектизмы, просторечия, создающие своеобразный
«сибирский» колорит, ведь действие его происходит в одной из сибирских деревень на
берегу Енисея, в нем слышна живая разговорная речь.
Давайте прочитаем рассказ, обсудим и проанализируем его, обратим внимание на выше
сказанное.
Учитель или подготовленный ученик читает текст.
Вопросы и задания.
Как вы поняли рассказ.
В какое время и где происходят события рассказа? Найдите в тексте приметы
этого времени и места действия.
Поставьте вопросы, которые вам хотелось бы обсудить на уроке.
Разберемся в прочитанном:
От чьего имени ведется повествование в рассказе?
Кто из детей вам больше всего понравился, запомнился? Чем именно?
Кто не понравился? Почему?
Какие слова вам были непонятны или показались необычными? Что вы можете
сказать о характере этих слов?
С какой целью писатель, по-вашему, использует их в своем произведении?
Какое событие является завязкой действия в рассказе?
Как характеризует мальчика рассказ « о прянике конем»?
Какой предстает перед читателем жизнь соседей и как ее воспринимает мальчик?
Составьте рассказ о семье дяди Левонтия. Чем она отличалась от других семей?
(можно зачитать отрывок, рисующий дом дяди Левонтия )
Какое впечатление этот дом оставляет у читателей?
Вывод:
Мальчик во многих случаях видит и замечает, что его окружают добрые, отзывчивые
люди. Он видит светлые стороны жизни, а темных не замечает. В рассказах маленькой
Таньки о семейных скандалах отмечает только ее смешную шепелявость. Дядя Левонтий
представляется необыкновенным человеком, потому что «плавал когда-то по морям»,
потому что «день после получки» умел превратить в сказочный день для детей. В памяти
оставались доброта, бескорыстие, конфеты и пряники. О том, когда Левонтий стал бить «
остатки стекол в окнах», рассказчик сообщает коротко – не запомнил подробнее.
Подведение итогов урока. Домашнее задание.
1. Пересказать эпизоды рассказа, которые помогают понять, как герой был втянут в
тяжкий обман.
2. Сравнить поведение Саньки и рассказчика в эпизоде с ягодами.
3. По желанию: сделать иллюстрацию к одному из эпизодов рассказа и озаглавить ее.
4. По желанию: составить кроссворд из сибирских слов.
УРОК ВТОРОЙ.
Нравственные проблемы в рассказе Астафьева «Конь с розовой гривой»
Цели :
продолжить анализ рассказа «Конь с розовой гривой»;
рассмотреть нравственные вопросы, поднятые писателем (что такое
честность, истинная доброта, требовательность к себе, чувство долга,
чувство вины перед близкими взрослыми людьми)
Ход урока.
Слово учителя
Ребята, обратите внимание, основная тема рассказов Астафаева – тема взросления
человека, становление личности. Писатель утверждает необходимость воспитания в
человеке доброты, чувства ответственности, благородства по отношению к более слабым.
В рассказе звучит протест против жестоких явлений жизни, предупреждение о
последствиях «нарушения душевной связи людей».
В.П. Астафьев показывает, как рождается зло в очень простых и обычных
обстоятельствах, как оно растет и начинает вытеснять добро из человеческого сердца,
заглушать голос совести.
Давайте рассмотрим иллюстрации, выполненные вами по рассказу.
почему выбрал (а) именно этот эпизод?
а какой эпизод, изображенный в учебнике на стр.123 запечатлел художник?
Зачитайте, пожалуйста, его.
Беседа о нравственных вопросах, поднятых в рассказе.
Как же такой честный мальчик был втянут в тяжкий обман, за который так
«раскаянно ревел»?
Давайте с вами вместе с героями рассказа отправимся на увал за земляникой. (зачитать
стр.109-110): «бокалы с отбитыми краями, наполовину изодранные на растопку
берестяные туески, …ковшик без ручки…». Дети дерутся, плачут, дразнятся.
Казалось бы, случайно описанные факты… Но все неслучайно: дети перенимают
привычки отца, они лишены чувства ответственности, легкомысленны, эгоистичны,
драчливы.
Как характеризует ребят сбор ягод?
Почему герои противопоставлены по отношению к таким нравственным понятиям,
как честность, трудолюбие, чувство долга?.
Задание по вариантам.
Учащиеся 1 варианта находят слова, эпизоды, характеризующие рассказчика: искренний,
трудолюбивый, честный человек («Я брал старательно…»)
Учащиеся 2 варианта находят эпизоды, фразы, характеризующие левонтьевских ребят:
хитрые, ленивые, эгоисты, ябедничают друг на друга, обвиняют в неудачах других, а не
себя («Вдруг крышка чайника забренчала…»)
Как же Саньке удается заставить рассказчика бросить собирать землянику и съесть
ее?
Дети зачитывают и анализируют эпизоды.
Объясните, в чем смысл рассуждений главного героя. Как он оценивает свои
поступки и поступки «левонтьевских орлов»?
Найдите детали, показывающие, что героя мучает совесть.
Дети называют детали.
Когда, по- вашему, переживания героя особенно обострились? С чем это связанно?
Найдите в тексте слова, в которых говорится о сделанном нравственном выборе
героя.
Каким вы представляете себе героя рассказа?
Нарисуйте его портрет (устно)
Что вы можете рассказать о его бабушке
Как вы думаете, почему бабушка, несмотря на обман внука, купила ему пряник
конем? Какие ее качества проявились в этом эпизоде? Ошиблась ли она, поверив
ему?
Какой жизненный урок извлек герой из рассказанной им истории? Как связаны с
этим обстоятельством заключительные строки произведения: «сколько лет с тех
пор прошло! Сколько событий минуло! А я все не могу забыть бабушкиного
пряника – того дивного коня с розовой гривой»?
Вот и закончилось наше совместное путешествие по сибирской деревеньке на берегу
Енисея…
В заключении я еще раз хочу обратить ваше внимание на язык произведений В.П.
Астафьева – замечательного русского писателя , большинство произведений которого
посвящены его малой родине – Сибири.
Игра по рядам «Кто больше?»
Постарайтесь составить словарь «сибирских» диалектизмов, местных слов. Подумайте,
почему писатель использует именно их в своем произведении, а не заменил их другими
(общеупотребительными) словами.
Кроссворд.
Вопросы и задания к кроссворду.
1.
2.
3.
4.
5.
Бабушкин сосед.
Посуда для ягод.
Помещение, где прятался герой.
Как соседи звали бабушку?
Каким бранным словом в гневе называла бабушка внука?
6. Мечта всех деревенских мальчишек.
7. Имя соседки.
8. Главный заводила в селе.
9. Что украл герой для Саньки?
10. Пойманная ребятами рыба.
11. Любимое Санькино словцо.
12. 12. Сибирское название ватрушки.
О т в е ты: 1. Левонтuй. 2. Туесок. 3. Кладовка. 4. Петровна. 5. Каторжанец. 6.
Прянuк. 7. Васеня. 8. Санька. 9. Калач. 10. Ёрш. 11. Ништяк 12. Шаньга.
Всем спасибо за участие. Отмечаю победителей.
Вывод учителя.
Язык Астафьева очень богат, выразителен, эмоционален. «Никогда не смеюсь я над
деревенскими фотографиями… Деревенская фотография – это своеобычная летопись
нашего народа, настенная история его». Это финал рассказа «Фотография, на которой
меня нет». « И живет в сердце вина. Гнетущая, тихая, вечная. Виноватый перед бабушкой,
я пытаюсь воскресить ее в памяти, поведать о ней другим людям, чтоб в своих бабушках и
дедушках, в близких и любимых людях отыскали они ее, и была бы ее жизнь
беспредельна и вечна, как вечна сама человеческая доброта…». Это финальные строки
рассказа « Последний поклон». Читаешь их, и сердце наполняется какой – то тихой,
щемящей болью.
Какие удивительные уроки нравственности несет нам каждый рассказ Астафьева,
писателя, наделенного особой любовью ко всему живому, пониманием природы, чувством
всеобъемлющего родства с окружающим миром.
Давайте же будем внимательны к каждому слову этого замечательного сибирского
писателя, настоящего мастера слова.